UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH DI KELAS V MIMUHAMMADIYAH SIDABOWA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
YUSUF INSAN ROBBANI 1301100102
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
SKRIPSI BERJUDUL
UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH DI KELAS V MI MUHAMMADIYAH SIDABOWA
Dipersiapkan dan disusun oleh:
YUSUF INSAN ROBBANI 1301100102
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 5 Agustus 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pembimbing:
1. Drs. Sri Harmianto, M. Pd ... NIP. 19580507 198712 1 001
2. Badarudin, M. Pd ... Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Yusuf Insan Robbani
NIM : 1301100102
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
Upaya Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar IPA
Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas V MI
Muhammadiyah Sidabowa
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang saya peroleh.
Purwokerto, Juni 2017 Yang menyatakan
MOTTO
“Sabar adalah separuh iman dan keyakinan adalah seluruh iman” (HR. Ath Thabrani dan Al Baihaqi)
َ رْسُعْلا
َُمُكِب
َُديِرُي
َ ل و
َ رْسُيْلا
َُمُكِب
َُّاللَ
َُديِرُي
“Allah menghendaki kemudahan bagimu, dan tidak
Menghendaki kesukaran bagimu”
HALAMAN PERSEMBAHAN
Bismillahirahmanirrahim, ku mempersembahkan skripsi ini kepada:
1. Ibuku Siti Musliah dan Ayahku Surapto tercinta yang selalu memberikan bimbingan dan dukungan selama ini. Beliau yang tidak kenal lemah mendoakan saya, serta mendukung secara materi, semoga Alloh selalu menjaga kalian.
2. Segenap keluarga besar Muwiardjo dan Akhmad Subandi yang selalu mensupport saya dan mendoakan saya tanpa kenal lelah, semoga Allah senantiasa membalas kebaikan beliau.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumَWr.َWb
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan karuniaNya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi Upaya Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Di Kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa.
Penelitian ini bertujuan meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa dengan jumlah peserta didik 17. Penelitian telah dilaksanakan selama sebulan dari siklus I sampai siklus II. Rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA dari siklus I sampai siklus II meningkat, sehingga penelitian dianggap selesai sampai siklus II. Penelitian Tindakan Kelas ini dinyatakan berhasil karena dari setiap pertemuan dalam siklus I sampai siklus II meningkat.
Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Pudiyono M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar,
4. Drs. H. Sri Harmianto M.Pd., Pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini,
5. Badarudin, M.Pd., Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, memberikan saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini,
7. Desy Istari, S.Pd.I., Kepala MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di MI Muhammadiyah Sidabowa Kecamatan Patikraja Kabupaten Banyumas, 8. Arif Pujiarto, S.Pd., Guru kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian, 9. Darsiti., Rekan sejawat/ kolabor,
10. Segenap Guru dan Karyawan MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah banyak membantu kelancaran penelitian ini,
11. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.
Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh SWT. Teriring harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Akhir kata, segala kritik dan saran yang konstruktif dari pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa mendatang.
Wassalamu’alaikumَWr.َWb
Purwokerto, Juni 2017 Peneliti
ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya sikap rasa ingin tahu peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa sehingga berdampak pada rendahnya prestasi belajar IPA. Tujuan penelitian yakni untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA pada materi bumi dan alam semesta sub materi peristiwa alam dan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Subyek penelitian adalah seluruh peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa dengan jumlah peserta didik laki-laki 10 dan perempuan 7. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus, yang masing-masing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi pendidik dan peserta didik, lembar evaluasi dan skala sikap untuk peserta didik. hasil penelitian pada siklus I menunjukkan rata-ratasikap rasa ingin tahu 2,5 dengan kriteria baik, dan persentase ketuntasan belajar 62,75% dengan kriteria baik dan hasil penelitian pada siklus II menunjukkan rata-rata sikap rasa ingin tahu 3,52 dengan kriteria baik sekali dan persentase ketuntasan belajar 88,38 dengan kriteria baik sekali. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa materi bumi dan alam semesta sub materi peristiwa alam dan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. Kata kunci: Sikap Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, IPA, Model Pembelajaran
DAFTAR ISI
5. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 20
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 25
C. Kerangka Pikir ... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
1. Tempat Penelitian ... 30
2. Waktu Penelitian ... 30
3. Jenis Penelitian ... 30
B. Subjek Penelitian ... 31
C. Sumber Data ... 31
D. Kolaborasi Penelitian ... 32
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 33
F. Analisis Data ... 37
G. Keabsahan Data ... 44
H. Prosedur Penelitian ... 45
I. Indikator Keberhasilan ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 52
1. Deskripsi Hasil Siklus I ... 52
2. Deskripsi Hasil Siklus II ... 79
B. Pembahasan ... 106
1. Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik ... 106
2. Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik ... 108
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 111
B. Saran ... 112
DAFTAR PUSTAKA ... 114
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Ulangan Tengah Semesrter Pelajaran kelas V tahun ajaran
2014/ 2015 ... 4
Tabel 2.1 Indikator Sikap Rasa Ingin Tahu ... 10
Tabel 2.2 SK dan KD Materi IPA Kelas V ... 19
Tabel 2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ... 23
Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ... 37
Tabel 3.2 Penskoran Jawaban dari Pertanyaan di dalam Angket ... 39
Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 51
Tabel 4.2 Hasil Pengukuran Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus I ... 68
Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I ... 69
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 71
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik ... 73
Tabel 4.6 Hasil Pengukuran Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus II . 96 Tabel 4.7 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II ... 98
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 99
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik ... 102
Tabel 4.10 Hasil Peningkatan Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ... 107
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian ... 28
Gambar 3.1 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ... 44
Gambar 3.2 Desain PTK Menurut Kemmis dan Mc Taggart ... 45
Gambar 4.1 Guru Melakukan Apersepsi ... 55
Gambar 4.2 Guru Membagi Kelompok ... 55
Gambar 4.3 Peserta Didik Berdiskusi Dengan Kelompoknya ... 57
Gambar 4.4 Peserta Didik Menyampaikan Pendapat Kelompoknya di Depan Kelas ... 59
Gambar 4.5 Peserta Didik Mengerjakan Lembar Evaluasi ... 60
Gambar 4.6 Guru Membuka Pembelajaran ... 61
Gambar 4.7 Guru Membimbing Peserta Didik Dalam Mengerjakan LKS ... 64
Gambar 4.8 Guru Mengevaluasi Hasil Belajar Yang Telah Dipelajari ... 65
Gambar 4.9 Guru Melakukan Apersepsi ... 82
Gambar 4.10 Guru Membagi Kelompok ... 83
Gambar 4.11 Peserta Didik Berdiskusi Dengan Kelompoknya ... 85
Gambar 4.12 Peserta Didik Menyampaikan Pendapat Kelompoknya di Depan Kelas ... 86
Gambar 4.13 Peserta Didik Mengerjakan Lembar Evaluasi ... 88
Gambar 4.14 Guru Membuka Pembelajaran ... 89
Gambar 4.15 Guru Membimbing Peserta Didik Dalam Mengerjakan LKS ... 92
Gambar 4.16 Guru Mengevaluasi Hasil Belajar Yang Telah Dipelajari ... 94
Gambar 4.17 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik ... 107
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 117
1. SK Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto ... 118
2. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 121
3. SK Ijin Melaksanakan Penelitian ... 122
4. Surat Pernyataan Telah Selesai Melakukan Penelitian ... 123
5. Silabus ... 124
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 130
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 138
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 145
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 153
Lampiran B. Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ... 161
Lampiran D. Lembar Kerja Peserta Didik dan Soal Evaluasi ... 195
1. Kisi-kisi Soal Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan I ... 196
2. Kisi-kisi Soal Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan II ... 197
3. Kisi-kisi Soal Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan I ... 198
4. Kisi-kisi Soal Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan II ... 199
5. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ... 200
6. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... 201
7. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ... 202
8. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 203
12.Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan II ... 222
13.Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ... 228
14.Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... 232
15.Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ... 236
16.Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 240
17.Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan I ... 244
18.Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan II ... 245
19.Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan I ... 246
20.Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II Pertemuan II ... 247
21.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ... 248
22.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... 249
23.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ... 250
24.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 252
25.Rekapitulasi Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ... 254
26.Rekapitulasi Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ... 256
27.Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 258
28.Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 259
29.Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 260
30.Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 261
31.Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 264
32.Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .... 265
33.Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .... 266
34.Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 267
35.Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 .... 268
LAMPIRAN E. BIODATA TIM PENELITI ... 268
Biodata Tim Peneliti ... 269
