PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo) TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh WARSINI NIM : S. 861308025
HALAMAN PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo) TESIS Disusun oleh: WARSINI S.861308025 Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal
Ketua Prof. Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd 23-01-2015 195603031986031001
Sekretaris Pror.Dr.Sariyatun,M.Pd.M.Hum. 23-01-2015 196103181989032001
Anggota Prof.Prof.Dr.Herman.J.Waluyo 23-01-2015 Penguji 194403151978041001
Prof. Dr. Samsi Haryanto,M.Pd 23-01-2015 194404041976031000
Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal...
Dekan FKIP UNS Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah
MOTTO
Jangan bimbang menghadapi macam-macam penderitaan, karena makin dekat cita-cita kita tercapai, makin berat penderitaan yang harus kita alami.
- Jenderal Soedirman –
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah
= Thomas Alva Edison=
PERSEMBAHAN
Rasa syukur saya penjatkan kehadirat Allah SWT, kupersembahkan tesis ini untuk orang-orang tercinta :
1. Orang tua tercinta, terutama ibu saya yang tiada henti selalu mendo’akan keberhasilan saya.
2. Kedua putra putriku Jauharsari Wardhani dan Jauhar Abid Mukarrom yang selalu mendo’akan saya, dan tak henti-hentinya memberi dukungan dan motivasi demi terselesaikannya tesis ini.
3. Seluruh keluarga besarku yang ada di Magetan yang selalu mendukung kegiatan saya
4. Bapak dan ibu dosen serta pembimbing yang dengan sabar dan bijak selalu memberikan bimbingan dan pengarahan kepada saya dalam penyelesaian tesis ini.
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang yang telah melimpahkan rahmat, taufik hidayah serta inayah-Nya sehingga dapat terlaksana penelitian tindakan kelas Penerapan Model Problem Based Learning dengan Media Film Dokumenter untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Kesadaran Sejarah di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo dapat diselesaikan dengan baik berkat dorongan, bimbingan, arahan dan bantuan dari berbagai pihak. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk mencapai gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam proses penyelesaian tesis ini penulis banyak sekali memperoleh bantuan, bimbingan, arahan, dan masukan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penulis untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin atas penulisan tesis ini.
3. Bapak Prof. Dr . Hermanu Joebagio, M.Pd, Ketua Program studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang bersedia meluangkan waktu untuk memberikan saran dalam penulisan tesis ini. 4. Ibu Prof. Dr. Sariyatun M.Pd. M. Hum. Sekretaris Program Studi Pendidikan
Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang bersedia meluangkan waktu untuk memberikan saran-saran dalam penulisan tesis ini. 5. Bapak Prof. Dr . Herman J. Waluyo selaku pembimbing I yang masih
berkenan meluangkan waktu, pikiran, tenaga dalam memberikan petunjuk, bimbingan, arahan dan saran-saran dalam penyusunan tesis ini.
6. Bapak Prof. Dr. Samsi Haryanto. M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, nasehat, serta arahan dengan penuh kesabaran dalam penyelesaian tesis ini.
8. Bapak Drs. H. Abd. Madjid. M.Pd, Kepala SMA Negeri 4 Sidoarjo yang telah memberi ijin untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas ini
9. Ibu Hj. Luluk Masruroh. S.Pd, teman sejawat yang telah bersedia menjadi observer / pengamat dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini.
10. Anak-anakku (Dhani dan Abid) yang telah banyak memberi dukungan dan motivasi selama kami menempuh studi dan penyususnan tesis ini.
11. Ibu Parni ibuku, memberi dukungan dan doa dalam penyusunan tesis ini Semoga tulisan ini bermanfaat bagi pembaca, terimakasih.
Surakarta. Penulis,
Warsini Nim: S.861308025
DAFTAR ISI Halaman JUDUL ... i PENGESAHAN ………... ii PERSETUJUAN... iii PERNYATAAN………... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... v KATA PENGANTAR ... ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR BAGAN ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
ABSTRACT ... xi
ABSTRAK ... xii
Bab I : PENDAHULUAN ... ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F, Manfaat Penelitian ... 8
Bab II : KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori ... 10
1. Pembelajaran dan Pembentukan Kesadaran Sejarah... 10
a. Pembelajaran Sejarah... 10
b. Pembentukan Kesadaran Sejarah... 16
2. Model PBL dalam Pembelajaran Sejarah... 23
b. Pengertian PBL... 32 c. Karakteristik PBL ... 34 e. Tahapan-tahapan PBL ... 36 d. Tujuan PBL ... 38 f. Sistem Penilaian ... 39 g. Pelaksanaan PBL ... 40
3. Media Film Dokumenter ... 41
a. Pengertian Media ... 41
b. Manfaat dan Fungsi Media ... .. 43
1. Manfaat Media ... ... 43
2. Fungsi Media ... 46
c. Klasifikasi Media Pembelajaran... .. 48
d. Pengertian Film Dokumenter... ... 49
4, Prestasi Belajar Sejarah... 54
a. Prestasi Belajar ... 54
b. Prestasi Belajar Sejarah ... 59
B. Penelitian yang Relevan... 61
C. Kerangka Berpikir ... 65
D. Hipotesis ... 66
Bab III : METODE PENELITIAN ... ... 68
a. Lokasi dan waktu penelitian ... 68
b. Jenis Penelitian ... 69
c. Rencana Tindakan ... 73
d. Fokus Penelitian ... 82
e. Tolok Ukur Keberhasilan... 84
B. Observasi awal dan Hasil Pre Tes ... 99
C. Pelaksanaan Tindakan Penelitian... 105
1. Siklus I ... 105
2. Siklus II ... 119
3. Siklus III ... 131
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... ... 146
BAB V : SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 156
A. Simpulan ... 156
B. Implikasi ... 159
C. Saran ... 164
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Data Siswa SMA Negeri 4 Sidoarjo 2013/2014 ... 100
Tabel 4.2. Data Prestasi siswa SMA Negeri 4 Sidoarjo 2013/2014 ... 101
Tabel 4.3. Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan SMA Negeri 4 Sidoarjo Tahun 2013/2014... 102
Tabel 4. 4. Hasil Pra Siklus ... ... 101
Tabel 4.5. Nilai Persentase Pra Siklus (Range) ... ... 102
Tabel 4.6. Rekapitulasi Hasil Pra Siklus dan KKM ... ... 103
Tabel 4.7. Hasil Pengukuran Sikap Kesadaran sejarah Pra Siklus . ... 104
Tabel 4. 8. Hasil Nilai Siklus I ... ... 111
Tabel 4.9. Nilai Siklus I (Range) ... ... 112
Tabel 4. 10 Rekapitulasi Nilai Siklus I dan KKM ... ... 113
Tabel 4. 11 Hasil Pengukuran Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I ... 114
Tabel 4. 12. Hasil perbandingan nilai Siklus I dan Siklus II ... 124
Tabel 4. 13. Nilai Siklus II (Range) ... ... 125
Tabel 4.14. Rekapitulasi Nilai Siklus II dan KKM ... 126
Tabel 4. 15. Hasil Pengukuran Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II... 127
Tabel 4. 16. Hasil perbandingan nilai Siklus I, Siklus II, Siklus III ... 136
Tabel 4. 17. Nilai Siklus III (Range) ... ... 137
Tabel 4. 18. Rekapitulasi Nilai Siklus III dan KKM ... 138
Tabel 4. 19. Hasil pengukuran Sikap Kesadaran Sejarah ... ... 139
Tabel 4.20. Hasil Angket Kesadaran Sejarah Pra Siklus, Siklus I,II,III, ... 140
Tabel 4.21. Data Peningkatan Hasil Belajar Selama Siklus I,II,III, ... 140
Tabel 4.22. Data Peningkatan Hasil Angket Kesadaran Sejarah selama Siklus ... ...143
DAFTAR DIAGRAM / BAGAN
Diagram 4.1. Nilai Pra Siklus ... 103
Diagram 4.2. Sikap Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 104
Diagram 4.3. Diagram Nilai Siklus I dan KKM .... ... 114
Diagran 4.4. Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I .... ... 115
Diagram 4.5. Nilai Siklus II dan KKM ... ... 126
Diagram 4.6. Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II ... 127
Diagram 4.7. Nilai Siklus III dan KKM ... 139
DAFTAR LAMPIRAN L .1. Surat Ijin Penelitian dari Fakultas
L.2. Surat Ijin Penelitian dari SMA Negeri 4 Sidoar L.5. Kuesioner Sikap
L.6. Wawancara dengan guru L.7. Wawancara dengan siswa L.8.Jadwal Pelajaran
L.9. Pedoman KKM seluruh mata pelajaran Kelas XII tahun 2014/2015 L.10. Jumlah jam pelajaran per mapel sesuai Kurikulum kelas XII 2014/2015 L. 11. Desain RPP
L.12. Soal Pra Siklus L.13. Soal Siklus I L.14. Soal Siklus II L.15. Soal Siklus III L.16.Kunci Jawaban L.17. RPP
L.18. Kisi-kisi angket L. 19. Kisi – kisi Soal L.20. Silabus
Warsini, 2014, The Application of Problem Based Learning (PBL) Model with Documentary Movie Media to Improve The Historical Achievement and Awareness. (A Classroom Action Research on the twelfth graders of Social Science of SMA Negeri 4 Sidoarjo). Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Herman. J. Waluyo, Second Counselor: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Historical Education Study Program, Postgraduate Program of Surakarta Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This classroom action research aimed: 1) to find out the Application of Problem Based Learning (PBL) model using historical Documentary Movie corresponding to learning material, 2) to improve historical learning achievement and awareness of the twelfth graders of Social Science Major of SMA Negeri 4 Sidoarjo. This study was taken place using classroom action research with participatory approach between teacher and observer. This research was conducted in the twelfth grade of IPS (Social Science)-3. In the teaching-learning process, the activities involve teacher activity, student creativity and activity, and learning outcome. The data of research was obtained from the observation on learning activity, informants (teacher, students, and headmaster), document and photograph of learning activity. The activity was conducted in three cycles, each of which consisted of planning, acting, observing and reflecting. The Minimum Passing Criteria (KKM) of History subject in SMA Negeri 4 Sidoharjo was 80, with percentage classical passing of 75%. Meanwhile the percentage minimum classical passing for historical awareness attitude was 80%. From the treatment in three cycles, the result of research showed the improvement the students had in either learning outcome or historical attitude and awareness. The learning outcome the students achieved in pre cycle had mean value of 61.29 in pre-cycle, increasing to 68.08 in first cycle , to 80.80 in second cycle and to 85.80 in third cycles with the percentage classical passing of 19.35% in first cycle , increasing to 67.75% in second cycle , and to 83.87% in third cycle , while the mean value of historical awareness was 64.67 (low) in pre-cycle, increasing to 76.61 (medium) in first cycle, to 107.96 (medium) in second cycle , and to 110.58 (high) in the third cycle .
Keywords: Problem Based Learning Model, Historical Learning, Historical Awareness.
Warsini, 2014, Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan media Film Dokumenter untuk meningkatkan Prestasi dan Kesadaran Sejarah. (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa kelas XII / IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo). TESIS. Pembimbing I Prof. Dr. Herman. J. Waluyo, Pembimbing II Prof. Dr. Samsi Haryanto.M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk : 1) mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran berbasis masalah atau problem based learning (PBL) dengan menggunakan media film dokumenter sejarah sesuai dengan materi pembelajaran , 2) untuk meningkatkan prestasi belajar dan kesadaran sejarah siswa kelas XII IPS SMA Negeri 4 sidoarjo. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode penelitian tindakan kelas dengan pendekatan partisipasi antara guru dan observer (pengamat). Penelitian dilaksanakan di kelas XII IPS-3. Dalam kegiatan proses belajar mengajar meluputi kegiatan guru, krestivitas dan aktivitas siswa serta hasil belajar. Data dalam penelitian ini diperoleh dari pengamatan kegiatan pembelajaran, informan (guru, siswa, kepala sekolah), dokumen dan foto kegiatan pembelajaran. Kegiatan dilaksanakan dalam tiga siklus dengan tahapan, planning, acting, observing dan treflecting. Untuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Sejarah di SMA Negeri 4 Sidoarjo adalah 80, dengan prosentase ketuntasan klasikal adalah 75%. Sedangkan prosentase ketuntasan klasikal minimal untuk sikap kesadaran sejarah 80%. Setelah diberi tindakan selama tiga siklus hasil penelitian meninjukkan adanya peningkatan yang dicapai siswa baik dalam hasil belajar maupun dalam sikap dan kesadaran sejarah.Hasil belajar yang dicapai siswa pada pra siklus dengan rata-rata 61,29, pada siklus I meningkat menjadi 68,08, pada siklus II meningkat menjadi 80,80 dan siklus III rata-rata yang dicapai adalah 85,80 dengan prosentase ketuntasan klasikal pada siklus I adalah 19,35% siklus II meningkat 67,75% dan pada siklus III meningkat menjadi 83,87% sedangkan untuk kesadaran sejarah pada prasiklus rata-rata 64,67 (Rendah), pada siklus I rata-rata meningkat menjadi 76,61 (Sedang), pada siklus II meningkat lagi 107,96 (Sedang) dan pada siklus III menjadi 110,58 (Tinggi)
Kata Kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Pembelajaran Sejarah, Kesadaran Sejarah
