PERBANDINGAN ANALISIS BUKU TEKS PEMBELAJARAN SEJARAH SMA
KELAS XI SEMESTER 1 TERBITAN ERLANGGA DAN YUDISTIRA.
Adilha Purnama Sari Liza Husnita Ahmad Nurhuda
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
ABSTRAK
In the process of learning one component that greatly affect the success of educational textbooks . Textbooks Textbooks are books that are written to handle students in accordance with the main points of discussion in the outlines of instructional programs and regulations. This textbook is a major textbook in teaching and learning. Research methods used in the study is the Content Analisys which describes the relationship between the subject matter of history in high school history textbooks with Competency Standards ( SK ) and the Basic Competency ( KD ) which exist on the Content Standards book danYudisthira grants . The results showed that the standard analysis of high competence and basic competence consists of two materials . Two such materials are science concepts and historical events . Based on the analysis of both high school history textbooks which grants and Yudisthira if ditinjaua in terms of suitability and completeness of the materials with the target presentation materials on the basis of competence , it grants a book better than the book Yudisthira so there is still a text book that has not met the target to be achieved ie the process of change , but the reality of the books now do not correspond to the learning objectives of factors , Content Standards , Level of student progress and teacher conditions. The conclusion of this study is that high school history text books of class XI on the basis of competence that analyze the development of life negarakerajaan Hindu - Buddhist state in Indonesia is targeting panyajian completeness of the material on the Basic Competence . But there is still a matter of history textbooks that have not lengkap.oleh because it prior to using the textbook teachers should analyze first whether it has been worth the textbook used or there are still shortcomings that need to be completed is by making teaching materials
PENDAHULUAN
Pendidikan juga merupakan suatu faktor yang sangat menentukan keberhasilan pembangunan di Indonesia, majunya satu bangsa ditentukan oleh mutu pendidikan itu sendiri (Made Pidarta, 2007:10-11). Seiring terjadinya perubahan dan penyempurnaan kurikulum diterapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan
Standar Isi (SI), Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai dengan jenjang pendidikannya (Kunandar, 2009:125).
Dalam proses belajar mengajar salah satunya komponen yang sangat mempengaruhi keberhasilan pendidikan adalah buku teks. Buku teks adalah Buku teks adalah buku yang ditulis untuk pegangan murid sesuai dengan pokok-pokok bahasan dalam garis-garis besar program pembelajaran yang berlaku. Buku teks ini pada prosesnya memiliki peranan yang penting bagi siswa karena siswa “mengandalkan” buku ini sebagai pegangan dan berlatih terhadap sebuah mata pelajaran, namun pada saat sekarang ini sangat banyak beragam macam buku teks yang diterbitkan oleh berbagai macam penertbit dan pengarang, akan tetapi tidak dapat diketahui buku teks yang mana yang mempunyai kualitas yang sesuai dengan kurikulum yang di ajarkan ( Bustamam, 2007:108 ).
Menurut Permendiknas No. 41 tahun 2007 tentang standar pendidikan dijelaskan bahwa materi ajar terdiri dari fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
Kenyataan dalam buku teks pembelajaran SMA penjabaran materi harus berdasarkan fakta, konsep, prinsip, dan gerak perubahan tersebut kurang baik di gambarkan. Dengan demikian baik guru maupun siswa harus mampu memilih buku teks yang berkualitas sampai dengan SK dan KD yang akan dicapai di dalam proses pembelajaran.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah study pustaka dengan melakukan pengumpulan data dari bahan-bahan diperpustakaan dengan menganalisis suatu masalah yang menjadi topik karya penelitian.
Unit-unit analisis ditetapkan berdasarkan rumusan masalah dalam analisis isi dilakukan validitas berbagai ciri yakni : Unitizing (Pengunitan), Sampling (Penyamplingan), Recording (Koding), Reducing (Pengurangan Data), Abductively in Ferring (Pengambilan Simpulan), dan Naratting (Penafsiran)
Analisis data dilakukan dengan teknis analisis isi ( Content Analisys ) yaitu menggambarkan hubungan antara materi pelajaran sejarah dalam buku teks sejarah SMA dengan Standar Kompetensi (SK) dan
Kompetensi Dasar (KD) yang ada pada Standar Isi kurikulum KTSP.
Metode analisis ini pada dasarnya merupakan suatu teknik sistematis untuk menganalisis isi pesan atau suatu alat untuk mengobservasi dan menganalisis isi prilaku komunikasi yang terbuka dari komunikator yang dipilih (Budd 1967 dalam Burhan Bungin, 2011:187).
HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kesesuaian Materi Dengan
Kompetensi Dasar
Dalam analisis kesesuaian materi dengan standar isi fokus pada perbandingan terhadap dua buku yang dievaluasi adalah membandingkan kesesuaian materi dengan standar isi berdasarkan kompetensi dasarnya yang akan dibandingkan yaitu menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-Negara Kerajaan Hindu-Budha di Indonesia yang terdapat pada Standar Kompetensi Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia Pada Masa Negara-Negara Tradisional. 1. Kesesuaian Materi Buku Teks Dengan
Materi Yang Ada Pada Kompetensi Dasar Berdasarkan kompetensi dasar berkaitan dengan kerajaaan Hindu-Budha. Adapun kerajaan Hindu meliputi kerajaan Kantoli (kuntala), Pohwang, Holotan, Kutai, Tarumanegara , Mataram Kuno, Dinasti Sanjaya, Kediri, Singosari, Bali, Sunda dan Majapahit. Sedangkan kerajaan Budha
meliputi kerajaan Holling, Melayu dan Sriwijaya.
2. Kelengkapan Materi Pada Buku Teks Sejarah SMA kelas XI
Setelah dilakukan analisis pada buku teks Erlangga ternyata kerajaan Hindu meliputi : Kutai, Tarumanegara, Mataram kuno, Dinasti Sanjaya, Medang Kumelan, Kediri, Singosari, Bali, Sunda dan Majapahit “diuraikan pada halaman 12-59”. Setelah dilakukan analisis pada buku teks Yudisthira ternyata kerajaan Hindu meliputi: Kutai, Tarumanegara, Mataram Kuno, , Kediri, Singosari, Bali, Sunda dan Majapahit “diuraikan pada halaman 7-38. Setelah dilakukan analisis pada buku Erlangga kerajaan Budha meliputi; Holing, Melayu, Sriwijaya dan Dinasti Syailendra “diuraikan pada halaman 12-59”. Setelah dilakukan analisis pada buku Yudhistira kerajaan Budha meliputi; Holing (Kalingga), Melayu dan Sriwijaya “diuraikan pada halaman 10-35.
Pada Kompetensi Dasar (KD) sasaran yang ingin dicapai adalah proses perkembangan. Proses perkembangan yang dimaksud adalah proses perkembangan kerajaan Hindu-Budha yang ada di Indonesia mulai dari proses Lahir, Berkembang, Mundur . Idealnya proses perkembangan itu adalah ada proses lahir, berkembang, mundur dan habis seiring berjalannya waktu. Sejarah Hindu-Budha merupakan pengetahuan dan ilmu yang berkenaan dengan perkembangan tatanan kehidupan bernegara bangsa Indonesia
dan pengaruhnya terhadap tatanan kehidupan bangsa mulai dari instruksi sosial, politik, ekonomi, dan budaya di Indonesia.
Berdasarkan analisis dari kedua buku teks sejarah SMA yaitu Erlangga dan Yudhstira, jika ditinjau dari segi kelengkapan materi B. Deskripsi Kesesuain Materi Dengan
Sasaran Penyajian Pada KD
Pada Kompetensi Dasar (KD) terdahulu sasaran yang ingin dicapai adalah proses perkembangan. Proses perkembangan yang dimaksud adalah proses perkembangan kerajaan Hindu-Budha yang ada di Indonesia mulai dari proses Lahir, Berkembang, Mundur dan Habis.
Untuk lebih jelas tentang analisis dari ke dua buku dapat dilihat dari tabel - tabel berikut : No Proses Perkembangan Kerajaan STRUKTUR ISI DAN KELENGKAPAN MATERI Erlangga Yudisthira 1 Kutai 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - √ - √ - - 2 Tarumanegara 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - √ - √ - - 3 Holling 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - √ - √ - - 4 Melayu 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - - - √ - - - - 5 Sriwijaya 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ √ √ - √ √ - 6 Mataram Kuno 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - √ - √ - - 7 Medang Kumulan 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - √ - - - - 8 Kediri 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - - √ - - 9 Singosari 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis √ √ - √ √ √ - - 10 Bali 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - √ - √ - -
Ket: √ : Ada
- : Tidak ada
Berdasarkan analisis tabel di atas dijelaskan bahwa dari analisis pada kedua buku teks sejarah SMA yaitu Erlangga dan Yudhstira, jika ditinjau dari segi kelengkapan materi dan kesesuaian materi dengan sasaran penyajian pada kompetensi dasar, maka buku Erlangga lebih bagus dibandingkan dengan buku Yudhistira. Buku Erlangga dikatakan bagus dilihat dari segi kelengkapan materi karena dari segi kelengkapan materi buku Erlangga memuat lebih banyak topic materi kerajaan Hindu-Budha dibandingkan dengan buku Yudistira. Buku Erlanga dikatakan bagus dari segi kesesuaian penyajian karna lebih rinci menjelaskan tentang proses berkembang kerjaan Hindu Budha.
KESIMPULAN
Berdasarkan dari pembahasan dapat di ambil kesimpulan bahwabuku teks sejarah SMA kelas XI pada Kompetensi Dasar menganalisis perkembangan kehidupan
negara-negara kerajaan Hindu Budha di Indonesia adalah sebagai berikut:
1. Kelengkapan materi pada buku teks sejarah SMA kelas XI
Setelah dilakukan analisis pada buku teks Erlangga ternyata kerajaan Hindu meliputi : Kutai, Tarumanegara, Mataram kuno, Dinasti Sanjaya, Medang Kumelan, Kediri, Singosari, Bali, Sunda dan Majapahit ,Sedangkan kerajaan Budha meliputi; Holing, Melayu, Sriwijaya dan Dinasti Syailendra .
Setelah dilakukan analisis pada buku teks Yudisthira ternyata kerajaan Hindu meliputi: Kutai, Tarumanegara, Mataram Kuno, , Kediri, Singosari, Bali, Sunda dan Majapahit Sedangkan kerajaan Budha meliputi; Holing (Kalingga), Melayu dan Sriwijaya
2. Kesesuaian materi dengan sasaran penyajian pada Kompetensi Dasar Pada kompetensi dasar terdahulu sasaran yang ingin dicapai adalah proses perkembangan, yakni proses perkembangan kerajaan hindu dan budha yang ada di Indonesia mulai dari lahir, berkembang, mundur dan Habis. Namun setelah dilakukan analisis ternyata buku teks Erlangga lebih sesuai dengan sasaran yang akan dicapai yakninya proses perkembangan.
DAFTAR PUSTAKA BUKU:
Alwir, Darwis.1999. Pengantar Ilmu Sejarah. Padang:FIS, Universitas Negeri Padang. Badan Standar Nasional Pendidikan 2006 tentang instrument 11 Sunda 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - √ - √ - - 12 Majapahit 1) Lahir 2) Berkembang 3) Mundur 4) Habis - √ - √ - √ - √
penelitian buku teks pengajaran sejarah SMA
Bustamam. 2007. Buku ajar: Telaah Kurikulum dan Buku Teks. Padang: Jurusan Sejarah,FIS-Universitas Negeri Padang.
Depdiknas. 2009. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003. Bandung : Citra Umbara
Kunandar. 2009. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum KTSP dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru edissi 1-4. Jakarta: Rajawali Press.
Made, Pidarta.2007. Landasan Pendidikan;
Stimulasi Pendidikan Bercorak
Indonesia Edissi 2 Cetakan 2. Jakarta: Rineka Cipta.
Mustopo, Habib., Buku teks : Sejarah untuk SMA kelas XI . Jakarta: Yudisthira Wayan , I Badrika. Buku teks Program Ilmu
Sosial KTSP 2006: Sejarah untuk SMA kelas XI . Jakarta. Erlangga Zafri. 2011. Modul; Penelitian Hasil Belajar
Sejarah. Padang: Jurusan Sejarah, FIS- Universitas Negeri Padang. Zed, Mestika. 2010.Pengantar Filsafat
Sejarah. Padang :Universitas Negeri Padang Press
MEDIA CETAK:
Renaisans, 2011. 5 November. Materi Esesensi Sejarah. Hal 2
