RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VIII/dua

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

internasional yangdiwujudkan dalam semangat belajar.

1.1.1 Menunjukkan perilaku syukur dalam mengikuti proses pembelajaran. 1.1.2 Menunjukkan perilaku

belajar dengan penuh semangat.

2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan Guru dan teman.

(Cetak tebal: Fokus untuk pembelajaran dalam RRP ini)

2.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin mengikuti proses pembelajaran.

2.2.2 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam berinteraksi dengan teman dan Guru.

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

(2)

3. 3.9 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

3.9.1 Menentukan fungsi social teks

3.9.2 Mengidentifikasi struktur teks perbandingan setara (positive degree).

3.9.3 Mengidentifikasi struktur teks perbandingan 2 benda (coperative degree).

3.9.4 Mengidentifikasi struktur teks perbandingan lebih dari 2 benda (superlative degree).

3.9.5 Mengidentifikasi bentuk kata sifat (adjective) yang digunakan dalam teks. 3.9.6 Mengidentifikasi struktur

teks perbandingan lebih dari 2 benda

menggunakan kata sifat yang tidak berketentuan (irregular degree). 3.9.7 Mengindentifikasi bentuk perbandingan jumlah. 3.9.8 Mengindetifikasi struktur dalam menanyakan perbandingan.

4. 4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan

menanyakan tentang

perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.10.1 Menyusun kata menjadi kalimat tentang

perbandingan sifat dengan akurat.

4.10.2 Menyusun kalimat menjadi paragraf tentang perbandingan sifat dengan akurat.

4.10.3 Menulis tentang

perbandingan berdasarkan teks yang diberikan

(3)

C. Materi Pembelajaran MATERI REGULER

1. Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda Fungsi sosial teks: menunjukan perbedaan, memuji atau mencela seseorang, menunjukan persetujuan, menjelaskan perbedaan sifat, dan mengkritik kesalahan gambar.

2. Struktur teks

Who is taller? Your sister or your brother?; No one in the class is big as Candra. He is the biggest. He is bigger than any other student in the class.; To me, writing is more difficult than reading. Listening is the most difficult. Our library have more books than the community library.,dan semacamnya. 3. Unsur kebahasaan teks:

Tata bahasa

Degree of Comparison Kosa kata

- Kata benda dan kata sifat yang terkait dnegan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah dan sekitarnya.

- Perbandingan sifat: as … as, -er, -est, more …, the most … - Perbandingan jumlah: more, fewer, less

- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat sesuai frasa nominal. 4. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi

5. Ejaan dan tanda baca 6. Tulisan tangan.

7. Topik: Sifat orang dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

MATERI REMEDIAL Unsur Kebahasaan: Tata bahasa

Degree of Comparison MATERI PENGAYAAN

Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda Fungsi sosial teks: menunjukan perbedaan, memuji atau mencela seseorang, menunjukan persetujuan, menjelaskan perbedaan sifat, dan mengkritik kesalahan gambar.

(4)

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru memberi salam (greeting).

2. Guru memperkenalkan diri kepada siswa. 3. Guru memeriksa kehadiran siswa.

4. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.

5. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.

6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

8. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati

1. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai fungsi sosial perbandingan.

2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai jenis-jenis perbandingan.

3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa kata, tata bahasa (to be, kata sifat, dan pola kalimat) dan struktur yang

digunakan dalam teks.

4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: isi teks, fungsi sosial teks, struktur teks, to be, kata sifat, dan pola kalimat.

Menanya

1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari teks atau presentasi yang diamati.

2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui. 3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang fungsi

sosial, jenis-jenis perbandingan, struktur kalimat, kata sifat, dan pola kalimat. Mengumpulkan Informasi

1. Peserta didik menuliskan fungsi sosial perbandingan berdasarkan hasil pengamatan dalam power point yang telah ditayangkan oleh Guru. (LK 1) 2. Peserta didik mengisi titik-titik mengikuti adjective rule dengan clue yang telah

disediakan oleh Guru. (LK 2)

3. Peserta didik mencatat poin-poin penting yang terdapat pada power point pada buku catatan masing-masing.

4. Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis perbandingan yang telah diterangkan oleh Guru.

Menalar/Mendengarkan

1. Peserta didik berkerja secara individual untuk menjodohkan titik-titik dengan menggunakan lagu yang akan diputar oleh Guru serta clue dalam text box dan bantuan dari Guru. (LK3)

2. Berdasarkan hasil LK 3 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang sering muncul pada kalimat perbandingan.

(5)

mendengarkan kosakata dalam bahasa Inggris.

4. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat perbandingan.

Penutup (10 Menit)

1. Peserta Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah

dikerjakan.)

5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua

1. Guru memberi salam (greeting). 2. Guru memeriksa kehadiran siswa.

1. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai macam-macam peraturan dalam penulisan kata sifat di kalimat perbandingan.

2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai jenis-jenis peraturan kata sifat dalam kalimat perbandingan.

3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa kata, rumus penggunaan kata sifat, perbedaan kata sifat, dan kosa kata kalimat perbandingan.

4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: pola kalimat perbandingan, rumus penulisan kata sifat, dan penggunaannya. Menanya

1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait kata sifat yang terdapat pada kalimat perbandingan, yang belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari teks atau presentasi yang diamati.

2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui. 3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang

jenis-jenis perbandingan dan kata sifat yang terdapat pada kalimat perbandingan . Mengumpulkan Informasi

(6)

2. Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis kata sifat dalam perbandingan yang telah diterangkan oleh Guru.

3. Peserta didik menyalin kalimat yang menyatakan perbandingan. Menalar

1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi titik-titik dengan menggunakan media lagu yang akan diputar oleh Guru serta peserta didik menuliskan bentu positive/negative dari . (LK4)

3. Berdasarkan LK 4 peserta meningkatkan kemampuan listening atau mendengarkan kosakata dalam bahasa Inggris.

Mencipta

1. Peserta didik mengamati dan melabeli gambar dengan kata sifat yang mendeskripsikan gambar-gambar tersebut. (LK 5)

2. Peserta didik membandingkan gambar-gambar tersebut dengan menggunakan kata-kata yang sudah dipelajari berdasarkan pertanyaan arahan dari guru. (LK 5)

3. Peserta didik menuliskan jawaban (kalimat) di papan tulis setelah menjawab dalam bentuk perbandingan secara lisan secara individu. (LK 5)

Penutup (10 Menit)

dilaksanakan.

dikerjakan.)

6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga

(7)

2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai kalimat tanya dalam perbandingan.

3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa kata, rumus penggunaan kata sifat, perbedaan kata sifat, dan kosa kata kalimat tanya perbandingan.

4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: pola kalimat perbandingan, rumus penulisan kata sifat, penggunaannya serta bentuk kalimat tanyanya.

Mengumpulkan Informasi

2. Peserta didik mengidentifikasi bentuk perbandingan jumlah yang telah diterangkan oleh Guru.

3. Peserta didik menyalin kalimat yang menyatakan perbandingan jumlah.

4. Peserta didik mencatat struktur kalimat dalam penulisan kalimat perbandingan berbentuk tanyaan.

Menanya

1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait perbandingan jumlah pada kalimat perbandingan dan kalimat tanya dalam perbandingan, yang belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari teks atau presentasi yang diamati. 2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui.

3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang perbandingan jumlah dan kalimat tanya yang terdapat pada kalimat perbandingan .

Menalar

1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 5 kalimat tanya dengan menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (LK 6)

2. Berdasarkan hasil LK 6 peserta didik dapat mengidentifikasi kata tanya yang sering muncul pada kalimat perbandingan.

3. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 5 kalimat jawaban berdasarkan kalimat tanya yang sudah dibuat oleh peserta didik dengan menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (LK 7)

5. Berdasarkan LK 6 dan LK 7 peserta meningkatkan kemampuan writing atau menulis kosakata dalam bahasa Inggris.

Penutup (10 Menit)

dilaksanakan.

dikerjakan.)

(8)

Pertemuan Keempat Pendahuluan (10 menit)

8. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (pelaksanaan ulangan harian).

Kegiatan Inti (60 menit) Menalar

1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi kata sifat dengan menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (Part 1)

2. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 10 kata perbandingan berdasarkan teks yang diberikan oleh Guru . (Part 2)

3. Berdasarkan hasil Part 1 & 2 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang sering muncul pada kalimat perbandingan.

4. Peserta didik bekerja secara individual untuk menyusun kembali kata-kata yang telah diacak menjadi suatu kalimat yang baik dan benar. (Part 3)

5. Berdasarkan Part 1, 2, dan 3 peserta meningkatkan kemampuan writing atau menulis kosakata dalam bahasa Inggris.

Mencipta

1. Peserta didik secara berkelompok membuat poster sederhana tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda yang ada di sekitar sekolah berdasarkan catatan selama kegiatan pembelajaran se kreatif mungkin. Perwakilan kelompok mempresentasikan isi poster tersebut di depan kelas. (Part 4)

2. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan mengajukan pertanyaan, mengklarifikasi atau mengkonfirmasi presentasi dengan bantuan guru. (Part 4) 3. Peserta didik menempelkan poster yang dihasilkan di dinding atau di madding

sekolah. (Part 4) Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

dikerjakan.)

(9)

E. Penilaian 1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Instrumen : Lembar Observasi c. ContohInstrumen : Lihat Lampiran 8

d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Sikap SIKAP SKOR MODUS PREDIKAT 4,00 _{(Sangat Baik)}SB 3,00 _(Baik)B 2,00 C (Cukup) 2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Instrumen : Lembar Observasi c. Contoh Instrumen : Lihat Lampiran 9

d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Ranah Sikap e. Pedoman Penilaian:

NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X4

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Jawaban Singkat dan Pilihan Ganda c. Contoh Instrumen :Lampiran 10

No. Indikator Soal Butir Soal

1.

2.

Disajikan gambar dan ungkapan pernyataan tentang kegiatan yang sedang dilakukan dengan satu

rumpang, peserta didik dapat menentukan to be yang tepat untuk melengkapi ungkapan tersebut.

Disajikan sebuah sms yang berisi ungkapan

pernyataan tentang kegiatan yang sedang dilakukan dengan satu rumpang, peserta didik dapat memilih kata keterangan waktu yang tepat untuk melengkapi sms tersebut. Lihat Lamp.10, A. No. 1-6. Lihat Lamp.10, B. No.1 SIKAP SKOR MODUS PREDIKAT 4,00 _{(Sangat Baik)}SB 3,00 _(Baik)B 2,00 _(Cukup)C

(10)

d. Konversi Skordan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Pengetahuan.

SIKAP PENGETAHUAN

SKOR

MODUS PREDIKAT SKOR RERATA PREDIKAT 4,00 SB (Sangat Baik) 3,83 >x ≥ 4,00 A 3,50 >x ≥ 3,83 A- 3,00 _(Baik)B 3,17 >x ≥ 3,50 B+ 2,83 >x ≥ 3,17 B 2,50 >x ≥ 2,83 B- 2,00 C (Cukup) 2,17 >x ≥ 2,50 C+ e. Pedoman penskoran : Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ𝑎𝑛 𝐴+𝐵

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝐴+𝐵X 4

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis, Membaca dan Berbicara c. Contoh Instrumen :

No. Indikator Soal Butir Soal

1.

2.

Disajikan gambar yang menunjukan seseorang sedang melakukan kegiatan tertentu, peserta didik dapat menyusun teks lisan menggunakan ungkapan menanyakan dan menyatakan kejadian yang sedang terjadi berdasarkan gambar tersebut.

Disajikan gambar yang menunjukan kejadian yang sedang berlangsung, peserta didik dapat menyusun teks tulis (sms, note, notice, etc ) menggunakan ungkapan menyatakan kejadian yang sedang berlangsung berdasarkan gambar tersebut.

Lampiran 11 : (Keterampilan Berbicara) Lampiran 11: (Keterampilan Menulis)

d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Keterampilan.

SIKAP KETERAMPILAN SKOR MODUS PREDIKAT SKOR OPTIMUM PREDIKA T 4,00 _{(Sangat Baik)}SB 3,83 >x ≥ 4,00 _{3,50 >x ≥ 3,83} A _A- 3,00 _(Baik)B 3,17 >x ≥ 3,50 B+ 2,83 >x ≥ 3,17 B 2,50 >x ≥ 2,83 B- 2,00 _(Cukup)C 2,17 >x ≥ 2,50 C+

(11)

e. Pedoman penskoran& rubrik penilaian : 1. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara.

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami

 Mudah dipahami meskipun

pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi  Ada masalah pengucapan sehingga

pendengar perlu konsentrasi penuh  Ada masalah pengucapan yang serius

sehingga tidak bisa dipahami

4 3

2

1

Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna

 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami

 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami

4 3 2 1

Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat

 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi

 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat

 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

4

3

2 1

Kelancaran  Sangat lancar.

 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa

 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

4 3 2 1

(12)

NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4

2. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis.

NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙X4

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media

Power point, lagu, gambar.

Alat

Lembar kerja, alat tulis, kertas manila putih, pewarna atau crayon, lem kertas. No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1 Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan 100% isi sesuai 5 80% isi sesuai 4 60% isi sesuai 3 40% isi sesuai 2 20% isi sesuai 1

2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5

80% pilihan kata tepat 4

3 Keterpaduan

kalimat 100% kalimat terpadu dan runtut 80% kalimat terpadu dan runtut 5 4 60% kalimat terpadu dan runtut 3 40% kalimat terpadu dan runtut 2 20% kalimat terpadu dan runtut 1 4 Penulisan kosa

kata 100% penulisan kosa kata tepat 80% penulisan kosa kata tepat 5 4 60% penulisan kosa kata tepat 3 40% penulisan kosa kata tepat 2 20% penulisan kosa kata tepat 1 5 Ketepatan tata

bahasa

100% penggunaan tata bahasa tepat 5 80% penggunaan tata bahasa tepat 4 60% penggunaan tata bahasa tepat 3 40% penggunaan tata bahasa tepat 2 20% penggunaan tata bahasa tepat 1 6 Originalitas

penulisan

100% tulisan hasil pemikiran sendiri 5 80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4 60% tulisan hasil pemikiran sendiri 3 40% tulisan hasil pemikiran sendiri 2 20% tulisan hasil pemikiran sendiri 1

(13)

G. Sumber Pembelajaran

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris: When Englishrings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 108.

2. Amos, E., Prescher, E., & Raby, J. 1998. Winner Student Book 1. Jakarta: Pearson Education Asia Pte Ltd. 69.

3. Lingkungan sekitar SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta

Yogyakarta, 30 Noveber 2015 Mengetahui

Kepala SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________