STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA ANAK AUTIS DI SEKOLAH LUAR BIASA
(Studi Kasus di Sekolah Mitra Ananda Colomadu Karanganyar)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memenuhi Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh :
YUSUF NARENDRA A 410 070 153
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
v MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai ( dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
( Terjemahan QS. Al Insyirah : 5-8 )
Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang kita raih dengan berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah.Rasulullah
bersabda:”Allah tidak melihat rupa dan harta kalian tetapi Allah melihat hati kalian”
(Terjemahan H.R Muslim)
Janganlah kita merasa malu atau patah semangat terhadap kekurangan kita, buatlah kekurangan kita itu menjadi sangatlah berharga untuk memotivasi diri
agar dapat menjadikan diri kita lebih baik di bandingkan dengan yang lain. (Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:
Ibu dan Bapak tersayang yang telah memberikan kasih sayang tiada ujung dan tanpa pamrih serta kesabaran dalam memberikan dukungan dan doa yang selalu
mengiringi langkah ananda
Kakak dan adikku tersayang, Mbak Nia dan Dik Hanif yang telah mewarnai kehidupanku dengan tawa dan candanya
Keluarga besarku, terimakasih untuk doa dan segala bentuk bantuannya
Keluarga Kost Alfikr: Pak Nur, Ibu Nur, Mas Adi, Mas Awan,
Mas Afit, Mas Irfat, Mas Ari, Mas Mahfudz, Mas Wahid, Mas Abdullah , Mas Amin, Damar, Bayu, Marwan, Samzone, Tohar, Afif, dan semua alumni kost,
terimakasih untuk segala bentuk bantuannya
Sahabatku : Fajar, Ilham, Suwanto, Andrew, Jauhar , Said , Amir, Nursah, Soleh, Tofiq, TW, Adi, Arip, Panji, Sodri, Singgih, Siti, Joko, Novi, Angky, Subchi, Ginanjar, Semua teman-teman kost HMI dan semua teman-teman DhengCools
Seluruh dosen dan Teman-teman FKIP Matematika UMS Angkatan 2007
Almamaterku
Tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan, dengan teman-teman berjuang bersama-sama mencari ilmu untuk bekal di masa depan
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah Muhammad SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu, bimbingan, memberikan wawasan dan saran yang membangun demi terwujudnya skripsi ini.
4. Dr. Tjipto Subadi, M.Si., Selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu tersayang yang tidak pernah putus memberikan doa, kasih sayang, semangat, nasehat dan dorongan maupun materi kepada penulis.
viii
6. Drs. Pardiyo, Selaku kepala Sekolah Mitra Ananda Colomadu Karanganyar yang telah memberikan ijin penelitian.
7. Adam Setiawan, AMF, Selaku guru pembimbing dan sekaligus guru matematika Sekolah Mitra Ananda Colomadu Karanganyar dan segenap karyawan, serta siswa yang meluangkan waktu dalam penelitian ini. 8. Keluarga Besar Sekolah Mitra Ananda Colomadu Karanganyar.
9. Orang Tua Sekolah Mitra Ananda Colomadu Karanganyar yang telah memberikan izin untuk menggunakan buah hatinya dijadikan subyek penelitian..
10. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. Jazakumullahu Khoiron Katsiro.
Semoga dengan terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan inspirasi dan manfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Maret 2012
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
ABSTRAK ... xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Fokus Penelitian ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 4
E. Definisi Istilah ... 5
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN A. Kajian Pustaka ... 7
B. Kajian Teori ... 9
1. Konsep Autisme... 9
2. Strategi Pembelajaran Matematika ... 12
3. Perencanaan Pembelajaran ... 15
4. Pengorganisasian Materi Pembelajaran ... 16
5. Pelaksanaan Pembelajaran ... 16
x BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian ... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23
C. Jenis, Sumber Data, dan Nara Sumber... 26
D. Metode Pengumpulan Data ... 28
E. Kehadiran Peneliti ... 30
F. Teknik Analisis Data ... 30
G. Keabsahan Data ... 32
H. Prosedur Penelitian ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 34
1. Perencanaan Pembelajaran Matematika ... 34
2. Pengorganisasian Materi Pembelajaran Matematika ... 36
3. Pelaksanaan dan Evaluasi Pembelajaran Matematika ... 40
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 46
1. Perencanaan Pembelajaran Matematika ... 46
2. Pengorganisasian Materi Pembelajaran Matematika ... 48
3. Pelaksanaan dan Evaluasi Pembelajaran Matematika ... 54
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 59 B. Implikasi ... 61 C. Saran ... 62 DAFTAR PUSTAKA ... 63 LAMPIRAN ... 65
xi
Daftar Gambar
Halaman Gambar 1.1 Bagan perbedaan Kuantitatif-Kualitatif ... 22 Gambar 3.1 Komponen Analisis Data ... 31 Gambar 4.1 Media atau alat peraga ... 35 Gambar 4.2 Siswa Mitra Ananda berdoa bersama sebelum
pembelajaran dimulai ... 38 Gambar 4.3 Metode penyampaian pembelajaran menggunakan 3 cara yaitu
konsentrasi, merangsang berpikir, dan kepatuhan ... 42 Gambar 4.4 Siswa autis mengerjakan soal mengurutkan angka
xii
Daftar Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Guru ... 65
Lampiran 2 Pedoman Wawancara, Observasi, Dokumentasi ... 66
Lampiran 3 Dokumentasi ... 68
Lampiran 4 Hasil Wawancara ... 80
Lampiran 5 Hasil Observasi ... 83
Lampiran 6 Surat Ijin Riset ... 84
Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian di Sekolah ... 85
Lampiran 8 Surat Pengesahan Judul Skripsi ... 86
Lampiran 9 Jadwal Bimbingan Pembimbing I ... 87
xiii ABSTRAK
STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA ANAK AUTIS DI SEKOLAH LUAR BIASA
(Studi Kasus di Sekolah Mitra Ananda Colomadu Karanganyar) Yusuf Narendra, (A 410070153), Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 64 halaman
Tujuan umum dari penelitian ini untuk memaparkan strategi pembelajaran matematika pada anak autis di Sekolah Luar Biasa Mitra Ananda Colomadu Surakarta. Tujuan khusus memaparkan perencanaan pembelajaran, pengorganisasian materi pembelajaran, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran matematika di Sekolah Mitra Ananda Colomadu Karanganyar. Jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan kasus. Informan adalah kepala sekolah, dan guru Sekolah Mitra Ananda Colomadu Karanganyar. Tehnik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara interaktif. Keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian: (1) Perencanaan pembelajaran matematika, guru sebelum memulai pelajaran menyiapkan materi dan media atau alat peraga, dan pembelajaran berjalan secara teratur, efektif dan kondusif. (2) Pengorganisasian Materi Pembelajaran mengacu pada tiga aspek yaitu isi, penataan urutan isi, dan penyajian. Pada aspek pemilihan isi meliputi ilmiah, relevan, memadai, aktual dan konseptual, fleksibel. Pada penataan urutan isi mencakup konsisten dan bermakna . Penyajiannya dari konkret-abstrak, sederhana-komplek dan bermakna. Dikatakan bermakna karena guru dapat memilih kegiatan pembelajaran yang ada kaitannnya dengan materi pembelajaran. (3) Pelaksanaan pembelajaran sangat baik dan terencana, dengan menerapkan tiga metode yang mudah di pahami. Metode tersebut yaitu konsentrasi, merangsang berpikir dan kepatuhan, dan untuk evaluasi pembelajaran mengunakan tiga tahap yaitu pre test, post test, dan test sumartif. Untuk evaluasi ini tidak menggunakan tolok ukur nilai, tetapi hanya menggunakan kelancaran dan untuk yang gagal maka diadakan remidi. Dan remidi dilakukan dua kali, atau empat kali.
Kata Kunci : sekolah luar biasa, perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, evaluasi.
