i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT PADA SISWA
KELAS II SDN 2 MAYONGLOR JEPARA
Oleh
DYAH SETYOWATI NIM 201133152
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT PADA SISWA
KELAS II SDN 2 MAYONGLOR JEPARA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DYAH SETYOWATI NIM 20113315
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Belajarlah selagi yang lain sedang tidur, bekerjalah selagi yang lain sedang bermalas-malasan, bersiap-siaplah selagi yang lain sedang bermain, dan bermimpilah selagi yang lain sedang berharap. (William Arthur Ward).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Ayah Mursilan dan Ibu Rusminah, terima kasih atas kasih sayang yang tulus, serta doa dan restu dalam meraih cita-citaku.
2. Adik satu-satunya Andika Dwi Putra yang selalu memberikan dukungan doa serta senyum semangat.
3. Sahabat Muflihatun nisa S.Pd, Utaminingsih S.Pd, Ervina Faizah Rahmawati, dan Saa’dah Yuliawati yang selalu menemaniku dalam senang dan susah.
4. Teman-teman PGSD kelas A dan teman-teman PGSD UMK angatan 2012 yang selalu memberikan inspirasi dan semangat.
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Dyah Setyowati (NIM. 201133152) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 5 Januari 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, Januari 2017 Dewan Penguji
Dr. Murtono, M.Pd. (Ketua) NIS. 196612071992031003
Irfai Fathurohman, M.Pd. (Anggota)
NIS. 0610701000001256
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (Anggota)
NIS. 0610701000001210
Nur Fajri, M.Pd. (Anggota)
NIS. 0610701000001257
Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
vii
PRAKATA
Alhamdulillah, dengan mengucap syukur dan segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dapat terselesaikannya skripsi yang berjudul Peningkatan Keterampilan Membaca Nyaring Dengan Menggunakan Model Cooperative Script Pada Siswa Kelas II SDN 2 Mayong Lor Jepara.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK.
2. Yuni Ratnasari, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus, yang telah memberikan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Dr. Murtono, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Irfai Fathurohman, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah membantu
memberikan semangat dan memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran sampai terselesaikannya skripsi ini.
viii
6. Djam’an, S.Pd. selaku Kepala SDN 2 MayongLor Jepara yang telah mengizinkan peneliti untuk penelitian.
7. Ernawati, S.Pd. selaku Guru kelas II SDN 2 MayongLor Jepara yang telah memberikan kesempatan mengajar, memberikan waktu dan bantun selama peneliti melakukan kegiatan penelitian.
8. Bapak ibu guru SDN 2 Mayong Lor Jepara yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.
9. Siswa-siswa kelas II SDN 2 MayongLor Jepara.
10. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan, peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti berikutnya, para guru, dan para pembaca.
Kudus, Januari 2017 Peneliti,
Dyah Setyowati
ix ABSTRACT
Setyowati, Dyah. 2016. “Increasing Aloud Reading Skills Using the Model Cooperatif Script In Class II SDN 2 Mayong Lor Jepara”. Primari School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education University of Muria Kudus. Supervisor (1) Dr.Murtono, M.Pd. (2) Irfai Fathurohman, M.Pd.
Keywords: Aloud Reading Skills, Model Cooperative Script.
Researchers aim to describe the teacher’s skills using a model cooperative script, describing the activities of studentsin the learning of reading aloud with the implementation of cooperative models and knowing the script reading aloud skills training students by using cooperative modeks in the second grade students of SDN 2 Mayong Lor Jepara.
Reading skills is one aspect that is very important in Indonesian language learning should be mastered by students to achieve educational goals, in the learning process associated from several aspects: cognitive, affective and psychomotor. The model is one of the script cooperative learning model that directs students to cooperative with each other in pairs. This model can improve their reading skills in learning Indonesian in particular thematic material read aloud in class II SDN 2 Mayong Lor Jepara.
Classroom action research (PTK) already be held in the second grade students of SDN 2 Mayong Lor Jepara consists of two cycles consist of two meetings. Each cycle consists of four stages namely planning, acting, obseving and reflecting. Subject of the study 26 students of SDN 2 Mayong Lor Jepara. The independent variable of this class action is a cooperative learning model script. While the dependent variable is the skill of reading aloud. Data collection methods such as interviews, observation, documentation, and testing. Data analysis techniques include quantitative and qualitative.
x
of 72 with a percentage of 97,29% with the qualification very good (successful). (2) Increased activity of students who rated the realm of the affective aspect looks at students activity after learning model applied learning model application materials cooperative script reading aloud grade II SDN 2 Mayong Lor Jepara. Seen in akitivitas students affective percentage increase is the result of student learning outcomes affective domain in the first cycle is 53,26% with the assessment criteria reasonably be 68,26% in the second cycle with the assessment criteria well. (3) Increasing the skills reading aloud from the average value of the class before the research by 3,9 points ie from 74,36 into 78,26. The average value of the first cycle to the second cycle increased by 6,31 points, namely 78,26 to 84,57%.
xi ABSTRAK
Setyowati, Dyah. 2016. “Peningkatan Keterampilan Membaca Nyaring
Menggunakan Model Cooperative Script Pada Kelas II SDN 2 MayongLor Jepara”. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Irfai Fathurohman, M. Pd.
Kata kunci: Keterampilan Membaca Nyaring, Model Cooperative Script.
Peneliti ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan guru menggunakan model cooperative script, mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pembelajaran membaca nyaring dengan diterapkannya model cooperative script dan mengetahui peningkatan keterampilan membaca nyaring siswa dengan menggunakan model cooperative pada siswa kelas II SDN 2 MayongLor Jepara.
Keterampilan membaca merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang harus dikuasai oleh siswa untuk mencapai tujuan pendidikan, dalam proses belajar terkait dari beberapa aspek yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Model cooperative script merupakan salah satu model pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk saling bekerja sama satu sama lain secara berpasangan. Model ini dapat meningkatkan keterampilan membaca dalam pembelajaran tematik khususnya bahasa Indonesia materi membaca nyaring pada kelas II SDN 2 MayongLor Jepara.
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini telah dilaksanakan pada siswa kelas II SDN 2 MayongLor Jepara terdiri dari dua siklus terdiri dua pertemuan. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian 26 siswa SDN 2 MayongLor Jepara. Variabel bebas dalam penelitian tindakan kelas ini adalah model pembelajaran cooperative script. Sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan membaca nyaring. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data meliputi kuantitatif dan kualitatif.
xii
model pembelajaran penerapan model pembelajaran Cooperative Script materi membaca nyaring siswa kelas II SDN 2 Mayonglor Jepara. Terlihat pada akitivitas siswa ranah afektif mengalami peningkatan yaitu hasil presentase hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I yaitu 55,19% dengan kriteria penilaian cukup menjadi 68,26% pada siklus II dengan kriteria penilaian baik. (3) Peningkatan keterampilan membaca nyaring dari nilai rata-rata kelas sebelum penelitian sebesar 3,9 point yaitu dari 74,36 menjadi 78,26. Nilai rata-rata dari siklus I ke siklus II juga mengalami peningkatan sebesar 6,31 point yaitu 78,26 dari menjadi 84,57% .
xiii DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ... v
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 12
xiv
2.1.1.1 Tujuan Membaca... ... 14
2.1.1.2 Manfaat Membaca... ... 17
2.1.1.3 Aspek-Aspek Membaca ... 18
2.1.1.4Jenis-Jenis Membaca... ... 20
2.1.2 Membaca Nyaring ... 22
2.1.2.1 Hakikat Membaca Nyaring... ... 22
2.1.2.2 Tujuan Membaca Nyaring... ... 23
2.1.2.3 Manfaat Membaca Nyaring... 23
2.1.2.4 Keterampilan-Keterampilan Membaca Nyaring... ... 24
2.1.2 Model Pembelajaran ... 24
2.1.3.1 Definisi Model Pembelajaran... ... 24
2.1.3.2 Pengertian Model Pembelajaran Cooperative Script... ... 25
2.1.3.3 Langkah Model Pembelajaran Cooperative Script... ... 26
2.1.3.4 Keunggulan dan Kelemahan Model Cooperative Script... ... 29
2.1.4 Pembelajaran Tematik... ... 31
2.1.4.1 Definisi Pembelajaran Tematik... ... 31
2.1.4.2 Karakteristik Pembelajaran Tematik... ... 32
2.1.5 Keterampilan Mengajar Guru ... 33
2.1.5.1 Definisi Keterampilan Mengajar Guru... 33
2.1.5.2 Jenis-Jenis Keterampilan Mengajar Guru... ... 34
2.1.6 Bahasa Indonesia... ... 38
2.1.6.1 Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar... ... 38
xv
2.1.7 Penerapan Pembelajaran Model Cooperative Script pada
Keterampilan Membaca Nyaring... ... 40
2.2 Penelitian yang Relevan ... 42
2.3 Kerangka Berpikir ... 44
2.4 Hipotesis Tindakan... 47
BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 48
3.1.1 Setting Penelitian ... 48
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 48
3.2.Variabel Penelitian ... 49
3.2.1 Variabel Bebas ... 49
3.2.2 Variabel Terikat ... 50
3.3. Prosedur Penelitian ... 50
3.3.1 Siklus I ... 52
3.3.2 Siklus II ... 58
3.4Jenis dan Sumber Data ... 65
3.4.1 Jenis Data ... 65
3.4.2 Sumber Data ... 66
3.5Teknik Pengumpulan Data ... 67
3.5.1 Metode Pengumpulan Data ... 67
3.5.2 Instrument Penelitian... ... 70
3.5.2.1Instrumen Tes... ... 71
xvi
3.6 Validitas ... 77
3.7 Analisis Data... ... 78
3.7.1 Analisis Kualitatif... ... 79
3.7.1.1 Pengamatan Keterampilan Guru... 80
3.7.1.2 Pengamatan Akitivitas Belajar Siswa... 80
3.7.2 Analisis Kuantitatif... ... 81
3.7.2.1 Menghitung Nilai Rata-Rata Kelas... 82
3.7.2.2Menghitung Ketuntasan Belajar Individu... 83
3.8 Indikator Keberhasilan ... 84
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.2.3.2 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ... 117
4.2.3.3 Refleksi ... 121
4.3 Siklus II ... 124
4.3.1 Perencanaan Tindakan ... 124
4.3.2 Pelaksanaan siklus II pertemuan I ... 126
4.3.3 Tahap Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II... 132
4.3.4 Observasi Siklus II... 141
4.3.4.1 Pengamatan Aktivitas Siswa ... 141
4.3.4.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ... 143
4.3.5 Refleksi ... 145
xvii BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Guru dalam kegiatan pembelajaran ... 149
5.2 Peningkatan Aktivitas Siswa dalam kegiatan pembelajaran ... 153
5.3 Peningkatan Keterampilan Membaca Nyaring ... 157
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 158
6.2 Saran ... 161
DAFTAR PUSTAKA ... 163
xviii
DAFTAR TABEL
3.1 Materi Siklus I ... 52
3.2 Materi Siklus II ... 59
3.3 Rambu-Rambu Penilaian Membaca Nyaring ... 71
3.4 Kriteria Penilaian Mmembaca Nyaring ... 72
3.5 Penilaian Tes Jawaban Singkat ... 75
3.6 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ... 80
3.7 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ... 80
3.8 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa... 81
3.9 Kualifikasi Kriteria Keterampilan Mmembaca Nyaring ... 82
3.10 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia...83
4.1 Daftar Nilai Prasiklus ... 86
4.2 Penilaian Keterampilan Membaca Nyaring Prasiklus ... 88
4.3 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 90
4.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I... 91
4.5 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I ... 111
4.6 Penilaian Keterampilan Membaca Nyaring Siklus II ... 113
4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II...115
4.8 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 116
4.9 Peningkatan Ketuntasan Belajar Prasiklus dan Siklus I...122
4.10 Daftar Nilai Siklus II...138
4.11 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 139
4.12 Penilaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 140
4.13Aktivitas Siswa Siklus II... 141
4.14 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II... 144
4.15 Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II... 146
4.16 Peningkatan Ketuntasan Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 146
xix
DAFTAR GAMBAR
2.1 Kerangka Berpikir. ... 46
3.1 Bagan Model PTK oleh Kemmis dan MC Taggart ... 51
4.1 Presentase Ketuntasan Belajar Prasiklus ... 88
4.2 Diagram Batang Interval Keterampilan Mmebaca Nyaring Prasiklus...89
4.20 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I...113
4.21 Diagram Batang Nilai Interval Keterampilan Membaca Nyaring Siklus I....114
4.22 Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus I...116
4.23 Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus I...119
4.24 Diagram Ketuntasan Belajar Prasiklus dan Siklus I... 122
4.35 Diagram Lingkaran Presentase Ketuntasan Hasil Belajar...137
4.36 Diagram Batang Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Siklus II...139
4.37 Diagram Batang Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II...143
4.38 Diagram Batang Keterampilan Mengajar Guru...144
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ... 166
Pra Siklus ... 167
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 168
2. Data Nama Siswa ... 169
3. Data Nilai Prasiklus ... 170
4. Lembar Wawancara Guru ... 171
5. Lembar Wawancara Siswa ... 173
6. Daftar Nama Anggota Kelompok Pasangan ... 176
SIKLUS I...177
7. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 178
8. RPP Siklus I Pertemuan I ... 184
9. Materi Siklus I Pertemuan I ... 188
10. LKS Siklus I Pertemuan I ... 190
11. RPP Siklus I Pertemuan I ... 193
12. Materi Siklus I Pertemuan II ... 197
13. Kisi-Kisi Soal Evaluasi ... 200
14. LKS Siklus I Pertemuan II ... 201
15. Soal Evaluasi Siklus I ... 202
16. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 206
17. Dokumentasi Soal Evaluasi Siswa Siklus I ... 207
18. Rubrik Penilaian Siklus I...210
19. Absensi Siswa Siklus I...212
20. Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Siklus I Pertemuan I...213
21. Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Siklus II Pertemuan II... ... .215
22. Daftar Nilai Siswa Siklus I ... .217
23. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... .218
24. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... .219
xxi
26. Hasil Pengmatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I... .227
27. Dokumentasi Siswa Siklus I Pertemuan I ... .233
28. Dokumentasi Siswa Siklus I Pertemuan II... .234
Siklus II ... .235
29. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... .236
30. RPP Siklus II Pertemuan I ... .241
31. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... .245
32. LKS Siklus II Pertemuan I ... .247
33. RPP Siklus II Pertemuan II ... .248
34. Materi Siklus II Pertemuan II ... .252
35. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II... .255
36. LKS Siklus II Pertemuan II... .256
37. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... .257
38. Dokumentasi Teks Cerita Hasil Karya Sendiri ... .259
39. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... .263
40. Dokumentasi Soal Evaluasi Siswa Siklus II ... .264
41. Rubrik Penilaian Siklus II ... .267
42. Absensi Siswa Siklus II ... .269
43. Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Siklus II Pertemuan I ... 270
44. Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Siklus II Pertemuan II ... 272
45. Nilai Evaluasi Siklus II ... 274
46. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Petemuan I... 275
47. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Petemuan II ... 276
48. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 279
49. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 284
50. Dokumentasi Siklus II... 289
51. Peningkatan Hasil Nilai Evaluasi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 291
52. Peningkatan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I dan II ... 292
53. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ... 293
54. Hasil Wawancara Guru Setelah PTK ... 294
xxii
56.Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Membaca Materi
Membaca Nyaring Siklus I.(Validator I) ... 296
57. Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Membaca Materi Membaca Nyaring Siklus II ( Validator I) ... ....298
58.Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Membaca Materi Membaca Nyaring Siklus I. (Validator II) ... ....300
59.Validitas Isi (Expert Judgment) Instrumen Keterampilan Membaca Materi Membaca Nyaring Siklus II ( Validator II) ... ...302
60.Surat Penetapan Pembimbing ... ...304
61.Surat Ijin Penelitian...305
62.Surat Keterangan Melakukan Penelitian... .306
63.Lembar Konsultasi Penulisan Proposal Skripsi (Dosen Pembimbing I)..307
64.Lembar Konsultasi Penulisan Proposal Skripsi (Dosen Pembimbing II).310 65.Surat Keterangan Selesai Bimbingan...312
66.Surat Permohonan Ijin Skripsi...313
67.Surat Pernyataan Orisinilitas Skripsi ... ....314
