Menurut
Menurut Maryland
Maryland Technology
Technology Education
Education State
State Curriculum
Curriculum, literasi teknologi ialah
, literasi teknologi ialah
kemampuan untuk menggunakan, memahami, mengatur dan menilai suatu inovasi
kemampuan untuk menggunakan, memahami, mengatur dan menilai suatu inovasi
yang melibatkan proses dan ilmu pengetahuan untuk memecahkan masalah dan
yang melibatkan proses dan ilmu pengetahuan untuk memecahkan masalah dan
memperluas kemampuan seseorang.
memperluas kemampuan seseorang.
Menurut
Menurut National
National Academy
Academy Of
Of Engineering
Engineering and
and National
National Research
Research Council
Council Of
Of The
The
National Academis
National Academis, teknologi literasi ialah
, teknologi literasi ialah sebuah pemahaman tentang teknologi pada
sebuah pemahaman tentang teknologi pada
sebuah tingkatan yang memungkinkan pemanfaatan secara efektif dalam masyarakat
sebuah tingkatan yang memungkinkan pemanfaatan secara efektif dalam masyarakat
teknologi modern yang terdiri dari tiga komponen utama yaitu pengetahuan,
teknologi modern yang terdiri dari tiga komponen utama yaitu pengetahuan,
kemampuan dan berpikir kritis, serta pembuatan keputusan.
kemampuan dan berpikir kritis, serta pembuatan keputusan.
Menurut Rose (2007:43) istilah literasi teknologi dapat dimaknai sebagai:
Menurut Rose (2007:43) istilah literasi teknologi dapat dimaknai sebagai:
Pemahaman atas hasil karya buatan manusia
Pemahaman atas hasil karya buatan manusia
Hubungan diantara sains,
Hubungan diantara sains, lingkungan, dan teknologi
lingkungan, dan teknologi
Kemampuan
Kemampuan
untuk
untuk
menggunakan
menggunakan
teknologi
teknologi
khususnya
khususnya
didalam
didalam
pembelajaran dan pengajaran sains dan
pembelajaran dan pengajaran sains dan kemampuan berinkuiri
kemampuan berinkuiri
Kemampuan untuk mengevaluasi dan membuat suatu keputusan
Kemampuan untuk mengevaluasi dan membuat suatu keputusan
Berdasarkan ketiga definisi di atas, maka literasi teknologi dapat dimaknai sebagai
Berdasarkan ketiga definisi di atas, maka literasi teknologi dapat dimaknai sebagai
kemampuan yang terdiri dari aspek ilmu pengetahuan, keterampilan berpikir kritis,
kemampuan yang terdiri dari aspek ilmu pengetahuan, keterampilan berpikir kritis,
serta pembuatan keputusan dalam upaya pemanfaatan teknologi/ inovasi hasil karya
serta pembuatan keputusan dalam upaya pemanfaatan teknologi/ inovasi hasil karya
manusia secara efektif khususnya pada dunia pendidikan.
manusia secara efektif khususnya pada dunia pendidikan.
Sumber:
Sumber:
(Kompetensi Dasar) K-2 3-5 6-8 9-12 Siswa mampu mengembangkan kemampuan untuk menerapkan proses desain. A. Mampu mengemukakan pendapat tentang kebutuhan dan keinginan masyarakat yang dapat diselesaikan melalui proses desain B. Mampu memilih masalah yang dapat diselesaikan melalui proses desain Masalah-masalah ini dapat berasal dari masalah sehari-hari, dilema keluarga atau sekolah. C. Mampu merancang sebuah objek menggunakan proses desain. Menggunakan desain proses, siswa dapat
membangun atau membangun dalam bentuk tigadimensi. Ini
dapat mencakup membangun skala-down model objek.
E. Mengidentifikasi dan mengumpulkan informasi tentang masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan teknologi, dan menghasilkan ide dan persyaratan untuk memecahkan masalah. Dalam mengumpulkan informasi, mungkin diperlukan untuk menggunakan bahan cetak (Buku atau majalah), sumber elektronik (internet atau compact disc), dan sumber daya lainnya. Persyaratan adalah batas untuk merancang atau membuat produk atau sistem.
F. Proses perancangan melibatkan penyajian beberapa kemungkinan solusi dalam bentuk visual dan kemudian memilih solusi terbaik dari sekian banyak . Sketsa atau gambar harus
H. Meningkatkan solusi desain. Mengulangi langkah-langkah dalam proses desain yang mungkin diperlukan untuk mengoptimalkan desain sebelum
mengkomunikasikan hasilnya kepada orang lain. Jika solusi tidak optimal pada titik ini, para siswa akan
kembali ke proses desain.
I. Menerapkan proses desain untuk memecahkan masalah dalam dan luar kelas laboratorium. Melakukan penelitian, kemudian menganalisis dan mensintesis informasi yang dihasilkan dikumpulkan melalui proses desain. Mengenali dan memiilih kebutuhan, ingin, atau masalah
N. Mengidentifikasi masalah desain untuk memecahkan dan memutuskan apakah atau tidak untuk mengatasinya. Hal ini penting untuk menentukan apakah masalah desain layak untuk ditangani atau diselesaikan. Jika masalah layak untuk dipecahkan, siswa harus melakukan penelitian, penyelidikan,
dan menghasilkan ide-ide untuk desain.
Brainstorming adalah teknik yang sangat baik untuk menghasilkan ide-ide dan mendorong berpikir kreatif. Desainer
sering menggunakan teknik ini. Selanjutnya, mensintesis penelitian dan menentukan tujuan dari desain. Deduktif berpikir proses harus digunakan
untuk membatasi
kemungkinan solusi untuk beberapa solusi yang baik.
(Kompetensi Dasar) K-2 3-5 6-8 9-12 . D. Mampu menyelidiki bagaimana perancangan bisa dilakukan dan mampu meningkatkan rancangan model melalui proses desain. Rasa inovasi
dapatdikembangkan melalui penelitian ini.
digunakan karena memberikan catatan visual dari kemungkinan solusi. Lengkap dan akurat catatan kerja harus dijaga.
G. Menguji dan mengevaluasi solusi untuk masalah desain. Penggunaan kriteria diidentifikasi dalam persyaratan untuk
mengevaluasi solusi. Setelah memilih solusi, membangun untuk menunjukkan desain Ide. Juga mengamati
keselamatan saat menggunakan alat dan bahan. Melalui proses, satu akan mendapatkan pengalaman dengan berbagai jenis bahan
–
dari mengukur, menandai, memotong, dan
membentuk untuk perakitan dan
menggabungkan.
untuk dipecahkan, yang dapat mengakibatkan hasil dari sebuah solusi yang mengarah pada penemuan (suatu solusi
original) atau inovasi (sebuah modifikasi solusi yang ada). Mengidentifikasi tujuan dari masalah yang akan dipecahkan. Tujuan-tujuan menentukan seharusnya hasil apa yang diinginkan. J. Penentuan kriteria dan kendala untuk desain. Contoh kriteria
meliputi fungsi, ukuran, dan bahan-bahan, sedangkan contoh kendala adalah biaya, waktu, dan kebutuhan pengguna. Menjelajah berbagai proses dan
sumber daya dan pilih dan gunakan paling tepat yang. Proses- proses dan sumber daya
harus didasarkan pada
O. Mengidentifikasi kriteria dan kendala dan menentukan bagaimana akan mempengaruhi proses desain.
Mengidentifikasi kriteria dan menentukan kendala akan memberikan dasar untuk apa desain harus dan apa batas-batasnya adalah. Hati-hati mempertimbangkan generasi konsep, pengembangan, produksi, pemasaran, fiskal, penggunaan, dan
disposability dari suatu produk atau sistem. Test, percobaan dengan memilih
dan menggunakan berbagai sumber daya
untuk mengoptimalkan pembangunan dari desain.
Jika sumber daya yang cukup adalah tidak tersedia, sumber daya yang ada bisa diubah atau yang baru bisa diidentifikasi.
Mengidentifikasi dan mempertimbangkan
(Kompetensi Dasar) K-2 3-5 6-8 9-12 kriteria dan kendala
yang sebelumnya diidentifikasi dan ditentukan. K. Membuat representasi dua dimensi dan tiga dimensi dari solusi yang dirancang. Dua-dimensi contoh termasuk sketsa, gambar, dan komputer-dibantu desain (CAD). Sebuah model dapat mengambil banyak bentuk, termasuk
grafis, matematika, dan fisik. L. Uji dan mengevaluasi desain dalam kaitannya dengan pra-mapan persyaratan, seperti kriteria dan kendala, dan memperbaiki sesuai kebutuhan. Pengujian dan evaluasi menentukan apakah solusi yang diusulkan sesuai untuk masalah.
untung-rugi di antara solusi yang diusulkan. Selanjutnya,
merencanakan dan
memilih yang terbaik yang mungkin solusi yang memperhitungkan kendala dan kriteria yang diperoleh dari dan preferensi pribadi. Ini melibatkan sintesis berbagai faktor, termasuk
kendala, kriteria, dan informasi yang dikumpulkan oleh penelitian.
P. Sempurnakan desain dengan menggunakan prototipe dan pemodelan untuk memastikan kualitas, efisiensi, dan produktivitas produk akhir.
Evaluasi diusulkan atau ada desain di dunia nyata. Memodifikasi solusi desain sehingga lebih efektif memecahkan masalah dengan mengambil
(Kompetensi Dasar) K-2 3-5 6-8 9-12 Berdasarkan hasil tes
dan evaluasi, siswa harus meningkatkan solusi desain. Strategi problem solving melibatkan penerapan sebelum pengetahuan, mengajukan pertanyaan, dan mencoba ide-ide. M. Membuat produk atau sistem dan mendokumentasikan solusi.
Kelompok
keterampilan proses harus digunakan, seperti bekerja dengan orang lain dalam kooperatif secara pendekatan tim dan
terlibat dalam sesuai kualitas dan praktek- praktek keselamatan. Siswa harus didorong untuk menggunakan desain portofolio, jurnal, gambar, sketsa,
atau skema untuk mendokumentasikan
kendala desain dalam pemeriksaan untuk
mempertimbangkan langkah berikutnya. Q. Evaluasi solusi desain menggunakan
konseptual, fisik, dan model matematika di berbagai interval dalam upaya proses desain untuk memeriksa desain yang tepat dan untuk dicatat di area mana perbaikan dibutuhkan. Memeriksa desain solusi terhadap kriteria dan kendala adalah pusat proses evaluasi. Menilai
solusi yang sebelumnya diabaikan, mungkin dengan modifikasi, mungkin pilihan. Bila sebelumnya disukai solusi yang dibuang, mereka mungkin masih yang tepat untuk dipertimbangkan kemudian di proses desain. R. Mengembangkan dan menghasilkan suatu produk atau sistem
(Kompetensi Dasar) K-2 3-5 6-8 9-12 ide-ide mereka, proses,
dan hasil. Banyak cara tambahan untuk mengkomunikasikan hasil desain proses untuk orang lain, seperti World yang Wide Web page atau model dari produk atau sistem.
menggunakan proses desain.
Kadang-kadang barang yang bisa diproduksi pada jumlah tunggal, sementara
yang lain dapat dibuat dalam batch atau volume produksi. Kontrol kualitas
memastikan bahwa produk adalah kualitas yang cukup tinggi untuk dijual.
S. Evaluasi solusi akhir dan komunikasi
observasi, proses, dan hasil dari seluruh proses desain, menggunakan verbal, grafis,
kuantitatif, virtual, dan tulisan, selain model berdimensi tiga. Hasil akhirnya harus dibandingkan dengan aslinya tujuan, kriteria, dan kendala.
Indikator
. Memilih masalah yang terjadi di sekitar siswa melalui proses desain . Merancang sebuah
1. Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan teknologi
1. Memodifikasi langkah dalam proses desain agar meningkatkan solusi desain
1. Mengidentifikasi masalah desain yang akan
dicarikan solusinya dan mana yang tidak.
(Kompetensi Dasar) K-2 3-5 6-8 9-12 objek melalui proses
desain . Menyelidiki bagaimana perancangan objek dilakukan melalui proses desain 2. Mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan teknologi
3. Mengemukakan ide atau gagasan untuk
menyelesaikan masalah 4. Menentukan criteria suatu
produk untuk memecahkan masalah
5. Menggambarkan beberapa alternative solusi
6. Memilih kemungkinan solusi yang terbaik untuk memecahkan masalah 7. Menguji solusi yang
dipilih untuk masalah 8. Menilai solusi yang dipilih
pada masalah desain
2. Melakukan penelitian untuk memecahkan masalah 3. Menganalisis informasi yang telah dikumpulkan melalui proses desain 4. Mensintesis informasi yang telah dikumpulkan melalui proses desain 5. Menentukan kriteria
untuk desain yang dirancang
6. Menemukan kendala untuk desain yang dirancang
7. Membuat contoh baik dua dimensi maupun tiga dimensi terkait solusi yang telah dirancang
8. Menguji desain dalam kaitannya dengan kesesuaian terhadap masalah
9. Memperbaiki
rancangan desain yang sesuai dengan
kebutuhan
2. Menentukan masalah desain yang layak untuk dipecahkan dan mana yang tidak
3. Menentukan criteria untuk desain yang dirancang 4. Mendeteksi kendala untuk
desain yang dirancang 5. Menganalisis pengaruh
kendala terhadap proses desain
6. Memodifikasi untuk penyempurnaan proses
desain menggunakan prototype
7. Memodelkan suatu produk akhir terkait dengan kualitas, efisiensi dan produktivitas
8. Mengevaluasi solusi desain yang telah dirancang 9. Mengoreksi
bagian/langkah proses desain yang perlu diperbaiki
10. Merancang suatu produk/ sistem menggunakan proses desain 11. Menciptakan suatu
(Kompetensi Dasar) K-2 3-5 6-8 9-12 10. Memproduksi suatu
produk/system 11. Mendokumentasikan
hasil proses desain kepada orang lain (baik melalui jurnal, gambar, sketsa dll)
produk/ sistem menggunakan proses desain
12. Mengevaluasi produk akhir dari proses desain 13. Mengkomunikasikan hasil
dari proses desain 14. Memerinci hasil
keseluruhan proses desain (grafik, tulisan, kuantitaif , model tiga dimensi).
