PENINGKATAN KEMAMPUAN MENAFSIRKAN OBYEK IPA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
PADA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 2 SOKARAJA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh
ENDAH TRI PAMUJI 0801070055
PROGRAMSTUDIPENDIDIKANBIOLOGI
FAKULTASKEGURUANDANILMUPENDIDIKAN
UNIVERSITASMUHAMMADIYAHPURWOKERTO
MOTTO menyebarkan rahmat-Nya. dan dialah yang Maha pelindung lagi Maha Terpuji.
“Rendahku, kurangku dan lemahku sekarang, itu semua karena aku masih muda. Sediakanlah sedikit waktu untuk Ku, kelak suatu saat kalian akan bangga
kepada Ku.”
(Mario Teguh)
“Hargailah dirimu sendiri sebelum kau menghargai orang lain. Janganlah melakukan sesuatu yang tidak berguna dan diluar perintah Tuhanmu, Allah
SWT”.
“Janganlah menyerah dengan jalan hidupmu. Sesungguhnya selalu ada jalan
terbentang dengan selalu berusaha dan bersyukur hanya kepadaNya. Hadapilah
hidupmu dengan selalu tersenyum sebagai ibadah kecil yang menentramkan hati
dan jiwa mu...”
PERSEMBAHAN
Karya kecil ini penulis persembahkan kepada :
Mama ku dan bapa ku tersayang yang selalu mencurahkan kasih
sayang dan cintanya serta kesabarannya yang tiada henti.
Kakak-kakak ku (Sri Rahayu dan Nuraini) dan
Keponakan-keponakan ku (Ayu R dan N. Aziz. S).
Teman-teman Biologi angkatan 2008 (kelas B)
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENAFSIRKAN OBYEK IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 2 SOKARAJA
Oleh
ENDAH TRI PAMUJI 0801070055
ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul Peningkatan Kemampuan Menafsirkan Obyek IPA Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Pada Siswa Kelas VII F SMP Negeri 2 Sokaraja dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2011/2012. Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan menafsirkan obyek IPA menggunakan model pembelajaran inkuiri. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII F SMP Negeri 2 Sokaraja dengan jumlah 34 siswa yang terdiri dari 16 siswa putra dan 18 siswa putri. Kegiatan penelitian ini dilakukan dalam 3 siklus, yang setiap siklusnya terdiri dari empat tindakan dasar, yaitu: 1) planning (perencanaan), 2) acting (pelaksanaan), 3) observing
(pengawasan), 4) evaluation and reflection (evaluasi dan refleksi). Hasil penelitian ini berupa peningkatan kemampuan siswa dalam menafsirkan obyek IPA dan peningkatan hasil belajar (pos-test). Peningkatan kemampuan menafsirkan siswa meliputi peningkatan 6 aspek yaitu kemampuan mengobservasi pada siklus I, II, dan III secara urut 23,5%, 47,1%, 79,4%, kemampuan mengidentifikasi secara urut 11,8%, 35,3%, 70,6%, kemampuan mendeskripsikan secara urut 11,8%, 41,2%, 76,5%, kemampuan mengaitkan konsep secara urut 11,8%, 38,2%, 73,5%, kemampuan memaknai obyek secara urut 14,7%, 38,2%, 70,6%, dan kemampuan menyimpulkan secara urut 23,5%, 50%, 76,5%. Peningkatan tersebut memberikan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa yang meliputi peningkatan rata-rata nilai pos-test pada siklus I, II, III secara urut 74,93, 80,79 dan 89,06 dan ketuntasan kelas secara urut 73,53%, 85,29%, dan 88,24%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Inkuiri dapat meningkatkan kemampuan menafsirkan obyek IPA pada siswa kelas VII F SMP Negeri 2 Sokaraja.
Kata kunci : kemampuan, menafsirkan obyek IPA, model pembelajaran, Inkuiri, hasil belajar
UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillahirobil’alamin puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang selalu mencurahkan rahmat, taufik, dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Selama penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat dukungan, dorongan, serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada Teguh Julianto, S.Pd, M.Si. selaku pembimbing I dan drh. Cahyono Purbomartono, M.Sc. selaku pembimbing II.
Selain itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Drs. Joko Purwanto, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Arief Husein, M. Si. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
3. Drs. H. Supardjo selaku Kepala SMP Negeri 2 Sokaraja.
4. Harmini, S.Pd. selaku guru mata pelajaran IPA Biologi SMP Negeri 2
Sokaraja.
5. Teman-teman dan sahabat dalam 4 sekawan ( Rivia, Fajriyah, Upik)
6. Teman dan sahabat seperjuangan (Leni Tri Kuswiniarti)
7. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2008
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan berharap semoga
skripsi ini dapat memberikan manfaat untuk pembaca.
Purwokerto, 4 Agustus 2012
Penulis
DAFTAR ISI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Pembelajaran... 8
2.1.1 Pembelajaran Sebagai Proses Berpikir...
2.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi PBM...
2.1.3 Hakekat Pembelajaran IPA... 8
9
11
2.2 Ketrampilan Proses Sains...
2.2.1 Manfaat dan Tujuan Ketrampilan Proses Sains...
2.2.2 Jenis-jenis Ketrampilan Proses Sains... 13
14
15
2.3 Pemahaman Konsep IPA Biologi ...
2.4
Model Pembelajaran Inkuiri...
2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri...
2.4.2 Macam-macam Model Pembelajaran Inkuiri...
2.4.3 Prinsip-prinsip Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri...
2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Inkuiri...
2.4.5 Tahap-tahap Pelaksanaan Model Pembelajaran Inkuiri... 21
3.5 Rancangan Tindakan... 3.5.1 Rancangan Tindakan Siklus I... 3.5.2 Rancangan Tindakan Siklus II... 3.5.3 Rancangan Tindakan Siklus III... 34 35 36 38 3.6 Aspek Kemampuan Menafsirkan dan Indikator Kinerja... 40
3.7
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 54
4.1 Hasil Penelitian ...
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I... 54
54
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II...
4.1.3 Hasil Penelitian Siklus III... 60
66
4.2 Pembahasan ... 71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 83 5.1 Kesimpulan ... 83
5.2 Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA... 86
LAMPIRAN – LAMPIRAN ... 87
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-langkah Pembelajaran Dalam Model Pembelajaran Inkuiri... 28
Tabel 3.1. Data dan Teknik Pengambilan Data... 34
Tabel 3.2. Aspek Kemampuan Menafsirkan dan Indikator Kinerja... 40
Tabel 4.1. Hasil Peningkatan Kemampuan Menafsirkan Obyek IPA dalam Pembelajaran Siklus I... 56
Tabel 4.2. Hasil Belajar Siswa (pre-test dan pos-test) Pada Siklus I... 57
Tabel 4.3. Hasil Peningkatan Kemampuan Menafsirkan Obyek IPA dalam Pembelajaran Siklus II... 62
Tabel 4.4. Hasil Belajar Siswa (pre-test dan pos-test) Pada Siklus II... 63
Tabel 4.5. Hasil Peningkatan Kemampuan Menafsirkan Obyek IPA dalam Pembelajaran Siklus III... 67
Tabel 4.6. Hasil Belajar Siswa (pre-test dan pos-test) Pada Siklus III... 69
Tabel 4.7. Peningkatan Prosentase Kemampuan Menafsirkan Siswa Kategori Sangat Baik (SB) dan Baik (B) Pada Siklus I Sampai Siklus III... 71
Tabel 4.8. Perbandingan Hasil Belajar Siswa (pos-test) Pada Siklus I sampai Siklus III... 79
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Tahapan kegiatan dalam setiap siklusnya... 33
Gambar 4.1. Grafik Perbandingan Peningkatan Kemampuan Menafsirkan Siswa Pada Siklus I... 56
Gambar 4.2.Grafik Hasil Belajar Siswa (pre-test dan pos-test) Pada Siklus I... 57
Gambar 4.3. Grafik Perbandingan Peningkatan Kemampuan Menafsirkan Siswa Pada Siklus II... 62
Gambar 4.4.Grafik Hasil Belajar Siswa (pre-test dan pos-test) Pada Siklus II... 63
Gambar 4.5. Grafik Perbandingan Peningkatan Kemampuan Menafsirkan Siswa Pada Siklus III... 68
Gambar 4.6. Grafik Hasil Belajar Siswa (pre-test dan pos-test) Pada Siklus III... 69
Gambar 4.7. Grafik Peningkatan Prosentase Kemampuan Menafsirkan Siswa Pada Kategori Sangat Baik dan Baik Pada Siklus I Sampai Siklus III... 72
Gambar 4.8. Grafik Hasil Belajar Siswa (pre-test dan pos-test) Pada Siklus I Sampai Siklus III... 80
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran LKS Siklus I pertemuan 1dan Kunci Jawaban... 149
Lampiran LKS Siklus I pertemuan 2dan Kunci Jawaban... 154
Lampiran LKS Siklus II pertemuan 1dan Kunci Jawaban ... 158
Lampiran LKS Siklus II pertemuan 2 dan Kunci Jawaban... 164
Lampiran LKS Siklus III pertemuan 1dan Kunci Jawaban ... 168
Lampiran LKS Siklus III pertemuan 2 dan Kunci Jawaban... 173
Lampiran 3 : Soal Pre-test dan kunci Jawaban... 176
Lampiran Soal Pre-test Siklus I dan kunci Jawaban... 176
Lampiran Soal Pre-test Siklus II dan kunci Jawaban... 177
Lampiran Soal Pre-test Siklus I dan kunci Jawaban... 178
Lampiran 4 : Soal Pos-test dan Kunci Jawaban ... 180
Lampiran Soal Pos-test Siklus I dan kunci Jawaban... 180
Lampiran Soal Pos-test Siklus II dan kunci Jawaban... 182
Lampiran Soal Pos-test Siklus III dan kunci Jawaban... 184
Lampiran 5: Hasil Belajar dan Ketuntasan Siswa Pada Setiap Siklusnya... 186
Lampiran 6 : Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Menafsirkan pada Siklus I sampai III ... 189
Lampiran 7 : Lembar Observasi Kemampuan Menafsirkan... 194
Lampiran 8 : Daftar Nama Siswa Kelompok Diskusi ... 200
Lampiran 9 : Hasil Rekapitulasi Angket Sebelum Tindakan... 203
Lampiran 10 : Hasil Rekapitulasi Angket Setelah Tindakan... 207
Lampiran 11 : Dokumentasi Penelitian... 209
Lampiran 12 : Surat Ijin Penelitian ... 214
Lampiran Surat Ijin Penelitian dari Kampus ... 215
Lampiran Surat Ijin KESBANGPOL Kabupaten Banyumas ... 216
Lampiran Surat Ijin Penelitian dari BAPPEDA Kabupaten Banyumas ... 217
Lampiran Surat Ijin Penelitian dari Dinas Pendidikan ...
Lampiran Surat Keterangan dari Sekolah ... 218
219
