i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V DI SD 2 PURWOREJO KUDUS
Oleh
INDAH WULANDARI NIM 201033161
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V DI SD 2 PURWOREJO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
INDAH WULANDARI NIM 201033161
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Q.S Al-Baqarah 286).
2. Hidup ini tidak mudah, tapi jika kita menjalaninya dengan ikhlas, kesulitan akan menjadi kenangan yang indah di saat hidup kita dimudahkan oleh Tuhan. Maka, "Sesulit apa pun perjalanan kita, yang penting adalah meneruskan perjalanan." Kita akan sampai. Insya Allah (Mario Teguh). 3. Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis (Aristoteles).
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua, Bapak Suyanto dan Ibu Khoiriyah yang selalu memberikan dukungan baik moral, material, maupun spriritual.
2. Kakak dan Adikku , Erna Fitriani dan
Fahmi Nur Fajrianto yang telah
memberikan dukungan, do’a, dan motivasinya.
v 3.
vii PRAKATA
Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Di SD 2 Purworejo”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu (S1) di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Dalam menyusun skripsi ini, peneliti mendapatkan banyak bimbingan dan bantuan dari beberapa pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, dosen pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran hari sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd, dosen pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran hari sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi dan memberikan ilmu kepada peneliti.
viii
6. Ali Mas’ud, S.Pd, Kepala SD 2 Purworejo yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
7. Suwarti, S.Pd. SD, guru kelas V SD 2 Purworejo yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
8. Semua guru, karyawan yang membantu peneliti melaksanakan penelitian serta semua siswa kelas V SD 2 Purworejo yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Ulfa, Anggit, Anik, Rina, dan Novia yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian serta memberikan semangat dan motivasi.
10. Adik-adik kost Wisma Asri (Lina, Nila, Dwik, Nurul, dan Erna) yang telah memberikan bantuan, do’a, dan motivasi kepada peneliti.
11. Semua teman-teman kelas D PGSD UMK angkatan 2010.
12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Kudus, Juli 2014 Peneliti
Indah Wulandari NIM. 201033161
ix ABSTRACT
Wulandari, Indah. 2014. Application of Cooperative Learning Model Make A
Match in Improving Student Result Learning Social Studies of the Fifth Graders of Second Semester SD 2 Purworejo. Skripsi. Primary
School Teacher Education Teacher Training and Education Faculty Muria Kudus University. Advisor (1): Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., (2): Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.
Keywords: Make A Match, Result Learning, Social Studies.
Classroom action research is motivated by the low of result learning social studies. This problem because teachers are still using conventional lecture learning model, teacher-centered learning process so activity students in social studies learning less. To improve student result learning required IPS appropriate learning models, one with implementing cooperative learning model make a match. The problem of this research are (1) how increase result learning of social studies through the application of cooperative learning model make a match of the fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year 2013/2014? (2) how an increase in teachers' skills in teaching social studies through the application of cooperative learning model make a match? The purpose of this research was (1) to describe the increase in result learning social studies of the fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year 2013/2014 through the implementation of cooperative learning model make a match. (2) to describe the increase of teachers' skills in teaching social studies through the application of cooperative learning model make a match.
Cooperative learning model make a match means finding a partner. Each student gets a card (can be a matter or answer), then immediately look for a suitable partner with the cards he was holding. Result learning of social studies is achieved by students, attitudes and skills acquired after following the social studies activities by applying cooperative learning model make a match. Social studies is a selection of educational disciplines of the social sciences and humanities, as well as basic human activities that are organized and presented scientifically and psychologically for educational purposes.
This research was conducted in SD 2 Purworejo Bae Kudus of the fifth graders of second semester Academic Year 2013/2014 with 17 students. The independent variable in this research is a cooperative learning model make a match and the dependent variable in this research is the result learning of social studies fifth grades of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year 2013/2014. This classroom action research uses a Hopkins model, 1993. This research was conducted two cycles, each cycle through the four stages: planning, implementation, observation and reflection. Data collection techniques used were observation, interviews, tests, and documentation. Data analysis techniques used are quantitative and qualitative data analysis.
Initial conditions students before the act research showed an average value of 58.23 with a classical completeness 52.94% increase in the first cycle to 75.29
x
with classical completeness 70.58% and in the second cycle increased to 88.23 with classical completeness 100%. Student learning activities classical in the first cycle with average score of 2.52 with good categories increased in the second cycle becomes 3.32 with very good category. The mean score of teacher skills in the first cycle of 2.6 with good category and increased in the second cycle to 3.45 with very good category.
Based on the results of this research can concluded that the use of cooperative learning model make a match proven to improve result learning social studies of the fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Bae Kudus. Suggestions presented in this research are (a) Students should take an active role in the learning process and always pay attention to what the teacher say, (b) the use of learning model Make A Match, teachers should adapt to the characteristics and development of the students so as not to get bored and learning more interesting.
xi ABSTRAK
Wulandari, Indah. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A
Match dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V di SD 2 Purworejo. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing (1): Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., (2): Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Make A Match, Hasil Belajar, IPS.
Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar IPS siswa yang rendah. Hal ini dikarenakan guru masih menggunakan model pembelajaran ceramah konvensional, proses pembelajaran berpusat pada guru sehingga aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS kurang.Untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa diperlukan model pembelajaran yang tepat, salah satunya yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) bagaimana peningkatan hasil belajar IPS melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada siswa kelas V semester 2 di SD 2 Purworejo Kudus Tahun Ajaran 2013/2014? (2) bagaimana peningkatan keterampilan guru pada pembelajaran IPS melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match? Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V semester 2 di SD 2 Purworejo Kudus Tahun Ajaran 2013/2014 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match. (2) untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru pada pembelajaran IPS melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match.
Model Pembelajaran make a match artinya model pembelajaran mencari pasangan. Setiap siswa mendapat sebuah kartu (bisa soal atau jawaban), lalu secepatnya mencari pasangan yang sesuai dengan kartu yang ia pegang. Hasil belajar IPS adalah prestasi yang dicapai siswa berupa kemampuan, sikap dan keterampilan yang diperoleh setelah mengikuti kegiatan belajar IPS dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Pendidikan IPS adalah seleksi dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan.
Penelitian ini dilaksanakan di SD 2 Purworejo Bae Kudus pada kelas V semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 dengan jumlah 17 siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match dan variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPS siswa kelas V SD 2 Purworejo. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model Hopkins, 1993. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus, tiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.
xii
Kondisi awal siswa sebelum dilakukan tindakan menunjukkan nilai rata-rata 58,23 dengan ketuntasan klasikal 52,94% meningkat pada siklus I menjadi 75,29 dengan ketuntasan klasikal 70,58% dan pada sikus II meningkat menjadi 88,23 dengan ketuntasan klasikal 100%. Aktivitas belajar siswa secara klasikal pada siklus I diperoleh skor rata-rata 2,52 dengan kategori baik meningkat pada siklus II menjadi 3,32 dengan kategori sangat baik. Skor rata-rata keterampilan guru pada siklus I sebesar 2,6 dengan kategori baik dan meningkat pada siklus II menjadi 3,45 dengan kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match teruji dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V semester 2 SD 2 Purworejo Bae Kudus. Saran yang disampaikan peneliti dalam penelitian ini adalah (a) Siswa hendaknya ikut berperan aktif pada proses pembelajaran (b) dalam menggunakan model pembelajaran Make A Match, guru hendaknya menyesuaikan dengan karakteristik dan perkembangan siswa agar tidak bosan dan pembelajarannya lebih menarik.
xiii DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PENGUJI ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR DIAGRAM ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 7
1.3 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 9
1.6 Definisi Operasional ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 13
2.1 Kajian Pustaka ... 13
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
2.1.2 Make A Match... 16
2.1.3 Hasil Belajar ... 21
2.1.4 Keterampilan Mengajar ... 24
xiv
2.1.6 Implementasi Model Make A Match ... 38
2.2 Penelitian yang Relevan ... 39
2.3 Kerangka Pikiran ... 42
2.4 Hipotesis Tindakan... 44
BAB III METODE PENELITIAN... 45
3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 45
3.2 Variabel Penelitian ... 46
3.3 Rancangan Penelitian ... 46
3.4 Prosedur Penelitian... 58
3.4.1 Sumber Data Penelitian ... 58
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ... 59
3.4.3 Instrumen Penelitian... 62
3.5 Analisis Data ... 64
3.5.1 Analisis Data Kuantitatif ... 65
3.5.2 Analisis Data Kualitatif ... 67
3.5.3 Validitas dan Reliabilitas ... 69
3.5.4 Indikator Keberhasilan ... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 73
4.1 Hasil Penelitian Prasiklus ... 73
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 76
4.2.1 Perencanaan... 76
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 77
xv
4.2.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 94
4.3.2.2 Keterampilan Mengajar Guru ... 96
4.2.4 Refleksi ... 98
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 100
4.3.1 Perencanaan... 100
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 101
4.3.3 Observasi ... 118
4.3.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 118
4.3.3.2 Keterampilan Mengajar Guru ... 121
4.3.4 Refleksi ... 122
4.4 Simpulan ... 125
4.5 Uji Hipotesis Tindakan ... 126
BAB V PEMBAHASAN ... 127
5.1 Hasil Belajar IPS Siswa ... 127
5.1.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 127
5.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 129
5.1.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 131
5.2 Keterampilan Mengajar Guru ... 134
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 140
6.1 Simpulan ... 140
6.2 Saran ... 141
DAFTAR PUSTAKA ... 143
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 146
PERNYATAAN ... 308
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 66
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 66
3.3 Pedoman Pensekoran ... 68
4.1 Data Nilai Prasiklus Siswa ... 74
4.2 Hasil Belajar Siklus I ... 93
4.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 94
4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 97
4.5 Hasil Belajar Siklus II ... 117
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 119
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pikiran ... 43
3.1 Spiral Penelitian Tindakan Kelas ... 47
4.1 Guru menjelaskan materi ... 79
4.2 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ... 80
4.3 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ... 81
4.4 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ... 82
4.5 Siswa Melapor Kepada Guru ... 83
4.6 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya ... 84
4.7 Guru Menyampaikan Materi ... 86
4.8 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ... 87
4.9 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ... 88
4.10 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ... 89
4.11 Siswa Melapor Kepada Guru ... 90
4.12 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya ... 91
4.13 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I ... 92
4.14 Guru Menyajikan Gambar Pahlawan Kemerdekaan ... 102
4.15 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ... 103
4.16 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ... 104
4.17 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ... 105
xviii
4.19 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya ... 107
4.20 Guru Mengajak Siswa Tepuk Semangat ... 108
4.21 Guru Menyampaikan Materi Pelajaran ... 110
4.22 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ... 110
4.23 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ... 112
4.24 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ... 113
4.25 Siswa Melapor Kepada Guru ... 114
4.26 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya ... 115
4.27 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II ... 116
xix
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa ... 123
4.2 Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal ... 123
4.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ... 124
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
PRA SIKLUS ... 147
1. Lembar Wawancara ... 148
2. Daftar Nama Siswa ... 150
3. Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 151
4. Daftar Peringkat Siswa dan Pembagian Kelompok ... 152
5. Jadwal Penelitian ... 153
6. Soal Uji Coba Siklus I ... 155
7. Hasil Uji Validitas Siklus I ... 162
8. Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ... 163
9. Soal Uji Coba Siklus II ... 164
10. Hasil Uji Validitas Siklus II ... 171
11. Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ... 172
SIKLUS I ... 173
12. Silabus Siklus I ... 174
13. RPP Siklus I ... 177
14. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I ... 189
15. Media Pembelajaran Siklus I ... 197
16. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 199
17. Soal Evaluasi Siklus I ... 202
xxi
19. Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 207
20. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 208
21. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 226
SIKLUS II ... 234
22. Silabus Siklus II ... 235
23. RPP Siklus II ... 238
24. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II ... 251
25. Media Pembelajaran Siklus II ... 259
26. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 261
27. Soal Evaluasi Siklus II ... 264
28. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 268
29. Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 269
30. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 270
31. Hasil Observasi Katerampilan Guru Siklus II... 288
ADMINISTRASI ... 296
32. Penetapan Pembimbing Skripsi ... 297
33. Permohonan Ijin Penelitian ... 298
34. Surat Keterangan dari SD ... 299
35. Keterangan Selesai Bimbingan ... 300
36. Permohonan Ujian Skripsi ... 301
