رقلا ةلكشم طلا ىدل يبرعلا صنلا مهف يف ةءا
ةبل رشع يداحلا فصلا
ب ةيملاسلإا ةيوناثلا راونلأا علاطم ةسردم يف ا
ادن جنوبملا ر
يساردلا ماعلل 7102
/ 7102 .م
ةيملع ةلاسر
لاةلمكتل ةمدقم رش
ردلا ىلع ؿوصحلل طك عمالجا ةج
ي فى لىكلأا ة ةغللا ميلعت مسقل ميلعتلاك ةيبترلا ملع
ةيبرعلا دادعإ :
ةلود ءامسأ
ٖٕٔٔٔٓٓٔ٘٘
مسق ةيبرعلا ةغللا :
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ميلعتلا و ةيبرتلاةيلك اجب ةعم ملا ةيموكحلا ةيملاسلإا ناتنيإ نيدار جوب
2018
ارقلا ةلكشم ةبلطلا ىدل يبرعلا صنلا مهف يف ةء
ب ةيملاسلإا ةيوناثلا راونلأا علطم ةسردم يف ا
ادن جنوبملا ر
يساردلا ماعلل 7102
/ 7102 .م
ةيملع ةلاسر
لا ةلمكتل ةمدقم رش
ردلا ىلع ؿوصحلل طك عمالجا ةج
ي فى لىكلأا ة ةغللا ميلعت مسقل ميلعتلاك ةيبترلا ملع
ةيبرعلا
دادعإ :
ولود ءامسأ
ٖٕٔٔٔٓٓٔ٘٘
مسق :
ةيبرعلا ةغللا
ؿكلاا ؼرشلما نيدلا يرمأ سكدناروتكدلا :
، يرتسجالما
نياثلا ؼرشلما يرتسجالما ،اموسيك ايىاج روتنوك روتكدلا :
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ميلعتلا و ةيبرتلا ةيلك اجب ةعم ملا ةيموكحلا ةيملاسلإا ناتنيإ نيدار جوب
لا
راعش
(َقَلَخ لِذَّلا َنِّبَر ِمْساِب ْأَرْػقِا ٔ
( ٍقَلَع ْنِم َفاَسْنِلإا َقَلَخ ) ٕ
( ُـَرْكَْلأا َنُّبَر َك ْأَرْػقِا ) ٖ
)
Artinya:“ Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan,(1) Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah, (2) Bacalah, dan Tuhanmu-lah yang Mahamulia
(3)”…( Al-„alaq: 1-3)1
1
ءادىلإا
ىلع لىاعتك وناحبس للها لىا ةث ابلا تركك معن
ت ك و هيجوت و . ةلاسرلا هذى ةث ابلا تمدق لىا ةيملعلا
:
ٔ . دلاك م بوبلمحا ينمترلمحاك ين ديسلا
ديكرلا دبع ةديسلاك
فاذلا حونج املس نيادػسريك نيانيػكيك اػيبر
افرػشيك ك ،
لا اػػبعتي اوعدػػي فأ ىػػلع ف ني
ةيػػسي رلا تايػػصحشك اػػوك ي اػػو ك اػػو ىػلع ؿوػػصول
.تياي ٕ . رظتنت الا بيونلجا دنلايت ةويطرن ةيرقلا ةيربكلا ال اع .ي او ىلع ام اد
ٖ . وفادػػػػلا اػػػػيداد فومدػػػقي نيذػػػػلا مػػػىك ايػػػػسنكدنلإا نياػػػتاب ةػػػػي يلالما بلاػػػتلا ةدػػػػ ولا بياحػػػصلأ
.ويجشتلاك ٗ . ةػػػل رلم ةػػيبرعلا ةػػػغللا مػػسقب ميػػػلعتلاك ةػػيبترلا ةػػػيلكب بياحػػصلأ ٕٖٓٔ
وفادػػػلا اػػيداد فومدػػػقي نيذػػلا
.ويجشتلاك ٘ . تاببوبلمحا ال رم فاتنأ نيدر ةعمابج
نوبملا
ةيتاذلا ةريسلا
دػػلك
ت
ومملود ءامممسأ
يراػػتب ٜٓ وياػػم ٜٜٔٗ ـ ٙ دػػنلايت اراػػغن ةػػطكرن ج تػػيجنكر أ روػػووب ت
بيونلجا ، تنبلا ةيناثلا نم ةعبرلأا تانبلا ديس جك تلما نم يدكرلا دبع
ةديسو .حنوج املس
اهتسارد ءاسمأ تأدب تبلإا ةػسردلما نػم
ةنػسلا روػبوكلغجنبنب ناػيروار ةػي د ٕٓٓٚ
تػقحتلا ثم
تجربز ك ةيملاسلإا بسلا ةدنه لدهعلماب ةيلاعلا ك ةيوناثلا ةسردلما لىا ةث ابلا
ةنسلا ٕٖٓٔ .
لصاك ثم ت هتسارد ةػيموكاا ةيملاسلإا ةعمابجا نػيدار
نوػبملا فاػتنا ـاػع
ٕٖٓٔ ةػيبتلا ةػيلكب
ةغللا مسقب ميلعتلاك .ةيبرعلا
نػم ةترػ لا ٗ
لىإ ربوػتكأ ٕ
نيمػسيد ٕٓٔٙ
ػماق ت ػث ابلا ة ةػػسردلما ةػيناديلما ةنيػاا ةػسرامبد
ةػجيتن تلػص وووبملا رادػنب ةيملاػسلإا ةيلاعلا راونلأا علاتم ٛٗ
)ادػج دػيج( .
ك ٔٗ نػم ػ وػيلوي
ٕٓ نيمتبس ٕٓٔٙ
رض ةث ابلا ت ةيرق ةػيقيقاا ةػلماعلا ةيلكلا مانرب
ػسأ ىتػسولا نوػبملا وػيلم وت
ةجيتن تلص ك ٜٔ
و ركش ةملك ريدقت
ديػػػس دػػػمر انديػػػس ىػػػلع ـلاػػػسلاك ةلاػػػصلاك تاػػػغللا ػػػضفأ ةػػػيبرعلا ةػػػغّللا ػػػعج لذػػػلا لله دػػػماا ةلاػػسر ةػػباتك نػػم ةػػبتاكلا تػػهتنإ دػػقف ،دػػعب اػػمأ .داػػعيلما ـوػػي لىا وبحػػصك وػػلا ىػػلعك تاداػػسلا ةػػيملعلا
عوػلوبد
ةلكشم رمشع يداحلا فصلا بلاطلا ىدل يبرعلا صنلا مهف يف ةءارقلا
ةمسردملا يمف
لاطم يساردلا ماعلل جنوبملا رادنب ةيملاسلإا ةيلاعلا راونلأا ع 7102
/ 7102 .م
ءا يتػػسلإ ةػػمدقم لا اػػعب
رػػش ردلا ىػػػلع ؿوػػصحلل طك عمالجا ةػػج
ػػي فى لىكلأا ة ميػػػلعتلاك ةػػيبترلا مػػلع
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقل .
تمدق ةث ابلا ةػباتكل ةػث ابلا اكدعاػس ك اوعجػك نيذػلا ةػهج وػيبص ىػلع ريدػقتلا ك ركػشلا ي ج
:لىإ صوصااب ك اهثبح ٔ . ذاتسلأا . روتكدلا / ةيملاػسلإا فاػتنا نػيدار ةػعمابج ةػيبترلا ةػلك دػيمعك يرتػسجالما ،راونلأا يرخ جااا
. نوبملا ةيموكاا ٕ . يرتػػس ا لر ػػس روتكدػػلا ي رػػك
ةػػيبرعلا ةػػغللا مػػسق ديػػس ك
يػػ ر ػػسنك يرتػػسجالما فػػي ع دػػمر
ةيبرعلا ةغللا مسف ٖ . نيدػلا يرػػمأ سكدػناروتكدلا يرتػػسجالما ،
ؿكلأا ؼرػشمك ةػث ابلا ؼرػػشيك دػسري مذػػلا
ءاػػهتنلإا ىػػلع
ةيملعلا ةلاسرلا هذى ةباتكلا نم ٗ . نياػثلا ؼرػػسمك يرتػػسجالما ،اموػػسيك اػػيهج روػػتنوج روتكدػلا ك ةػػث ابلا ؼرػػشيك دػػسري مذػػلا
ىػػلع
ةيملعلا ةلاسرلا هذى ةباتكلا نم ءاهتنلإا ٘ . فاػػتنا نػػيدار ةػػعماج ميػػلعتلاك ةػػيبترلا ةػػيلكب ةػػيبرعلا ةػػغّللا ميػػلعت مػػسقب ينػػسردلماك تاػػسردلما وػػيبصك
نوبملا ةيموكاا ةيملاسلإا مهتيبرت ك مهملعل
.
ٙ . ةػػػػعماج ميػػػػلعتلاك ةػػػػيبترلا ةػػػػيلكب ةػػػػيبرعلا ةػػػػغّللا ميػػػػلعت مػػػػسقب ةػػػػبتكلما ين بوػػػػلما وػػػػيبصك فاػػػػتنا نػػػػيدار
ٚ . نوبملا رادنب راونلأا علاتم ةسردلما ةريدمك ةيرتسجالما اييرفكأ ةديس
ٛ . يػتعت اػلا نوػبملا رادػنب راوػنلأا علاػتم ةػسردلماب ةػيبرعلا ةػغللا ةػملعمك ةيرتػسجالما انايرف ةديس
لا لدل ةصر لا .يساردلا ؿوص لا ميلعت ةيلمع دنع اهثبخ ذي نتل ةث اب
ٜ . ةػث ابلا لدػل ويفادػلاك ويجػستلا فومدػقي اػمسياد نيذػلا ةػيبرعلا ةػغللا مػسقب بياحػصأ وػيبص ىلع
اهثبح ةباتك .
ٔٓ . ك
نيذلا ةهج ويبص ىلع فوعجشي
ك فكدعاسي اهثبح ةباتكل ةث ابلا
نلذػلك ةػػث ابلا وػػقوتت
ك تاداػػقتنلإا ىػػلع نػػم تاداػػكرلإا
وػػيبص ين راػػقلا .
ثػػحبلا وػػ ني فأ ىػػسع
لدل ةفرعلما ةدايز ك ةث ابلا لدل ين ؤاقلا
.
، نوبنلا رادنب ٕٛ
يرام نم ٕٓٔٛ
.ـ
ةلود ءامسأ
ودجلا ةمئاق ل
ؿاكدج ٔ رادػناب ةيملاػسلإا ةػيوناثلا راوػنلأا علاػتم ةػسردلماب بيرػعلا غنػلا مػهف ةءارقلا ةلكسم :
نوبملا ...
... ..
ٖٛ
ؿاكدج ٕ
: اا مػػلعم نػػم ؿوػل ةػػيبرعلا ةػػغللا
ةػػسردلماب علاػػتم
ةيملاػػسلإا ةػػيوناثلا راوػػنلأا ةءارػػق مػػهف
. غنلا ...
... ...
ٖٛ
ج ؿاكد ٖ :
اا نم ؿول ةبلط
فصلا دااا ل رشع ةػسردم علاػتم
ةيملاػسلإا ةػيوناثلا راوػنلأا مػهف
غنلا ةءارق ...
... ..
ٖٜ
ؿاكدج ٗ
: ناج ا غن مه ل ا
رقل ةءا ري ا رقمل نػػم ةءك ػػبق
تلا ةػػبل فػػصلا داػػاا
ل رػػشع ةػػسردم
علاتم ةيملاسلإا ةيوناثلا راونلأا
غنلا ةءارق مهف
...
ةمئاق قحلاملا
قحللما ٔ يلد : لباقلما ة
قحللما ٕ : بقارلما ةقرك ة
قحللما ٖ : قيثوتلا ةكبك
قحللما ٗ : لاا ةقاتب س
اشت رة
ييذتلا ٘
: ةقفاولما ةقرك
قحللما ٙ : ثحبلل ةمدقم ةلاسر
ييذتلا ٚ
: ةداهك ثحبلا
قحللما ٛ : هنلما
قحللما ٜ سكردلا دادعأ :
بابلا لولأا
ةمدقم
أ . عوضوملا حيضوت
يهػست ػجأ نػم ليكأ راػطرك ذػى مػهف مػه لا ءوػػس ػنبذك مػهف
ثػحبلا ا فرػف ،
ةػث ابلا ؼوػػس
ت ب ناقبسم حرش ذى فاونعب ةقلعتلما تاحلتصلما اع
ثحبلا ا .
هذػػى فاوػػنع ةلكػػشم ثػػحبلا
لا ةءارػػق مػػهف تلا لدػػل بيرػػعلا غنػػلا
ةػػبل فػػصلا رػػشع مداػػاا
ةيوناثلا راونلأا ولتم ةسردلما نوبملا رادنب ةيملاسلإا
.
ٔ . لا رق ةءا وػى اػم قػتن كأ ةػسجهتلا كأ ثدػحتلا قػيرط نػع ػتكي اػم لوػتر مهفك ةدىاشبد ةءارقلا ـوقت
لما تت ، لياتلابك .بوتك دػ اك تػقك ينتراػهم ةءارػقلا نمػض
مػهفك وػيف ةػبوتكلما زوػمرلا ؾاردإ وػم ،
.لوتلمحا
2
حترقي فيسأ مػهفك مهف ىلع ةردقلا انضيأ نيعت فأ نكيد ةءارقلا فأ لمحا
تاػيوت لما زوػمرلا( ةػبوتك
قيرط نع )ةبوتكلما وظ ل
. لقلا مضلها كأ
3
ٕ . م لكش ةءارقلا ة ػػت ةلكػػشلما ةػميلك ةػي يلولإا ةػػغللا نػػم تيأ
problematic
اػػمم سوماػػقلا اػػمنيب .ةلكػػشم نيػػعي
يسينكدنلاا كاشم بسي امم . حلل ةلباق ير ءايكأ ةلكشلما نيعت ،
.
4
2Abd.WahabRosyidi, Mamlu‟atulNi‟mah, MemahamiKonsepDasarPembelajaranBahasa Arab,
(Malang: UIN-Maliki Press 2012), hlm.95.
3
AcepHermawan, MetodePembelajaranBahasa Arab, (Bandung, PT RemajaRosdaKarya, Offset 2011), hlm.143.
4
Debdikbud, KamusBesarBahasa Indonesia, (Jakarta :BulanBintang, 2002), hlm. 276.
ؿوػػقي
Syukir, Dasar-dasarStrategiDakwahIslami, (Surabaya : Al-Ikhlas, 1983), hlm. 65.
6
ٕ . لم ةػػفرع تلا اػػههجاوي اػػػلا كاػػشلما ةػػبل
رػػشع مداػػاا ػػػص لا بيرػػعلا غنػػلا مػػػهف بد
ةػػػسرد
لأا ولتم رون
ادناب . نوبملا ر
ج . ةيفلخ ثحبلا
ةدوػجولما راػكفلأا حض ل ـدلتستك اعبلا اهضعب وم عا تلل ـدلتست ؿاصتا ةادأ يى ةغللا ةباتكلا كأ ـلاكلا ؿلاخ نم اهنع يربعتلا متي الاك قعلا .ؿا
7
تاػغللا ينب ة يمتم ةناكم اله ةيبرعلا ةغلل
.لماعلا لرخلأا دي ي
ةجااا ام اد يى ةيبرعلا ةغلل ـوي ك
ثيداا رصعلا هذى ةصاخك ، .
8
يد فأ يج ةيوغل تاراهم وبرأ ؾانى ، ةيبرعلا ةغللا ملعت تلا اهكلت
ةبل راهم : ة عامتسلاا
،
راهمك ة
لا ـلاك
،
راهمك ة ةءارقلا
،
ةػباتكلا ةراػهم
.
9
اػبد ف اػبولا ىػلع دػمتعت ةءارػقلا تاراػهم فأ لىإ نػيكد يرػشي
نػػلذ ةػػيميقلاك ةػػيريدقتلا ةػػغللا تاراػػهم
نػػم ةػػلوقنلما تاػػمولعلما مػػهفك طاػػقتللا ـدلتػػست اػػنهأ ػػعبد ،
.ةبوتكلما ةغللا ؿلاخ
10
حرػػك ميػػ ر ػػستكيس .ةءارػػقلا ةتػػشنأ ؿلاػػخ نػػم متػػت ةػػيلاعف ملعتػػلا ةػػيلمع رػػثكأ فأ صالػػكلأا
ةباجلإا ىلع ةردق رثكأ اونوكي مه اكذ ينسبر اهنكيد ةديدج لؤرك ؼراعم ةءارقلا فوبيح نيذلا ػػناج ػػك فلأ ةدػػقعلما ةػػيعمت ا ةاػػياا دػػيا تم كػػشب ةػػمهم ةءارػػقلا . بقتػػسلما تايدػػحتلا نػػع ىػػلع روػػثعلا نػػكيد وػػنأ نػػم م رػػلا ىػػلع .ةءارػػقلا ىػػلع موػػتني ةاػػياا ػػناوج نػػم ؿلاػػخ نػػم تاػػمولعم
ػخأ ل اسك ةيرػصبلاك ةيعمػسلا ل اػسولا ػثم لر
، نلذػل .اػنمابس ةءارػقلا ركد ؿادبتػسا نػكيد لا وػنأ لاإ ،
ػي ادتبلاا ةػسردلما بلاػتلا فوػكي امدػنع ةػصاخ ـامتىلاا نم دي بد ةءارقلا تاراهم ىظبر فأ يج ة
تلا ةردق روتتت فأ نكيد ثيبح ةبل
. بقتسلما ديج كشب ةءارقلا ىلع
11
7
SyaifulMustofa,StrategiPembelajaranBahasa Arab Inovatif, Malang, 2011, hlm.3.
8
Muhammad Ali Al-Khuli, StrategiPembelajaranBahasaAra, Yogyakarta, Cet-1 2010, hlm.22.
9
SyaifulMustofa, Op.Cit.,hlm 2.
10
MukhDoyindanwarigan, Bahasa Indonesia PengantarPenulisanKaryaIlmiah, (Semarang: Unnes Press, 2009) ,hlm 11.
11
.لػقف ػلقلا كأ م لاػب ةػبوتكلما تاػيوتلمحا مػهفك ةػيؤر طاػشن يػى ةيػساسلأا ةءارػقلا
SyaifulBahriDjamarah, RahasiaSuksesBelajar,Jakarta: Rineka Cipta,2008), hlm.117.
13
Mulyono Abdurrahman, PendidikanAnakBerkesulitanBelajar, (Jakarta: RinekaCipta, 2012), hlm.200.
14
Kementrian Agama RI, Al Qur’an danTafsirnya, (Jakarta: LenteraAbadi, 2010), hlm. 719-720.
15
ةيػػػػساسلأا ةءاػػػػ كلا يرياػػػػعلم اػػػػقفك لوتػػػػسم ةدوػػػػجولما
ساردػػػػلا هنػػػػلما
ول ةػػػػغللا ملعتػػػػلا تادػػػػ
ةيبرعلا رشع مدااا ص لا فأ
ا باتاا مه ت فأ يج الا ةءا كلا يرياعم رػعتلا كك بوتكلم
غنػػػػلا كأ ةيػػػػساسلأا ةءاػػػػ كلا فأ ينػػػػ .
ةػػػػيرهلجا ةءارػػػػقلا ،
كػػػػشب بوػػػػتكلما باػػػػتااك ػػػػملجا
حيحػػػص لما دػػػبذك ػػػسانم كػػػشب باػػػتاا عوػػػلومك كػػػك ددػػػبر ،
ةػػػيتاا راػػػكفلأا كأ راػػػكفلأاك ػػػع
. سانم كشب ةبوتكلما
16
ي اهنلا ؼدلها فأ نم م رلا ىلع ا نم
وػتقلما لوتر مهف وى ةءارقل نيػتعي مذػلاك ،
ةءارػقلا لما ـوػه
يى ةراهم لا ةءارق لأا ا( ةيفرعلما ةءارقلا وى مه لاك ةءارقلا .ىلع مه لاك ةءارقلا .)مه ل ةءارقل
ػلتي ،
ءارػػػقلا نػػػم . ةءارػػػقلا تاػػػيوتر مػػػه ل
17
اذػػػى قػػػيقبر نػػػكيد لا ؿاػػػ طلأا ػػػبق نػػػم ػػػماك كػػػشب ؼدػػػلها
،
مهنػكلك ةػقلاتب ةءارػقلا ةداػم ةءارػق فوعيتتػسي نيذػلا ؿا طلأا نم يرثك .ةءارقلا ملعت ةيادب ةصاخك ابترا لبترػػػت لا ةءارػػػقلا ىػػػلع ةردػػػقلا فأ لىإ يرػػػشي تاءارػػػقلا لوػػػتر فوػػػمه ي لا ةػػػكر ػػػضنب اػػػنقيثك اػػػنط
ينعلا . رعلما روتتلا ةل رم انضيأ ب ،
18
.نػػلذ مػه ي فأ نػكيد ، هلاػػعأ رػظنلا ةػهجك نػم ةػبلتلا ةردػق
ىػلع ةءارػػقلا لا وػػنأ نمػضي فأ نػكيد
لاط وػػبتت نػػكملما نػػم فاػػك اذإ ، نلذػػل .غنػػلا ةءارػػق لوػػتر مػػه ي ةءارػػقلا تاػػيوتر مػػه ب ةءارػػقلا ةػػق
،
لعتلما نػػػم ػػػيلق ددػػػع ؾاػػػنهف ىػػػلع نيرداػػػقلا ينػػػم
ك ةءارػػػقلا مػػػهف فوػػػمه ي لا مهػػػضعب
نيذػػػلا ينػػػملعتلما .
كأ طاػػػشنلا ينػػػملعتلما اػػػعب لدػػػل ساػػػماا ةػػػلق لىإ نػػػلذ وػػػجريك .وػػػتقلما مػػػهف ةبوعػػػص فكدػػػيج قأك ةءارقلا عاجسلا
مػلعت تايجيتاترػسا ذػي نت ػيج ميػلعتلا نػم اذػل .ةءارػقلا ؿو ءارآ نع يربعتلا
ينملعتملل ةءارقلا مهف معدل ةلاعف .ةعونتم تايجيتاترسا ـادلتسا ؿلاخ نم
19
16
Minanul Aziz-AswinYunan, Terampil Arab II untukKelas XI Madrasah Aliyah, 2009, hlm.xii.
17
Dalman,KeterampilanMembaca,(Jakarta: PT . Raja GrafindoPersada, 2014), hlm 87.
18
Mulyono Abdurrahman, Op.Cit, hlm.157-158.
19
:ثحبلا د اوف ٔ . ةيرظنلا د او لا
اتن ذى ثحبلا ا لياػتلابك .بيرػعلا غنػلا مهف ةلص م تامولعمك تلاخدم رفوت فأ نكيد
فرف دي ي مهف ةبتلا .ةيبرعلا ةغللا غن
:يلي ام ةعقوتلما د او لا مشت أ. لتلل ةب ةدايز ةفرعم ةبلتلا هم ينسحتل ينعونتلما مهف تارا
نلل ةيبرعلا غ نكلك ،
لىإ فيضت فأ نكيد اه
تلا ةفرعم ةبل
.
ب . ينملعملل ؿوػػ ةنيػػااك ةػػفرعلما ةفاػػلإ ةػػبلتلا
اػػههجاوي اػػلا كاػػشلما اوػػمه ي ػػ ةػػبلتلا
نكمتػػػي ػػ
ةرادإ اهمادلتػػػسا نػػػكيد اػػػلا ملعتػػػلا تايجيتاترػػػسا .اىدػػػيدبر مهنػػػكيدك ةواػػػسلما نػػػم فوػػػملعلما .ةءارقلا مهف ملعتلا ةيلمع ج . ينث ابلل خ ملعتػلا تايجيتاترسا ؿو راكفلأا ءارثإ ينػسحتل ةػ لتة تايجيتاترػسا ـادلتػسا ؿوػ ةػصا
.ةءارقلا مهف د . ةسردملل ك ةسردلما عف دعاسي فأ نكيد يهستك
بابلا يناثلا
يرظنلا ساسلاا
أ . ةءارقلا ميىافم
0 . ةءارقلا مهف
ىػػػلع روػػػثعلل ىعػػػست ةػػػيفرعم ةػػػيلمع كأ طاػػػشن يػػػى ةءارػػػقلا .ةػػػلاقلما ةدراوػػػلا ةػػػ لتللما تاػػػمولعلما
لػػػقف رػػػظنت لا ةءارػػػقلا ، نلذػػػل .وػػػتءارق متػػػي مذػػػلا غنػػػلا لوػػػتر مػػػه ل يرػػػك ت ةػػػيلمع يػػػى ةءارػػػقلا ةملكلا تلكك الا ؼكراا ةعومك لىإ ،
هدػ ك باػتااك تارػق لاك ملجاك تاملكلا نم تاعومك
يرس تك مه ل طاشن يى ةءارقلا ، نلذ نم رثكأ نكلك ، بح ػعم تاذ ةػباتكلا / ةراكلإا / مرلا
ثػي
ةمدقلما ةلاسرلا ؿوبق نكيد . ئراقلا بق نم
20
ةءارػػقلا مػػلعت اػػضيأ
ةءارػػقلا طاػػشن وػػى ػػبص كأ تاراػػبع كأ تاػػملك كػػك ةػػي اجلها ؼكرػػاا قػػتن ،
.ةءارقلا تايوتر مهف ىلع ةردقلاب ةبوحصم ةديج ةيقيق ك ديوبذ وم وػػػم ةػػػيعقاك رػػػثكأ فوػػػكي فأك ، يحتػػػسم ةػػػيوغللا تاراػػػهلما وػػػيبص فاػػػقتإ فأ ةءارػػػقلا ةػػػقيرط ترػػػ ت داعبتػسا فكد وبتلاػب ، ةءارػقلا تاراػهلم ةػيولكلأا ىػتعت فأ يج ، )ةيبرعلا( ةيبنجأ ةغل ملعت ؼادىأ
ةػػػباتكلا ملعتػػػلا نػػػم ء ػػػج عامتػػػسلإاوملاكلاك
ك لا ا جذوػػػنم فأ ،اعبػػػلا ػػػنالجا ىػػػلع .ةػػػبصتر ملعتػػػل
لايى ةػػقيرت روهػػشلما ػػكيام جذوػػمنك ـدلتػػسي مذػػلا برػػغلاك لػػسكلأا ؽرػػشلا ،رػػصمك اػػبكركأ
أدػػػبم لىإ ةػػػم اد يرػػػشي مذػػػلا ةءارػػػق باػػػتك كػػػك ةػػػي يلولإا ةػػػغل مػػػلعت يػػػملع ةػػػساردلا ةػػػصلاخ ةيملعلا . 21
20
Dalman, Keterampilan Membaca, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2014), hlm.5.
21
Zulhannan, Tehnik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2014) h. 42
ك انى حيضي ةقيرط فأ لا
أرق ة ك أرق لاة ماػص ةت مػه ل
،
قػتنلا ةردػقلا مػهم ادػب نلذػك ،حيحػصلا
نلذػل لا أرق ةػيرهااة تا اػػصفلإا ةػبلاتلا/ لاتلا ةدعاػسم ةػػبلع ادػب اذػى ةردػق .بردػػت كػك
.م لا قيرط نع 22
نكيد فأ مه ي يلاسلأا نم ةيساسلأا ا
رغػصأ فاقتإ نم ءدبلاب ةيبنجأ ةغل نم نكمتلا وى ةءارقل
ةػػػغللا رػػػصنع يػػػى
،تادرػػػ لما ؿكلأ
ػػػ تلاك ،ةحيحػػػصلا قػػػتنلا ةػػػسرامبد رػػػصانعلا نػػػم نكمتػػػلا .مىا
ةدػيج ةػلملجا قتنلا ك تاملكلا قتن ين .امومع ةغل ةعارب ديدبر ؼوس رغصأ نم ةيوغللا .حيحص ك ةديج ةءارق يساسلأا ةمصاعلا ق ك
باىوللا اقفكك ولمموىديكر
ومعن لا مػه نك لرػن فأ وػى ةءارق لماػتايوتلمحا
بوتك ب
دػبكلا كأ ةيحرػص
اػػم قػػتن كأ حيػػلوتلك وػػيف ةػػبوتكلما زومرلاػػب ؼاترػػعلال ينتراػػهم ةءارػػقلا نمػػضتت ، فذإ .بوػػتكم وػػى
.تايوتلمحا مهفك 23
ةءارػػقلا فأ مػه ن فأ نػػكيد هلاػػعأ رػػعتلا نػم قػػتن يػػى
ػػعم مػػهفك ةػػبوتكلما زوػمرلا نػػم لما
.أرػػق
لما أرػقي ، نلاكأ ةءارػقلا تاػيولكأ دػيدبر ؿلاػخ نػم سردػلا ةدام ـدقت ةءارقلا ةراهم فأ ين ؿكلأا مػلع
يردػتلاك ،مػ لا نيراػبس ىلع ةراهلما هذى كرت .فوملعتلما اهعبتي ثم ، ٍؿاع توصب ةءارقلا تاعولوم .ةػػلايرلاك ـاجػػسنلااك ، لػػسلا ثدػػحتلل يه ػشلا 24
ةرداػػق فوػػكت فأ وػػى ةءارػػقلا مػػلعت نػػم ؼدػػلها
اديج اهمهف ىلع ةرداق فوكتك ةبصرت ىلع .
25
22
Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa arab, ( Bandung : Remaja Rosda Karya, 2013) h. 193
23Wahab Rosyidi dan Mamlu‟ Ni‟mah,Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang:UIN Maliki Press, 2012), hal. 95
24
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki Press, 2011),hal. 162.
25Ibid
م فأ مػػػه ن اػػػنل نػػػكيد هلاػػػعأ مػػػه لا نػػػم راػػػه
ة نػػػكيد ثػػػيبح ةفدهتػػػسلما تاراػػػهلما دػػػ اك وػػػى ةءارػػػقلا
قيرط نع سردلا يمدقت يى ةقيرتلا فأ ين .ونكؤرقي ام مهفك حيحص كشب ةءارقلا ينملعتملل ءارػق كأ توػصب ةءارػقلا امإ ، ةءارقلا تلا فأ وػقوتلما نػم . ػلقلا ة
ةػبل تاػملكلا قػتن ىػلع فكرداػق
يحص كشب ةيبرعلا ةغللاب ملجاك .ةقلاتب ، ح
اػم قػتن كأ ةػسجهتلاك اػيلخاد كأ ثدػحتلا قػيرط نػع ػتكي ام لوتر مهفك ةدىاشبد ةءارقلا ـوقت وى لما مػهفك وػيف ةػبوتكلما زوػمرلا ؾاردإ وػم ، دػ اك تقك ينتراهم ةءارقلا نمضتت ، لياتلابك .بوتك
.لوتلمحا 26
اػػيلآا ةءارػػقلا رػػماكأ تدرك دػػقك يمرػػكلا فآرػػقلا نػػم ةػػيدركلا ت
مػػلك . للها ةروػػس لا تاػػيلآا ؽلاػػع
ٔ -ٖ : (َقَلَخ لِذَّلا َنِّبَر ِمْساِب ْأَرْػقِا ٔ
( ٍقَلَع ْنِم َفاَسْنِلإا َقَلَخ ) ٕ
( ُـَرْكَْلأا َنُّبَر َك ْأَرْػقِا ) ٖ
)
27
ةػػملك هلاػػعأ ةروكذػػلما ةػػيلآا نػػم أرػػقإ
ػػعف نػػم ةدمتػػسلما ػػق
ءار متػػي امدػػنع ، نلذػػل .يرػػثت فأ نيػػعت
ػػلاك متهءارػػق كأ مػػهعبص فأ نيػػعي اذػػهف ، اػػبه ثدػػحتلاك تاػػملكلاك ؼكرػػاا وػػيمبذ فأػػب اػػنرمأ للها فأ ح
نام اد أرقن جأ نم ،
اي أ فوكن فأك ةفرعلما باستكا ان
.لكدج رثكأ
يػلع وػثل اػقفك ةءارقلا عم ايجيتاترػساك يلاػسأ وػباتك نػس
ت ا ةػغللا مػلعت وػحنلا ىػلع ةػيبرعل
:لياتلا ـلاػكلا ةػغل ينػب ةلػصلا داػيجا اػبهدا ةرػي ةػيلمع يػىك مرػك لا طاػشنلا يلاسأ نم بولسأ : ةءارقلا
.نياعلما هذى مدؤت الا ظا للااك نياعلما نم ـلاكلا ةا فلاتتك .ةىباتكلا زومرلاك
ٕٛ
26 Abd. Wahab Rosyidi, Mamlu‟atul Ni‟mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN-Maliki Press 2012), hlm.95.
27
Kementrian Agama RI, Al Qur’an dan Tafsirnya, (Jakarta: Lentera Abadi, 2010), hlm.719-720.
28Thoha Ali Hasan ad dulaimi dan sa‟ad Abdul Karim al Watsali, Loqhotutul „Arabiyah manahajiha wa
هلاعأ فصولا نم رغلا لا
ةءارق يػى ةتػشنأ نػم ةدػ اك بولػسلأا
ةءارػقلا .يرػك تلا نػم جذوػمنلا
نياػعلما نػم فوػكتت ةػقوتنلما ةػغللا .بوػتكلما ػمرلاك ةيكلمحا ةغللا ينب ةقلاع ءاشنلإ ةبولتلما ةيلمعلا يى ك للا . علما فصي مذلا ديوعتك ةراهم لتتت ةءارقلا فكؤرقي نيذلا سانلا نم يرثك ،
لا ،وػتءارق نػم اسيك ديج لا نكلك دبج
ةمهم ةءارقلا ةقاك
.بءاثتك ونويع حسبس ق اقد وضب فكؤرقي سانلا لرن ام ايرثكك ،
.29
7 . ةءارقلا فادىأ
اك ؼادىلأ ةءارقلا نلذل .اداير عم مهفك تامولعلما ىلع ؿوصحلل يعسلا وى ةءارقلا نم يسي رلا
لبترت تامولعم ىلع ؿوصاا جأ نم ،تاعدوتسلما ةفرعلماك ةفرعلما ىلع ؿوصاا حات لما يى اقيثك اطابترا اب
.ةءارقلا دصقلاك دصقل
ؼدلهاك راهم ملعت نم
ة دىلأا اوك ،ينفدى ول ةءارقلا وجك ىلع ؼادىلأاك ـاع كشب ؼا
: يلي امك يى ةماعلا ؼادىلأاك .صوصاا أ. لم .ةغللا غن ةفرع
ب . مهف .)ةيبرعلا( ةيبنجلأا تادر لما ـادلتساك
ج . .اينملك ة ارص اهنع نيعلما تامولعلما مهف
د . ميىا لما علما مهف .
ق . .ةلمجلل ةيلصاوتلا ةميقلا مهف
ك . .تارق لا ينب ، ملجا ينب ، ملجا تاقلاعلا مهف
ز . ةءارقلا يرس ت
ح . .باتاا ةمالها تامولعلما ديدبر
ط . .ةمعادلا راكفلأاك ةيسي رلا راكفلأا ينب ييمتلا
29
م . ا غيللتل ةمالها ءايكلأا ىلع روثعل .
30
يك راهم ملعت نم ددلمحا رغلا مسقن ة
م يىك ،ةغللا نم تايوتسم ةثلاث لىإ ةءارقلا لوتس
ؼرعتلا لىإ ملعتلا ةءارقلا ؼدهي ين دتبلما لوتسم ىلع .ـدقتلما لوتسلماك ةتسوتلماك ،ين دتبلما تاملكلاك ةيسي رلا راكفلأا ىلع روثعلاك ،تارابعلاك تاملكلا ىلع ؼرعتلاك ،زومرلا ىلع نكيد ك ،ةءارقلا نم ةيسي رلا ةبلتلا
عإ ىلع امنيب .اتهءارق تم الا تاءارق ةداعإ ةتسوتم فلا
ةرك لا ىلع روثعلل فاك لوتسلما لتلل نلذكك ،ؿوط ةركفك ةيسي رلا
ةب نم ة لتة عاونأ اهتياكرل
راكفلأاك ةيساسلأا راكفلأا دايجإ لىإ ؼدهي ونرف ،ـدقتلما لوتسملل ةبسنلاب ثم .لوتلمحا تاءارقلا ة عاونأ ةداعإك ،ةءارقلا رىوج قلخك ،ةءارقلا لوتر يرس تك ،ةمعادلا .ةءارقلا لوتر نم ة لت
31
3 . ةءارقلا عاونأ
ٔ . ة ثكلما ةءارقلا .ةدػػيدج ةػػينب كأ ةدػػيدج تادرػػ م يردػػتل ةليػػسوك ـدلتػػسُي ةءارػػق جذوػػنم يػػى ةػػ ثكلما ةءارػػقلا ماػػنرب ػػلق وػقي ةءارػػقلا داوػم نػػم عوػنلا اذػػى .ملعتػلما مػػجا ةداػع ةػػيلاع ةداػلما فوػػكت ، نلذػل
.ةغللا ملعت ٕ . لا ةءارق ةعسولما
ىمػػػسيك لا
اػػػضيأ قػػػحللما ةءارػػػق لا
ةءارػػػق ةعػػػسولما
.
ةداػػػلما فوػػػكت اػػػم ةداػػػع
ىػػػلع جذوػػػمنلا اذػػػى
ةػػليوط ةػػصق ،ةػػصق كػك أ
ةءارػػقلا اػػهملعت تم اػػلا داوػػلما نم ػي عت وػػى يػػسي رلا ؼدػػلهاك .ةيرػصقك
.ةلملجا ءانبك تادر لما ثي نم ءاوس ،ة ثكلما ٖ . ةءارقلا ةتماصلا
30
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki Press, 2011), hlm. 163
31Ibid.,
ةءارقلا ةتماصلا يى
توػصلا تاػكر فكد ينػنيعلا ـادلتػساب لقف ابه ـايقلا نكيد الا ةءارقلا
ةػػػل ربد ركرػػػلما فكد ئراػػػقلا نػػػىذ ػػػعم لىإ يرػػػغتت ةػػػباتكلا زوػػػمر فأ مأ .ها ػػػشلا كأ ػػػملها كأ قتنلا .
32
ٗ . ا ةيرهلجا ةءار ل
ةءارػػػقلا ةػػػيرهلجا
ةػػػغللا تاوػػػصأ قػػػتن طاػػػشن كأ توػػػص ءارػػػجإ قػػػيرط نػػػع ةءارػػػقلا طاػػػشن يػػػى
ػػػػع توػػػػصب ةءارػػػػقلا ؼدػػػػته .يػػػػ كي اػػػػبد ٍؿا
ةػػػػيرهلجا باػػػػتاا ـادلتػػػػسا ىػػػػلع نارداػػػػق فوػػػػكت فأ لىإ
، ةءارػقلا ةداػم لىإ رمتػسلما رػظنلا ـدع ؿلاخ نم ةءارقلاك ، رُّثأتلا ـدعك حولوب ةءارقك ،حيحصلا .حولولاك ةحيحصلا ةين لأاك ديوجتلا ـادلتساب ةءارقلاك
33
5 . شؤم ةراهم تار ةءارقلا
مػػهف كأ ة ايػػص ةػػيلمع يػػى ةءارػػقلا نػػم لدػػ إ
ةػػباتك لا لاك غلػػش دػػصق
ؾاػػنى .غنػػلا ةدراوػػلا
ةدع نم :نلذ ابد ،ءارلآا اعبل اقفك ،ةءارقلا تاركؤم
ٔ . ذيملاتلا ردقي .ةحيحص بيرعلا غنلا ةءارق ىلع
ٕ . ذيملاتلا ردقي .ةحيحصلا ةءارقلا مهف ىلع
ٖ . ذيملاتلا ردقي ةبصرت ىلع
غن يحص كشبةءارقلا ح
ٗ . ذيملاتلا ؼرعي .ةصااا مهتغل ـادلتسا اهتياكر نكيدك ،ةملك ك ةءارق فقوم
34
يهف،مدنفأداؤفدبضلأاقفكاىرظنلنيعتييتلاةءارقلا ةتشنلأاتاركؤلما اما :
ٔ . وظفايح فا ثيحنمءاوسةيبرعلا ةغللا توصةقدىل
اىير ك ةميلسلا ك اهجرة
ٕ . حيحص . تاكلانعيربعت صييذلايربعتلاك عاقيلإا
32
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Cet-2 Mei 2010), hlm.113-115.
33
Dalman, Op.Cit, hlm.63.
34Ibid.,
ٖ
Ahmad Fuad Effendi, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab(Malang: Misykat, 2005), h. 129.
36
Mahmud Yunus, Metodik Khusus Bahasa Arab(Jakarta:PT. Hida Karya Agung, 1990), h. 45.
37
ف فأػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػنكمي موه نم
جاػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػتحت
ةراهم اهملينأبجييتلاتاركؤلمايفرظنلاىلإةءارقلا ذيملاتلا
يىك،الهكانتمتيػػسامقيقحتلجأنم ةراهم
لاتبعمةءارقلا
ةق ،قتنلا م سان وم مامتىلااك،ميقترلاتاملاعىلرىابتنلااك،تادر لمانمنكمتلاك،ديوجتلا لاا نع
ؿوت
ك ةيبرعلاةءارقلاػػصنيفيرصقلا .
ـدلتػػسيك ثػػحبلا اذػػى ثػػ ابلا
رػػكؤم بسا راه ة اهمدػػق ةءارػػقلا
Fuad
Efendy
اػػػقفك . هذػػػى
رػػػكؤلما تا يرياػػػعملل ذػػػيملات لدػػػل ةءارػػػقلا ةرػػػهم
نماػػػثلا ةػػػيوناثلا ةػػػسردلما نػػػم ،
لوتسم مييقتك ةيرهلجا ةءارق
.
ب . مهفلا ةءارق
أ. ةءارق مهف لا
مهف
ةءارػػق .ىػػلعأ ةءارػػقلا تاراػػهم يػػى مػػه لا ةءارػػق
.)مػػه ل ةءارػػقلا( ةػػيفرعلما ةءارػػقلا وػػى مػػه لا
مه لا ةءارق تاػيوتر مػه ل ءارػقلا نم لتي
غنػلا ةءارػق دػعب ، نلذػل .ةءارػقلا فأ ئراػقلل نػكيد ،
ةػػػػصااا وػػػتغل ـادلتػػػساب ةءارػػػقلا لوػػػػتلمح غػػػللم يمدػػػقت قػػػيرط نػػػػع مػػػه لاك ةءارػػػقلا ةػػػجيتن ػػػقني .ايباتكك ايه ك اهيددقتك
، اػػػساسأ ةءارػػػق
ػػػه لا م ػػػ لي امدػػػنع اػػػنبولتم ئراػػػقلا دػػػعي لم اػػػنى .ةػػػيادبلا ةءارػػػقل رارمتػػػسا وػػػى
مػػػه ي فأ وػػػنم بوػػػلتم اػػػنى نػػػكلك .ةػػػملكك توػػػص كػػػك ػػػك ػػػسنيك حيحػػػص كػػػشب ؼكرػػػاا ةءارقلا تايوتر لما
أرق .
ةءارػػق مػػه لا اذػػله . ػػماكلا مػػه لاك ةػػمهلما يػػصا تلاك ةيػػسي رلا ةرػػك لا :مػػه لا ىػػلع ةردػػقلا وػػى
نم مه لا ةءارق
مه لا :
ٔ . تادر لما فاقتا
ػمتعي .فػلتة كػشب أرػقي ام مهف ىلع غلك ك ةردق ،اػهكلتيد اػلا تادرػ لما ىػلع نػلذ د
،ةػػػيرك لا ةردػػػقلا ،ةنيػػػللل ةقباػػػسلا ةػػػي لاا ،يرػػػس تلا ةعرػػػس ،ينػػػعلا لىإ ؿوػػػصولا ،ـاػػػمتىلاا ـاػػػلملإا
ةءارقلا نم رغلاك ،ةءكرقلما راكفلأاب .ةعرسلا ددبر الا ةنكرلماك ،
38
انقفك مه لا لوتسم فصك متي ويسرادنا يلرج .ج ؿ
وباتك :
levels of understanding lt is commonplace tn theories of reading to distinguish different levels of understanding of a text. An understanding of meanings that are not directly staded in text. Or an understanding of the. Main implications of tekt. Similarly the distinction between understanding details and understanding the main idea of a text is familiar enough to teachers of reading.39
مػػػػشتك ، غنػػػػلا تاػػػػفلاتخا ؾاػػػػنى ةءارػػػػقلا ةػػػػيرظن مػػػػه لا لوتػػػػسم فأ نيػػػػعي اػػػػم وػػػػىك ةػػػتبترلما راػػػكفلأا مػػهف كأ ، انينمػػػل ػػػعلما مػػهف كأ ، غنػػػلل رػػػ مػػهف : تاػػػفلاتخلاا تاػػيناكمإ
.ئراقلا اهفرعي الا ةيسي رلا ةرك لا مهفك يص تلاب مه لا ينب ؽر لا وى اذى .غنلاب ـادلتػساب نػلذ ةءارػقل ةػقيرتلا ثم ةءارػقلا ةداػم مػه ل دػيرن امدنع ؿدايج لراشتك رميترولم اقفك
ةساردك ، انلوقع ةوق ةءارقلا ةدام يى الا تاملكلا
.اييجردت مه ن ؼوسك ،
40
ب . مهفلا ةءارق بناوج
اعب ةءارق ناوج :يلي امك يى مه لا
ٔ . ةتيسبلا ميىا لما مهف
ٕ . علما / ل غلما مهف
ٖ . مييقت
ٗ . .ؼكرظلا وم ةلوهسب سرجلل ةنرلما ةءارقلا ةعرس متي
41
38
Soedarso, Sistem Membaca Cepat dan Efektif, (Jakarta: PT Gramedia Utama. 1996), hlm.58-59.
39
J.Charles Anderson, Assesing Reading , ( New York: Cabridge University Press, 2000), hlm.7-8.
40
Mortimer J.Adler dan Charles Van Doren, Cara Membaca Buku dan Memahaminya, (Jakarta: PT. Panjta Simpati, 1986), hlm.7.
41
ج . فادىأ مهفلا ةءارق
ٔ . .ةغللا ةباتك ىلع ؼرعتلا
ٕ . .ةيبنجلأا تادر لما ـادلتساك مهف
ٖ . .نيملك حيرص كشب اهنع يربعتلا متي الا تامولعلما مهف
ٗ . ميىا لما علما مهف .
٘ . .ةد اك ةلملج ةيلصاوتلا ةميقلا مهف
ٙ . .تارق لا ينب ، ملجا ينب ، ةلملجا ةقلاعلا مهف
ٚ . .ةءارقلا يرس ت
ٛ . .باتاا ةمالها تامولعلما ديدبر
ٜ . .ةمعادلا راكفلأاك ةيسي رلا راكفلأا ينب ييمتلا
ٔٓ . .اهصيللتل ةمهلما ءايكلأا دد
42
د . ةءارق دئاوف مهفلا
ٔ . ي بر بلاتلا .ةيصلشلا بلاتلا برابذ وم ةءارقلا داوم يصوت دنع ةءارقلا ىلع
ٕ . .ةءارقلل ماك غللم جاتنإ
ٖ . .ةتباترلما ةتشنلأا ولمكأب ص لا ىلع موتني
43
ه . ملعت ةيجيتارتسا لا
ةءارق
ةءارقلا ةراهلم ملعتلا ةيجيتاترسا
،
تايوتسم ةثلاث لىإ ةمسقم لوتسلما ىلع ةيجيتاترسلاا يىك ،
لسوتلماك ئدتبلما ـدقتلماك
:
ٔ . ين دتبلما لوتسم
42
Syaiful Mustofa, Op.Cit, hlm.163-164.
43
تاػػيوتر ػػل ىػػلع بلاػػتلا ةردػػق يردػػتل ةيجيتاترػػسا اذػػى ـدلتػػسي ين دػػتبلما لوتػػسم ىػػلع ينب ييمتلا ىلع فكرداق بلاتلا ؿاثلما يبس ىلع .جذومنلا ؿكدج ةءارقلا مسلاا
ك ع لا
.
:لياتلاك تاوتاا أ. .هديدبر تم مذلا ةشقانلما عولولم انقفك ةءارقلا ترخا
ب . .بلاتلل ونييعت متيس مذلا ؿكدلجا قيسنت دادعإ
ج . ك ىلع ةءارقلا عزك بلاط
ثم لتي لأ .ةيانعب أرقت ف
د . .ةدعلما ؿكادلجا ء م بلاتلا نم لطا
ق . .مهلمع اوشقاني ثم مهعم ينمداقلا بلاتلا لىإ اومضني فأ بلاتلا نم لطا
ك . ابخإ ر بلاتلا .ةشقانلما بق ييددقت رع نع
ز . .ءاتخلأا نجتل بلاتلا مع حيلوت
44
ٕ . لوتسم لما
لسوت
ةػػػسره لا ةػػػقاتب ةػػػقباتم ةيجيتاترػػػسإ ةداػػػع ـدلتػػػسا ، لوتػػػسلما اذػػػى ىػػػلع
،
ةيجيتاترػػػسإ يػػػىك
لجا كأ تاػػملكلا ميػػػلعتل ـدلتػػسُت مػػػلقلا اػػػىانعبد ةػػملكلا ؿاػػػثلما يبػػس ىػػػلع .اهكيرػػػك وػػم ػػػم
كأ
.اذكىك ةباجلإا ةلكشم :يى ةيجيتاترسلإا هذى تاوتخ
أ. جلأاك ةلسسلأا( ةنترقلما تاقاتبلا دادعرب مق .ي اوشعلا ويزوتلا تترخا ثم )ةبو
ب . ك ةقاتبلا ويزوتب مق ي
.اىانعم مهف بلاتلا نم لت
ج . ي اعبلا مهضعب نيرك نع ثحبلا بلاتلا نم لت ةتماص
.
د . ي وم اوعمجتي فأ بلاتلا نم لت .مهجاكزأ
ق . . ص لا ـامأ اتنلا يمدقتب ةعومك ك رابخإ
44
ك . .ةلسسلأا كأ تا ترقلما يمدقتل لرخلأا تاعومجملل ةصر لا ة اتإ
ز . .ةعوم ا مع حيلوت
45
ٖ . لما لوتسم مدقت
ة
ـدلتػست اػم نةداػع ـدػقتلما لوتسلما اذى ػيلبر
ةيجيتاترػسلاا
،
ةمدلتػسلما ةيجيتاترػسلإا
راػػػػكفلأا / ةيػػػػسي رلا راػػػػكفلأا داػػػيجإ ؿلاػػػػخ نػػػػم ةءارػػػػقلا لوػػػتر مػػػػهف ىػػػػلع بلاػػػػتلا يردػػػتل .نيديؤلماك ةيسي رلا :يى ةيجيتاترسلاا تاوتاا
أ. كل تاءارقلا كأ غنلا ةكراشم لا
. لات
ب . ي .ةيانعب غنلا ةءارق بلاتلا نم لت
ج . نم لتي
.مدرف كشب ويديؤمك ةيسي رلا هراكفأ نيكدت كأ ديدحتب لاط ك
د . نم لتي .مهج اتن اوشقانيك فوعميج بلاتلا
ق . لتي .ةعوم ا يثمتل ص لا ـامأ اتنلا رعب بلاتلا اعب
ك . ءاتعإ .ةلسسأ كأ تاقيلعت يمدقتل لرخلأا تاعومجملل ةصر لا
ز . أ مهف جأ نم بلاتلا اتنل تاحيلوت ءاتعإ . ةءارقلل ضف
ح . ةءارقلا ةدام ةءارق مه لا سايق
ط . ةءارقلا مهف بولسأ .
46
رقلا مهف جاتيح انمهف ينسحتل ةبعص دوهج لىإ ةءا
:يلي ام هدوهج مشتك
ٔ . ميغنتلا دهج
45
Ibid, hlm.166.
46
ميغنتلا وعص فوكت الا ةلملجا كأ ميغنتلا ةين أ .ءانغلل ديسبذ وى دػنع توػصلا اػطوبىك اد
ملجا ةءارق ةتػساوب وػعاسم نػكيد مذػلا يرػبعتلا وم ةءارقلا .ام ءيك نع يربعتلل ةقيرط يى ،
.نةػباتك وتاكػسإ متػي مذػلا تمػصلاك ةػماركلاك ةػجهللاك عاقيلإا ءاي إ نيعت ةيلخادلا فذلأا .رابتعلاا رك لا وضي ٕ . تادر لما دوهج
ؿلاخ نم تادر لما ي عتك تادر لما ويسوت
.انمهف دي ي ؼوس ،
ٖ . هج و ةي لاا د
ةءارقلل انمهف ىلع انتفرعم ةي لخ رثؤت غنلا
.
ٗ . لا دوهج لمن
وػػم ةرػػقف ػػك ءاػػشنإ متػػي ةػػيلمعلاك ،فاػػكلماك تػػقولا ػػسلست : ػػسلست لػػنم
، ػػلا متػػي ، ةكرذ
رػػػػقف ػػػػك ءاػػػػشنإ ،فينػػػػصتلا ،حيػػػػلوتلا ، ػػػػيلحتلا ،فػػػػصولا :ةػػػػيمنتلا نػػػػم لػػػػنم وػػػػم اػػػػضيأ ة
،ةيليثمتلا فيرعتلا
ك .سايقلا
47
٘ . هج و ةح ص ك د ةءارػػق نػػم يػػهتنت ةرػػم ػػك ةح ػػص ػػك تاػػيوتر غػػللي ةتػػشنأ كػػك دػػهلجا اذػػى
.ةح ص
48
ج . صن ةعيبط ةءارقلا
أ. مهف ةءارقلا صن
ينيػػػػػػساسلأا ءاػػػػػػضعلأل بوػػػػػػتكم ءيػػػػػػك وػػػػػػى يػػػػػػسينكدنلإا سوماػػػػػػقلل اػػػػػػقفك غنػػػػػػلا ػػػػػػعم .سردلا
49
ػن كك راكفلأا نع يربعتلا دنع غ
ةيجيتاترػسا وػلكك تاػملكلا راػيتخا اػنيلع ينػعتي
47
A. Widyamartaya, Seni Membaca untuk Studi, (Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 1992), hlm32.
48
Ibid, hlm 33.
49
تاػػػػملكلا راػػػػيتخا دػػػػيدبر متػػػػي .حيحػػػػص كػػػػشب راػػػػكفلأا ميلػػػػست متػػػػي يػػػػكل تاػػػػملكلا يمدػػػػقتل فلأ .)ؽايػػسلا( وػػلولاك ؼدػػلها ؿلاػػخ نػػم يرػػبك دػػ لىإ تاػػملكلا هذػػى يمدػػقتل تايجيتاترػػسلااك ؽايػػػػػس ك ينػػػػػعم يعاػػػػػمتجا رػػػػػ وػػػػػق ةػػػػػهجوم ةػػػػػيعامتجا ةػػػػػيلمع وػػػػػى غنػػػػػلا ةػػػػػنيعم فػػػػػقاوم
.انضيأ
50
ةءارقلا فيرعت
.ةءارقلا وباك ام كأ باتك وى يسينكدنلإا سوماقلا
51
نكيد ، لياتلابك
تكم ةءارق وى ةءارقلا غن فأ جاتنتسلاا .ةبو
ا ةػيعر لا ةػمظنلأا نػم دػيدعلا نمػضتت ةدقعم ةيلمع ةبوتكلما صوصنلا مهف فإ دػيدعلاك ةػيوغلل
ةػػفرعلما ةػػمظنأ نػػم :نػػلذ اػػبد ،
ػػكايلهاك يعاػػمتجلاا ػػعا تلا ؽايػػس ةػػبوتكلما ةػػغللا ـادلتػػسا
غنػلا فػلؤم ينػب ػعا ت اػنهأ ىػلع ةءارقلا ةيلمع لىإ رظنلا نكيد .تامولعلما ميظنت ةمدلتسلما يعوػػػػػلاك مػػػػػه لا تايجيتاترػػػػػسا ـادلتػػػػػساب غنػػػػػلا ػػػػػعم فػػػػػيرعت ةداػػػػػعإ ئراػػػػػقلا دػػػػػيعي .ئراػػػػػقلاك خ رصانعلا ةفرعمك ةيصنلا غ اصااب .غنلا جرا
ب . صنلا عاونأ
يد ػػك ينتيػػسي ر ينػػتسف لىإ غنػػلا فينػػصت ن اذػػى ؼدػػهي .ةػػيعقاولا عاوػػنلأاك ةػػيبدلأا عاوػػنلأا اػػوك ،
كأ ءارػػػػػقلا ػػػػػعيج ةػػػػػيبدلأا عاوػػػػػنلأا .ومتػػػػػسلما / ئراػػػػػقلا ؼكاػػػػػةك رعاػػػػػشم حرػػػػػك لىإ بيدلأا عوػػػػػنلا عاوػػنلأا فينػػصت نػػكيد .مهػػس نأ نػػع فكنيػػعيك فوخرػػصيك فوكحػػضي ينعمتػػسلما ةػػثلاث لىإ ةػػيبدلأا
اوػػنأ ةيرػػصقلا ةػػصقلا( درػػسلا :ع ا ،
يماردػػلاك مرعػػشلا غنػػلاك ، )ةػػياكرل لىإ مدرػػسلا غنػػلا ؼدػػهيك ،
كأ راػكفلأا ػقن لىإ ةػيماردلا صوصنلا ؼدتهك ، ام ءيك نع تاعابتنلاا كأ رعاشلما نع يربعتلا ةثلاثلا عاونلأا ةباتك كأ قتن نكيد .حرسلما ىلع معلا ؿلاخ نم تانياا .غنلا نم
50
Endah Tri Priyatni, Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013, (Jakarta).
51
قاوػػػلا عوػػػنلا ػػػثيد فػػػصك لىإ ؼدػػػهيك ةرػػػػك لا تاػػػمولعم يع
/ ئراػػػػقلا عاػػػنقإ كأ ، راػػػبخإ كأ ،
متػػػػسلما يعقاوػػػػلا عوػػػػنلا ةػػػػسف ةػػػػجردلما .و نلا ينػػػػب نػػػػم ،
، راػػػػعلماك ، لرػػػػخلأا ةييرػػػػس تلا صوػػػػص
تادصرلا ريراقتك ،تاشقانلماك ،ؼاصكلأاك ،تاءارجلإاك .
52
ج . صنلا ةدئاف
وػػػنأ لىإ سلااك يرػػػشي .ةػػػيناثلا ةػػػغللا ةػػػسف ةددػػػعتم ارػػػ لأ بوػػػتكلما غنػػػلا ـادلتػػػسا نػػػكيد : غنلا ـادلتسا نكيد
ٔ . ةغل تادر مك كيى سردت اسك لما
.ةنيع
ٕ . .ةءارقلا يسي رلا تايجيتاترسلاا نم نكمتلا ةداي ل صر لا يرفوت
ٖ . .ملعتلل ـامتىلال يرثمك روهشم ؽايس يمدقتل ةقيرتك
ٗ . لماػعلا ثدػبر الا ةيقيقاا ةيعامتجلاا اسرلا ؿلاخ نم اقثلا ؽايسلا يمدقتل ةقيرتك
.يقيقاا ٘ . تاراػػػهم نػػػم لرػػػخأ عاوػػػنأ ـادلتػػػسلا مػػػله ةػػػصر لا ةػػػ اتلإ بلاػػػتلل خاػػػنم قػػػلا ةػػػقيرتك
.ةغلل ةيعر لا تاراهلما يردتل نلذكك ، ؿاصتلاا
53
د . يف ةرثؤملا لماوعلا ةراهم
ةءارقلا
ىلع رثؤت الا ماوعلا نم ديدعلا ةراهم
ةءارقلا امإ ، ةءارق لا ةءارقلا مه :ةءارقلا ماوع مشتك ،
ٔ . ةيجولويس لا ماوعلا أ ػػعتلا دػػعي ، ةيبػػصعلا تاراػػبتعلااك ، ةػػيندبلا ةحػػصلا ةيجولويػػس لا ػػماوعلا مػػشتك انطرػػك اػػنضي
ؿا طلأا ملعتل انم اد ػاا اػعب حترقي . ةءارقلا ملعت انصوصخ ،
ػثم( ةدػيدلجا ةػيجولويبلا دوػيقلا فأ ءاني
52
Endah Tri Priyatni, Op.Cit, hlm.67.
53
ؿاػ طلأا ػشف بػست فأ نػكيد اػلا ػماوعلا ينػب نم يى مدسلجا فعضلاك )ة لتللما غامدلا بويع .مهيدل ةءارقلا مهف ينسبر
54
ٕ . ةيرك لا ماوعلا يجتػسيك ةػنيعلما ةلاحلل اما مهف نم فوكتي يرك ت طاشنك نياى بق نم ءاكذلا فيرعت متي
كشب . سانم ثاػبحأ يرػشت نػسنيأ
ك ؿوػػم ك ينلروػف اػبه دهػػشتسا اػلا يررػ
ك ي يػػس دوػػجك لىإ ـاػع كػشب
لػػػػسوتم ةداػػػيز وػػػم ءاكذػػػػلا ؿدػػػعم وػػػيلإ يرػػػشي مذػػػػلا ءاكذػػػلا ينػػػب )ةػػػػض لنم نػػػكلك( ةػػػيبايجإ ةػػػقلاع ةػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػيجلاعلاةءارقلايف .
كديجءارقوةيلاعلاءاكذلاتاراهيدكذبلاتللاكػػػػػػسيلنهأرهظتتاساردلانمديدعلانأبنبكره ترقاامعمىكامتييأرلااذى ف . ـاع كشب ادبلا ةءارق تلا شف كأ حاو ىلع ماك كشب تلا ءاكذ رثؤي لا ،
ماوع .ةي
تاءارػػػجلإاك ،ينػػػملعلما يلاػػػسأ يردػػػت ةردػػػقلا ىػػػلع اػػػضيأ رثؤػػػت ينػػػملعلما ةردػػػقك ،
ةػػػيادب ةءارػػػق ىػػػلع
. تلا ٖ . ةيسيبلا ماوعلا :يلي ام ةيسيبلا ماوعلا مشت .بلاتلا لدل ةءارقلا ةردق ـدقت ىلع اضيأ رثؤت ةيسيبلا ماوعلا ٔ . ؿ نلما بلاتلا ةبربذك ةي لاا فػػػػقاولماك ،ةيػػػػصلك يكػػػػشت ةػػػػسيبلل نػػػػكيد ىػػػػلع يرثأػػػػتلا . ػػػػ تلل ةػػػػيوغللا تاراػػػػهلماك ميػػػػقلاك ،
اذى .ومت ا تياذلا فيكتلاك تلا ةيصلك هركدػب ػ تلا دعاسي فأ نكيد طرشلا
وػنيد دػقك ،
54
اػ طلأا .ةءارػقلا مػلعت نػم ؿاػ طلأا انضيأ ةػبر ؿزاػنم ،ةػم انتم ؿزاػنم فوػشيعي نيذػلا ؿ
مػهف ك ،
ءابلآا ىلع ملها طأ مىدادعإك ، نم
اذلا ـاتر ا .ةءارقلا ةيربك تابوعص دبذ نل ،
ٕ . ةيداصتقلااك ةيعامتجلاا ماوعلا ةيداػػصتقلااك ةػػيعامتجلاا ػػماوعلا كػػشت اػػلا ػػماوعلا يػػى ةركاػػ ا ةػػسيبلاك تاػػهملأاك ءاػػبلآاك ،
اػملك .بلاػتلل يعاػمتجلاا وػلولا فأ تاػساردلا نػم دػيدعلا ترػهبأ دػقك . ػلاتلل ةيل نلما ةسيبلا وػػ ترا نيذػػلا ؿاػػ طلأا .ةػػيوغللا متهاراػػهم تػػع ترا اػػملك بلاػػتلل مداػػصتقلاا يعاػػمتجلاا وػػلولا ملهاػ طأ فوعجػشيك فوثدػحتي نيذػلا روػملأا ءاػيلكأك ينغلابلا نم ةديج ةيوغل تانيع ىلع فولصيح .ؿاػػ طلأا ةءارػػق ىػػلع ةردػػقلا ، ػػثلماب .ؿاػػ طلأا نػػم ثرلإاك ةػػغللا ريوػػتت مػػعد نػػع ثدػػحتلا ىػػلع ا ؿا طلأا ، ةءارقلا صرف نم ديدعلا رفوت ؿزانم نم فوتأي نيذل
ةءارقلل ةعونتم داوبد ةسيلم ةسيب ،
.ةءارقلا ىلع ةيلاع ةردق مهيدل فوكيس
55
ٗ . ةيس نلا ماوعلا : ماوعلا هذى مشت .ةيس نلا ماوعلا وى ةءارقلا ىلع ؿا طلأا ةردق ىلع رثؤي رخآ ماع ٔ . وفادلا ػػسي ر ػػماع وػػى وفادػػلا مػػلعت ي
ناػػيلإ ناػػقفك .ةءارػػقلا م فرػػف ،
ليػػسب يلخادػػلا ػػي حتلا حاػػت
هسلا نم يل نكلك ،ةياغلل بياػيجإ يرثأػت ىػلع ؿوػصحلل ةػيوأ رثكلأا ةقيرتلا فإ .ويلع ؿوصا
سابض راهبإك وتمم ةءارق جذونم يرفوت يى ملعتلاك ةءارقلا وفادلا ىلع . يردتلا ملعلما
ٕ . لا ةد ا
ةدػػ اف لا موػػق ـاػػمتىا مهيدػػل نيذػػلا ساػػنلا .ةءارػػقلا تلاكاػػحبد ةبوحػػصم ةػػيوق ةػػب ر يػػى ةءارػػق
مهيػػػعك ىػػػلع اػػػتهءارق ثم ةءارػػػقلا ةداػػػم ىػػػلع ؿوػػػصحلل مىدادعتػػػسا وػػػم فوااػػػصتي ؼوػػػس ةءارقلاػػػب .مبه صااا
55
ٖ . فيكتلاك ة طاعلاك يعامتجلاا ضنلا تجلااك ي طاػػػعلا ػػػضنلا نػػػم ػػػناوج ةػػػثلاث ؾاػػػنى ،يػػػىك يعاػػػم
ٔ ػػػسلاا ) ،ي طاػػػعلا رارقت ٕ
)
،ةقثلا ٖ .تاعوم ا ةكراشلما ىلع ةردقلا )
56
فرف ، هلاعأ ةروكذلما ماوعلا لىإ ةفاللإاب ةراهم
، ةءارػقلا ةبرجتب انيرثك رثأتت بلاتلا لدل ةءارقلا
ةلا ك ، ةغللا ناوبج ةقلعتلما ةفرعلما فاقتإ ىلع ةردقلاك بلاػتلا مػلعت ةػسيب ةلا ك ، بلاتلا
قػيبتتك ،
ا اػػمامتىا ليوػػت لا ةءارػػقلا بلاػػتلا ػػثم لرػػخأ ػػماوع ؾاػػنى نػػلذ لىإ ةفاػػللإاب .ملعتػػلا ينػػملعلم
ويونتلاك ميقترلا تاملاعل نلذل ،
غقني .ةءارقلا عم
ه . ةبتكملا ةعجارم
فػػػقوم راػػػهبلإ ذػػػى
ثحبلاا ؼوػػػس اػػػنى نػػػم .ةدوػػػجولما ةػػػباتكلا اػػػعب فوث اػػػبلا فػػػصي ؼوػػػس ،
ةػػنراقمكك ةػػيرظنك ـدلتػػست ةػػيثحبلا كاػػشلما فػػلتة يرػػشقت
يػػصأ ؼاػػشتكا رػػهظي فأ وػػقوتن اذػػل ،
اعب يلي ام .ديدج ثابحلاا
: مشت اهتي لاص رابتخا تم الا
ٔ . ( اػػتيفون اػػتيرإ ٕٕٓٔ
( .ميػػلعتلاك ةػػيبترلا ةػػيلك ) نػػع ثػػبح
مػػلعت كاػػشم ةءارػػق
لا مػػه لا مدػػل ػػت لا ب
ةػػيلاعلا رػػشع لداػػاا فػػصلا ةػػقيرتلا .)وػػلوكجنب ةػػنيدلم
هنػػلما يػػى ثػػحبلا اذػػى ةمدلتػػسلما
ءاػنثأ مػلعلماك ػلاتلا طاػشن ةػبقارم يػى ثحبلا اذى تانايبلا وبص ةينقت ، ي صولا ميػلعت
ةءارػق
تانايبلا يلبر تم .مه لا تانايبلا نم داا يربادت قيرط نع
تانايبلا رعي ، جاتنتسلإاك
ادانتػسا .
ملعتػلا فأ تنتسن فأ نكيد ثحبلا اتن لىإ ل
ةءارػق فػصلا بلاػط وػهجاوي مذػلا يػملعتلا مػه لا
رشع مدااا ةيلاعلا ةسردلما
ملعتػلا ناوجك بلاتلا ةءارق ةتبثلما ناولجا اوك ، ولوكجنب
لعتػػلا ءاػػنثأ بلاػػتلا ليػػبثت ىػػلع ذػػيملاتلا ػػيكرت عػػصلا نػػم .يػػساردلا ػػص لا ؿا ػػي لا وػػنلأ م
فوبخاػػػص بلاػػػط ؾاػػػنى اا مهتتػػػشنأب فولوغػػػشم ،
فأ فوػػػملعتيك مه اقدػػػصأ وػػػم فولخدػػػتيك ةػػػصا
نلاػتعم حبػصي نيرػػخلآا بلاػتلا ػيكرت لىإ مدؤػي ملعتػلا ىػلع ػػكري لاك
لدػػل ةءارػقلا تاداػع ةػػلقك ،
56
اوػػنوكي فأ لىإ فوػػلييدك ـاػػمتىلاا لىإ فكرػػقت ي مػػنهلأ .ةػػسردلما جراػػخ كأ ةػػسردلما ءاوػػس بلاػػتلا
Erita Nofita, Kajian Problematika Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas XI MAN 1Model
Kota Bengkulu”. (Bengkulu: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIB,2012), hlm.8.
58
Siska Muawanah, Problematika Membaca Pemahaman Pada Siswa Kelas VIIC SMP Negeri 2 Arjasa,
ةػػػػيوسلما ػػػػسنلا وػػػػم ةػػػػيفراا ػػػػناولجا
٘ٓ.ٛ ك ٝ ناػػػػبيرقت ةتػػػػسوتم ةػػػػسف ةءارػػػػق ىػػػػلع ةردػػػػقلاك ،
ةبػػػػسنب ميػػػػظنتلا ةداػػػػعإ ػػػػناج باعيتػػػػسا ٖٙ.ٛ
لل لياػػػػتلا ػػػػنالجاك ، ةتػػػػسوتلما ةػػػػس لا وػػػػم ٝ مػػػػه
ةبسن وم ؿلادتسلاا ٘ٙ.ٜ
.ةتسوتلما ةس لا ك ٝ
59
ةػشقانم يػى ينقباػسلا ينث اػبلاك ينػب ةػسكردلما تلاداػعلما ةلكػشلما نػع
مه لا لا يػ ينػػ .ةءارػق
عوػػلولما ثػػحبلاك ثػػحبلا تػػقكك فاػػكم وػػى ػػبق نػػم وػػب ـاػػيقلا متيػػس مذػػلا ثػػحبلا ؼلاتػػخا فأ وػػى
لاا ةسردلماب بلاتلا ةي ادتب
ثوحبلا فأ ين ، نم
.ةػيوناثلاك سرادلما لوتسم ىلع ةقباسلا ةيثحبلا
بص تايلمع تلشمك ػث ابلا اهمدلتػسا اػلا تاػنايبلا و
ة ق اػثولاك تلاباػقلماك ةػبقارلما ـدلتػسا ينػ ،
بص فوقباسلا فوث ابلا يعولولما رابتخلاا تانايب و
.تانايبتسلااك ،
و . راطلإا لا ريكفت
لا ةءارػػق يػػى كأ طاػػشن ةدراوػػلا ةػػ لتللما تاػػمولعلما ىػػلع روػػثعلا لىإ ىعػػست اػػلا ةػػيفرعلما ةػػيلمعلا
نػم يرػثك ، دػيوعتك ةراهم ةءارقلا لتتت .وتءارق متي مذلا غنلا لوتر مه ل يرك ت ةيلمع انهإ .ةدالما .وتءارق نم ءيك مأ ديج لا ونكل ةءارقلا نيدهتك سانلا
60
ةءارق ةءارقلا تاراهم يى مه لا علا
ةيلا . ةءارق ا( ةػيفرعلما ةءارػقلا وى مه لا ةءارػقلا .)مػه ل ةءارػقل
مػػه لاك تاػػيوتر مػػه ل ءارػػقلا نػػم ػػلتي ، غنػػلا ةءارػػق دػػعب ، نلذػػل .ةءارػػقلا
ػػقني فأ ئراػػقلل نػػكيد ،
ايه ػك اهيددػقتك ةػصااا وػتغل ـادلتػساب ةءارػقلا لوػتلمح غػللم يمدػقت قيرط نع مه لاك ةءارقلا ةجيتن .ايباتكك
دػػق ػػمتعي .فػػلتة كػػشب أرػػقي اػػم مػػهف ىػػلع غلػػك ػػك ةر ،اػػهكلتيد اػػلا تادرػػ لما ىػػلع نػػلذ د
ةءارػقلا نػم رػغلاك ،ةءكرػقلما راػكفلأاب ـاػلملإا ،ةيرك لا ةعرسلا ،ينعلا لىإ ؿوصولا ،ـامتىلاا ةػنكرلماك ،
.ةعرسلا لبل
59
Andri Dwi Thama, Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kerkap Berdasarkan Taksonomi Barret Tahun Ajaran 2013/2014, (Bengkulu: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu, 2014), hlm.5.
60
