i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS
TERINTEGRASI PADA PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK di Kelas XI IPA 1 Semester II SMA Muhammadiyah 2 Gemolong Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Sarjana S- 1
Program Studi Pendidikan Matematika
M. ADITYO HIDAYAT A 410 090 015
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2012
M. ADITYO HIDAYAT A 410 090 015
v
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar”
(Terjemahan Q.S. Al-Baqarah: 153)
“Pencapaian tertinggi seseorang bukan dilihat berapa banyak materi yang dipunyai, tapi seberapa sukses pengabdian dirinya untuk
memuliakan orang lain” (Penulis)
“Jalani dengan ikhlas dan penuh tanggungjawab amanah yang diberikan kepada kita”
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk Ibu, Bapak, Kakek dan keluarga
tercinta.
Ibu Sri Sutarni Kaprodi, Ibu Rita Sekjur, dan Dosen Program Studi Matematika
Teman-teman terbaikku Lilis, Yumi, Rini, Abdul dan Dimas
Calon Pendamping Hidupku Yeye
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd., selaku Pembimbing dan Ketua Program Studi Pendidikan Matematika sekaligus sebagai pembimbing II yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
viii
4. Bapak Edi Muhammadi, S. Pd dan Bapak Tarmin, S. Sc selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika Kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 2 Gemolong yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
5. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2012 Penulis
ix
x
D.Metode Pengumpulan Data ... 28
1. Wawancara ... 28
G.Indikator Keberhasilan ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35
A.Profil SMA Tempat Penelitian ... 35
B. Laporan Dialog Awal dan Observasi Awal ... 36
C.Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran ... 38
1. Tindakan Kelas Putaran I ... 38
2. Tindakan Kelas Putaran II ... 46
3. Tindakan Kelas Putaran III ... 53
D.Deskripsi Data ... 58
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
1. Pembahasan dalam Siklus ... 63
2. Pembahasan antar Siklus ... 69
xi
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 71
A.Kesimpulan ... 71
B. Implikasi ... 73
C.Saran ... 74
DAFTAR PUSTAKA ... 77
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan dan persamaan variabel-variabel yang diteliti ... 21
Tabel 3.1 Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian ... 24
Tabel 4.1 Data Kondisi Awal Motivasi dan Hasil Belajar Matematika ... 38
Tabel 4.2 Data Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Siswa ... 60
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ... 23
Gambar 3.1 Rancangan PTK Kemmis & McTaggart ... 25
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Siswa ... 60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ... 77
Lampiran 2 Presensi Siswa ... 78
Lampiran 3 Daftar Motivasi Siswa dalam Bertanya ... 79
Lampiran 4 Daftar Motivasi Siswa dalam Mengerjakan Soal di Depan Kelas ... 80
Lampiran 5 Daftar Motivasi Siswa dalam Berdiskusi ... 81
Lampiran 6 Daftar Hasil Belajar Siswa Lulus KKM ... 82
Lampiran 7 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 83
Lampiran 8 Pedoman Observasi Putaran I ... 84
Lampiran 9 Pedoman Observasi Putaran II ... 90
Lampiran 10 Pedoman Observasi Putaran III ... 96
Lampiran 11 Catatan Observasi Pendahuluan ... 102
Lampiran 12 Catatan Lapangan Putaran I... 103
Lampiran 13 Catatan Lapangan Putaran II ... 105
Lampiran 14 Catatan Lapangan Putaran III ... 107
Lampiran 15 Tanggapan setelah Penelitian ... 109
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran I ... 111
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran II ... 118
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran III ... 125
Lampiran 19 Lembar Kerja Siswa (Kelompok) ... 130
Lampiran 20 Lembar Evaluasi Siswa ...131
Lampiran 21 Lembar Jawab Evaluasi Siswa ... 132
Lampiran 22 Daftar Nilai Kelompok ... 134
Lampiran 23 Dokumentasi ... 135
xv ABSTRAKS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS
TERINTEGRASI PADA PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
M. Adityo Hidayat, A 410 090 015, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2013
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan motivasi dan hasil belajar Matematika melalui penerapan pembelajaran ARIAS terintegrasi pada Problem Based
Instruction. Jenis penelitian ini Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 2 Gemolong berjumlah 15 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui metode wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dengan metode alur yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari: 1) Motivasi siswa dalam bertanya sebelum tindakan 13,333% dan di akhir tindakan mencapai 40%, 2) Motivasi mengerjakan soal di depan kelas sebelum tindakan sebesar 20% dan di akhir tindakan mencapai 66,667%, 3) Motivasi siswa dalam berdiskusi sebelum tindakan sebesar 13,333% dan setelah tindakan mencapai 46,667%. Hasil belajar siswa yang mencapai KKM sebelum dilakukan tindakan sebesar 53,333% dan di akhir tindakan mencapai 86,6675%. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan pembelajaran ARIAS terintegrasi pada Problem Based Instruction dalam
pembelajaran matematika dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 2 Gemolong
