RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Pare 1 Kelas / Semester : II (Dua) / 1 (Satu)
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1.1 Hidup Rukun di Rumah Pembelajaran ke : 1 (satu)
Alokasi waktu : 1 x 10 menit
Hari, tanggal pelaksanaan : Kamis, 30 Juni 2022
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan teks cerita tentang “Hidup Rukun di Rumah” yang
mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar “Hidup Rukun”, siswa dapat menemukan 3 sikap hidup rukun antar saudara dan oranglain.
3. Setelah kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat mengelompokkan sikap hidup rukun yang sesuai dengan pengamalan sila pancasila.
4. Setelah kegiatan presentasi kelompok, siswa dapat mengkomunikasikan hasil diskusi tentang sikap hidup rukun yang sesuai dengan pengamalan sila pancasila dengan percaya diri.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi dan penugasan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan PPK 5M Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. 1. Guru membuka
pembelajaran dengan mengucap salam dan menanyakan keadaan/kabar siswa.
Mandiri Mengamati 2 menit
2. Guru mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing masing serta mengecek kehadiran siswa.
Mandiri Mengamati
3. Siswa diminta merapikan tempat duduk dan mengecek apakah ada sampah didalam laci. Jika ada sampah dibuang pada tempat sampah
Peduli Mencoba
4. Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Mandiri Mengamati
5. Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan untuk
pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah. Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam subtema.
Mandiri Mengamati
Inti 1. Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan guru tentang Hidup Rukun di Rumah”.
Siswa diminta
memperhatikan ungkapan yang ada pada teks bacaan.
Mandiri Mengamati 6
menit
2. Siswa diminta
menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita.
Mandiri Mengkomunikasikan
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti ungkapan yang ada pada teks.
Mandiri Mengamati
4. Siswa mengamati gambar “Hidup Rukun”
yang ada media
pembelajaran. Siswa diberi pertanyaan seputar gambar yang diamati.
Mandiri Mengamati
5. Siswa diberikan penjelasan oleh guru tentang penerapan hidup rukun pada kehidupan sehari-hari.
Mandiri Mengamati
6. Siswa diberikan lembar kegiataan peserta didik (LKPD) tentang sikap hidup rukun, siswa diminta mengelompokkan sikap yang sesuai dengan penerapan hidup rukun.
Mandiri Mencoba
7. Siswa dibantu guru membentuk kelompok kecil yang terdiri 4 orang
Gotong royong
Mencoba
8. Siswa secara
berkelompok berdiskusi untuk menyelesaikan LKK (Lembar Kerja Kelompok)
Gotong royong
Mengamati
9. Siswa secara berkelompok,
mempresentasikan hasil diskusi yang telah ditulis.
Gotong royong
Mengkomunikasikan
Penutup 1. Simpulan Siswa bersama guru menyimpulkan materi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
Mandiri Menalar 3 menit
2. Evaluasi
Siswa diberikan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
Mandiri Mencoba
3. Refleksi
Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui.
Guru memberikan beberapa pertanyaan berikut:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
c. Sikap apa yang bisa diambil dari kegiatan hari ini?
Mandiri Menalar
4. Tindak Lanjut Melakukan kegiatan tindak lanjut; pengayaan (Jika sudah berhasil mencapai tujuan pembelajaran) atau remidi (jika belum berhasil mencapai tujuan
pembelajaran) Tugas pengayaan (melakukan wawancara tentang penerapan hidup rukun di lingkungan rumah)
Mandiri Mengamati
5. Salam Penutup Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing- masing dipimpin oleh salah satu siswa lalu guru
memberikan salam penutup.
Religius Mengamati
C. PENILAIAN
Sikap Spiritual Sikap Sosial Pengetahuan Keterampilan 1. Taat beribadah
2. Berdoa sebelum dan sesudah berkegiatan
3. Perilaku Bersyukur
1. Peduli 2. Jujur
3. Bekerjasama 4. Tanggung jawab
1. Lembar pengetahuan ungkapan pada cerita tentang “ Hidup Bersih di Rumah” dan membedakan sikap hidup rukun dan sikap bukan hidup rukun.
1.Mempresentasikan hasil diskusi tentang sikap hidup rukun yang sesuai dengan pengamalan
pancasila
Kediri, 30 Juni 2022 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas 2
Tantri Suhartini, S.Pd Ajeng Dwi Lestari, S.Pd NIP. 19670107 19911 2 001 NIP. -
Buah tangan = Oleh – oleh Buah hati = Anak Besar kepala = Sombong
Gabungan kata yang memiliki arti yang berbeda dari kata asalnya
disebut UNGKAPAN LAMPIRAN 1
URAIAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Ayah dan Ibu Menyayangi Mutiara dan Udin
Suatu hari ayah membawakan buah tangan untuk Mutiara dan Udin. Mutiara mendapatkan buku cerita.
Udin mendapatkan mainan.
Mutiara dan Udin berterima kasih kepada ayah dan ibu.
Mutiara dan Udin tidak saling berebut oleh-oleh.
Ayah berpesan kepada Mutiara dan Udin untuk tidak besar kepala.
Mutiara dan Udin berjanji menjalankan pesan ayahnya.
Ayah dan ibu bahagia melihat buah hati mereka selalu rukun.
Dari teks di atas dapat kita simpulkan bahwa ungkapan atau sering disebut idiom, adalah gabungan kata yang memiliki arti baru yang berbeda dibandingkan kata yang menyusunnya.
2. PPKN
Sikap hidup rukun dapat dilakukan dimana saja. Baik dilingkungan rumah, sekolah, masyarakat dan tempat bermain. Pentingnya menerapkan sikap hidup rukun bertujuan untuk menjalin hubungan yang harmonis dengan sesama manusia, serta mempererat tali persaudaraan.
Disamping merupakan gambar contoh sikap hidup rukun :
1. Belajar bersama kakak
2. Bermain tanpa memilih milih teman 3. Berbagi makanan dengan teman 4. Bergotong royong
dll
LAMPIRAN 2
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Berilah tanda centang (v) pada gambar yang mencerminkan sikap hidup rukun. Dan berilah tanda silang (x) pada gambar yang bukan mencerminkan sikap hidup rukun.
No Gambar Tanda Deskripsi
1
2
3
4
5
LEMBAR KEGIATAN KELOMPOK
Tema : 1. Hidup Rukun
Subtema : 1.1 Hidup Rukun di Rumah
Nama Kelompok : 1) 3)
2) 4)
Kelas :
Langkah kegiatan peserta didik.
1. Bacalah dengan teliti kalimat – kalimat dibawah ini
2. Kelompokkan sikap hidup rukun dengan sila pancasila sesuai dan tuliskan pada tabel yang telah disediakan
3. Kerjakan secara kelompok
Dibawah ini adalah sikap hidup rukun yang sesuai dengan pengamalan pancasila : 1. Bertoleransi antar pemeluk agama lain
2. Gotong royong
3. Saling tolong menolong dengan teman
4. Melaksanakaan hasil musyawarah secara bertanggungjawab
5. Memberikan kesempatan kepada orangtua untuk duduk saat diangkutan umum
No. Sikap hidup rukun yang sesuai dengan pengamalan sila pancasila
Sesuai dengan sila pancasila ke...
1 2 3 4 5
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
PETUNJUK PENGISIAN
1. Penilaian sikap pada pembelajaran ini dilakukan dengan cara observasi tingkah laku yang dilakukan oleh siswa kepada guru pada saat proses pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian sikap didasarkan pada aspek penilaian yang terdapat pada rubrik penilaian sikap.
3. Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.
4. Keterangan pada kolom adalah sebagai berikut:
SB : Sangat Baik PB : Perlu Bimbingan
No Nama Siswa Sikap
Taat Beribadah Berdoa sebelum dan sesudah
kegiatan
Bersyukur
SB PB SB PB SB PB
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL
PETUNJUK PENGISIAN
1. Penilaian sikap pada pembelajaran ini dilakukan dengan cara observasi tingkah laku yang dilakukan oleh siswa kepada guru pada saat proses pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian sikap didasarkan pada aspek penilaian yang terdapat pada rubrik penilaian sikap.
3. Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan.
4. Keterangan pada kolom adalah sebagai berikut:
SB : Sangat Baik PB : Perlu Bimbingan
No Nama Siswa
Sikap Sosial
Peduli Jujur Bekerjasama Tanggung Jawab
SB PB SB PB SB PB SB PB
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
Semester :
Kelas :
Mata Pelajaran :
No Nama Siswa
Aspek
Penilaian NA
Latihan Soal Ulangan Harian Kuis
Skor penilaian: 100
Penilaian :
Paduan Kontroversi Nilai : Konversi Nilai
(skala 0-100)
Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB ( Sangat Baik )
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
Aspek/Kriteria Skor
4 3 2 1
Pengetahuan:
ketepatan menyebutkan ungkapan di dalam teks
Semua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar, tanpa bantuan guru.
Ada beberapa ungkapan di dalam teks yang masih salah disebutkan, tanpa bantuan guru.
Ada beberapa ungkapan di dalam teks yang masih salah disebutkan, dengan bantuan guru.
Belum ada ungkapan yang disebutkan dengan benar meskipun dengan bantuan guru.
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Semester :
Kelas :
Mata Pelajaran :
No Nama Siswa
Aspek Penilaian Keterampilan Menuliskan hasil diskusi sesuai dengan EYD yang
benar
Kelancaran mempresentas ikan
hasil diskusi
BS B PB BS B PB
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN NO KRITERIA BAIK SEKALI
(BS)
BAIK (B)
PERLU BIMBINGAN
(PB) 1. Menuliskan hasil
wawancara sesuai dengan EYD yang benar
Penggunaan huruf kapital di awal kalimat semua benar
Penggunaan huruf kapital diawal kalimat sebagian besar benar
Penggunaan huruf kapital diawal kalimat kurang tepat
2. Mempresentasikan hasil diskusi
Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi dengan runtut
Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi namun masih kurang runtut
Siswa belum mampu
mempresentasikan hasil diskusi
