PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KREATIF- PRODUKTIF TERHADAP AKTIVITAS KOGNITIF DAN PSIKOMOTOR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI BANYUMAS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KREATIF-PRODUKTIF

TERHADAP AKTIVITAS KOGNITIF DAN

PSIKOMOTOR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA

KELAS XI SMA NEGERI BANYUMAS

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1

Oleh

MOTTO

HALAMAN PERSEMBAHAN

IMPLEMENTING CREATIVE-PRODUCTIVE LEARNING MODEL TOWARD COGNITIVE AND PSYCHOMOTOR IN BIOLOGY SUBJECT OF

STUDENTS CLASS XI SMA NEGERI BANYUMAS

ABSTRACK

This study aimed to determine the effect of creative-productive learning model toward cognitive and psychomotor activity in learning study biology of students class XI SMA Negeri Banyumas. The method used was quasy experimental design. The populations were all students of class XI science program at SMA Negeri Banyumas. The sampling technique was using random cluster sampling technique. The object of research is class XI IPA 3 (experimental class) and class XI IPA 4 (control class) in SMA Negeri Banyumas. Cognitive and psychomotor activities in the research are to observe the object, identify, interpret, connect, compare, present data, and communicate. Technique of data analysis was Pearson Product Moment Correlation test and comparison test Independent-Samples T Test through SPSS 16.0. The result of correlation test on cognitive and psychomotor with posttest shows significance result and various relationship categories. The result of t test on cognitive and psychomotor activity between the experimental and control classes showed that the experimental class is better than the control class. This study concludes the creative-productive learning model positively effects cognitive and psychomotor activity of students class XI IPA at SMA Negeri Banyumas.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF TERHADAP AKTIVITAS KOGNITIF DAN PSIKOMOTOR PADA

PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI BANYUMAS

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran

kreatif-produktif terhadap aktivitas kognitif dan psikomotor pada pembelajaran

biologi siswa kelas XI SMA Negeri Banyumas. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah quasy eksperimental design. Populasi yang digunakan dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri Banyumas. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Objek penelitiannya adalah siswa kelas XI IPA 3 (kelas eksperimen) dan kelas XI IPA 4 (kelas kontrol) SMA Negeri Banyumas. Aktivitas kognitif dan psikomotor dalam penelitian adalah mengamati objek, mengidentifikasi, menafsirkan, menghubungkan, membandingkan, menyajikan data, dan mengkomunikasikan. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment dan uji komparasi Independent-Samples T Test melalui program SPSS 16.0. Hasil uji korelasi terhadap aktivitas kognitif dan psikomotor dengan nilai posttest menunjukkan hasil signifikansi dan kategori hubungan yang bervariasi. Hasil uji t terhadap aktivitas kognitif dan psikomotor antara kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran kreatif-produktif berpengaruh positif terhadap aktivitas kognitif dan psikomotor siswa kelas XI IPA di SMA Negeri Banyumas.

UCAPAN TERIMA KASIH

Assalamu’alikum warahmatullaahi wabarakaatuh

Alhamdulilah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF TERHADAP AKTIVITAS KOGNITIF DAN PSIKOMOTOR

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI BANYUMAS”. Penyusunan skripsi ini sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana.

Terimakasih dengan setulus-tulusnya penulis sampaikan kepada Bapak Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku pembimbing yang telah memberikan arahan dan bimbingannya dalam penyusunan skripsi ini.

Penyusunan skripsi ini terwujud atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Drs. Pudiyono, M. Hum. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Arief Husin, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi. 3. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.

4. Saidan, S.Pd., M. Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri Banyumas yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis

6. Melan, Orin, dan Putri yang sudah menyempatkan waktunya menjadi observer dalam penelitian.

7. Teman seperjuangan dalam penelitian (Ritanti dan Sigit) yang selalu memotivasi dan memberikan masukan dalam perbaikan penulisan skripsi. 8. Sahabat terbaik (Yunita dan Isma) yang selalu menemani, menyemangati,

menghibur, serta menuntun dalam suka maupun duka dalam menyusun skripsi ini.

9. Seluruh teman-teman Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto angkatan 2012, terimakasih atas kebersamaan selama ini.

10.Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya bagi penulis serta Program Studi Pendidikan Biologi.

Wassalamu’alaikum warahmatullaahi wabarakaatuh

Purwokerto, 19 Januari 2017

DAFTAR ISI

Halaman

UCAPAN TERIMA KASIH ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Rumusan Masalah ... 4

1.3. Tujuan Penelitian ... 4

1.4. Manfaat Penelitian ... 4

1.5. Hipotesis Penelitian ... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Pengertian Belajar ... 6

2.2. Pengertian Pembelajaran ... 7

2.3. Model Pembelajaran Kreatif-Produktif ... 8

2.4. Pengertian Aktivitas ... 14

2.5. Kognitif ... 15

2.9. Penelitian Terkait ... 21

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Waktu dan Tempat ... 22

3.2. Desain Penelitian ... 22

3.3. Populasi dan Sampel ... 23

3.4. Variabel Penelitian ... 24

3.5. Teknik Pengambilan Data ... 24

3.6. Teknik Analisis Data ... 26

3.7. Prosedur Penelitian... 33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 35

4.1.1. Data Aktivitas Kognitif dan Psikomotor Siswa ... 35

4.1.2. Data Nilai Siswa... 37

4.1.3. Uji Prasyarat ... 39

4.1.4. Uji Hipotesis ... 40

4.2. Pembahasan ... 42

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 50

5.2. Saran ... 50

DAFTAR PUSTAKA ... 51

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Kegiatan Guru dan Siswa Selama Proses Pembelajaran dalam

Model Kreatif-Produktif ... 13

Tabel 3.1. Aktivitas Kognitif dan Psikomotor Siswa yang Diamati ... 25

Tabel 3.2. Kriteria Penskoran Aktivitas Kognitif dan Psikomotor ... 25

Tabel 3.3. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ... 31

Tabel 4.1. Data Hasil Pengamatan Aktivitas Kognitif dan Psikomotor Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol (%) ... 35

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Nilai Posttest pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 37

Tabel 4.3. Nilai Rata-rata Hasil Pretest dan Posttest Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 38

Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Terhadap Nilai Pretest dan Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS 16.0... 39

Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Terhadap Nilai Pretest dan Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS 16.0... 40

Tabel 4.6. Hasil Uji Korelasi Antara Aktivitas Kognitif dan Psikomotor dengan Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS 16.0 ... 40

Tabel 4.7. Hasil Uji Korelasi Antaraktivitas Kognitif dan Psikomotor Kelas Eksperimen Melalui Program SPSS 16.0 ... 41

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Aktivitas Kognitif dan Psikomotor Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 36 Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan

Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 37 Gambar 4.3. a) Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-rata Pretest

dan PosttestKelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 38

b) Diagram Batang Perbandingan Peningkatan Nilai Rata rata Pretest Ke Nilai Rata-rata Posttest Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 38 Gambar 4.4. Histogram Uji Normalitas Nilai Pretest dan Nilai Posttest

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ... 55

Lampiran 2 Instrumen Penelitian... 57

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 58

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ... 83

c. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) ... 104

d. Lembar Observasi Kelas Eksperimen ... 118

e. Lembar Observasi Kelas Kontrol ... 126

f. Indikator Aktivitas Kognitif dan Psikomotor ... 128

g. Kisi-kisi, Soal, dan Rubrik Penilaian Pretest ... 136

h. Kisi-kisi, Soal, dan Rubrik Penilaian Posttest ... 148

Lampiran 3 Data Hasil Penelitian. ... 164

a. Rekap Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen ... 165

b. Rekap Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol ... 168

c. Rekap Hasil Observasi Aktivitas Kognitif dan Psikomotor Kelas Eksperimen ... 171

d. Rekap Hasil Observasi Aktivitas Kognitif dan Psikomotor Kelas Kontrol ... 175

Lampiran 4 Uji Statistika ... 179

Lampiran 5 Angket Setelah Tindakan ... 187

Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ... 191