PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SMALL GROUP DISCUSSION DENGAN METODE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA DI KELAS XI IS SMA SWASTA BUDISATRYA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANSMALL GROUP DISCUSSION DENGAN METODEGROUP INVESTIGATIONUNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS SMA SWASTA BUDISATRYA MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

BUDI MANGARATUA SILAEN NIM. 708114078

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Small Group Discussion Dengan Metode Group Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS Sma Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.

Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis telah berusaha dengan segenap tenaga dan pikiran, tetapi karena kemampuan, pengetahuan serta pengalaman yang masih sangat terbatas maka dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi, susunan maupun tata bahasa. Walaupun demikian harapan penulis agar hasil studi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membacanya. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

bantuan tersebut, pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED. 3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

UNIMED.

4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi.

5. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, bantuan, dorongan, saran dan kritiknya dalam menyusun skripsi ini.

6. Bapak Dr.H M. Yusuf M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan.

7. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Akuntansi FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.

8. Bapak GA Azis selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Budisatrya Medan yang telah mengijinkan untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

10. Teristimewa ucapan terima kasih kepada kedua orang tua ku tercinta bapak Dj. Silaen dan Ibu R. Sitorus yang telah mendoakan dengan sepenuh hati dan selalu memberi dukungan selama proses dalam menyelesaikan studiku sampai ke perguruan tinggi.

11. Saudara saudari ku tersayang Kak Tina, Kak Juli, Bang Edi dan Bang Sihar seluruh keluarga,tante ku yang selalu memberi doa dan dukungan.

12. Pariban ku tersayang Duma Norayana Pane yang telah banyak memberikan motivasi dan dukungan dalam penyelesaian skripsi.

13. Sahabat ku Desnaria OT, S.Pd, Masri Andi, M. Fauzi Kurniawan, Regent T, Frans Saragih, Christ Minarti, Nurul Asrida, Elisabeth Sitorus, Elisabeth Siregar yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

14. Teman-teman tersayang di kelas B. Reguler Prodi. Pendidikan Akuntansi Stambuk 2008, teman lainnya tanpa terkecuali, terima kasih atas dukungan, keakraban dan solidaritas selama ini semoga apa yang kita semua cita-citakan dapat terwujud. Amin

15. Abang, kakak dan adik kost berdikari 2b, Bang Nathanael, Bang Roland, Bang Mantho, Kak Friska, kak Mola, Fredy Purba teman sekamar ku yang selalu menemani hari-hari ku dalam suka dan duka.

Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin.

Medan, Februari 2013 Penulis

vii DAFTAR ISI

Hal LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

KATA PENGANTAR... i

ABSTRAK ... v

ABTRACT ... vi

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN... 1

1.1. Latar Belakang Masalah... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 4

1.3. Rumusan Masalah ... 5

1.4. Pemecahan Masalah ... 6

1.5. Tujuan Penelitian... 8

1.6. Manfaat Penelitian... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA... 10

2.1. Kerangka Teoritis... 10

2.1.1. Model PembelajaranSmall Group Investigation... 10

viii

2.1.3. Kolaborasi Model PembelajaranSmall Group InvestigationDengan Model Pembelajaran

Group Investigation... 18

2.1.4. Aktivitas Belajar... 22

2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi ... 26

2.2. Penelitian yang Relevan... 29

2.3. Kerangka Berpikir... 31

BAB III METODE PENELITIAN... 34

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian... 34

3.2. Subjek dan Objek Penelitian ... 34

3.2.1 Subjek Penelitian... 34

3.2.2 Objek Penelitian ... 34

3.3. Defenisi Operasional ... 34

3.4. Prosedur Penelitian... 35

3.5. Teknik Pengumpulan Data... 41

3.6. Teknik Analisis Data... 43

3.6.1. Reduksi Data ... 43

3.6.2. Penyajian Data... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 47

4.1. Deskripsi Hasil Peneltian ... 47

ix

4.1.2. Hasil Belajar Akuntansi Siswa... 49

4.2. Analisis Data ... 52

4.2.1. Reduksi Data ... 52

4.2.2. Penyajian Data... 52

4.3. Pembahasan Hasil Penlitian ... 55

BAB V KESIMPULAN DAN HASIL... 60

5.1. Kesimpulan... 60

5.2. Saran... 61 DAFTAR PUSTAKA

x

DAFTAR TABEL

... Hal

Tabel 2.1. Tahap-tahap PembelajaranGroup Investigation... 15

Tabel 3.1. Langkah-langkah Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 38

Tabel 3.2. Observasi Aktivitas Siswa ... 41

Tabel 4.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 48

Tabel 4.2. Data Ketuntasan Kemampuan Awal(Pretest) ... 49

Tabel 4.3. Data Ketuntasan siswa (Postest Siklus I)... 50

xi

DAFTAR GAMBAR

... Hal

Gambar 3.1. Siklus Penelitiaikn Tindakan Kelas ... 36

Gambar 4.1. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan Siklus II... 49

Gambar 4.2. Diagram Hasil Pretest Siswa... 50

Gambar 4.3. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I... 51

xii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

1. Silabus

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3. Materi Pelajaran Laporan Keuangan Perusahaan Jasa 4. Soal Pretest dan Kunci Jawaban

5. Soal Postest Siklus I dan Kunci Jawaban 6. Soal Postest Siklus II dan Kunci Jawaban 7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I 8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 9. Daftar Hasil Belajar Pretest Siswa

10. Daftar Hasil Belajar Postest Siklus I 11. Daftar Hasil Belajar Postest Siklus II 12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa 13. Table Perhitungan Uji-t

ABSTRAK

Budi Mangaratua Silaen. NIM 708114078. “Penerapan Model Pembelajaran Small Group Discussion Dengan Metode Group Investigation untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa di kelas XI IS SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2013.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 dan untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antara siklus I dan siklus II.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Budisatrya Medan pada semester genap Tahun Ajaran 2012/2013 dengan subjek siswa kelas XI IS-2 yang berjumlah 38 siswa dan objek penelitian adalah penerapan model pembelajaran Small Group Discussiondengan metodeGroup Investigationuntuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencaaan, tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes dan observasi. Sedangkan teknik analisis data melalui reduksi data berdasarkan kriteria ketuntasan minimum (KKM).

Berdasarkan pengamatan aktivitas belajar siswa, belajar dengan menerapkan model pembelajaran Small Group Discussion dengan metodeGroup Investigation dapat menuntun siswa lebih aktif dan kreatif dalam belajar serta menambah semangat belajar. Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa, pada siklus I persentase aktivitas belajar siswa yaitu 13,2% meningkat menjadi 73,68% pada siklus II. Sedangkan tes hasil belajar siswa yang dilaksanakan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu 17 siswa (44,73%) yang tuntas belajar pada siklus I menjadi 31 siswa (81,57%) pada siklus II. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai ≥70. Pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk = 38+38-2 = 74 pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 6,73 dan ttabel = 1,99. Sehinggga thitung > ttabel (6,73>1,99). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran pembelajaran Small Group Discussiondengan metodeGroup Investigationpada pokok bahasan persamaan dasar akuntansi dikelas di kelas XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

Kata Kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Model PembelajaranSmall Group Discussion,MetodeGroup Investigation

ABSTRACT

Budi Mangaratua Silaen. NIM 708114078. The Implementation of Small Group Discussion Learning Model and Group Investigation Methods to Increase Activity and Student Accounting Learning Result in Class of XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan IS-201IS-2/IS-2013 Academic Year. Thesis. Departmen of Economic Education. Study Program Education of Accounting. Economic Faculty. State University of Medan 2013.

The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of this research would know upgrading of activity and student accounting learning result through Small Group Discussion learning model and Group Investigation methods and to know the sycnificantion of upgrading lerning result in first circulation and second circulation.

The research implemented in SMA Swasta Budisatrya Medan second semester of 2012/2013 academic year which the subject student in class of XI IS-2 that consisted of 38 students and the object is the implementation of Small Group Discussion learning model and Group Investigation methods to increase activity and student accounting learning result. This research is classroomaction research that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation and reflection. To collect data use technic test and observation. Meanwhile, data analize technic, is reduction data based of the standart of mastering score.

Based on the observation of student’s activities, the studying used the Small Group Discussion learning model and Group Investigation methods could lead the students to be more active and creative and added their spirit on studying. From the observation result that the improvement was conducted on student’s studying activities, at circulation I, persentase of the student’s studying activities that is 13,2% and increasing that is 73,68% at circulation II. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of student’s accounting learning result, from 17 students (44,73%) were completed on studying at circulation I became 31 students (81,57%) at circulation II. As an indicator the classical studying completeness was decided 70% students got value ≥ 70. The sycnifican tested of this research used tcount = 6,73 showed that dk = 38+38-2 = 78 with α = 0,05 and ttable = 1,99 so tcount > ttable (6,73 >1,99). So that increased of students learning result is sycnifican.

It can be conclude that instruction by applying the Small Group Discussionlearning model and Group Investigation methods to competence basic accounting equation in class of XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan 2012/2013 Academic Year proves of activity and student accounting learning result.

Keyword : Studying activities, Studying result, Small Group Discussion Learning Model, Group InvestigationMethods

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan yang mutlak yang harus dipenuhi dalam kehidupan manusia. Tanpa pendidikan, kehidupan manusia akan sulit berkembang dan mengalami perubahan untuk maju, sejahtera dan bahagia. Pendidikan ditujukan bukan hanya untuk mengembangkan pribadi semata melainkan sebagai pilar peningkatan sumber daya bangsa.

2

Namun kenyataannya masih banyak guru yang menggunakan model pembelajaran konvensional (ceramah, tanya jawab, pemberian tugas). Kegiatan belajar mengajar dalam pembelajaran konvensional cenderung diarahkan pada aliran informasi dari guru ke siswa, serta penggunaan metode ceramah terlihat sangat dominan. Pola mengajar kelihatan baku, yakni menjelaskan sambil menulis di papan tulis serta diselangi tanya jawab, sementara itu peserta didik memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat di buku tulis. Siswa dipandang sebagai individu pasif yang tugasnya hanya mendengarkan, mencatat, dan menghapal. Pembelajaran yang terjadi pada model konvensional berpusat pada guru, dan tidak terjadi interaksi yang baik antara siswa dengan siswa. Sehingga pembelajaran konvensional lebih cenderung pada pelajaran yang bersifat hapalan yang mentolerir respon-respon yang bersifat konvergen, menekankan informasi konsep, dan latihan soal. Hal tersebut berdampak langsung pada proses pembelajaran kelas yaitu situasi kelas akan menjadi pasif karena interaksi hanya berlangsung satu arah serta guru kurang memperhatikan dan memanfaatkan potensi-potensi siswa serta gagasan mereka sebagai daya nalar.

3

dalam menerima pelajaran. Hal lain yang terlihat yakni siswa dominan enggan untuk bertanya, menganalisis atau bahkan mengemukakan pendapatnya. Hal yang demikian akhirnya dapat mengakibatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kurang. Dan diketahui bahwa rata-rata hasil ulangan harian siswa dengan jumlah 38 orang siswa satu kelas, hanya 17 orang siswa (44,7%) yang dinyatakan tuntas dan 21 orang siswa (55,3%) lainnya dinyatakan tidak tuntas karena nilainya di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan KKM tersebut adalah nilai 70.

Berdasarkan kondisi tersebut, maka perlu dikembangkan model pembelajaran yang tepat dan dapat membangkitkan semangat sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Salah satunya adalah model pembelajaran small group discussion dengan metode group investigation. Kedua model ini mengutamakan keaktivan siswa untuk mengembangkan potensi yang ada dalam diri siswa secara maksimal, sehingga memudahkan pemahaman dan daya serap siswa pada mata pelajaran Akuntansi, serta memberikan kontribusi pada peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa.

4

bermanfaat, dapat membantu nilai dan memecahkan masalah, mendorong pengembangan berfikir dan berkomunikasi secara efektif, meningkatkan keterlibatan anak didik dalam perencanaan, pengambilan keputusan, memperbaiki kerjasama kelompok.

Metode Group Investigation merupakan metode pembelajaran kooperatif dimana siswa terlibat dalam perencanaan baik topik yang dipelajari dan bagaimana jalan penyelidikan sehingga tercapai apa yang diharapkan dari topik pelajaran tersebut, disini guru bertindak sebagai pembimbing dan pengkritik yang bersahabat.

Penerapan model pembelajaran small group discussion dengan metode group investigation diharapkan dapat membantu dan mempermudah siswa dalam mengikuti pembelajaran Akuntansi dengan baik dan menyenangkan.

Berdasarkan uraian permasalahan di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul:“Penerapan Model Pembelajaran Small Group Discussion dengan Metode Group Investigation Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka penulis dapat mengidentifikasi masalah ini sebagai berikut:

5

2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan ?

3. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Small Group Discussion dengan metode Group Investigationdapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi siswa pada kelas XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?

4. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan antara siklus I dan siklus II ?

1.3. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah penerapan model pembelajaran Small Group Discussion dengan metode Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?

2. Apakah penerapan model pembelajaran Small Group Discussion dengan metode Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?

6

1.4. Pemecahan Masalah

Sebagaimana telah dijelaskan pada latar belakang masalah, bahwa kenyataan hasil belajar siswa belum mencapai target yang diinginkan, maka kemampuan guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar perlu ditingkatkan. Perlu diterapkan model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran akuntansi, oleh karena itu penulis berkonsultasi dengan guru mata pelajaran akuntansi untuk melakukan penelitian dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan Model PembelajaranSmall Group Discussiondengan MetodeGroup Investigationuntuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.

Penerapan model pembelajaran Small Group Discussion Dengan metode Group Investigation adalah suatu kegiatan penggabungan dari dua model pembelajaran. Dalam pelaksanaan model pembelajaran Small Group Discussion dirancang untuk diskusi dan dituntut siswa untuk saling membantu dalam kelompok kecil (4-5) orang mengenai mata pelajaran yang akan dipelajari. Model ini dimaksudkan untuk siswa membangun kerjasama individu dalam kelompok, kemampuan analisis dan kepekaan sosial serta tanggung jawab individu dalam kelompok dan diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di kelas.

7

kelas dapat aktif dan dapat memahami materi yang sedang dibahas yang dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.

Penerapan model pembelajaran Small Group Discussion dengan metode Group Investigation dilakukan dengan cara guru memulai dengan model pembelajaran Small Group Discussion dimana guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok. Jumlah anggota kelompok antara 4-5 orang secara heterogen. Kemudian guru melanjutkan dengan metode pembelajaran Group Investigationdimana guru memanggil setiap ketua kelompok dari masing-masing kelompok yang telah dibentuk sebelumnya kemudian guru menjelaskan maksud dan tujuan pembelajaran pada topik yang telah ditentukan. Tahap inti, guru memberikan wacana yang berisi materi yang berbeda-beda untuk setiap kelompok agar dibahas dan dipimpin oleh setiap ketua kelompok. Kemudian hasil pembahasan setiap kelompok dipresentasikan di depan kelas dan setiap kelompok diberi kesempatan untuk menanggapinya. Tahap penutup, guru menyimpulkan hasil diskusi masing-masing kelompok serta memberikan evaluasi kepada siswa baik secara individu maupun kelompok lalu diakhiri dengan penutup berupa pemberian tugas rumah atau kata-kata mengakhiri pembelajaran.

8

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui dengan diterapkannya Model Pembelajaran Small Group Discussion dengan Metode Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.

2. Untuk mengetahui dengan diterapkannya Model Pembelajaran Small Group Discussion dengan Metode Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS-2 SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.

3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan antara siklus I dan siklus II.

1.6. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Sebagai bahan masukan untuk menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman penulis sebagai calon guru dalam menerapkan model pembe lajaran Small Group Discussion dengan metode Group Investigation untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar .

9

60

60

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah :

1. Hasil pengamatan aktivitas siswa dalam pelaksanaan model pembelajaran Small Group Discussion dengan metode Group Investigation mengalami peningkatan, dimana pada siklus I diperoleh persentase aktivitas 13,2%, selanjutnya pada siklus II diperoleh persentase aktivitas sebesar 73,7%. Berdasarkan data tersebut di atas terjadi peningkatan sebesar 60,5 %.

2. Penerapan model pembelajaran Small Group Discussion dengan metode Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa pada materi Persamaan Dasar Akuntansi. Dimana pada siklus I diperoleh data bahwa dai 38 orang siswa terdapat 17 orang siswa (44,73%) yang tuntas sedangkan pada siklus II diperoleh data bahwa dari 38 orang siswa terdapat 31 orang siswa (81,57%) yang dinyatakan tuntas. Ketuntasan secara klasikal sebesar 70% telah memenuhi KKM sekolah yaitu ≥70.

61

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hasil sebagai berikut :

1. Kepada guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi agar menggunakan model pembelajaran Small Group Discussion dengan metode Group Investigationsebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam proses belajar mengajar di kelas terutama pada materi persamaan dasar akuntansi. 2. Hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran

Small Group Discussion dengan metode Group Investigation telah menunjukkan ketuntasan, tetapi belum maksimal dan perlu ditingkatkan lagi.

68

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zainal, dkk. 2010.Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru.Bandung: Yrama Widya.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Aryanta, I Made Swarika.2011. Peningkatan Kualitas Proses Belajar dan Hasil Belajar Sejarah melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation pada Siswa Kelas VIIIh , Semester 2 SMP PGRI 5 Denpasar

Tahun Pelajaran 2009/2010.Jurnal Santiaji Pendidikan. Tahun2011, Halaman 1(1): 22-33. Denpasar : Universitasi Mahasaraswati Denpasar.

Bennett, dkk. 2007. A Systematic Review Of The Use Of Small Group Discussion

In Science Teaching With Students.

http://journal.york.ac.uk/media/educationalstudies/documen/research/sciEE PI1.pdf (20 Agustus 2012).

Blomm, Benjamin S .(1964). Taxonomi of Educational Objectives : Cognitive Domain. Dalam Suprijono, Agus. 2010.Cooperative Learning : Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Dimyati dan Mudjiono. 2010.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : Rineka Cipta Djamarah dan Zain. 2006.Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta: Jakarta. Hamalik, Oemar. 2010.Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Harahap, Sofyan Syafri. 2007.Teori Akuntansi.Jakarta : Raja Grafindo Persada. Haryati, Mimin. (Ed.). 2009. Model & Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan

Pendidikan.Jakarta: Gaung Persada Press.

Hasan, Syamsuri, dkk. 2011. Model Cooperative Learning Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan Hasil belajar pada Mata Pelajaran Perawatan dan Perbaikan Sistem Refrigerasi. Invotec Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan Volume VII, No.2, Agustus 2011: 189-196.

Iqbal, M. 2008. Model pembelajaran Inovatif. http//iqbal.wordpress.com (10 Agustus 2012).

Mahardika, Wina. 2010.Pengaruh Model pembelajaran Small Group Discussion Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pada Materi Mengelola Kas Kecil Di SMK-B Dipanigara Kelas X Akt Tebing.Skripsi FE UNIMED.

Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya

Rose, Alifah. 2011. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI). http://alifah-daigakusei.blogspot.com/2011/04/model-pembelajaran-kooperatif-tipe.html (diakses tanggal 24 November 2012)

Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Grafindo Persada.

Saodin, Odin. 2011. Statistik Pendidikan. Jakarta : UMC Press.

Sharan, S. (1999), Handbook of Cooperative Learning Methods, New York: Praeger. Dalam Supandi. 2005. Penerapan Pembelajaran Kooperatif dengan Metode GI untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMAN 2 Trawas Mojokerto. Malang: Universitas Negeri Malang.

Slavin, R.E.. 1995.Cooperative Learning, second edition. Massachusets: Allyn & Bacon.. Dalam Maesaroh, Siti. 2005.Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Soewarso. 2008.Penyusunan Kurikulum Berbasis Kemampuan. Jurnal Pendidikan

dan Kebudayaan, No. 19. Vol. 7. Hlm 51. Jakarta. http://jurnalpendidikandankebudayaan.go.id ( 5 September 2012).

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Sumarno, Alim. 2011.Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation. http://elearning.unesa.ac.id/myblog/alim-sumarno/2011/08/ (diakses tanggal 3 Agustus 2012)

Suprijono, Agus. 2010. Cooperatif Leraning – Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Belajar.

Suryasubroto. 2007.Menjelajah Pembelajaran Inovatif.Surabaya : Masmedia Buana pustaka.

Usman, Arif. 2009. Proses Belajar Mengajar Remaja. http://www.prosesbelajarmengajrremaja.com (10 Agustus 2012).

Yasa, Doantara. 2008. Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI). http://ipotes.wordpress.com/2008/04/28/pembelajaran-kooperatif-tipe-group-investigation-gi/ (diakses 3 September 2012).