Bidang Penelitian
untuk Pendidik
Matematika
Bahan Diskusi MPPM
Keingintahuan
Memperbaiki dan mengembangkan Kemanfaatan
Pemenuhan Kebutuhan
Dikelola Jurusan Dikelola Fakultas Dikelola PT
Dikelola Dirjen Dikti
Dikelola Institusi Lain: BPPT, Perusahaan, dll
Hibah terkait dengan akreditasi yang
diperoleh
Due-Like (8)
IMHERE RG-4 mahasiswa (30) A2 RG-4 mahasiswa (30)
Riset tahunan (2,5)
Pengabdian pada Masyarakat (2,5)
Dosen sangat Muda (4) Pusdi (10)
Puswil (10)
Pengembangan Institusi (50)
Dosen Muda (10)
Hibah Bersaing (50)
Hibah Fundamental (40) Stranas (100)
Kerjasama Internasional (150) Rapid (175)
Belajar karena merasa
memerlukan
1.
Praktek (Praksis) Pendidikan Matematika Perkembangan pendidikan matematika
Kebijakan Input
Proses Produk Dampak
Kurikulum sdh pas? Materi sudah sesuai
Buku-buku yang digunakan sudah sesuai? Pendekatan sudah pas?
Sosial learning lebih baik?
Siswa sudah siap belajar?
Kesulitan apa yang dihadapi?
Materi apa saja yang belum dikuasai? Perlunya prerequisite?
Bagaimana mengurangi kesulitan?
RPP (sekedar administrasi, atau rencana
seenarnya?)
Bahan Ajar (buku, LKS, dll)(Siswa kurang,
Biasa, Gifted)
Media (Presentasi, untuk siswa)
Peraga (seperti apa yang memudahkan
pemahaman konsep matematika siswa)
Mainan yang mendidik
Film dokumenter pendukung (Perlunya
matematika)
Buku referensi pendukung--suplemen
(bagaimana menggunakan matematika,
bagaimana menghitung dengan mudah,fungsi-fungsi, dll)
Evaluasi (PG computerized, PG terstruktur,
Constructed respons)
Bentuk alternatif evaluasi (selain problem
solving)—portofolio, tugas proyek, kemampuan komunikasi
Telah sesuai skl?
Telah menguasai skkd? Ketercapaian tujuan?
Bagaimana perbaikannya? (Tindak lanjut hasil UN)
Jika kesulitan terjadi dari tahun ke tahun,
apa yang perlu diperbaiki?
Softskil
Keterampilan
Kepercayaan diri
Kemampuan studi lanjut (developmental
riset)
Keterpaduan dengan ilmu lainnya
Bagaimana mempelajari materi matematika
dengan lebih mudah?
Bagaimana matematika esensial (yang
cocok untuk SMK)
Bagaimana membelajarkan matematika
dengan urutan yang lebih baik?
Bagaimana terbentuknya konsep
matematika dalam diri siswa?
Bagaimana pembelajaran yang dilakukan
guru?
Bagaimana cara siswa melakukan
penalaran?
Bagaimana siswa melakukan tutor sebaya?
Permasalahan tidak terlalu dalam, namun
keterjangkauan/wilayah riset cukup luas
Contoh:
INAP (Puspendik) dilaksanakan di seluruh
Indonesia
Identifikasi kebutuhan guru matematika SD
di Yogyakarta (bahan ajar, pelatihan, model/peraga, dll.)
Instrumen yang baik (bagaimana agar tidak
memuat desireability bias—bias harapan) dan responden mengisi dengan sebaik-baiknya
Pendefinisian populasi
Keterwakilan sifat-sifat populasi ketika
penyampelan
Relatif mudah
Deskriptif eksploratif Persentase
Menguji teori
Misal suatu metode lebih baik dibandingkan
dengan metode yang lain
(teori harus jelas, dukungan penelitian lain
cukup jelas, kerangka berpikir harus jelas)
Merumuskan dan menguji hipotesis
Wilayah generalisasi
Sampel yang representatif
Perlakuan yang sungguh-sungguh Pengumpulan data yang baik
(instrumen yang digunakan-validitas dan reliabilitas, proses pengumpulan data— pengamatan, pengukuran)
* Bagaimana mengurangi bias eksperimen
Uji asumsi (normalitas, homogenitas) Uji hipotesis univariat
Uji hipotesis multivariat
Generalisasi
Bagaimana perkembangan kemampuan
matematika dari tahun ke tahun?
Bagaimana terbentuknya pemahaman
konsep ukuran suatu benda dalam diri siswa?
Bagaimana pembelajaran matematika
terkait dengan pembelajaran terpadu?
Crosssectional Longitudinal
Regresi korelasi
Analisis jalur
Confirmatory Factor Analisis Struktural Equation Modelling
