48
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas atau PTK dilakukan selama dua tahapan
yaitu siklus1 dan siklus II. Hasil dari penelitianini diuraikan dalam tiap
siklus. Berikut ini paparan dari tiap siklus :
1. Siklus I
Siklus I terdiri dari empat tahap, yakni perencanaan
(Planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting).
a. Perencanaan
Pada siklus I dilaksanakan 1 kali pertemuan. Pertemuan
tersebut dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 06 Maret 2017.
Alokasi waktu yang digunakan dalam 1 pertemuan adalah 2x35
menit atau setara dengan 1 jam lebih 10 menit. Materi yang
dibahas pada pembelajaran ini adalah “Salat ID” dengan
menggunakan Strategi Domino. Pada tahap perencanaan siklus 1
ini, kegiatan yang dilakukan yakni sebagai berikut :
1. Menyiapkan perangkan pembelajaran (RPP), perangkat
pembelajaran yang disaipkan telah divalidasikan kepada
49
2. Menyiapkan sarana dan prasarana seperti media yang telah
digunakan untuk membantu berjalannya penerapan strategi
domino pada materi Salat ID pada mata pelajarn Fikih
untuk meningkatkan pemahaman siswa.
3. Menyiapkan tes evaluasi siswa siklus I, soal yang telah
disiapkan telah divalidasikan kepada dosen sebgai validator.
Setelah soal dapat dipergunakan sebagai alat ukur
pemahaman siswa.
4. Menyusun dan mempersiapkan instrumen lembar observasi.
Observasi tersebut dilakukan terhadap ruru dan siswa
selama proses pembelajaran berlangsung.
b. Tindakan
Pelaksanaan tindakan pada siklus I dilaksanakan pada hari
Senin, 06 Maret 2017. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV
MI Darussalam Sidoarjo.dengan jumlah siswa 16 orang, 9 orang
laki-laki dan 7 orang perempuan. Proses belajar mengajar
mengacu pada perangkat pembelajaran (RPP) yang telah dibuat
meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan pnutup.
Berikut inilah langkah-langkah pembelajaran dalam
meningkatkan pemahaman siswa kelas IV materi shalat Id
50
Kegiatan awal pemebalajaran ini dimulai dengan guru
memberi salam, siswa berdoa bersama-sama, guru melakukan
presensi dan menanyakan kabar, g uru melakukan apersepsi
dengan melakukan tanya jawab “anak-anak apakah kalian
mengikuti takbir keliling? Kapan takbir keliling diadakan ?”,
guru menyampaikan tujuan atau kompetensi yang harus dicapai
siswa dalam pembelajarannya dimana ada 3 yakni mengetahui
pengertian Salat Id (Salat Idul Fitri dan Idul Adha, Sunnah dan
cara Salat Id). Siswa membentuk kelompok, menjadi 3
kelompok (kelompok Sahabat Nabi yakni Usman bin Affan,
Umar bin Khattab, Ali bin Abi Thalib).
Gambar 4.1
51
Pada kegiatan inti Siswa mengamati buku paket materi
salat Id, Siswa melakukan tanya jawab dengan guru, Siswa
mendapatkan LK I (kelompok) yang mana berisi tentang materi
shalat Id, dan siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
di depan kelas. Siswa mengamati buku paket tentang shalat id.
Siswa maju kedepan kelas dan mempraktikkan tata cara shalat
Id.
Gambar 4.2
Siswa yang mempresentasikan hasil diskusinya
Siswa mendapatkan kartu dan kartu tersebut berisi soal
52
tersebut. Guru memberikan intruksi dari setiap kartu itu mana
jawaban yang benar dan salah. Siswa melakukan diskusi
mengenai jawaban yang telah diisi pada kartu. Siswa
membacakan soal dan jawaban pada kartu didepan kelas dan
siswa yang lain mengacungkan jari keatas bila jawaban benar
dan sebaliknya. Siswa yang menjawab salah maka dia harus
membuktikan jawaban mana yang benar dan begitu pula
sebaliknya. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru berupa
LK II (individu).
Pada kegiatan penutup siswa bersama guru
menyimpulkan materi yang telah dipelajari, Siswa bersama guru
membaca hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran.
c. Pengamatan
Selama pembelajaran berlangsung peneliti melakukan
pengamatan secara langsung untuk mengetahui situasi
pembelajarn saat menerapkan strategi domino. Hasil dari
pengamatan yang dilakukan pada siklus I yakni :
1. Hasil Pegamatan Aktivitas Guru Siklus I
Berikut ini hasil pengamatan yang dilakukan peneliti
53
Tabel 4.1
Hasil pengamatan aktivitas guru siklus I
No Kegiatan Skor Nilai
1 2 3 4
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
a. Guru memberi salam. √ 4
b. Siswa berdoa
bersama-sama. √ 4
c. Guru melakukan presensi
dan menanyakan kabar. √ 3
d. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab “anak-anak apakah kalian mengikuti takbir
keliling? Kapan takbir
keliling diadakan ?”
√
3
e. Guru menyampaikan tujuan atau kompetensi yang harus
dicapai siswa dalam
pembelajarannya. √ 2 f. Siswa membentuk kelompok, menjadi 3 kelompok (kelompok
sahabar Nabi yakni Usman bin Affan, Umar bin Khattab, Ali bin Abi Thalib)
√
3
2. KEGIATAN INTI
a. Siswa mengamati gambar yang disediakan oleh guru tentang Idul fitri dan Idul Adha.
√
3
b. Siswa melakukan tanya
jawab dengan guru
mengenai gambar yang telah diamati.
√
2
c. Siswa mendapatkan LK I (kelompok) gambar tentang suasana Idul Fitri dan Idul Adha dan siswa mengisi Lk
√
54
I.
d. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi kelompok di depan kelas
√
3
e. Siswa mendapatkan kartu dan kartu tersebut berisi soal dan jawaban dari guru, siswa mengamati soal dan jawaban tersebut.
√
3
f. Guru memberikan intruksi dari setiap kartu itu mana jawaban yang benar dan salah.
√
3
g. Siswa melakukan diskusi mengenai jawaban yang telah diisi pada kartu.
√
2
h. Siswa membacakan soal dan jawaban pada kartu didepan kelas dan siswa yang lain mengacungkan jari keatas bila jawaban benar dan sebaliknya.
√
3
i. Siswa yang menjawab salah
maka dia harus
membuktikan jawaban
mana yang seharusnya.
√
2
j. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru berupa LK II (individu)
√
3
3. PENUTUP
a. Siswa bersama guru
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
√ 3
b. Siswa bersama guru
membaca hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran.
√ 3
Jumlah Skor yang Diperoleh 52
55
Prosentase = x 100% 72,2%
Dari tabel 4.1 mengenaihasil pengamatan aktivitas
guru siklus I diatas, maka didapatkan hasil prosentase sebesar
72,2%. Perolehan tersebut belum mencapai indikator kinerja
yang ditentukan oleh peneliti yaitu 80%. Berikut ini adalah
keterangan perhitungan dari tabel 4.1 diatas :
Nilai Prosentase = x 100%
= x 100% = 72,2 %
Adapun keterangan kriteria penskoran pada lembar
pengamatan aktivitas guru sebagai berikut :
a. Skor 1 : jika aktivitas guru sangat rendah dan belum
sesuai dengan kegiatan pembelajaran.
b. Skor 2 : jika aktivitas guru rendah tetapi ada beberapa
kegiatan pembelajaran yang sesuai.
c. Skor 3 : jika aktivitas guru tinggi dan sesuai dengan
kegiatan pembelajaran.
d. Skor 4 : jika aktivitas guru sangat tinggi
melaksanakan dengan runtut dan sesuai kegiatan
56
2. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I
Berikut ini adalah hasil dari pengamatan aktivitas
siswa siklus I yang dilakukan guru selama pembelajaran
berlangsung, sebagai berikut :
Tabel 4.2
Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus I
No Indikator / Aspek yang Diamati
Pengamat
Skor Penilaian Skor
1 2 3 4
1. Siswa merespon
apersepsi/motivasi yang diberikan oleh guru.
√ 3
2. Siswa mendengarkan saat tujuan
pembelajaran disampaikan
tentang materi salat Id. √ 2
3. Siswa memusatkan perhatian
pada materi salat Id. √ 3
4. Siswa antusias ketika
mendengarkan penjelasan oleh
guru. √ 3
5. Siswa mendengarkan guru
ketika menyampaikan materi √ 2
6. Siswa mengerjakan LK individu
secara mandiri. √ 2
7. Siswa mengerjakan dengan
tertib tugas kelompok. √
3
8. Siswa berdiskusi secara tertib
dengan melakukan tanya jawab materi tentang salat Id.
√
57 D a r i
tabel 4.2 diatas dapat dijelaskan bahwa dengan menerapkan
strategi domino pada materi salat Id pada siklus I diperoleh
prosentase aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung
adalah 63,6%. Hasil dari prosentase tersebut masih kurang
dari indikator kinerja yang ditetapkan oleh peneliti adalah
80%. Berikut ini adalah perhitungan dari tabel 4.2 sebagai
berikut :
Nilai Prosentase = x 100%
= x 100%
= 63,6%
Adapun keterangan kriteria penskoran pada lembar
pengamatan aktivitas guru sebagai berikut :
9. Siswa mempresentasikan hasil
pekerjaanya. √ 3
10. Siswa memberi tanggapan atas
hasil presentasi kelompok lain. √ 2
11.
Siswa merespon kesimpulan materi salat id yang disampaikan
guru. √ 3
Skor yang Diperoleh 28
Skor Maksimal 44
58
a. Skor 1 : jika aktivitas siswa sangat rendah dan belum
sesuai dengan kegiatan pembelajaran.
b. Skor 2 : jika aktivitas siswa rendah tetapi ada
beberapa kegiatan pembelajaran yang sesuai.
c. Skor 3 : jika aktivitas siswa tinggi dan sesuai dengan
kegiatan pembelajaran.
d. Skor 4 : jika aktivitas siswa sangat tinggi
melaksanakan dengan runtut dan sesuai kegiatan
pembelajaran.
3. Hasil Nilai Siswa Siklus I
Pengamatan dilakukan dengan melihat hasil nilai
siswa pada siklus I materi salat Id dengan menggunakan
strategi domino. Berikut ini adalah hasil pembelajaran siswa
pada siklus I sebagai berikut :
Tabel 4.3
Daftar Nilai Siklus I Dengan Menggunakan Strategi Domino
No. Nama siswa Nilai Tuntas/Tidak Tuntas
1. R D H 60 BT
59 3. Moch. S 60 BT 4. Moch. W I 80 T 5. Mokh. F R 80 T 6. N R 60 BT 7. A N F 80 T 8. A K 100 T 9. A Z 80 T 10. D T D 100 T 11. Moch. A L 40 BT 12. Moch. F 100 T 13. R A A 60 BT 14. K S S 40 BT 15. Muh. S H 100 T 16. Muh. R M 80 T Jumlah 1200 Rata-rata 75 Prosentase Ketuntasan 62,5
Jumlah siswa yang tuntas : 10 Siswa
Jumlah siswa yang belum tuntas : 6
60 : = 75 Prosentase Ketuntasan : x 100% : x 100% : 62,5%
Berdasarkan tabel 4.3 dapat diketahui nilai siswa pada
siklus I dengan menggunakan strategi domino, yakni nilai
rata-rata kelas yang diperoleh adalah 75 dan hasil prosesntase
ketuntasan adalah 62,5% hal ini memenuhi kriteria yang
ditentukan oleh peneliti adalah rata-rata kelas 75 sedangkan
untuk prosentase ketuntasan hasil belajar adalah 80%.
e. Refleksi
Pada tahap refleksi ini membahas tentang semua
kelemahan-kelemahan kegiatan pembelajaran shalat id dengan
menggunakan strategi domino. Setelah melakukan kolabolator
dengan guru kolabolator sebagai observer, maka ditemukan
pada siklus I adalah :
1. Pada kegiatan awal guru memberikan kesempatan siswa
untuk mengetahui dan menebak apa tujuan masalah yang
61
menduga apa tujuan dari pembelajaran maka siswa akan
mengetahui tujuan pembelajaran.
2. Guru masih belum bisa mengkondisikan kelas dengan
baik, karena masih banyak siswa yang berbicara bahkan
ada yang berjalan-jalan di dalam kelas.
Dari kelemahan-kelemahan diatas maka ditemukan
dalam pembelajarn, menunjukkan dalam pelaksanaan
siklus I belum maksimal dalam meningkatkan pemahaman
siswa materi shalat id dengan menggunakan strategi
domino. Karena siswa belum memenuhi kriteria ketuntaan
hasil belajar yang telah ditentukan yaitu 80% sedangkan
perolehan prosentase ketuntasan pada siklus I memperoleh
62,5%, untuk nilai rat-rata kelas yang didapatkan adalah
75, hal ini memenuhi dari kriteria yang telah di tentukan
yakni 75. Sehingga hal ini mendorong peneliti melakukan
siklus ll untuk mendapatkan hasil yang maksimal.
2. Siklus ll
Pada tahap pelaksanaan pada siklus ll sama dengan siklus l,
yakni tahap perencanaan (planing). Tindakan (acting) . pengamatan
(observasing) dan refleksi (reflecting)
62
Pada tahap ini penelit mempersiapkan perencanaan
pembelajaran sebagai perbaikan dari sklus l. Mempersiapkan
rencana pelaksanaan rencana pembelajaran (RPP). Menyiapkan
lembar obsevasi guru dan siswa yang telah divalidasikan kepada
dosen sebagai validator, menyiapkan saran dan prasana seperti
media. Menyiapkan soal tes untuk skilus ll.
B. Tindakan
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada hari Senin, 20
Maret 2017 pada jam 09.00-10.00. Adapun kegiatan
pembelajaran pada siklus ll sama dengan siklus l terdiri dari
kegiatan awal. Inti dan penutup. Namun, dalam RPP ada
beberapa hal yang do tambah dan di ubah dalam pembelajaran
seperti media yang digunakan. Kegiatan awal yang dilakukan
pada siklus l hampir sama halnya dengan siklus I yakni.
Kegiatan awal pemebalajaran ini dimulai dengan guru
memberi salam, siswa berdoa bersama-sama, guru melakukan
presensi dan menanyakan kabar, g uru melakukan apersepsi
dengan melakukan tanya jawab “anak-anak apakah kalian
mengikuti takbir keliling? Kapan takbir keliling diadakan ?”,
guru menyampaikan tujuan atau kompetensi yang harus dicapai
63
pengertian Salat Id (Salat Idul Fitri dan Idul Adha, Sunnah dan
cara Salat Id).
Pada kegiatan inti siklus II sebenarnya hampir sama
dengan kegiatan inti pada siklus I tetapi ada beberapa
penambahan dalam pembelajaran yakni Siswa membaca buku
paket tentang Shalat Id. Siswa melakukan tanya jawab dengan
guru mengenai buku paket materi shalat Id yang telah diamati.
Gambar 4.3
Siswa mempraktikkan shalat Id
Siswa maju kedepan kelas dan mempraktikkan tata cara
shalat id. Siswa dibagi mendaji 2 kelompok yang tiap kelompok
berisi 8 siswa dan siswa mengamati buku paket tentang shalat
64
Gambar 4.4
Presentasi hasil diskusi kelompok
Siswa mendapatkan sebuah kartu jawaban dimana siswa
harus mengurutkannya dengan benar. Siswa mengurutkan kartu
dimanila besar secara kelompok Siswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan kelas.. Siswa mendapatkan kartu dan
kartu tersebut berisi soal dan jawaban dari guru, siswa
mengamati soal dan jawaban tersebut. Siswa mengurutkan kartu
dimanila besar secara kelompok.
Gambar 4.5
65
Guru memberikan intruksi dari setiap kartu itu mana
jawaban yang benar dan salah. Siswa melakukan diskusi
mengenai jawaban yang telah diisi pada kartu. Siswa
membacakan soal dan jawaban pada kartu didepan kelas dan
siswa yang lain mengacungkan jari keatas bila jawaban benar
dan sebaliknya. Siswa yang menjawab salah maka dia harus
membuktikan jawaban mana yang seharusnya. Siswa
mengerjakan soal yang diberikan guru berupa LK 2 (individu).
Pada kegiatan penutup siswa bersama guru
menyimpulkan materi yang telah dipelajari, Siswa bersama guru
membaca hamdalah untuk mengakhiri pembelajaran.
c. Pengamatan
Selama pembelajaran berlangsung peneliti melakukan
pengamatan secara langsung untuk mengetahui situasi
pembelajarn saat menerapkan strategi domino. Hasil dari
pengamatan yang dilakukan pada siklus II. Dibawah ini adalah
rekapitulasi dari hasil pengamatan guru dan siswa pada siklus II
sebagai berikut :
1. Hasil Pegamatan Aktivitas Guru Siklus II
Berikut ini hasil pengamatan yang dilakukan peneliti
66
Tabel 4.4
Hasil pengamatan aktivitas guru siklus II
No Kegiatan Skor Nilai
1 2 3 4
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
a. Guru memberi salam. √ 4
b. Siswa berdoa bersama-sama. √ 4
c. Guru melakukan presensi dan
menanyakan kabar. √
3
d. Guru melakukan apersepsi
dengan melakukan tanya
jawab “anak-anak apakah
kalian mengikuti takbir
keliling? Kapan takbir keliling diadakan ?”
√ 4
e. Guru menyampaikan tujuan atau kompetensi yang harus
dicapai siswa dalam
pembelajarannya.
√ 4
f. Siswa membentuk kelompok,
menjadi 3 kelompok
(kelompok sahabar Nabi yakni Usman bin Affan, Umar bin Khattab, Ali bin Abi Thalib)
√
3
2. KEGIATAN INTI
a. Siswa mengamatibuku pakek yang tentang Idul fitri dan Idul Adha.
√ 3
b. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai gambar yang telah diamati.
√ 3
c. Siswa mendapatkan LK I (kelompok) tentang materi Idul Fitri dan Idul Adha dan siswa mengisi Lk I.
√ 4
d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas √
67
e. Siswa mendapatkan kartu dan kartu tersebut berisi soal dan jawaban dari guru, siswa mengamati soal dan jawaban tersebut.
√
3
f. Guru memberikan intruksi dari setiap kartu itu mana jawaban yang benar dan salah.
√ 4
g. Siswa melakukan diskusi
mengenai jawaban yang telah
diisi pada kartu. √
3
h. Siswa membacakan soal dan jawaban pada kartu didepan kelas dan siswa yang lain mengacungkan jari keatas bila jawaban benar dan sebaliknya.
√
3
i. Siswa yang menjawab salah maka dia harus membuktikan
jawaban mana yang
seharusnya.
√
3
j. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru berupa LK II (individu)
√ 3
3. PENUTUP
a. Siswa bersama guru
menyimpulkan materi yang
telah dipelajari. √
4
b. Siswa bersama guru membaca hamdalah untuk mengakhiri
pembelajaran. √
4
Jumlah Skor yang Diperoleh 62
Jumlah Skor Maksimal 72
Prosentase = x 100% 86,1%
Dari tabel 4.4 mengenai hasil pengamatan aktivitas
guru siklus I diatas, maka didapatkan hasil prosentase sebesar
68
yang ditentukan oleh peneliti yaitu 80%. Berikut ini adalah
keterangan perhitungan dari tabel 4.1 diatas :
Nilai Prosentase = x 100%
= x 100% = 86,1 %
Adapun keterangan kriteria penskoran pada lembar
pengamatan aktivitas guru sebagai berikut :
a. Skor 1 : jika aktivitas guru sangat rendah dan belum
sesuai dengan kegiatan pembelajaran.
b. Skor 2 : jika aktivitas guru rendah tetapi ada beberapa
kegiatan pembelajaran yang sesuai.
c. Skor 3 : jika aktivitas guru tinggi dan sesuai dengan
kegiatan pembelajaran.
d. Skor 4 : jika aktivitas guru sangat tinggi
melaksanakan dengan runtut dan sesuai kegiatan
pembelajaran.
2. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II
Berikut ini adalah hasil dari pengamatan aktivitas
siswa siklus II yang dilakukan guru selama pembelajaran
69
Tabel 4.5
Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus II
No Indikator / Aspek yang Diamati
Pengamat
Skor Penilaian Skor
1 2 3 4
1. Siswa merespon
apersepsi/motivasi yang
diberikan oleh guru. √ 3
2. Siswa mendengarkan saat tujuan
pembelajaran disampaikan tentang materi salat Id.
√ 4
3. Siswa memusatkan perhatian
pada materi salat Id. √ 3
4. Siswa antusias ketika
mendengarkan penjelasan oleh guru.
√
4
5. Siswa mendengarkan guru
ketika menyampaikan materi √ 3
6. Siswa mengerjakan LK individu
secara mandiri. √ 3
7. Siswa mengerjakan dengan
tertib tugas kelompok. √ 3
8. Siswa berdiskusi secara tertib
dengan melakukan tanya jawab
materi tentang salat Id. √ 3
9. Siswa mempresentasikan hasil
pekerjaanya. √ 3
10. Siswa memberi tanggapan atas hasil presentasi kelompok lain.
√ 4
11. Siswa merespon kesimpulan
materi salat id yang disampaikan guru.
√ 3
70
Dari tabel 4.2 diatas dapat dijelaskan bahwa dengan
menerapkan strategi domino pada materi salat Id pada siklus
II diperoleh prosentase aktivitas siswa selama pembelajaran
berlangsung adalah 81,8%. Hasil dari prosentase tersebut
sudah memenuhi indikator kinerja yang ditetapkan oleh
peneliti adalah 80%. Berikut ini adalah perhitungan dari tabel
4.5 sebagai berikut :
Nilai Prosentase = x 100%
= x 100%
= 81,8 %
Adapun keterangan kriteria penskoran pada lembar
pengamatan aktivitas guru sebagai berikut :
a. Skor 1 : jika aktivitas siswa sangat rendah dan belum
sesuai dengan kegiatan pembelajaran.
b. Skor 2 : jika aktivitas siswa rendah tetapi ada
beberapa kegiatan pembelajaran yang sesuai.
Skor Maksimal 44
71
c. Skor 3 : jika aktivitas siswa tinggi dan sesuai dengan
kegiatan pembelajaran.
d. Skor 4 : jika aktivitas siswa sangat tinggi
melaksanakan dengan runtut dan sesuai kegiatan
pembelajaran.
3. Hasil Nilai Siswa Siklus I
Pengamatan dilakukan dengan melihat hasil nilai
siswa pada siklus II materi salat Id dengan menggunakan
strategi domino. Berikut ini adalah hasil pembelajaran siswa
pada siklus II sebagai berikut :
Tabel 4.6 Daftar Nilai Siklus II
No. Nama siswa Nilai Tuntas/Tidak Tuntas 1. R D H 60 BT 2. F H N 100 T 3. Moch. S 80 T 4. Moch. W I 100 T 5. Mokh. F R 100 T 6. N R 100 T 7. A N F 100 T
72 8. A K 80 T 9. A Z 80 T 10. D T D 60 BT 11. Moch. A L 80 T 12. Moch. F 100 T 13. R A A 100 T 14. K S S 80 T 15. Muh. S H 100 T 16. Muh. R M 80 T Jumlah 1400 Rata-rata 87,5 Prosentase Ketuntasan 87,5%
Jumlah siswa yang tuntas : 14 Siswa
Jumlah siswa yang belum tuntas : 2
Nilai Rata-rata :
:
: 87,5
Prosentase Ketuntasan : x 100%
73
d. Refleksi
Pada tahap refleksi siklus II dapat diketahui nilai
siswa pada siklus II dengan menggunakan strategi domino,
yakni nilai rata-rata kelas yang diperoleh adalah 87,5 dan
hasil prosesntase ketuntasan adalah 87,5% hal ini sangat
memenuhi kriteria yang ditentukan oleh peneliti adalah
rata-rata kelas 75 sedangkan untuk prosentase ketuntasan hasil
belajar adalah 80%.
Sehingga pada siklus II ini pemahaman siswa pada
materi shalat id melalui strategi domino kelas IV di MI
Darussalam Sidoarjo telah mengalami peningkatan. Maka
peneliti memandang untuk tidak melanjutkan penelitian atau
melakukan siklus selanjutnya.
B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
1. Penerapan strategi domino dalam rangka meningkatkan pemahaman materi Shalat Id pada mata pelajaran Fikih kelas IV di MI Darussalam Sidoarjo.
Penerapan strategi domino dalam rangka meningkatkan
pemahamn materi shalat Id pada siklus I dikatakan masih belum
74
yaitu 80%. Hal tersebut apabila memenuhi prosesntasi indikator
kinerja yaitu minimal 80% sedangkan prosentase pengamatan
aktifitas siswa pada siklus I adalah 62,5% ini masih kurang dari
indikator kinerja yang telah ditentukan.
Ada beberapa faktor yang menyebabkan penerapan
strategi domino pada materi shalat id kurang maksimal adalah
siswa masih bingung untuk menjawab apa yang ditugaskan
guru. Guru juga tidak dapat mengkondisikan siswa, terbukti
siswa banyak yang bertanya apa yang dimaksud shalat id
padahal guru sudah menjelaskannya. Banyak siswa yang masih
berbicara sendiri dengan temannya. Serta siswa banyak yang
belum mengetahui bagaimana cara kerja dari kartu yang dibuat
oleh gurunya.
Diagram 4.1
Peningkatan hasil observasi kegiatan guru siklus I dan II 60 70 80 90 1 Ax is T itl e
Aktivitas Kegiatan Guru
"SIKLUS I SKOR 72,2"
49
Berdasarkan pada penerapan strategi domino siklus I,
maka pada siklus II peneliti dan guru berdiskusi untuk
memperbaiki kendala yang terjadi pada penerapan siklus I
dengan menambah dan mengubah sedikit kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan media berupa kertas tempel yang mana
kartu-kartu tersebut akan diurutkan dan akan di tempelkan di
papan tempel tersebut. Hal tersebut dilakukan guna untuk
mmpermudah siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran
materi shalat id menggunakan strategi domino.
Dari hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa pada
siklus II telah mengalami peningkatan. Untuk prosentase guru
pada siklus II memperoleh 86,1% dan untuk aktivitas siswa
mendapatkan prosentase sebanyak 81,8%.33
33Hasil wawancara dengan Guru Fikih di Mi Darussalam sidoarjo setelah dilakukan
50
Diagram 4.2
Peningkatan hasil observasi kegiatan siswa siklus I dan II
2. Peningkatan pemahaman materi Shalat Id pada mata pelajaran Fikih dengan menggunakan Strategi Domino pada skelas IV di Mi Darusslam Sidoarjo.
Pemahaman siswa materi shalat id saat pra siklus
memperoleh prosentase sebesar 51,5% pada siklus I dalam
menerapkan strategi domino delah dikatakan meningkat dari
hasil sebelumnya. Pada siklus I dari jumlah nilai seluruh siswa
mendapatkan 1200 denagn nilai rata-rata kelas 75 yang mana
sudah memenuhi kriteria dari indikator kinerja yaitu 75 dengan
memperoleh prosentase ketuntasan belajar adalah 62,5% dengan
0 20 40 60 80 100 1 Ax is T itl e
Aktivitas Kegiatan Siswa
SIKLUS I SKOR 63,6 SIKLUS II SKOR 81,8
51
jumlah siswa yang tuntas yaitu 10 siswa sedangkan yang belum
tuntas adalah 6 siswa.
Diagram 4.3
Peningkatan Hasil Prosentase Ketuntasan Siswa
Pada pelaksanaan siklus II terjadi peningkatan dari nilai
rata-rata siswa yakni 87,5 dari nilai siswa yang terkumpul 1400. Dari
prosentase ketuntasan siswa yakni 87,5% denagn siswa yang
tuntas adalah 14 siswa dan yang belum tuntas ada 2 siswa. Hal
tersebut telah memenuhi indikator kinerja yang telah di tetepkan
oleh peneliti yaitu 80% dengan nilai rata-rata 75 dan dari 16
siswa yang tidak tuntas ada 2 siswa.
Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi domino
dapat meningkatkan pemahaman materi shalat id pada siswa
kelas IV di MI Darusslam Sidoarjo.
0 20 40 60 80 100 1
Prosentase Ketuntasan Siswa
PRA SIKLUS 56,25% SIKLUS I 62,5 SIKLUS II 87,5
