STUDI INTERAKSI ANTARA PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN
AWAL MATEMATIS SISWA TERHADAP PENINGKATAN
KEMAMPUAN PENALARAN DAN
PROBLEM SOLVING
PADA
PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI ABDUKTIF-DEDUKTIF
Ali Shodikin, Tatang Herman, Kusnandi
Pendidikan Matematika, Universitas Pendidikan Indonesia Email: aliandr4@gmail.com, tatangherman@upi.edu
Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah studi interaksi antara pembelajaran dan kemampuan awal matematis (KAM) siswa terhadap peningkatan kemampuan penalaran dan problem solving. Pembelajaran yang diterapkan adalah pembelajaran dengan strategi abduktif-deduktif dan pembelajaran ekspositori pada siswa kelas XI di sebuah SMA di Kabupaten Pati, Jawa Tengah, Indonesia. Penelitian yang dilakukan merupakan eksperimental dengan desain pretes-postes dan kelompok kontrol tidak acak (nonrandomized control group, pretest-posttest design). Analisis data penelitian dilakukan secara kuantitatif berdasarkan kategori kemampuan awal matematis (tinggi, sedang, rendah). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat interaksi yang signifikan antara pembelajaran dan KAM untuk meningkatkan kemampuan penalaran. Namun pada peningkatan kemampuan
problem solving menunjukkan tidak ada interaksi yang signifikan antara pembelajaran dan KAM. Temuan ini menunjukkan bahwa dalam pembelajaran khususnya dalam peningkatan kemampuan penalaran, kemampuan awal matematis siswa perlu diperhatikan. Sedangkan pada peningkatan kemampuan problem solving menunjukkan adanya faktor lain sehingga peran kemampuan awal matematis siswa tidak berpengaruh signifikan. Dari penelitian ini diharapkan pula, dalam pembelajaran guru dapat mendorong siswa untuk melakukan abduksi dan deduksi.
Abstract. The purpose of this research is the study of the interaction between learning and early mathematical ability to the improvement of students' reasoning and problem solving abilities. Applied learning is learning with abductive-deductive strategy and expository learning in class XI student at a senior high school in Pati, Central Java, Indonesia. Research carried out an experimental pretest-posttest design and the control group was not randomized. Data analysis was conducted quantitative research - based categories of early mathematical ability (high, medium, low). The results showed that there was a significant interaction between learning and early mathematical ability to improve reasoning ability. However, to improve problem solving ability showed no significant interaction between learning and early mathematical ability. These findings suggest that in learning, especially in improving the ability of reasoning, early mathematical ability of students to note. While on improving the problem solving ability of other factors that indicate the role of early mathematical ability of the students had no significant effect. Based on this research is also expected, in learning the teacher can encourage students to perform abduction and deduction.
