6.2.a Pembelajaran Kontekstual
6.2.b Pembelajaran Terpadu
MATERI PELATIHAN 6: Pembelajaran Kontekstual dan Terpadu
A. KOMPETENSI
1. Memahami Pembelajaran Kontekstual
2. Memahami Pembelajaran Terpadu
3. Mengelola Pembelajaran konteksual dan Terpadu
B. LINGKUP MATERI
1. Pembelaran Kontekstual 2. Pembeajaran Terpadu 3. Pengelolaan Pembelajaran
C. INDIKATOR
Peserta pelatihan dapat:
1. Menjelasan pengertian pembelajaran kontekstual
2. Menjelaskan langkah pembelajaran kontekstual
3. Merancang pembelajaran kontekstual
4. Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu
5. Menjelaskan langkah langkahh pembelajaran terpadu
6. Merancang sebuah pembelajaran terpadu
7. Mengelola pembelajaran kontekstual dan terpadu di sekolah
D. PERANGKAT PELATIHAN
1. Video tentang Pembelajaran Kotekstual dan Terpadu 2. Bahan Tayang
a. Pembelajaran Kontekstual
6. SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN:
6. PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN TERPADU
ALOKASI WAKTU:
8 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG:
SMP
Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Persiapan •Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat bantu pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
1. Pendahuluan : Pengkondisian Peserta
• Perkenalan 3 menit
•Menjelaskan Tujuan dan skenario Pembelajaran 5 menit
• Pemberian Motivasi 2 menit
Pemaparan • Menjelaskan poin penting Materi Pembelajaran kontekstual dan terpadu
10 menit
• Mengemukakan berbagai permasalahan implementasi pembelajaran kontekstual dan terpadu di sekolah, baik fasilitator maupun peserta
5 menit
2. Kegiatan Inti Penayangan Video
• Menayangkan Video Best Practice Pembelajaran kontekstual dan terpadu di Sekolah
20 menit
Diskusi dan Tanya Jawab
•
Menugaskan
peserta
untuk
memberikan
komentar/tanggapan terhadap Video Video
Best
Practice
Pembelajaran kontekstual dan terpadu.
•
Perwakilan peserta diminta untuk menjadi notulen
diskusi.
20 menit
•
Fasilitator menarik kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi peserta terhadap Video
Best Practice
10 menit
•
Ajukanlah pertanyaan/kasus/permasalahan yang
terkait dengan pembelajaran kontekstual dan terpadu
untuk didiskusikan peserta.
•
Pertanyaan disiapkan oleh fasilitator sebanyak 3
pertanyaan.
10 menit
•
Meminta
Peserta
untuk
memberikan
komentar/tanggapan terhadap Video
Best Practice
Pembelajaran kontekstual dan terpadu
Perwakilan peserta diminta untuk menjadi notulen
diskusi.
30 menit
•
Fasilitator menarik kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi peserta terhadap pertanyaan yang diajukan
fasilitator.
10 menit
chart
• Perwakilan peserta berada di posisi dimana hasil kerja kelompok ditempel, sekalis bertugas menjawab pertanyaan dari peserta lain yang data secara bergiliran.
• Fasilitator memberikan pembahasan, penilaian dan catatan terhadap hasil kerja masing-masing kelompok dan menyampaikannya kepada seluruh peserta.
10 menit
Kerja individu • Masing-masing peserta diminta membuatc Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan yang telah disusun di kelompok pada LK-02 di kelompoknya masing-masing.
60 menit
• Masing-masing 1 orang perwakilan dari kelompok, mempresentasikan RPP yang telah disusun, sehingga akan ada 8 peserta yang akan tampil.
45 menit
Menilai hasil kerja peserta
• Fasilitator memberikan pembahasan, penilaian dan catatan terhadap hasil kerja masing-masing individu dan menyampaikannya kepada seluruh peserta.
15 menit
Kerja Kelompok • Peserta dibagi menjadi 8 kelompok, masing-masing 5 orang
• Masing-masing kelompok mendiskusikan kasus pada pengelolaan pembelajaran
30 menit
3. Penutup Refleksi
• Fasilitator meminta peserta untuk memberikan komentar berkanaan dengan pengetahuan baru yang diperoleh, situasi pembelajaran yang dialami peserta, serta rencana tindakan apa yang kemungkinan akan dilakukan
berkenaan dengan pembelajaran kontekstual dan terpadu di sekolah.
Materi Pelatihan : 6.2 Pembelajaran Kontekstual dan Terpadu
Langkah Kegiatan Inti
Pemaparan
10 Menit
10
Menit
20 Menit
240
Menit
60 menit
15 Menit
Diskusi Kelompok
Diskusi kelompok tentang Konsep Pembelajaran Kontekstual dan Terpadu .
Tugas diskusi kelompok:
1. Diskusi tentang konsep Pembelajaran Kontekstual dan mengisi Lembar Kerja 1
(LK1)
2. Diskusi tentang konsep Pembelajaran Terpadu dan mengisi Lembar Kerja 2(LK 2)
3. Diskusi tentang konsep Pengelolaan Pembelajaran dan memecahkan 4 kasus
pembelajaran pada Lembar Kerja 3 (LK 3)
Pemaparan hasil diskusi kelompok
1. Masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusinya, kelompok lain dapat dijadikan
pembahas dan penanya,
2. Instruktur memberikan masukan terhadap hasil diskusi kelompok
3. Pada akhir diskusi instruktur menyimpulkan hasil diskusi kelompok
Paparan materi
Fasilitator
menyampaikan
tentang Konsep Pembelajaran Kontekstual
PTT-6.2.a
BAH AN T AY AN G PEM BELAJ ARAN K ON T EK ST U AL DAN T ERPADU
MATERI PELATIHAN : 6.2 Pembelajaran Komtekstual dan Terpadu
A. Pendahuluan
Pembelajaran Kontekstual
Pengertian
CTL
6
Penerapkan Sikap,
Ketrampilan dan
pengetahuan siswa dalam
memecahkan
masalah-masalah dunia nyata atau
masalah-masalah yang
disimulasikan
LATAR BELAKANG
TUJUAN
Mampu meghubungkan
pembelajaran di kelas
dengan konteks
kehidupan keseharian
dalam rangka
membangun makna
baru
B. KEGIATAN INTI
•
Mari kita simak Video Pembelajaran Terpadu
berikut ini
•
Diskusikan kekuatan dan kelemahan
pembelajaran ini
Langkah Kegiatan Inti
10 Menit
10 Menit
240
menit
60 Menit
15 Menit
15
1. Konst rukt ivism e (
Cost ruct ivism
)
PEMBELAJARAN: Siswa Prakt ik, Ber lat ih Secara Fisik,
Menulis Karangan, Mendem osnt rasikan, Mem buat I de,
dll
Langkah2:
Merum uskan Masalah;
Observasi;
Menganalisis dan Menyaj ikan hasil dalam Tulisan, Gam bar, laporan dll;
Mengom unikasikan at au present asi pada pem baca, t em an, guru, audiens, dll
SIKLUS: Observasi, Bertanya,
Mengajukan Hipotesis,
Pengumpulan Data, dan
Penyimpulan
2.
I NQUI RY ( Menem ukan
)
Langkah2:
Mer um uskan Masalah;
Obser vasi;
Menganalisis dan
Menyaj ikan hasil dlm
Tulisan, Gam bar,
laporan dll;
Mengom unikasikan at au
pr esent asi pada
3. Bertanya
(
Questioning
)
17
Mendorong,
m em bim bing dan
m enilai kem am puan
berpikir siswa.
Digunakan oleh siswa
selam a m elakukan
kegiat an berbasis
inquiri. ( apa, siapa,
m engapa, bagaim ana,
kapan, di m ana, dst )
)
4. Masyarakat Belajar
(
Learning Community
)
Ber bicara dan ber bagi
pengalam an dengan orang
lain.
Beker j asam a dengan orang
lain
Ber kelom pok
Ber diskusi
PEMBELAJARAN:
Pem bent ukan
Kelom pok Kecil/ Besar,
Mendat angkan Pakar,
Bekerj a dgn Kls
Sederaj at / Kls
19
5. Pem odelan (
Modelling
)
PEMBELAJARAN:
Mencont ohkan Ber enang
Gaya Kupu2, Mendat angkan
Pakar di Kelas,
Menunj ukkan Pet a Jadi sbg
Cont oh,
Mendem onst rasikan
Penggunaan Ter m om et er,
dll
• MODEL LANGSUNG ATAU TI DAK LANGSUNG
• MODEL TERBAI K
• MODEL CETAK ATAU TERTULI S • MODEL SESAMA ATAU ORANG
LAI N
Mengukur kem am puan dan ket eram pilan
siswa.
Dilakukan t er int egrasi dengan PBM
Penilaian pr oduk at au kiner j a.
6. Penilaian Aut ent ik ( A
ut hent ic Assessm ent
)
Tugas- t ugas yang kont ekst ual dan r elevan.
21
7. Refleksi (
Reflect ion
)
Cara- cara berpikir t ent ang apa- apa yang t elah kit a pelaj ari.
Merevisi dan m erespon kepada kej adian, akt ivit as, dan pengalam an.
Mencat at apa yang t elah kit a pelaj ari, bagaim ana kit a m erasakan ide- ide baru
PEMBELAJARAN: Menuliskan dalam Jurnal, Kesan, Pesan, Mem aj ang Hasil Karya/ Seni.
Jawablah pertanyaan di bawah ini secara jelas dan tepat.
1. Diskusikan makna dan tujuan pembelajaran kontekstual
2. Identifikasilah kegiatan belajar yang akan muncul pada saat guru
menerapkan
CT
L?
3. Diskusikan karakteristik dan penilaian model pembelajaran
kontekstual
4. Identifikasi komponen pembelajaran kontekstual
5. Diskusikan makna penilaian otentik pada pembelajaran
kontekstual
6. Diskusikan urutan langkah pembelajaran kontekstual,bagaimana
pendapat Anda ?
7. Identifikasi perbedaan utama pembelaljaran kontekstual dan non
kontekstual
8. Rancanglah sebuah pembelajaran kontekstual di kelas VII SMP
berdasarkan latar belakang mata pelajaran yang Anda ampu .
6.2.b Pembelajaran Terpadu
PEMBELAJARAN TERPADU
•
Terpadu adalah pendekatan
pembelajaran yang melibatkan
beberapa mata pelajaran untuk
memberikan pengalaman yang
bermakna kepada peserta
didik.
Karakteristik
Pembelajaran Terpadu
1. Berpusat pada peserta
didik
2. Memberi pengalaman
langsung pada peserta
didik
3. Pemisahan antar mata
pelajaran tidak begitu
jelas
4. Menyajikan konsep dari
berbagai mata pelajaran
dalam suatu proses
pembelajaran
5. Bersifat luwes.
6
. Hasil pembelajaran dapat
berkembang sesuai dengan
minat dan kebutuhan peserta
didik
7. Holistik, artinya suatu peristiwa
yang menjadi pusat perhatian
dalam pembelajaran terpadu
diamati dan dikaji dari
beberapa mata pelajaran
sekaligus, tidak dari sudut
pandang yang terkotak-kotak.
•
Otentik, artinya informasi dan
pengetahuan yang diperoleh
sifatnya menjadi otentik.
•
Aktif, artinya peserta didik
perlu terlibat langsung dalam
proses pembelajaran mulai
dari perencanaan,
pelaksanaan hingga proses
penilaian.
•
Wujud lain dari implementasi
terpadu yang bertolak pada
tema, yakni kegiatan
pembelajaran yang dikenal
dengan berbagai nama
seperti pembelajaran proyek,
pembelaJaran unit,
pembelajaran tematik dan
sebagainya.
Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
CON TOH PEM ETAAN KON SEP I PA
MODEL MODEL PEMBELAJARAN TEPADU
• Menurut Fogarty dalam bukunyaHow to Integrate the Curricula(Fogarty,1991:XV) ada 10 model pembelajaran terpadu, yaitu :
• 1) Model Terhubung(The Connected Model),
• 2) Model Jaring Laba-Laba (The Webbed Model),
• 3) Model Keterpaduan (The Integrated Model),
• 4) Model Sarang (The Nested Model), • 5) Model Penggalan (The Fragmented
Model ),
• 6) Model Terurut (The Sequenced Model), • 7) Model Irisan (The Shared Model ), • 8) Model Galur (The Threaded Model), • 9) Model Celupan (The Immersed Model) • 10) Model Jaringan Kerja (The Networked
Jawablah pertanyaan di bawah ini secara jelas dan tepat.
Setelah memelajari bahan bacaan pada kegiatan belajar 2 ini,
Jawablah pertanyaan berikut ini
1. Diskusikan tentang konsep pembelajaran terpadu
2. Apa makna pembelajaran terpadu
3. Identifikasi karakteristik pembelajaran terpadu.
4. Diskusikan strategi pembelajaran terpadu
5. Apa kelebihan dan kelemahan dari lima model dalam
pembelajaran terpadu menurut Forgaty
6. Diskusikan langkah-langkah umum dalam perancangan
pembelajaran terpadu,bagimana pendapat Anda
7. Rancanglah sebuah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
IPA/IPS terpadu berdasarkan KI dan KD dalam IPA / IPS
Terpadu di Kurikulum 2013
DI SKUSI KELOMPOK
6.2.c Pengelolaan Pembelajaran
