76
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR DENGAN METODE DISKUSI KELOMPOK DAN MEDIA BERBASIS AUDIO VISUAL PADA MATERI PERAIRAN LAUT
KELAS X DI SMA SWASTA YAPIM BIRU-BIRU T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
NOVA A. BN NIM. 308331052
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
vi ABSTRAK
Nova A.BN. NIM. 308331052. Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Dengan Metode Diskusi Kelompok Dan Media Berbasis Audio Visual Pada Materi Perairan Laut Kelas X Di SMA Swasta Yapim Biru-Biru T.A 2011/2012. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNIMED.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana: (1) metode diskusi kelompok dan penggunaan Media Audio Visual dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi Perairan Laut. (2) metode diskusi kelompok dan penggunaan Media Audio Visual dapat dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Perairan Laut.
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas segala berkat dan
penyertaan yang telah diberikan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penelitian dan penulisan skripsi ini dengan baik dengan judul “Upaya
Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Dengan Metode Diskusi Kelompok
Dan Media Berbasis Audio Visual Pada Materi Perairan Laut Kelas X Di SMA
Swasta Yapim Biru-Biru. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini banyak
kekurangan dan rintangan karena keterbatasan dan kurangnya pengetahuan
penulis, untuk itu pada kesempatan ini penulis mengharapkan saran dan kritik
yang membangun dan mengucapkan banyak terimakasih atas dukungan dari
berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku rektor UNIMED beserta staf yang
mendampingi beliau.
2. Bapak Drs. Restu, M.S selaku dekan Fakultas Ilmu Sosial.
3. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Geografi.
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi dan
juga dosen pembimbing akademik yang telah membimbing selama penulis
menjadi mahasiswa.
5. Bapak Drs. Ardin Siallagan selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak membantu dengan memberikan bimbingan, motivasi, dan
memberikan ilmu yang tidak ternilai harganya.
6. Ibu Dra. Asnidar, M.Si dan Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si, serta Drs.
iv
Pend. Geografi yang telah memberikan ilmu yang sangat berharga selama
perkuliahan, serta Pak Siagian selaku staf administrasi yang telah membantu
kelancaran administrasi saya.
7. Ibu Dra. Asnawati Situngkir, selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Yapim
Biru-biru, Bapak Rejeki J. Munte, S.Pd N. selaku Guru bidang studi
Geografi dan Ibu Friska Sianturi, S.Pd. yang telah banyak membantu dalam
penelitian, dan juga siswa-siswi kelas X SMA Swasta Yapim Biru-biru yang
telah mengikuti pelajaran dengan baik.
8. Teristimewa kepada orangtua yang sangat saya kagumi dan sayangi yang
setia memberikan dukungan kepada saya melalui doa, kasih, dan materi,
Ayahanda M. Banjarnahor dan Ibunda N. Lumban Gaol.
9. Teristimewa untuk Abang, Kakak, Adik-adikku tersayang: Rahmat
Banjarnahor, Hasrat Banjarnahor, S.Pd, Subur Banjarnahor, S.Pd, Sukma
Banjarnahor, Junjungan Banjarnahor, Surya Banjarnahor.
10. Sahabat-sahabatku: Rizma, Rena, Elfrina, Sry Yanti, Puji, Sajidah, Fitri, Agus
Suriani. Dan teman-teman PPLT ,K’Neni, K’ester, Yanti , Juliani, Febri,
Friska, Poltak, Josua, Nikolas.
11. Adik dirumah Misfa Siringo-ringo yang selalu nemani aku.
12. Seluruh teman seperjuangan di Jurusan Pend. Geografi khususnya Kelas B Ekstensi’08.
Medan, Agustus 2012
Penulis,
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... v
ABSTRAK ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan masalah... 4
D. Rumusan masalah... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis ... 7
B. Penelitian yang Relevan ... 29
C. Kerangka Berpikir ... 35
viii BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi penelitian ... 36
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 36
C. Variabel dan Definisi Operasional ... 37
D. Jenis Penelitian ... 40
E. Prosedur penelitian ... 42
F. Teknik Pengumpulan Data ... 46
G. Pengembangan Instrumen Penelitian ... 49
H. Tehnik Analisis Data ... 50
BAB IV. DESKRIPSI DAERAH WILAYAH A. Keadaan Fisik ... 53
C. Keadaan Non Fisik ... 55
BAB V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 62
B. Pembahasan ... 78
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 81
B. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 83
ix
DAFTAR TABEL
No. Uraian Hal
1. Rancangan Kegiatan Pelaksanaan PTK ... 42
2. PTK Dengan Alur dan Tahapan Siklus I... 43
3. PTK Dengan Alur dan Tahapan Siklus II ... 45
4. Kisi-kisi Instrumen Tes Pada Materi Perairan Laut ... 47
5. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ... 50
6. Skor Item Alternatif Jawaban Responden ... 51
7. Klasifikasi Skor Angket Motivasi ... 52
8. Daftar Nama Guru Dan Pegawai ... 56
9. Data Pegawai SMA Swasta Yapim Biru-biru ... 57
10. Keadaan Siswa SMA Swasta Yapim Biru-biru ... 57
11. Keadaan Fasilitas Belajar SMA Swasta Yapim Biru-biru ... 61
12. Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 67
13. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 68
14. Klasifikasi Kriteria Tingkat Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 69
15. Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 73
16. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 74
x
DAFTAR GAMBAR
No. Uraian Hal
1. Skema Kerangka Berpikir ... 35
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 41
3. Denah SMA Swasta Yapim Biru-biru ... 54
4. Struktur Organisasi SMA Swasta Yapim Biru-biru ... 58
5. Lokasi Dalam SMA Swasta Yapim Biru-biru ... 59
6. Sarana Sekolah SMA Swasta Yapim Biru-biru ... 60
9. Alat Kesenian, Olahraga dan Ekstrakulikuler ... 61
11. Guru Sedang Menyampaikan Pelajaran Kepada Siswa Di Kelas X ... 63
12. Siswa Sedang Mengerjakan LKS Siklus I Di Kelas X ... 64
13. Siswa Sedang Membacakan Hasil Diskusi ... 65
14. Siswa Sedang Mengerjakan Post Test Siklus I ... 66
15. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 68
16. Grafik Penilaian Tingkat Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 69
17. Siswa Sedang Mengerjakan LKS Siklus II ... 72
18. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 74
19. Siswa Sedang Mengisi Angket Motivasi Belajar ... 75
20. Grafik Penilaian Tingkat Motivasi Belajar Siswa Siklus II ... 76
21. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Dari Siklus I Ke Siklus II ... 77
11. Tabel validitas dan reabilitas tes ... 107
12. Hasil perhitungan validitas tes ... 109
13. Hasil perhitungan reabilitas tes ... 110
14. Lembar kerja siswa (LKS I) ... 112
20. Hasil Angket Motivasi belajar siswa siklus 1 ... 121
21. Hasil Angket Motivasi belajar siswa siklus 1 ... 122
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Undang-undang Nomor. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal. 1 menyebutkan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan sepiritual mulia, serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya,
masyarakat, bangsa dan Negara.
Menurut Sudjana (2009). Salah satu indikator pendidikan berkualitas
adalah perolehan hasil belajar yang maksimal oleh siswa, baik itu hasil belajar
dalam bentuk kognitif, afektif maupun psikomotor. Hasil belajar siswa sangat
dipengaruhi oleh kegiatan proses belajar mengajar yang didalamnya terdapat
beberapa faktor yang merupakan penentu lancar atau tidaknya kegiatan proses
belajar mengajar. Faktor-faktor itu antara lain : a) Instrumen Input yaitu ;
kurikulum, perpustakaan, guru dan sebagainya. b) Raw input yaitu ; siswa,
motivasi, cara belajar dan sebagainya. c) Environmental input yaitu ; lingkungan
fisik dan sosial budaya.
Belajar mengajar merupakan suatu proses yang sangat kompleks, karena
dalam proses tersebut siswa tidak hanya sekedar menerima dan menyerap
informasi yang disampaikan oleh guru, tetapi siswa dapat melibatkan diri dalam
kegiatan pembelajaran dan tindakan paedadogis yang harus dilakukan, agar hasil
belajarnya lebih baik dan sempurna. Dari proses pembelajaran tersebut siswa
2
bidang pengetahuan, keterampilan dan sikap. Adanya perubahan tersebut terlihat
dalam prestasi belajar yang dihasilkan oleh siswa berdasarkan evaluasi yang
diberikan oleh guru.
Berdasarkan wawancara dengan guru bidang studi geografi, wali kelas X
dan beberapa siswa yang dilakukan peneliti di SMA Swasta Yapim Biru-Biru
faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar geografi siswa berasal dari
dalam (intrinsik). Faktor dari dalam; setiap siswa memiliki motivasi belajar yang
berbeda-beda, ada yang kuat dan ada yang lemah. Motivasi belajar geografi siswa
kelas X SMA Swasta Yapim Biru-Biru cenderung lemah. Hal ini dapat diketahui
dari sikap siswa ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung. Siswa cenderung
kurang memperhatikan dan masih ada yang berbicara sendiri pada saat guru
memberikan pelajaran. Keaktifan atau antusiasme belajar kurang karena siswa
menganggap pelajaran geografi sulit dipahami dan tidak menarik. Seperti yang
dijelaskan guru bidang studi geografi materi yang membutuhkan penalaran dan
analisis, dan deskriptif yaitu materi perairan laut merupakan materi yang selama
ini tidak mencapai ketuntasan hasil belajar. Beliau mengemukakan masih banyak
nilai ujian siswa yang tidak memenuhi criteria ketuntasan minimal (KKM) dengan
ketetapan yang yang ditentukan sekolah 75. Dimana sekitar 45 % siswa yang
tuntas belajar sedangkan siswa yang tidak tuntas belajar sekitar 55 %.
Permasalah belajar ini tentunya tidak bertumpu pada keadaan siswa yang
memiliki motivasi lemah. Selama kegiatan belajar mengajar tentu siswa
mempunyai persepsi tentang metode mengajar gurunya. Persepsi ini dapat berupa
baik maupun kurang baik. Bagi siswa yang memiliki persepsi baik tentang metode
3
dengan sungguh-sungguh, namun berbeda bagi siswa yang mempunyai persepsi
kurang baik tentang metode mengajar guru yang digunakan, mereka cenderung
akan bermalas-malasan untuk mengikuti pelajaran, bahkan mungkin asyik sendiri
dengan temanya. Setiap guru diharapkan dapat menggunakan metode yang
bervariasi dan tepat untuk diterapkan didalam kelas yang terdapat
bermacam-macam siswa dengan karakteristik yang berbeda-beda. Metode mengajar guru
geografi di SMA Swasta Yapim Biru-Biru masih kurang karena penggunaan
metode mengajar guru yang selalu monoton, kurang bervariasi sehingga siswa
merasa cepat bosan dalam mengikuti pelajaran.
Pada dasarnya banyak faktor yang dapat meningkatkan motivasi siswa
dalam belajar, baik faktor dari dalam maupun dari luar, yaitu salah satunya
dengan menggunakan media pengajaran yang sudah ada, sehingga media yang
diterapkan dalam pengajaran hendaknya bisa meningkatkan motivasi siswa dalam
mengikuti kegiatan belajar mengajar itu sendiri. Sesuai juga dengan fungsinya
media pembelajaran dapat memberi pengarahan kepada siswa pada saat belajar.
Seperti diungkapkan Azhar arsyad dalam bukunya media pembelajaran bahwa
media itu disiapkan untuk memenuhi kebutuhan belajar dan kemampuan siswa,
serta siswa dapat aktif dalam proses belajar mengajar. Dengan meningkatnya
motivasi belajar siswa maka diharapkan akan terjadi peningkatan hasil belajar.
Sistem pengajaran yang hanya menggunakan media papan tulis dan buku saja
tentu akan membuat siswa bosan dan tidak tertarik untuk mengikuti pelajaran oleh
karena itu diperlukan media pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi
4
Penggunaan media audio visual dalam pengajaran geografi khususnya
pada materi perairan laut belum pernah dilakukan sebelumnya sehingga materi
yang diajarkan dirasa menjemukan oleh siswa. Maka penulis mengidentifikasi
media audio visual dengan motode diskusi kelompok akan lebih menarik
motivasi siswa dalam proses belajar Geografi, sehingga diharapkan akan
meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan uraian di atas penulis tertarik
untuk mengambil judul “Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar
Dengan Metode Diskusi Kelompok Dan Media Berbasis Audio Visual Pada
Materi Perairan Laut Kelas X Di SMA Swasta Yapim Biru-Biru”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian di atas permasalahan yang dihadapi berkaitan dengan
prestasi belajar siswa dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Keaktifan dan motivasi belajar geografi kurang.
2. Metode mengajar guru geografi yang kurang bervariasi.
3. Hasil belajar siswa yang rendah
4. Tidak memanfaatkan media belajar khususnya pada materi perairan laut.
C. Pembatasan Masalah
Agar masalah dalam penelitian ini tidak menyimpang dari apa yang diteliti,
maka penulis membatasi penelitian ini pada masalah: Motivasi belajar, hasil
belajar siswa pada materi Perairan Laut di Kelas X Di SMA Swasta Yapim
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pada pembatasan masalah di atas, maka permasalahan
penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Apakah dengan metode diskusi kelompok dan penggunaan Media berbasis
Audio Visual dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi Perairan
Laut?
2. Apakah dengan metode diskusi kelompok dan penggunaan Media berbasis
Audio Visual meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Perairan Laut?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk :
1. Mengetahui bagaimana metode diskusi kelompok dan penggunaan Media
berbasis Audio Visual dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi
Perairan Laut.
2. Mengetahui bagaimana metode diskusi kelompok dan penggunaan Media
berbasis Audio Visual dapat dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
materi Perairan Laut.
F. Manfaat Penelitian
1. Secara Teoritis
Diharapkan penulisan tugas akhir ini memberikan kontribusi teoritis
tentangpemanfaatan media audio visual dalam pembelajaran geografi di SMA.
2. Secara Praktis
6
Diharapkan penulisan tugas akhir ini mampu menumbuh kembangkan
motivasi siswa untuk mempelajari geografi melalui metode diskusi kelompok dan
penggunaan media audio visual sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
b. Bagi Guru
Diharapkan penulisan tugas akhir ini dapat dijadikan alternatif dalam
mengajar geografi dengan menggunakan media audio visual.
c. Bagi sekolah
Diharapkan dalam penulisan tugas akhir ini sekolah dapat meningkatkan
sarana dan prasarana dalam bentuk perlengkapan media audio visual. Seperti
77 BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan maka diperoleh kesimpulan
bahwa :
1. Motivasi belajar siswa kelas X SMA Swasta Yapim Biru-Biru dengan
metode diskusi kelompok dan media berbasis audiovisual pada penelitian
ini terus meningkat pada setiap siklusnya. Persentase aktivitas siswa pada
siklus I adalah 62%. kemudian meningkat pada siklus 2 menjadi 89%.
2. Ketuntasan hasil belajar siswa pada materi perairan laut pada penelitian ini
menunjukkan peningkatan setiap siklusnya. Hal ini dapat dilihat dari
persentase ketuntasan pada siklus I mencapai 56.61%%, kemudian pada
siklus 2 meningkat menjadi 88.67% secara klasikal.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan dapat
diterima, artinya dengan metode diskusi kelompok dan pembelajaran berbasis
audiovisual pada materi perairan laut dapat meningkatkan motivasi dan
ketuntasan hasil belajar siswa. Penelitian ini juga menunjukkan ketuntasan hasil
78
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh, maka penulis memberi beberapa
saran sebagai berikut :
1. Kepada guru geografi hendaknya :
a. Menggunakan motode pembelajaran Diskusi kelompok pada materi
perairan laut dalam proses pembelajaran di sekolah untuk meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa.
b. Memanfaatkan fasilitas belajar dengan Menggunakan media audiovisual
dalam pembelajaran geografi untuk meningkatkan motivasi dan hasil
belajar siswa.
2. Kepada siswa hendaknya lebih termotivasi dan aktif dalam proses
pembelajaran terutama saat diskusi.
3. Kepada kepala sekolah agar menyarankan kepada guru-guru untuk dapat
menerapkan metode-metode pembelajaran yang bervariasi dan
memanfaatkan media pembelajaran guna peningkatan motivasi dan hasil
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta : Bumi Aksara
--- 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
A.M, Sardiman. 2009. Interraksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Wali Pers.
Arsyad Azhar. 2005. Pengajaran media. Bandung : Alfabeta
Dwi. 2011. Peningkatan motivasi belajar dan penguasaan konsep biologi melalui metode discovery disertai media audio visual dalam strategi refleksi pengalaman. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Ekawarna dan Irwan. 2009. Motivasi Dan Hasil Belajar Pada Mata Kuliah Permodalan Koperasi Melalui Aplikasi Model Kognitif Gagne. Skripsi , Jambi:FKIP, Universitas Jambi.
http://Usu-online.blogspot.com/2010/12/ metode dan media pembelaran. html /09 (diakses tanggal 10 januari 2010).
Hamalik Oemar. 2005. Psikologi belajar dan mengajar. Bandung: Sinar Baru
Bandung.
Hermanto, Gatot. 2007. 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Geografi untuk SMA/MA, Bandung : Yrama Widya
Hasanah, 2011. Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Dalam
Meningkatkan Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam. Medan: Skripsi.
FMIPA Universitas Negri Medan.
Keke, T, Aritonang, 2008. Indikator motivasi belajar. http://upi
online.blogspot.com/2010/12/ html /09 (diakses tanggal 15 Februari 2012).
Muijs, D, Reynolds, D. Effective Teaching” Terjemahan Oleh Rasyid Furrc. (2008). Jakarta: Yudhistira
M. Yasin. 2010. Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Fisika Melalui Pembelajaran Model Team Teaching Pada Siswa Kelas Xii Ipa 2 SMA N 2 Medan Tahun Pelajaran 2009-2010. Medan: Skripsi. FMIPA Universitas Negri Medan.
Purwanto Ngalim M, W. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Grasindo
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar. Bandung. Remaja Rosdakarya.
Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.Surabaya : Pustaka Pelajar.
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta
Kesuma Suparno. 2003. Psikologi pendidikan. Jakarta. Grasindo
Yelina. 2010. Penggunaan Media Audio Visual (Slide show animation) Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Jerman di SMA N 17 Medan: FBS. Universitas Negeri Medan.
Wardiyatmoko, K. 2006. Geografi untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga
Arifin, Zaenal. 2009. Prestasi belajar siswa. Jakarta : Rineka Cipta
