STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN
SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO
Diajukan oleh :
PRAYUDA NUR RIFKI
(1007010020)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Dalam Mencapai Derajat Sarjana S-1 Bidang Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI
HALAMAN PENGESAHAN
STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSDI SDIT
AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO
Yang diajukan oleh : Prayuda Nur Rifki NIM. 1007010020
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal
07 Maret 2015
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Ketua, Sekretaris,
Dyah Astorini Wulandari, S.Psi.,M.Si Dyah Astorini Wulandari, S.Psi.,M.Si NIK/NIP. 2160185 NIK/NIP. 2160185
Penguji I, Penguji II,
Dra. Tri Na‟imah, S.Psi.,Msi Suwarti S.Psi.,M.Si NIK/NIP. 2160085 NIK/NIP. 2160236
Penguji III,
Nur‟aeni, S.Psi., M.Si
NIP. 2160205
Mengetahui
Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Nur‟aeni, S.Psi., M.Si
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama : Prayuda Nur Rifki
Tempat/Tanggal lahir : Purwokerto, 23 April 1992
NIM : 1007010020
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul :
STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSDI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO
Adalah asli, bukan hasil dari menjiplak karya peneliti lain.
Demikian pernyataan ini dibuat dan apabila di kemudian hari terdapat unsur
penjiplakan, maka saya bersedia mempertanggungjawabkan sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
Purwokerto, 07 Maret 2015
Yang membuat pernyataan
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan setulus hati, sebening jiwa dan penuh rasa syukur, skripsi ini
kupersembahkan kepada :
Bapak dan Ibu tercinta, AKP Sutarso dan Eti Hidayati yang telah sabar
menghadapi saya, doa yang selalu bapak dan ibu panjatkan kepada Allah SWT,
rasa cinta dan kasih sayang serta pengorbanan bapak dan ibu yang begitu
berharga.
Untuk Saudaraku Diah Ayu Teti Permanasari S.Fram., Apt yang cantik
sekali dan adikku Gustafito Triwiyogo yang ganteng, terima kasih untuk doa dan
semangatnya.
Untuk yang tersayang Filiana Puspita Handini S.Psi, terima kasih sudah
memberikan saya motivasi dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
Untuk sahabatku Pratikto Haryo Seno S.Psi, terima kasih sudah selalu
menemani dalam menyelesaikan skripsi dan memberikan semangat untuk saya.
Untuk Jefrianto Patria Krisna, Aditya HK, dan Ikhwanudin Harahap
terima kasih telah memberikan masukan-masukan dan motivasi yang berharga.
Untuk almamater Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Purwokerto
MOTTO
Musa berkata kepada Khidhr “Bolehkah aku mengikutimu suapaya kamu
mengajarkan kepadaku ilmu yang benar diantara imu-ilmu yang telah
diajarkan kepadamu” QS. Al-Kahfi : 66.
“Guru adalah seseorang yang digugu dan ditiru Yang dianut dan diteladani”
(Mario Teguh, Guru Super Indonesia)
“Seorang anak lebih membutuhkan bimbingan dan simpati dari pada instruksi”
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kehadiran Allah SWT karena berkat,
rahmat dan karunia-Nya, sholawat serta salam semoga senantiasa terlimpah
curahkan kepada Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga, dan para sahabatnya.
Alhamdulillah berkat rahmat Mu ya Allah saya dapat menyelesaikan skripsi saya
yang berjudul “STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK
BIMBINGAN SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUSDI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO”, semoga skripsi ini dapat
memberikan kontribusi bagi proses pendidikan sekolah inklusi serta menjadi
sumbangan pemikiran dalam peningkatan kepedulian untuk anak berkebutuhan
khusus.
Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dorongan dan bantuan dari berbagai
pihak, oleh karena itu saya mengucapkan sebesar-besarnya ucapan terimakasih
kepada :
1. Nur‟aeni, S.Psi., M.Si selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Purwokerto, dan selaku pembimbing skripsi, yang telah
senantiasa dengan sabar memberikan arahan-arahan ilmu yang positif
selama proses bimbingan berlangsung, serta pujian yang baik sehingga
penulis tetap semangat sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
2. Dra. Tri Na‟imah, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang
telah diselesaikan, sehingga peneliti dapat membuat perencanaan yang
baik selama ketika menjalankan perkuliahan. selaku dosen pembimbing
skripsi, yang telah senantiasa dengan sabar memberikan arahan-arahan dan
ilmu yang positif selama proses bimbingan berlangsung, serta pujian yang
baik sehingga penulis tetap semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Seluruh dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto
yang tak pernah lelah dan tanpa henti memberikan serta mengajarkan ilmu
yang sangat berguna dan bermanfaat, sehingga dapat memberikan
pengalaman-pengalaman yang berharga bagi penulis.
4. Seluruh staff administrasi Fakultas Psikologi UMP, Bu Santi, Pak Waris,
Pak Subhan, Pak Alam yang telah bersedia membantu untuk memberikan
segala informasi dan kelancaran dalam memenuhi seluruh proses
administrasi.
5. Kedua orangtua saya AKP Sutarso dan Eti Hidayati, terimakasih untuk
doa, nasehat-nasehat yang berharga, bimbingan materil maupun motivasi
yang selalu kalian berikan.
6. Kedua saudarku Diyah Ayu Teti Permanasari S.Fram., Apt dan Gustafito
Triwiyogo terimakasih untuk semangat dan inspirasi yang kalian berikan.
7. Alex Nanang Agus Sifa S.FiLL selaku kepala SDIT AL-Irsyad 01
Purwokertoyang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan
penelitian di SDIT Al-Irsayd 01 Purwokerto semoga skripsi ini dapat
8. Maftuchah Zein S.psi selaku TIM BK SDIT AL-Irsyad 01 Purwokerto
yang telah memberikan bantuan, motivasi dan semangat kepada saya
selama melakukan penelitian.
9. Guru-guru maupun staf SDIT Al-Irsyad 01 Purwokerto terimakasih telah
membantu dan meluangkan waktu untuk penyelesaian skripsi.
10.Teman-teman Psikologi UMP Bram, Adit, Adam, Maul, Yurike, Sidik,
Puguh, Mas Fahri, Mas komeng, Mas Wali, Mas Ijal, Mas Purba, Mas
Wawe dan lain-lain yang senantiasa selalu memberikan semangat,
pengalaman dan dukungan yang positif bagi penulis.
11.Teman-teman psikologi angkatan 2010, 2011, 2012, dan 2014 terimakasih
atas kerjasama dan sharing ilmu yang bermanfaat.
12.Seluruh staf Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto
terimakasih atas bantuanya selama ini.
Akhirnya hanya kepada Allah SWT penulis memanjatkan syukur dan semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi yang membaca dan dapat dijadikan bahan untuk
penelitian selanjutnya, Amin….
Purwokerto, Maret 2015
STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN
SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan berbagai macam bentuk-bentuk bimbingan yang dilakukan olehshadow teacher untuk anak berkebutuhan khusus di SDIT AL-Irsyad 01 Purwokerto.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain penelitian berupa deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah shadow teacher yang membimbing anak berkebutuhan khusus di SDIT AL-Irsyad 01 Purwokerto. Pengumpulan data menggunakan dua metode yakni observasi dan wawancara. Proses wawancara dilakukan terhadap lima orang shadow teacher yang membimbing anak berkebutuhan khusus. Observasi dilakukan pada saat shadow teacher membimbing anak berkebutuhan khusus. Hasil observasi digunakan sebagai pelengkap data wawancara yang telah didapatkan oleh peneliti.
Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa bentuk-bentuk bimbingan yang dilakukan oleh shadow teacher yang difokuskan pada bentuk bimbingan individual dan bentuk bimbingan kelompok, hasil dari penelitian bahwa bentuk bentuk bimbingan ya dilakukan shadow teacher adalah sebagai berikut :
1.Bimbingan Individual
Bentuk bimbingan individual yang dilakukan shadow teacher pada anak berkebutuhan khusus ketika berada di dalam kelas dengan cara face to face dimana selalu memberikan arahan-arahan ketika kegiatan belajar mengajar. Selanjutnya apabila anak berkebutuhan khusus memiliki masalah, bimbingan yang dilakukan shadow teacher adalah menanyakan masalah terlebih dahulu kemudian memberikan binaan berupa perkataan dan stimulus-stimulus positif. Kemudian cara shadow teacher dalam memotivasi karir anak berkebutuhan khusus dengan cara memberikan perkataan-perkataan dan gambaran ringkas terkait jenjang pendidikan selanjutnya. Dan yang terakhir, shadow teacher belum melakukan konseling perseorangan pada anak berkebutuhan khusus.
2.Bimbingan kelompok
membiarkan untuk beradaptasi dengan teman-temannya. Selanjutnya apabila terdapat siswa yang iri karena mendapatkan nilai bagus pada anak berkebutuhan khusus, dengan cara menasehati siswa yang iri tersebut. Kemudian cara shadow teacher dalam membimbing karir anak berkebutuhan khusus di dalam kelas yaitu memberikan motivasi berupa perkataan-perkataan dan mengarahkan untuk dapat melanjutkan jenjang pendidikan selanjutnya yang disukainya. Dan yang terakhir, shadow teacher belum membentuk kelompok diskusi belajar pada seluruh anak berkebutuhan khusus di kelas 6.
DESCRIPTIVE QUALITATIVE RESEARCH ON SHADOW TEACHER GUIDANCE ON SECIAL NEED CHILDREN IN SDIT AL-IRSYAD 01
PURWOKERTO
ABSTRACT
This research aimed to describe various teaching method carried out by shadow teacher for special need student in SDIT Al-Irsyad 01 Purwokerto. This descriptive qualitative research carried shadow teachers as the subjects, who teach special need students in SDIT Al-Irsyad 01 Purwokerto. The observation and interview were used to collect the data. As many as five shadow teachers were interviewed since they lead the special need children. Observation was done when the teacher thaught the special need students. The observation result used as the interview complement acquired by the researcher. This research showed the teaching method done by shadow teachers focused on the individual guidance and group guidance, the result of this research showed as follow :
1. Individual guidance
This individual guidance was carried out by shadow teacher for the special need children in the class by face to face in which they always give direction in teaching learning process. Moreover, if the students have problem, the teacher asked the problem first followed by guidance as positive stimuli and encouragement. Then, the students future careers are enhanced by the teacher motivation about the reflection and short review. Finally, shadow teacher can do individual counseling for the special need children.
2. Group guidance
This group guidance done by shadow teacher for the special need students in their school adaptation by letting them adapt their friends. Then, when their jealousy for good score on other students, the teacher may motivate and advise them. The shadow teacher motivate the special need students future career by giving them encouragement and direction for the higher education they like most. Finally, shadow teacher hasn‟t group the group discussion for all special need students in sixth grade.
