PENINGKATAN KERJA KERAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA PADA MATERI CAHAYA DAN SIFAT -SIFATNYA MELALUI METODE EKSPERIMEN DI KELAS V SD N 1 KENITEN - repository perpustakaan

(1)

(2)

Siklus I Pertemuan I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 Keniten

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan) Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

Kompetensi Dasar

6.1.Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. Indikator

1. Kognitif Proses : Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

2. Afektif : Menunjukan perilaku berkarakter kerja keras. 3. Psikomotor : Terampil dalam menggunakan alat peraga. I. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif Proses :

Melalui diskusi bersama, peserta didik mampu mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

2. Afektif

Melalui bimbingan dari guru, peserta didik mampu :

a. Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas.

b. Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang dibaca, diamati, dan didengar untuk kegiatan kelas.

c. Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya. d. Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi.

e. Mencari informasi dari sumber-sumber di luar sekolah.

3. Psikomotor

Melalui penugasan percobaan siswa terampil dalam menggunakan alat peraga yang akan di eksperimenkan.

II. Materi Pembelajaran

Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benderang. Cahaya membuat benda-banda yang ada di sekitar menjadi terlihat dan cahaya juga mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak manfaatnya bagi kehidupan, yang beberapa diantaranya : A. Cahaya merambat lurus

(3)

Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu : Matahari, lampu, dan nyala api. Benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu : batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Benda yang dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca.

B. Cahaya dapat menembus benda bening

Amatilah ketika kamu berjalan di bawah cahaya matahari. Ke mana pun kamu berjalan, selalu diikuti oleh ba yanganmu sendiri. Bayang-bayang tubuhmu akan hilang ketika kamu masuk ke dalam rumah atau berlindung di balik pohon yang besar. Bagaimana bayangan tubuhmu dapat terbentuk? Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat me nembus suatu benda. Ketika cahaya mengenai tubuhmu, cahaya tidak dapat menembus tubuhmu sehingga terbentuklah bayangan. Begitu pula ketika cahaya mengenai rumahmu dan pohon yang besar. Gambar 6.1 memperlihatkan foto seorang anak dan bayangan yang dibentuknya. Bayangan adalah daerah gelap yang terbentuk akibat cahaya tidak dapat menembus suatu benda. Sekarang amatilah sebuah gelas bening. Sorotlah dengan lampu senter gelas bening itu. Apakah ada bayangan gelap di sekitar gelas tersebut? Cahaya senter dapat menembus gelas itu. Gelas termasuk benda bening karena dapat ditembus cahaya.

III.Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran eksperimen IV.Langkah-Langkah Pembelajaran

NO. KEGIATAN PENDIDIK KEGIATAN PESERTA DIDIK

WKT 1 Kegiatan awal

a. Persiapan pembelajaran : mengucap salam, berdoa, presensi siswa.

Menyiapkan media

Menjawab salam, berdoa.

Menjawab kabar Memperhatikan penjelasan.

(4)

pembelajaran.

Mengingat materi sebelumnya.

Melakukan tanya jawab seputar materi.

Menjelaskan materi pembelajaran.

b. Elaborasi

Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok. Memberikan tugas lembar kerja siswa (LKS) eksperimen. Menjelaskan langkah-langkah tugas.

Menanyakan tugas yang belum dipahami. Mengamati dan mendampingi peserta

didik dalam

melaksanakan eksperimen. c. Konfirmasi

Menunjuk perwakilan kelompok untuk membacakan hasil eksperimen.

Memberi penghargaan terhadap peserta didik yang telah berani maju dengan tepuk tangan. Menanyakan materi sulit terkait.

Menjawab pertanyaan.

Memperhatikan penjelasan.

Peserta didik

menkondisikan menjadi 6 kelompok.

Menerima tugas lembar kerja siswa (LKS) eksperimen

Memperhatikan penjelasan dan mengerjakan LKS.

Menjawab dan

menanyakan tugas yang belum dipahami.

Mengerjakan eksperimen.

Peserta didik membacakan hasil eksperimen.

Peserta didik bertepuk tangan

(5)

Membuat rangkuman pembelajaran

apabila ada materi yang belum diahami.

3 Penutup

Membagikan lembar latihan kerja individu Menjelaskan langkah-langkah menjawab. Mengamati dan mendampingi peserta

didik dalam

mengerjakan lembar latihan kerja individu Menanyakan kembali materi sulit terkait Memberikan penguatan materi.

Salam penutup

Menerima lembar latihan kerja individu

Mendengarkan penjelasan pendidik.

Mengerjakan lembar latihan kerja individu

Menjawab dan bertanya apabila ada materi yang belum diahami

Memperhatikan penjelasan pendidik.

Manjawab salam

15 menit

V. Sumber Dan Media Pembelajaran 1. Sumber pembelajaran :

a. Buku IPA kelas V SD semester II, Yudistira. Halaman : 103-113 b. Buku Sains Aktif kelas V SD semester II, Nurhasanah dan Syuri, I.

Halaman : 137-150

c. Buku BSE IPA salingtemas kelas V SD semester II, Choiril. Halaman : 110-116

d. BSE IPA senang belajar IPA kelas V SD semester II, Rositiawaty, S . Halaman : 97-116

2. Media Pembelajaran : senter, lampu lilin, gelas bening, air jernih, kertas karton, buku.

VI.Penilaian Dan Penskoran

(6)

3

2 4

3 5

2

N = Nilai

B = Skor perolehan siswa S = Skor Max : 10

100 = Skala prosentase 3. Kisi-kisi Soal

4. Soal tes formatif Terlampir 5. Kunci jawaban

6. LKS 7. Kunci LKS

VII.Karakter yang diharapkan

Kerja keras, Disiplin, Tekun, Tanggung jawab, Ketelitian

Keniten, 18 Maret 2013

Mengetahui, Guru Kelas, Peneliti,

Wiarso, S.Pd Listianingrum

NIP. 19661216 199110 1 001 NIM. 0901100068

Kepala Sekolah SD N 1 Keniten,

(7)

Pedoman Penskoran Soal Latihan Siklus I Pertemuan I

1. - Sumber cahaya adalah benda-benda yang dapat dilihat dan menghasilkan cahaya.

- Contohnya yaitu : matahari, lilin, lampu, kunang-kunang. Skor 1 : jika siswa menjawab 2

Skor 0,5 : jika siswa menjawab 1 atau salah namun berusaha menjawab.

Skor 0 : jika tidak diisi 2. - Sumber cahaya alami

- sumber cahaya yang tidak dibuat oleh manusia. Contoh matahari, kunang-kunang.

- Sumber cahaya buatan

- sumber cahaya yang dibuat oleh manusia. Contohnya lampu, lilin, senter.

Skor 2 : jika siswa menjawab 4 Skor 1,5 : jika siswa menjawab 3 Skor 1 : jika siswa menjawab 2

Skor 0,5 : jika siswa menjawab 1 atau salah nemun berusaha menjawab.

Skor 0 : jika tidak diisi

3. - Cahaya dapat menembus benda bening, - Cahaya merambat lurus,

Skor 2 : jika siswa menjawab 2 Skor 1 : jika siswa menjawab 1

Skor 0,5 : jika salah namun berusaha menjawab Skor 0 : jika tidak diisi.

4. Tiga pola perambatan cahaya!

b.Berkas sinar mengumpul

c.Berkas sinar menyebar a.Berkas sinar

(8)

Skor 1,5 : jika siswa menjawab 3 Skor 1 : jika siswa menjawab 2

5. - Benda gelap benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. - Contoh : buku, kayu, tembok.

- Benda bening benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya - Contoh : plastic mika, gelas kaca bening, kristal, air jernih Skor 2 : jika siswa menjawab 4

Skor 1,5 : jika siswa menjawab 3 Skor 1 : jika siswa menjawab 2

Skor 0 : jika tidak diisi.

No Soal SKOR

1 1

2 ₂

3

2 4

3 5

(9)

Siklus I Pertemuan II

1. Kognitif Proses : Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).

2. Afektif : Menunjukan perilaku berkarakter kerja keras. 3. Psikomotor : Terampil dalam menggunakan alat peraga. 1. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi bersama, peserta didik mampu mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).

2. Afektif

a. Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas

3. Psikomotor

2. Materi Pembelajaran Cahaya dapat dipantulkan

(10)

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Bentuk permukaan cermin, dibedakan menjadi dua yaitu cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung itu sendiri ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

1. Cermin Datar

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut :

(6) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. (7) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. (8) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda, tangan kiri akan

menjadi tangan kanan bayangan. (9) Bayangan tegak seperti bendanya.

(10) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. 2. Cermin Lengkung

a) Cermin Cembung

Cermin cembung adalah cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

b) Cermin Cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Sifat cermin cekung diantaranya adalah : Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, semu (maya) dan jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati), terbalik.

3. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran eksperimen 4. Langkah-Langkah Pembelajaran

b. Apersepsi :

Menanyakan kabar c. Orientasi

Menjawab kabar

(11)

Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran d. Motivasi

Menyiapkan media pembelajaran.

Menyiapkan perlengkapan pembelajaran.

Memperhatikan penjelasan. 2 Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Melakukan tanya jawab seputar materi.

Menjelaskan materi pembelajaran.

b. Elaborasi

didik dalam

Memberi penghargaan

Peserta didik

Menjawab dan

(12)

terhadap peserta didik yang telah berani maju dengan tepuk tangan. Menanyakan materi sulit terkait.

Menjawab dan bertanya apabila ada materi yang belum diahami.

3 Penutup

Membagikan lembar kerja individu (LPI) Menjelaskan langkah-langkah menjawab. Mengamati dan mendampingi peserta

didik dalam

mengerjakan LPI Menanyakan kembali materi sulit terkait Memberikan penguatan materi dan PR.

Salam penutup

Menerima LPI

Mengerjakan LPI

Menjawab dan bertanya apabila ada materi yang belum diahami

Manjawab salam

15 menit

5. Sumber Dan Media Pembelajaran 1. Sumber pembelajaran :

Halaman : 137-150

2. Media pembelajaran : Cermin datar, senter, sendok stainlis.

6. Penilaian dan Penskoran

1. Penilaian kognitif proses : Tes formatif (telampir) a. Prosedur : Tes akhir

b. Jenis tes : Tertulis c. Bentuk tes : Uraian 2. Penskoran

(13)

1 2 2

2 3

2 4

2 5

2

N = Nilai

6. LKS 7. Kunci LKS

7. Karakter yang Diharapkan

NIP. 19661216 199110 1 001 NIM. 0901100068

(14)

Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus I Pertemuan II

1. - Cahaya dapat dipantulkan - cahaya tembus benda bening, - cahaya dapat dipantulkan.

Skor 2 : jika menjawab 3 Skor 1,5 : jika menjawab 2 Skor 1 : jika menjawab 1

Skor 0,5 : jika berusaha menjawab namun salah Skor 0 : jika tidak diisi.

2. - Benda gelap adalah benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya.

- Benda bening adalah benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya. Skor 2 : jika menjawab 2 dari jawaban tersebut.

Skor 1 : jika menjawab 1 dari jawaban tersebut.

Skor 0,5 : jika menjawab salah semua namun berusaha menjawab.

Skor 0 : jika tidak diisi. 3. - Pemantulan beraturan

- Pemantulan cahaya yang mengenai permukaan benda rata sehingga menghasilkan pantulan cahaya yang beraturan.

- Pemantulan baur (difus)

- Pemantulan cahaya yang mengenai permukaan tidak rata sehingga menghasilkan pantulan cahaya yang berhamburan (tidak beraturan) Skor 2 : jika menjawab 4 dari jawaban tersebut.

Skor 1,5 : jika menjawab 3 dari jawaban tersebut. Skor 1 : jika menjawab 2 dari jawaban tersebut.

Skor 0,5 : jika menjawab 1 dari dari jawaban tersebut atau salah semua namun berusaha menjawab.

Skor 0 : jika tidak diisi 4. - Bayangan maya (semu),

- Bayangan tegak dengan kanan kiri menjadi terbalik. - Bayangan sama besar/tingginya dengan bendanya.

- Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. Skor 2 : jika menjawab 4 dari jawaban tersebut. Skor 1,5 : jika menjawab 3 dari jawaban tersebut. Skor 1 : jika menjawab 2 dari jawaban tersebut.

Skor 0,5 : jika menjawab 1 dari dari jawaban tersebut atau salah semua namun berusaha menjawab.

(15)

5. - Maya (semu) - Tegak - Diperkecil.

Skor 2 : jika menjawab 3 Skor 1,5 : jika menjawab 2 Skor 1 : jika menjawab 1

Skor 0,5 : jika berusaha menjawab namun salah Skor 0 : jika tidak diisi.

No Soal SKOR

1 2

2

2 3

2 4

2 5

(16)

Siklus II Pertemuan I

1. Kognitif Proses : Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.

Melalui diskusi bersama, peserta didik mampu : Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.

2. Afektif

3. Psikomotor

II. Materi Pembelajaran Cahaya Dapat Dibiaskan

Cahaya yang merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan.

(17)

lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Contohnya adalah cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya adalah dasar kolam yang terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

III.Model Dan Metode Pembelajaran Metode pembelajaran eksperimen IV.Langkah-Langkah Pembelajaran

Melakukan tanya jawab seputar materi. Menjelaskan materi pembelajaran.

b. Elaborasi

Membagi peserta didik

(18)

menjadi 6 kelompok. Memberikan tugas lembar kerja siswa (LKS) eksperimen. Menjelaskan langkah-langkah tugas.

didik dalam

Peserta didik

Menjawab dan

3 Penutup

Membagikan lembar latihan kerja individu Menjelaskan langkah-langkah menjawab. Mengamati dan mendampingi peserta

didik dalam

mengerjakan lembar latihan kerja individu Menanyakan kembali materi sulit terkait

Menerima lembar latihan kerja individu

Mengerjakan lembar latihan kerja individu

Menjawab dan bertanya apabila ada materi yang

(19)

Memberikan penguatan materi.

Salam penutup

belum diahami

Manjawab salam

V. Sumber Dan Media Pembelajaran 1. Sumber pembelajaran :

Halaman : 137-150

2. Media pembelajaran : Senter, alat tulis, karton, cermin. VI.Penilaian Dan Penskoran

b. Jenis tes : Tertulis c. Bentuk tes : Uraian 2. Penskoran

No Soal SKOR

1 1

2

2 3

3 4

2 5

2

N = Nilai

(20)

3. Kisi-kisi Soal

6. LKS 7. Kunci LKS

1. Karakter yang diharapkan

NIP. 19661216 199110 1 001 NIM. 0901100068

(21)

Pedoman Penskoran Soal Latihan Siklus II Pertemuan I

1. Perubahan arah atau pembelokan arah rambat cahaya. Skor 1 : jika siswa menjawab benar

Skor 0,5 : jika menjawab salah atau kurang tepat bahkan salah. Skor 0 : jika tidak diisi

2. Karena melalui dua medium (zat perantara yang dilalui cahaya) yang berbeda kerapatanya.

Skor 2 : jika siswa menjawab benar dan tepat

Skor 1 : jika siswa menjawab kurang tepat mendekati benar Skor 0,5 : jika salah namun berusaha menjawab

3. - Jika cahaya masuk ke medium yang kerapatnya lebih besar, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

- Jika cahaya masuk ke medium yang kerapatanya lebih kecil, maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.

Skor 3 : jika siswa menjawab 2 Skor 2 : jika siswa menjawab 1 Skor 1 : jika menjawab terbalik

Skor 0,5 : jika siswa menjawab salah namun berusaha menjawab

Skor 0 : jika tidak diisi.

4. Gambarkan pembiasan cahaya berdarkan kerapatan medium!

*Point = 2 gambar dan 2 keterangan

(22)

Skor 0,5 : jika siswa menjawab 1 atau salah namun berusaha menjawab

5. - Fatamorgana

- kolam terlihat dangkal

- pensil terlihat bengkok dalam gelas bening. Skor 2 : jika siswa menjawab 3 Skor 1,5 : jika siswa menjawab 2 Skor 1 : jika siswa menjawab 1

Skor 0,5 : jika siswa menjawab salah namun berusaha menjawab Skor 0 : jika tidak diisi

No Soal SKOR

1 1

2

2 3

3 4

2 5

(23)

Siklus I Pertemuan I I

a. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. b. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.

Melalui diskusi bersama, peserta didik mampu :

a. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

b. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

2. Afektif

3. Psikomotor

II. Materi Pembelajaran Cahaya Dapat Diuraikan

(24)

sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

Adapula pengamatan peristiwa dispersi cahaya pada balon air. Yaitu air sabun yang diguanakan untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, maka akan terlihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut

III.Model Dan Metode Pembelajaran Metode pembelajaran eksperimen IV.Langkah-Langkah Pembelajaran

(25)

didik dalam

Peserta didik

Menjawab dan

3 Penutup

Membagikan lembar kerja individu (LPI) Menjelaskan langkah-langkah menjawab. Mengamati dan mendampingi peserta

didik dalam

mengerjakan LPI Menanyakan kembali materi sulit terkait

Menerima LPI

Mengerjakan LPI

Menjawab dan bertanya apabila ada materi yang

(26)

Memberikan penguatan materi.

Salam penutup

belum diahami

Manjawab salam V. Sumber Dan Media Pembelajaran

1. Sumber pembelajaran :

Halaman : 137-150

2. Media pembelajaran : gelas plastic, air, sabun colek 5 gram, sedotan, kawat 10 cm, gambar pelangi.

VI.Penilaian Dan Penskoran

(27)

VII. Karakter yang diharapkan

NIP. 19661216 199110 1 001 NIM. 0901100068

(28)

Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus II Pertemuan II 1. - Cahaya merambat lurus

- Cahaya menembus benda bening - cahaya dapat dipantulkan

- cahaya dapat dibiaskan - cahaya dapat diuraikan.

Skor 4 : jika siswa menjawab 5 Skor 3 : jika siswa menjawab 4 Skor 2 : jika siswa menjawab 3 Skor 1 : jika siswa menjawab 2

Skor 1 : jika siswa menjawab benar

Skor 0,5 : jika siswa menjawab kurang tepat namun berusaha menjawab

3.

Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna

Skor 1 : jika siswa menjawab benar

Skor 0,5 : jika siswa menjawab kurang tepat namun berusaha menjawab

4. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu. Skor 2 : jika siswa menjawab 7 Skor 1,5 : jika siswa menjawab 4-6 Skor 1 : jika siswa menjawab 2-3

Skor 0 : jika tidak diisi 5. - Terjadinya pelangi

- cahya yang terlihat pada gelembung udara. Skor 2 : jika siswa menjawab 2 Skor 1 : jika siswa menjawab 1

Skor 0,5 : jika siswa menjawab salah namun berusaha menjawab

(29)

No Soal SKOR

1 4

2

1 3

1 4

2 5

(30)

(31)

1. Action Plan

ACTION PLAN PTK IPA DI KELAS V SD N 1 KENITEN KEC. KEDUNGBANTENG KAB. BANYUMAS

INVENTARISAS 1. Pemanfaatan dan

pemberdayaan alat peraga dalam pembelajaran

IPA belum

optimal. 2. Metode

pembelajaran yang diterapkan masih membuat siswa kurang kurang berani bertanya materi pelajaran yang belum dikuasai 5. Dalam diskusi

kelompok masih mengandalkan teman.

6. Siswa kurang kerja keras dalam mencari

penyelesaian jawaban soal yang diberikan guru. Setiap siklus terdiri dari

(32)

2. Silabus

SILABUS SD N 1 KENITEN Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 Keniten

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas /Semester : IV /II

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

KD Ma kok

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian

Alo

1. Menyebutkan sifat cahaya :

a. cahaya merambat lurus

b. cahaya menembus benda bening

2. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.

3. Memahami istilah dari pemantulkan

4. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam

kehidupan sehari-hari.

Mendemonstrasika n sifat cahaya yang mengenai berbagai cermin datar dan cermin lengkung

(33)

3. Lembar Obseravsi Aktivitas Guru

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

e. Mempersiapkan siswa untuk belajar : salam, berdoa, presensi.

f. Melakukan kegiatan apersepesi

g. Menyampaikan tujuan/langkah-langkah pembelajaran h. Memberi motivasi belajar peserta didik

2 Kegiatan Inti pembelajaran

j. Menunjukan penguasaan materi pembelajaran saat menjelaskan materi

k. Memberikan tugas sesuai dengan materi dengan memberikan LKS eksperimen

l. Menjelaskan langkah-langkah tugas eksperimen

m. Melakukan bimbingan ketika siswa mengalami kesulitan dalam bereksperimen.

n. Memfasilitasi siswa dengan memberikan pertanyaan pada saat bereksperimen

o. Menyuruh perwakilan kelompok untuk membacakan hasil eksperimen

p. Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan nilai paling tinggi.

q. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apabila masih ada yang belum dipahami

r. Mengajak siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran 3 Kegiatan Akhir

d. Memberikan soal latihan/evaluasi. e. Memberikan penguatan materi.

f. Melakukan penutup dengan mengucap salam 4 Hal-hal Lain yang Mendukung

e. Menggunakan waktu dan media secara efektif dan efisien f. Melaksanakan pengorganisasian kelas

g. Menggunakan media pembelajaran yang sesuai.

Petunjuk pengisian : isilah masing-masing butir aspek yang diamati dengan memberi tanda (√) pada kolom yang sesuai. Dengan criteria sebagai berikut :

(34)

h. Menggunakan bahasa lisan yang baik dan benar dalam pembelajaran.

JUMLAH KESELURUHAN RATA-RATA KESELURUHAN

KRITERIA Rumus yang digunakan adalah :

NP = SM

R

x 100

0 = Kurang sekali 5 = Kurang 6 = Cukup 7 = Baik

8 = Sangat Baik Dengan presentase : 86 – 100% : sangat baik

76 – 85% : baik 60 – 75% : cukup 55 – 59% : kurang

≤ 54 % : kurang sekali

Keniten, ….. Maret 2013 Mengetahui,

Observer,

Wiarso, S.Pd

NIP. 19661216 199110 1 001 Keterangan :

NP : Nilai persen yang dicari atau diharapkan R : Skor mentah yang diperoleh pendidik

(35)

4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

Hari/Tanggal : ………/……….

Waktu : ………..

Observasi ke : ………..

*Keterangan Indikator :

A. = mempersiapkan alat-alat yang digunakan dalam pembelajaran. B. = memperhatikan penjelasan guru.

C. = siswa aktif melakukan kegiatan eksperimen. D. = siswa aktif berdiskusi dalam kelompok. E. = siswa aktif menampilka hasil diskusi. F. = siswa focus pada tugas yang diberikan guru

G. = siswa mencatat hal-hal penting dalam pembelajaran H. = siswa mengerjakan tugas tepat waktu.

NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI JML %

A B C D E F G H 1 Aji Mustofan

2 Andri Julianto 3 Dede Kurniawan 4 Firman Adi Saputra 5 Mohamad F. S. 6 Setianingsih 7 Ali Imron 8 Habbi Nawawi 9 Rizki Arif Hidayat 10 Alifatussani H. F.

Petunjuk pengisian : isilah masing-masing butir aspek aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar dengan memberi nilai 0, 1, 2, 3 atau 4 pada kolom

yang sesuai. Dengan kriteria sebagai berikut :

0 = Kurang sekali

(36)

11 Anis Nur Hanani 12 Diyah Galuh P. 13 Dwi Larasati 14 Ersha Argis 15 Farhan Nur S. 16 Fika Tuzakiyah 17 Irma Misbachul J. 18 Izmi Oktaviani 19 Marsanda Gita C. 20 Marsandi Gita C. 21 Mei Ndri Maulina 22 Moh Alwi Tegar R. 23 Najwa Vionuella H. 24 Rima Eka Oktaviana 25 Sri Hono Afgan N. 26 Zahra Amalia P. 27 Yoan Paundra S.

JUMLAH KESELURUHAN RATA-RATA KESELURUHAN KRITERIA KESELURUHAN

Rumus yang digunakan adalah :

NP = SM

R

x 100 Keterangan : _{NP : Nilai persen yang dicari atau diharapkan} R : Skor mentah yang diperoleh pendidik

(37)

0 = Kurang sekali 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik

4 = Sangat Baik

Dengan presentase : 86 – 100% : sangat baik 76 – 85% : baik

60 – 75% : cukup 55 – 59% : kurang

≤ 54 % : kurang sekali

Keniten, ….. Maret 2013 Observer,

(38)

5. Kisi-Kisi Tes Formatif, Soal Tes Formatif+Kunci Jawaban, LKS+Kunci Jawaban

Siklus 1 Pertemuan 1

KISI-KISI SOAL LATIHAN Satuan Pendidikan : SD N 1 Keniten Bentuk Soal/tes : Uraian

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 15 Menit

Jumlah Soal : 5

LEMBAR LATIHAN PENILAIAN INDIVIDU Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 KENITEN Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V/II Alokasi Waktu : 15 Menit

Jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang singkat dan jelas! 1. Apakah yang dimaksud dengan sumber cahaya?

2. Sumber cahaya dibedakan menjadi 2, sebutkan dan jelaskan! Berilah contohnya!

3. Sebutkan 2 sifat cahaya yang sudah kamu ketahui! 4. Tuliskan 3 pola perambatan cahaya!

5. Apakah yang dimaksud dengan benda gelap dan bening? Berilah masing-masing 3 contoh!

No. Standar

Kompetensi Indikator

Materi cahaya melalui kegiatan

membuat suatu karya/model

6.1.1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

Cahaya dan Sifat-sifatnya

(39)

KUNCI JAWABAN LATIHAN PENILAIAN INDIVIDU Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 KENITEN Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V/II Alokasi Waktu : 15 menit

Jumlah Soal : 5

6. Sumber cahaya adalah benda-benda yang dapat dilihat dan menghasilkan cahaya. Contohnya yaitu : matahari, lilin, lampu, kunang-kunang.

7. a. Sumber cahaya alami : sumber cahaya yang tidak dibuat oleh manusia. Contoh matahari, kunang-kunang.

b. Sumber cahaya buatan : sumber cahaya yang dibuat oleh manusia. Contohnya lampu, lilin, senter.

8. a. Cahaya dapat menembus benda bening, b. Cahaya merambat lurus,

9. Tiga pola perambatan cahaya!

10. a. Benda gelap : benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. Contoh : buku, kayu, tembok.

b. Benda bening : benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya. Contoh : plastic mika, gelas kaca bening, kristal, air jernih.

No Soal SKOR

1 1

2

2 3

2 4

3 5

2

c.Berkas sinar sejajar dan menyebar

a.Berkas sinar mengumpul

(40)

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 KENITEN Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V/II Alokasi Waktu : 30 menit HARI/TGL :………

NAMA : 1. ………. 4. ……….

2. ……….……… 5. ……….

3. ………. 6. ……….

a. Tujuan : Menunjukan bahwa cahaya tembus benda bening. b. Alat dan bahan :

1. Lampu senter 4. Kardus 7. Buku tulis 2. Gelas bening 5. Karton hitam 8. Mika cover 3. Plastik bening 6. Pecahan genteng 9. Kaca c. Langkah kegiatan :

1. Lakukanlah kegiatan ini bersama teman sekelmpokmu! 2. Letakan alat dan bahan tersebut di atas meja.

3. Sorotkan cahaya dari lampu senter, pada benda-benda tersebut secara bergantian.

4. Dengan berdiskusi bersama teman sekelompok, amatilah apakah lampu senter menembus benda-benda tersebut!

5. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini, dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang tersedia.

NO NAMA BENDA TEMBUS CAHAYA SENTER

TIDAK TEMBUS CAHAYA SENTER 1. Gelas Bening

2. Plastik Bening

(41)

3. Kardus 4. Karton Hitam 5. Pecahan Genteng 6. Buku Tulis

7. Mika Cover 8. Kaca

d. Jawablah pertanyaan berikut ini :

1. Sebutkan benda-benda yang tembus cahaya senter! 2. Sebutkan benda yang tidak tembus cahaya senter! 3. Tuliskan kesimpulan dari kegiatan eksperimen tersebut! Jawab :

1. ………

………

2. ………

………

3. ………

……… ……… ………

(42)

Kunci Lembar Kerja Siswa (LKS)

NO NAMA BENDA TEMBUS CAHAYA SENTER

TIDAK TEMBUS CAHAYA SENTER

1. Gelas Bening _√

2. Plastik Bening _√

3. Kardus √

4. Karton Hitam √

5. Pecahan Genteng √

6. Buku Tulis √

7. Mika Cover _√

8. Kaca _√

1. Sebutkan benda-benda yang tembus cahaya senter! Gelas Bening, Plastik Bening, Mika Cover dan Kaca 2. Sebutkan benda yang tidak tembus cahaya senter!

Kardus, Karton Hitam, Buku Tulis dan Pecahan Genteng 3. Tuliskan kesimpulan dari kegiatan eksperimen tersebut!

(43)

Siklus 1 Pertemuan 2

KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SD N 1 Keniten Bentuk Soal/tes : Uraian

Jumlah Soal : 5

LEMBAR PENILAIAN INDIVIDU

Jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang singkat dan jelas! 1. Sebutkan 3 sifat cahaya yang sudah kamu ketahui!

2. Apakah yang dimaksud dengan benda gelap dan bening? 3. Jelaskan 2 sifat pemantulan cahaya?

4. Sebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar! 5. Sebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung! No. Standar

Materi

(44)

KUNCI JAWABAN PENILAIAN INDIVIDU Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 KENITEN Mata Pelajaran : IPA

1. Cahaya merambat lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan.

2. a. Benda gelap : benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. Contoh : buku, kayu, tembok.

b. Benda bening : benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya. Contoh : plastic mika, gelas kaca bening, kristal, air jernih.

3. a. Pemantulan beraturan : pemantulan cahaya yang mengenai permukaan benda rata sehingga menghasilkan pantulan cahaya yang beraturan.

b. Pemantulan baur (difus) : pemantulan cahaya yang mengenai permukaan tidak rata sehingga menghasilkan pantulan cahaya yang berhamburan (tidak beraturan)

4. Sifat bayangan cermin datar :

Bayangan maya (semu), Bayangan tegak dengan kanan kiri menjadi terbalik, bayangan sama besar dengan bendanya, jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

5. Sifat bayangan cermin cembung :

Selalu maya (semu), tegak dan diperkecil.

No Soal SKOR

1 2

2

2 3

2

4 ₂

5

(45)

NAMA : 1. ………. 4. ……….

2. ………….………… 5. ……….

3. ………. 6. ……….

A. Tujuan : Menunjukan sifat cahaya yang mengenai cermin datar. B. Alat dan Bahan :

1. Cermin datar 1 2. Alat Tulis 3. Orang-orangan 4. Sendok besi C. Langkah kegiatan :

1. Kerjasamalah bersama teman sekelompokmu! 2. Letakan alat dan abahan pada atas meja. 3. Tegakan cermin

4. Letakan orang-orangan pada depan cermin secara berdiri. 5. Peganglah tangan kanan orang-orangan tersebut!

6. Peganglah tangan kiri orang-orangan tersebut! D. Jawablah pertanyaan berikut ini :

1. Ketika kamu meletakan orang-orangan di depan cermin, samakah jarak benda ke cermin dengan bayangan ke cermin?

2. Ketika kamu memegang tangan kanan benda, bagaimanakah yang terjadi pada bayangan di cermin?

3. Ketika kamu memegang tangan kiri benda, bagaimanakah yang terjadi pada bayangan di cermin?

4. Samakah tinggi benda dengan tinggi beyangan di cermin? 5. Samakah besar benda dengan bayangan pada cermin? 6. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini?

(46)

Jawab :

1. ………

………

2. ………

………

3. ………

………

4. ………

………

5. ………

………

6. ………

……… ……… ….………...… ………

(47)

1. Ketika kamu meletakan orang-orangan di depan cermin, samakah jarak benda ke cermin dengan bayangan ke cermin?

Sama.

2. Ketika kamu memegang tangan kanan benda, bagaimanakah yang terjadi pada bayangan di cermin?

Tangan yang dipegang sebelah kiri

3. Ketika kamu memegang tangan kiri benda, bagaimanakah yang terjadi pada bayangan di cermin?

Tangan dipegang sebelah kanan.

4. Samakah tinggi benda dengan tinggi beyangan di cermin? Sama

5. Samakah besar benda dengan bayangan pada cermin? Sama

6. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini?

(48)

Siklus II Pertemuan 1

KISI-KISI SOAL LATIHAN PENILAIAN INDIVIDU Satuan Pendidikan : SD N 1 Keniten Bentuk Soal/tes : Uraian

Jumlah Soal : 5

Jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang singkat dan jelas! 1. Apakah yang dimaksud dengan pembiasan cahaya?

2. Mengapa cahaya mengalami pembiasan?

3. Bagaimanakah arah pembiasan cahaya berdasarkan kerapatan medium? 4. Gambarkan pembiasan cahaya berdarkan kerapatan medium!

5. Sebutkan 3 contoh pembiasan cahaya yang kamu ketahui! No. Standar

Materi cahaya melalui kegiatan

membuat suatu karya/model

6.1.3. Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan

cahaya dalam

(49)

KUNCI JAWABAN LATIHAN PENILAIAN INDIVIDU Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 KENITEN Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : V/II Alokasi Waktu : 15 menit 6. Apakah yang dimaksud dengan pembiasan cahaya?

Perubahan arah atau pembelokan arah rambat cahaya. 7. Mengapa cahaya mengalami pembiasan?

Karena melalui dua medium (zat perantara yang dilalui cahaya) yang berbeda kerapatanya.

8. Bagaimanakah arah pembiasan cahaya berdasarkan kerapatan medium?

a. Jika cahaya masuk ke medium yang kerapatnya lebih besar, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

b. Jika cahaya masuk ke medium yang kerapatanya lebih kecil, maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.

9. Gambarkan pembiasan cahaya berdarkan kerapatan medium!

10. Sebutkan 3 contoh pembiasan cahaya yang kamu ketahui! Fatamorgana, kolam terlihat dangkal, pensil terlihat bengkok.

No Soal SKOR

1 1

2

3 ₃

4

2 5

(50)

NAMA : 1. ………. 4. ……….

2. ………. 5. ……….

3. ………. 6. ……….

A. Tujuan : Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. B. Alat dan Bahan :

1. Gelas bening 3 buah (Beri nama gelas A, B1 dan B2) 2. Air Bening 400 mL

3. Pensil 1 buah

4. Uang Logam 1 buah. C. Langkah kegiatan :

1. Kerjasamalah bersama teman sekelompokmu! 2. Letakan alat dan bahan pada atas meja.

3. Masukan pensil kedalam gelas A. Lihatlah dari samping gelas. Amatilah! 4. Masukan air secara perlahan dan secukupnya ke dalam gelas A yang berisi

pensil. Amatilah pensil dari samping gelas setelah gelas diberi air!

5. Masukan logam ke dalam gelas B1 dan B2 masing-masing gelas 1 logam. 6. Masukan air kurang lebih ¾ gelas pada gelas B2. Lihatlah dari atas gelas.

Amatilah!

7. Amati pula gelas B1. Lihatlah dari atas gelas!

(51)

D. Jawablah pertanyaan berikut ini :

1. Bagaimanakah keadaan pensil ketika diletakan pada gelas A sebelum gelas diiisi air?

2. Bagaimanakah keadaan pensil ketika diletakan pada gelas A setelah gelas diisi air?

3. Setelah mengamati uang logam dalam kedua gelas, manakah yang terlihat lebih dalam?

4. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini? Jawab :

1. ………

………

2. ………

….…...………

3. ………

………

4. ………

……… ….………...……… ………

(52)

1. Bagaimanakah keadaan pensil ketika diletakan pada gelas A sebelum gelas diiisi air?

Terlihat biasa/lurus

2. Bagaimanakah keadaan pensil ketika diletakan pada gelas A setelah gelas diisi air?

Terlihat bengkok.

3. Setelah mengamati uang logam dalam kedua gelas, manakah yang terlihat lebih dangkal?

Yang terlihat dangkal adalah gelas B2 yang berisi air.

pensil yang berada di gelas yang beisi air terlihat bengkok. Selain itu, uang

logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih dangkal.

(53)

Siklus II Pertemuan 2

KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SD N 1 Keniten Bentuk Soal/tes : Uraian

Jumlah Soal : 5

Jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang singkat dan jelas! 1. Sebutkan 5 sifat cahaya yang kamu ketahui!

2. Mengapa cahaya mengalami pembiasan? Berikan 2 contoh pembiasan! 3. Apakah yang dimaksud dengan dispersi cahaya?

4. Sebutkan warna yang dihasilkan dari penguraian cahaya!

5. Sebutkan 2 contoh penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari! No. Standar

Materi

6.1.4. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

(54)

KUNCI JAWABAN PENILAIAN INDIVIDU Tingkat Satuan Pendidikan : SD N 1 KENITEN Mata Pelajaran : IPA

6. Cahaya merambat lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan.

8.

Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna

9. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu.

10. Terjadinya pelangi dan cahya yang terlihat pada gelembung udara.

No Soal SKOR

1 4

2

1 3

1 4

2 5

(55)

NAMA : 1. ………. 4. ……….

2. ……….… 5. ……….

3. ………. 6. ……….

A. Tujuan : Menunjukan sifat cahaya dapat diuraikan. B. Alat dan Bahan :

1. Air kurang lebih 200 mL. 4. Gelas plastik 1 buah 2. Sabun colek kurang lebih 1 sendok makan 5. Pewarna/teres 1 bungkus 3. Peniup balon air

C. Langkah kegiatan :

1. Kerjasamalah bersama teman sekelompokmu! 2. Letakan alat dan bahan pada atas meja.

3. Buatlah larutan sabun!

4. Masukan sabun kedalam gelas yang berisi air dan larutkan!

5. Tiupkan larutan balon tersebut ke udara pada luar kelas ditempat yang terang dengan adanya cahaya matahari!

D. Jawablah pertanyaan berikut ini :

1. Apakah balon air tersebut terlihat berwarna-warni?

2. Apakah warnanya seperti pelangi? Jika iya, sebutkan warna-warna dalam pelangi?

(56)

Jawab :

1. ………

………

2. ………

………

3. ………

……… ……… ……… ……… ………

(57)

1. Apakah balon air tersebut terlihat berwarna-warni? iya

2. Apakah warnanya seperti pelangi? Jika iya, sebutkan warna-warna dalam pelangi?

Iya.

Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu.

(58)

6. Angket Kerja Keras

KISI-KISI ANGKET KERJA KERAS

NO INDIKATOR PERNYATAAN (+) (-) NO SOAL

1

Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas

Saya tidak melakukan kegiatan lain ketika

mengerjakan tugas dari guru. Saya berkonsentrasi dalam

mengerjakan tugas dari guru. √

√

3 dan 7

2

Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang dibaca, diamati, dan didengar untuk kegiatan kelas.

Saya sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas dari guru.

Saya mencatat dengan sungguh-sungguh hal-hal yang penting dari guru di kelas.

√

√ 1 dan 4

3

Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya

Saya tidak menunda-nunda waktu dalam mengerjakan tugas dari guru.

Saya menyelesaikan tugas dari guru tepat waktu.

√ √

2 dan 10

4

Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi.

Saya mengerjakan tugas dari guru dengan teliti dan rapi .

Saya memeriksa kembali tugas yang telah selesai, sebelum dikumpulkan.

√

Saya aktif berdiskusi bersama teman sekelompok dalam menyelesaikan LKS Eksperimen.

Apabila ada tugas yang tidak bisa saya pahami, saya meminta bantuan kepada guru.

√

6 dan 8

Pertanyaan Positif Nilai Pertanyaan Negatif NIlai

Selalu 4 Tidak Pernah 1

Sering 3 Kadang-kadang 2

(59)

Tidak Pernah 1 Selalu 4

Rumus yang digunakan adalah :

N

x

Kriteria kerja keras siswa :

0 X 1 : Kerja keras rendah 1,1 X 2 : Kerja keras cukup 2,1 X 3 : Kerja keras tinggi

3,1 X 4 : Kerja keras sangat tinggi

Sedangkan kerja keras perkelas yaitu : Keterangan :

x = rata-rata (mean) ΣX = jumlah seluruh skor N = jumlah indikator

Rata-rata=10 : Kerja keras rendah 10 < rata-rata 20 : Kerja keras cukup 21 < rata-rata 30 : Kerja keras tinggi

(60)

ANGKET KERJA KERAS

NAMA :………..

NO PERNYATAAN SKOR JML SKOR

A B C D

1. Saya mencatat dengan sungguh-sungguh

hal-hal yang penting dari guru di kelas.

2. Saya tidak menunda-nunda waktu dalam

mengerjakan tugas dari guru.

3. Saya tidak melakukan kegiatan lain

ketika mengerjakan tugas dari guru.

4. Saya sungguh-sungguh dalam

mengerjakan tugas dari guru.

5. Saya mengerjakan tugas dari guru

dengan teliti dan rapi.

6. Saya aktif berdiskusi bersama teman

sekelompok dalam menyelesaikan LKS.

7. Saya berkonsentrasi dalam mengerjakan

tugas dari guru.

8.

Apabila ada tugas yang tidak bisa saya pahami, saya meminta bantuan kepada guru.

9. Saya memeriksa kembali tugas yang

telah selesai, sebelum dikumpulkan.

10. Saya menyelesaikan tugas dari guru

tepat waktu.

JML KESELURUHAN

RATA-RATA

^_^ Selamat mengerjakan ^_^

Petunjuk  isilah masing pernyataan dengan member tanda (√) pada setiap

pernyataan soal. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi penilaian dalam pembelajaran maka jawablah dengan jujur sesuai dengan kondisi untuk membantu dalam penelitian.

(61)

7. Pedoman Wawancara

LEMBAR WAWANCARA SISWA Hari/Tgl :

Nama : 1. 4.

1. 5.

2. 6.

NO PERTANYAAN JAWABAN

1.

Bagaimanakah sikapmu ketika guru menjelaskan

Apakah yang kamu lakukan ketika mendapat tugas dari guru? soal yang sulit untuk dikerjakan?

Apakah yang kamu lakukan apabila ada tugas yang tidak kamu pahami? kegiatan apa yang bisa membuat situasi belajar di kelas tidak cepat merasa bosan?

Keniten, ….. Maret 2013 Observer,

(62)

LAMPIRAN C

HASIL

PENILAIAN

KERJA KERAS

DAN

(63)

1. Data Nilai Angket Kerja Keras

NO NAMA SIKLUS I SIKLUS II

NILAI KRITERIA NILAI KRITERIA

1 Aji mustofan 1.8 C 2.8 T

2 Andri julianto 2.2 T 2.9 T

3 Dede kurniawan 1.6 C 2.1 T

4 Firman adi S. 2.3 T 3.1 ST

5 Mohammad F. S. 2.5 T 3 T

6 Setianingsih 3 T 3.3 ST

7 Ali imron 2.3 T 3.2 ST

8 Habbi nabawi 2.1 T 2.8 T

9 Rizki arif H. 2 C 2.8 T

10 Alifatussani H. F 3.5 ST 3.6 ST

11 Anis nur hanani 2.5 T 3.1 ST

12 Diyah galuh P. 2.8 T 3.1 ST

13 Dwi larasati 2.4 T 3.1 ST

14 Ersha argis 2.8 T 3.5 ST

15 Farhan nur S. 2.3 T 3.1 ST

16 Fika tuzzakiyah 3.1 ST 3.4 ST

17 Irma misbachul J 2.6 T 3 T

18 Izmi oktaviani 2.8 T 3 T

19 Marsanda gita C. 2.9 T 3.5 ST

20 Marsandi gita C 0 0

21 Mei ndri maulina 2.5 T 3.1 ST

22

Moh alwi tegar

R. 2.4 T 3.4 ST

23 Najwa V. H. 3 T 3.6 ST

24 Rima eka O. 2.3 T 3.1 ST

25 Sri hono afgan N. 2.4 T 2.6 T

26 Zahra amalia P. 2.8 T 3.4 ST

27 Yoan paundra S. 0 0

JUMLAH TOTAL 629 776

JUMLAH SISWA 25 25

RATA-RATA (JML

TOTAL:25) 25.2 31.04

KRITERIA TINGGI SANGAT TINGGI

*Keterangan : C = Cukup T = Tinggi

(64)

REKAP PEROLEHAN KERJA KERAS SISWA TIAP NOMOR SOAL PADA SIKLUS I

NO NAMA NOMOR SOAL JML

SKOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Aji mustofan 2 3 3 2 2 1 2 1 1 1 18

2 Andri julianto 3 2 4 2 2 2 1 1 2 3 22 3 Dede kurniawan 2 2 2 3 1 1 2 1 1 1 16 4 Firman adi S. 2 1 2 4 3 2 2 2 2 3 23

5 Mohammad F. 3 1 2 2 3 3 3 1 4 3 25

6 Setianingsih 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 30

7 Ali imron 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1 23

8 Habbi nabawi 3 3 4 2 2 1 2 1 2 1 21

9 Rizki arif H. 2 2 1 2 3 2 3 1 3 1 20 10 Alifatussani H. 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 35 11 Anis nur hanani 2 3 2 2 3 2 3 2 2 4 25 12 Diyah galuh P. 4 1 2 4 4 4 4 3 1 1 28

13 Dwi larasati 3 2 2 2 3 1 3 2 3 3 24

14 Ersha argis 3 2 2 4 3 2 4 2 3 3 28

15 Farhan nur S. 2 2 3 3 2 2 3 1 2 3 23 16 Fika tuzzakiyah 3 3 4 4 4 3 4 2 2 2 31 17 Irma misbachul 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 26 18 Izmi oktaviani 2 3 4 3 2 3 3 3 2 3 28 19 Marsanda gita C 3 2 3 4 2 4 2 2 4 3 29 20 Marsandi gita C

21 Mei ndri mauli 2 1 1 3 2 3 3 3 4 3 25 22 Moh alwi T. R. 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 24

23 Najwa V. H. 3 2 2 4 3 3 3 3 4 3 30

24 Rima eka O. 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 23

25 Sri hono afgan 3 1 3 3 2 2 3 2 2 3 24 26 Zahra amalia P. 3 2 3 4 3 2 2 2 3 4 28 27 Yoan paundra S

JUMLAH TOTAL 66 58 66 73 63 58 68 50 62 65 629

JUMLAH SISWA 25

RATA-RATA (JML TOTAL:25) 25.16

(65)

REKAP PEROLEHAN KERJA KERAS SISWA TIAP NOMOR SOAL PADA SIKLUS II

NO NAMA NOMOR SOAL JML

SKOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Aji mustofan 3 3 2 3 4 2 3 2 4 2 28

2 Andri julianto 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 29 3 Dede kurniawan 2 1 2 4 2 2 1 2 2 3 21 4 Firman adi S. 3 2 3 4 4 2 4 2 4 3 31

5 Mohammad F. 2 2 1 4 4 3 3 4 3 4 30

6 Setianingsih 4 3 2 4 4 3 4 3 3 3 33

7 Ali imron 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 32

8 Habbi nabawi 4 4 2 2 3 2 2 3 3 3 28

9 Rizki arif H. 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 28 10 Alifatussani H. 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 36 11 Anis nur hanani 3 4 3 4 4 2 4 2 3 2 31 12 Diyah galuh P. 4 1 3 4 4 4 4 2 3 2 31

13 Dwi larasati 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 31

14 Ersha argis 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 35

15 Farhan nur S. 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 31 16 Fika tuzzakiyah 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 34 17 Irma misbachul 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 30 18 Izmi oktaviani 2 3 3 4 3 2 3 3 3 4 30 19 Marsanda gita C 3 2 3 4 3 4 4 4 4 4 35 20 Marsandi gita C

21 Mei ndri maulin 4 1 2 4 3 3 4 3 4 3 31 22 Moh alwi T. R. 4 2 4 4 4 4 3 2 4 3 34

23 Najwa V. H. 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 36

24 Rima eka O. 4 3 3 4 3 4 2 2 2 4 31

25 Sri hono afgan 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 26 26 Zahra amalia P. 3 3 4 4 4 3 2 3 4 4 34 27 Yoan paundra S

JUMLAH TOTAL 81 63 69 91 85 76 80 71 81 79 776

JUMLAH SISWA 25

RATA-RATA (JML TOTAL:25) 31.04

KRITERIA SANGAT

(66)

REKAP PEROLEHAN KERJA KERAS SISWA TIAP INDIKATOR SOAL

1 4 66 73 139

RATA-RATA 25.16

KRITERIA TINGGI

REKAP PEROLEHAN KERJA KERAS SISWA TIAP INDIKATOR SOAL PADA SIKLUS II

NO INDIKATOR

1 4 81 91 172

3 Mengerjakan tugas-tugas dari guru

pada waktunya. 2 10 63 79 142

4 Mengerjakaan tugas dengan teliti

dan rapi. 5 9 85 81 166

5 Mencari informasi dari

sumber-sumber di luar sekolah 6 8 76 71 147

JUMLAH 776

JUMLAH SISWA 25

RATA-RATA 31.04

KRITERIA SANGAT

(67)

2. Data Nilai Tes Formatif

(68)

LAMPIRAN D

HASIL

OBSERVASI

AKTIVITAS

(69)