PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS
AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DI KELAS VIII SMP
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
RAGIL ARY PURNOMO 0901060122
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah dihasilkannya LKS berbasis Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) materi Sistem Persamaan Linear di kelas VIII SMP yang valid menurut para ahli (validator) serta mengetahui bagaimana respon guru dan siswa terhadap LKS yang dikembangkan tersebut. Penelitian ini termasuk dalam jenis pengembangan dengan model pengembangan mengacu pada jenis pengembangan 4-D yang disarankan oleh Thiagarajan, Semmel, dan Semmel (1994). Model ini terdiri dari 4 tahap yaitu: Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan), dan Desseminate (Penyebaran). Namun dalam penelitian ini, peneliti membatasi sampai tahap pengembangan (Develop). Pada Pengembangan ini telah dihasilkan LKS berbasis Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di kelas VIII SMP. Berdasarkan validasi dari keempat validator LKS tersebut termasuk dalam kriteria valid dengan nilai rata-rata sebesar 3,82. Sedangkan respon guru menunjukan bahwa LKS termasuk dalam kriteria sangat membantu dengan nilai sebesar 4,4 dan respon siswa menunjukan bahwa ≥ 70% siswa memilih alternatif jawaban a dan b yang telah dijumlahkan. Dengan demikian LKS mendapatkan respon positf dari siswa dan dapat membantu guru dalam proses pembelajaran.
ABSTRACT type that suggested by Thiagarajan , Semmel , and Semmel (1994 ) . This model consists of four steps: define, Design, Develop, and Desseminate. However, in this study, the researchers concern only to the development phase ( Develop ). This development has generated an AIR -based worksheets of Linear Equations Systems in Two Variables junior class VIII. Based on the validation of the validator four worksheets are included in the valid criteria with an average value of 3.82 . While the teacher 's response indicates that the worksheets included in the criteria helpful with a value of 4.4 and students' responses showed that ≥ 70 % of students choose alternative answers to a and b which have been summed.Thus LKS got positive response from students and able to assist the teachers can in the learning process .
Keywords : LKS , Auditory , Intellectually , Repetition , 4 - D
vi MOTTO
ابٍا مَ إِ اإِ جْ مَ إِااجْ يُ مَ جْ مَ امَو يُ إِا نَّلا ا نَّ مَ يُ ا مَ نَّ إِ
“Sesungguhnya hanya orang-orang yang bersabarlah yang
dicukupkan pahala mereka tanpa batas.” (Az-Zumar: 10)
“Seorang dikatakan hebat bukan karna dia pandai bergulat, tapi
bagaimana dia mampu memberi maaf atas kekhilafan seseorang
kepadanya”
“Hidup ini singkat, maka, jangan membuatnya lebih singkat lagi
dengan sesuatu yang sia-sia”
vii
PERSEMBAHAN
Teriring puji syukur atas nikmat yang senantiasa diberikan oleh-Nya
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Orang tua tercinta Bapak Sudaryo dan Ibu Partiyah yang tiada henti berdoa
dan memberikan kasih sayang yang tak ternilai.
2. Kakak-kakak tercinta Arif Setiawan, S.Pd, Yudiarto Budi S, dan Indrayani
Wiji Lestari yang selalu memberikan dukungan baik moral, maupun material.
3. Mutia Li’amroini, S.Pdi tercinta yang senantiasa menemani perjalanan
hidup-ku baik suka maupun duka.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Auditory,
Intellectually. Repetition (AIR) materi Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel di kelas VIII SMP”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih setulus-tulusnya
kepada semua pihak terkait yang telah memberikan bantuan baik secara moral
maupun materiil dalam penyelesaian penyusunan Skripsi ini. Penulis yakin tanpa
bantuan tersebut Skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan, untuk itu penulis
mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. H Syamsuhadi Irsyad, M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus dosen pembimbing I yang
selalu memberikan saran, bimbingan dan motivasi kepada penulis.
3. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan Matematika.
4. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd. Dosen pembimbing II yang dengan sabar
viii
5. Semua Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang penulis tidak
dapat menyebutkan satu persatu, terima kasih atas semua ilmu dan
pengalamannya yang diberikan secara ikhlas.
6. Lukmanul Akhsani, M.Pd, Tofik M.Pd, Wiko Sari, S.Pd, dan Dra.Rasiwen
sebagai validator yang telah memberikan penilaian, serta saran demi
kelancaran penyusunan Skripsi ini.
7. Ibtisamah, S.Si. Guru matematika MTs Muhammadiyah Purwokerto yang
telah membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
8. Siswa-siswai MTs Muhammadiyah Purwokerto yang telah bersedia menjadi
subyek uji coba dalam penelitian.
9. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu terimakasih
atas semua bantuan, saran, serta semangat dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan, untuk itu penulis
mohon maaf yang sebesar-besarnya. Kritik dan saran yang membangun senantiasa
penulis harapkan untuk kesempurnaan dalam penyusunan skripsi ini. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca yang budiman.
Purwokerto, Februari 2014
Penulis
Ragil Ary Purnomo
ix
xi
4. Unsur-unsur LKS sebagai bahan ajar ... 8
5. Langkah-langkah menyusun LKS ... 9
B. Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) ... 11
1. Auditory ... 11
2. Intellectually ... 12
3. Repetition ... 13
C. Lembar Kerja Siswa berbasis Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) 15 1. Aspek yang mendasari ... 15
D. Model Pengembangan Lembar Kerja Siswa ... 19
E. Teknik Pengumpulan Data ... 27
F. Teknik Analisis Data ... 29
G. Indikator Pencapaian ... 32
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 35
A. Hasil Pengembangan Perangkat Pembelajaran ... 35
B. Pembahasan ... 83
1. Pengembangan dan hasil pengembangan ... 83
2. Kevalidan LKS ... 84
3. Respon guru ... 84
xi
4. Respon siswa ... 84
C. Kelemahan ... 86
BAB V PENUTUP ... 87
A. Kesimpulan ... 87
B. Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xi DAFTAR DIAGRAM
Diagram 3.1 Modifikasi Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran 4-D .... 20
Diagram 4.1 Peta konsep Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ... 38
Diagram 4.2 Analisis tugas untuk mengingat kembali tentang Persamaan Linear
Satu Variabel (PLSV) ... 39
Diagram 4.3 Analisis tugas Pengertian Persamaan Linear Dua Variabel (PLDV) 40
Diagram 4.4 Analisis tugas untuk Penyelesaian Persamaan Linear Dua Variabel
(PLDV) ... 41
Dagram 4.5 Analisis tugas tentang pengertian Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel (SPLDV) ... 43
Diagram 4.6 Analisis tugas tentang Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel (SPLDV) dengan metode grafik ... 44
Diagram 4.7 Analisis tugas tentang penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel (SPLDV) dengan metode substitusi ... 45
Diagram 4.8 Analisis tugas tentang penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi ... 46
Diagram 4.9 Analisis tugas tentang penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel (SPLDV) dengan metode campuran ... 47
Diagram 4.10 Analisis tugas tentang membuat model matematika ... 48
Diagram 4.11 Analisis tugas tentang menentukan himpunan penyelesaian dari
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV ... 49
xiii
xi DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 prinsip-prisip model pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition
(AIR) ... 15
Tabel 3.1 Kriteria validitas analisis rata-rata ... 30
Tabel 3.2 Kriteria analisis data respon guru ... 31
Tabel 4.1 Peta Kebutuhan LKS ... 54
Tabel 4.2 Keterangan Validator ... 59
Tabel 4.3 Penilaian validator ... 60
Tabel 4.4 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa Berbasis Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) ... 61
Tabel 4.5 Revisi dari hasil validasi matematika ke-1 validator 1 ... 62
Tabel 4.6 Revisi dari hasil validasi matematika ke-2 validator 1 ... 71
Tabel 4.7 Revisi dari hasil validasi matematika validator 3 ... 71
Tabel 4.8 Revisi dari hasil validasi bahasa validator 4 ... 74
Tabel 4.9 Jadwal kegiatan ujicoba terbatas ... 78
Tabel 4.10 Hasil angket respon guru ... 79
Tabel 4.11 Tabel angket respon siswa ... 80
xi DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran B: Lembar Kerja Siswa dan kunci jawaban
Lampiran C: Angket
Lampiran D: Validasi LKS
Lampiran E: Hasil Angket
Lampiran F: Surat-surat
xv
