• Tidak ada hasil yang ditemukan

Tổng hợp đề thi Toán quốc tế IMO – Tiếng Việt – MATHEMATICS BOOKS 2006 vie

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Tổng hợp đề thi Toán quốc tế IMO – Tiếng Việt – MATHEMATICS BOOKS 2006 vie"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

Ngày 12 Tháng 7 Năm 2006

Bài 1. Cho ABC là một tam giác với tâm đường tròn nội tiếp là I. P là một điểm ở trong tam giác thỏa mãn

d

P BA+P CAd =P BCd +P CB.d

Chứng minh rằng AP ≥AI và đẳng thức xảy ra khi và chỉ khi P =I.

Bài 2. Cho P là một đa giác đều 2006 cạnh. Một đường chéo của P được gọi là đoạn tốt nếu các đỉnh đầu và đỉnh cuối của nó chia chu vi của P thành hai phần, phần nào cũng có số lẻ cạnh. Các cạnh của P cũng được coi là đoạn tốt.

Giả sử ta chia P thành các tam giác bởi 2003 đường chéo đôi một không có điểm chung thuộc miền trong của P. Hãy tính số lớn nhất các tam giác cân có hai cạnh là đoạn tốt có thể xuất hiện trong cách chia P như trên.

Bài 3. Xác định số thực nhỏ nhất M sao cho bất đẳng thức

¯ ¯

¯ab(a2b2) +bc(b2c2) +ca(c2a2)¯¯

¯≤M(a2+b2+c2)2

được thỏa mãn cho tất cả các số thực a, b c.

Thời gian làm bài: 4 giờ 30 phút Mỗi bài được 7 điểm

language:

Vietnamese

(2)

Ngày 13 Tháng 7 Năm 2006

Bài 4. Tìm tất cả các cặp số nguyên (x, y) sao cho

1 + 2x

+ 22x+1

=y2.

Bài 5. Cho P(x) là một đa thức bậc n >1 với hệ số nguyên và k là một số nguyên dương. Xét đa thức Q(x) =P(P(. . . P(P(x)). . .)), trong đó P xuất hiện k lần. Chứng minh rằng có không quá n số nguyên t thỏa mãn Q(t) =t.

Bài 6. Gán cho mỗi cạnhb của một đa giác lồi P diện tích lớn nhất của tam giác nằm trong P và nhận b làm cạnh. Chứng minh rằng tổng tất cả các diện tích được gán cho các cạnh của đa giác lồi P không nhỏ hơn hai lần diện tích P.

Thời gian làm bài: 4 giờ 30 phút Mỗi bài được 7 điểm

language:

Vietnamese

Referensi

Dokumen terkait

Pembuatan Sistem Informasi Perpustakaan Berba sis Website Pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Donorojo

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, di photocopy , atau cara lainnya tanpa

Upaya Meningkatkan kemandirian Belajar Melalui Layanan Penguasaan Konten Pada Siswa Kelas V SD 2 Panjunan Kudus.. BK

Metode ini sebenarnya merupakan pengembangan dari metode analisis regresi klasik yang dapat memberikan estimasi model regresi yang spesifik untuk setiap unit wilayah yang

Memotivasi Pembelajaran Hiragana terhadap Siswa Kelas X SMAN..

SURAT IZIN PENELITIAN.. DATA

strategi pembelajaran dalam belajar bahasa Jepang untuk memotivasi siswa.. agar memiliki minat untuk belajar

Dengan memanjatkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, maka saya dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ PELAKSANAAN PT BANK PERKREDITAN RAKYAT NUSAMBA