i
i
UPAYA MENINGKATKAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI MENGALIKAN DAN
MEMBAGI BERBAGAI BENTUK PECAHAN MENGGUNAKAN
STRATEGI LEARNING TOURNAMENT DI KELAS V
SEKOLAH DASAR
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MEILA NOVITA SARI
1201100025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN IILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
iii
v
v
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(QS. Al – Insyirah : 6 – 8)
“
Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.
(QS. Almujadilah: 11)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan teruntuk :
1. Bapak dan Ibuku tercinta,Bapak Heling Suhono, S. Pd, M.M dan Ibu
Tursinah, terima kasih atas segala doa, pengorbanan, semangat dan
dukungan kepadaku hingga bisa menyelesaikan skripsi ini.
2. Adikku tercinta Widan Dwi Saputra, terima kasih atas semangat dan doa
untuk kakaknya.
3. Seluruh keluarga besar yang selalu memberikan dukungan dan doa selama
vii
vii
ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Gununggiana. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa terutama pada mata pelajaran matematika materi mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan di kelas V SDN Gununggiana. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, satu siklus terdiri dari dua kali pertemuan.Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes, yaitu berupa tes isian, angket dan observasi guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar pada siklus I dan II mengalami peningkatan. Hasil penelitian pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 72,14% dengan presentase ketuntasan sebesar 60,71% dan pada siklus II mengalami peningkatan dengan diperoleh nilai rata-rata 82,14% dengan mencapai ketuntasan belajar sebesar 82,14%. Sikap rasa ingin tahu siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I rata-rata skor rasa ingin tahu siswa mencapai 2,98 dengan kriteria baik dan mengalami peningkatan pada siklus II mencapai 3,15 dengan kriteria baik. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi
learning tournament dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa materi mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan di kelas V SD Negeri Gununggiana.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT yang selalu memberikan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini, sebagai syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sekolah
Dasar.
Berkat rahmat Allah SWT, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Upaya Meningkatkan Sikap Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa
pada Materi Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan Menggunakan
Strategi Learning Tournament di Kelas V Sekolah Dasar” ini dengan tepat
waktu.Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Permasalahan
dalam penelitian ini yaitu rendahnya sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar
siswa, sehingga perlu adanya upaya perbaikan dalam proses pembelajaran agar
dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa khususnya
pada pembelajaran matematika materi mengalikan dan membagi berbagai bentuk
pecahan. Penerapan strategi learning tournament berhasil meningkatkan sikap
rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa yang ditunjukkan dengan peningkatan
nilai rata-rata sikap rasa ingin tahu siswa dan presentase ketuntasan belajar siswa
dari siklus I ke siklus II.
Skripsi ini terdiri dari V Bab dengan rincian, yaitu Bab I berisi tentang
latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian, Bab II
berisi tentang kajian teori mengenai variabel penelitian yang diambil, Bab III
berisi tentang metode penelitian dan teknik pengumpulan data, untuk Bab IV
ix
ix
dilakukan, sedangkan Bab V berisi tentang simpulan dan saran dari keseluruhan
hasil penelitian.
Keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari doa,
motivasi dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu peneliti mengucapkan
terima kasih kepada :
waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan,
5. Arifin Muslim, M. Pd., Dosen Pembimbing 2 yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan petunjuk, arahan, motivasi, dan masukan
kepada peneliti.
6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang selama ini telah memberikan
banyak ilmu pada peneliti sebagai pondasi dasar menyusun skripsi ini,
7. Bapak Tarman, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Gununggiana yang telah
8. Bapak Setiawan Joko Suntoro, S. Pd, SD., Guru kelas V SD Negeri
Gununggiana yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian
ini.
9. Semua pihak yang telah membantu,dan memberikan motivasi sehingga dapat
terselesaikannya skripsi ini.
Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan
imbalan yang sesuai dengan amal budinya.Dengan segala keterbatasan skripsi ini,
maka dengan rendah hati mengharapkan kritik dan saran demi
kesempurnaannya.Semoga persembahan ini bermanfaat dalam bidang pendidikan,
khususnya pada Sekolah Dasar, Aamiin.
Purwokerto, Mei 2016
xi
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ... ii
b. Fungsi Pendidikan Karakter ... 11
c. Tujuan Pendidikan Karakter ... 12
d. Macam-macam Pendidikan Karakter di SD ... 13
4. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar a. Pengertian Matematika ……… ... 19
b. Pembelajaran Matematika ……… 20
c. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ………... 22
5. Materi Pembelajaran Matematika ……… 23
6. Strategi Pembelajaran Aktif Learning Tournament a. Pengertian Strategi Belajar Aktif ... 29
b. Strategi Learning Tournment ... 30
7. Implementasi Pembelajaran Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan dengan Menggunakan Strategi Learning Tournament ... 32
8. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 36
xiii
xiii
10.Hipotesis Tindakan... 40
BAB III METODE PENELITIAN
G. Prosedur Penelitian... 58
1. Perencanaan (planning) ... 59
2. Tindakan (acting) ... 62
3. Melakukan pengamatan (observasi) ... 66
4. Refleksi ... 67
H. Indikator keberhasilan peneliti ... 68
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian 1. Hasil siklus 1 ... 69
b. Pelaksanaan
1) Pertemuan 1 ... 71
2) Pertemuan 2 ... 81
c. Pengamatan (Observasi) ... 94
d. Refleksi ... 101
2. Hasil siklus 2 a. Perencanaan Tindakan ... 103
b. Pelaksanaan ... 105
1) Pertemuan 1 ... 105
2) Pertemuan 2 ... 116
c. Pengamatan (Observasi) ... 127
d. Refleksi ... 136
B. Pembahasan 1. Peningkatan Sikap Rasa InginTahu ... 136
2. Peningkatan Prestasi Belajar ... 142
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 1. Simpulan ... 148
2. Saran ... 149
DAFTAR PUSTAKA ... 151
xv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 SK dan KD materi Pecahan ... 23
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa ... 54
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ... 57
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 96
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 98
Tabel 4.3 Hasil Rekapitulasi Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa SiklusI ... 99
Tabel 4.4 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I ... 100
Tabel 4.5 Refleksi pada siklus I ... 102
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 129
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 131
Tabel 4.8 Hasil Rekapitulasi Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ... 133
Tabel 4.9 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II ... 134
Tabel 4.10 Refleksi Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus 2 ... 136
Tabel 4.11 Rekapitulasi Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa dalam Dua Siklus ... 137
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 39
Gambar 3.1 Model Desain Kemmis dan Mc. Taggart ... 58
Gambar 4.1 Guru meminta siswa menunjukkan bentuk pecahan Dengan kertas lipat ... 73
Gambar 4.2 Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru saat Perlombaan akademis ... 78
Gambar 4.3 Guru berkeliling untuk memeriksa dan membimbing proses Diskusi siswa ... 88
Gambar 4.4 Semua siswa memperhatikan penjelasan guru ... 107
Gambar 4.5 Siswa berdiskusi bersama anggota kelompok ... 112
Gambar 4.6 Siswa maju ke depan mengerjakan soal dalam Perlombaan akademis ... 113
Gambar 4.7 Salah satu siswa maju dan terlibat langsung dalam Penyelesaian contoh soal ... 119
Gambar 4.8 Siswa antusias dalam mengikuti perlombaan akademis ... 123
Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa ... 137
xvii
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A ... 155
1. Surat Keputusan Dekan ... 156
2. Surat Ijin Melakukan Penelitian dari Fakultas ... 160
3. Surat Keterangan Boleh Melakukan Penelitian dari SD ... 161
4. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 162
LAMPIRAN B ... 163
12.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1 ... 210
13.Soal Evaluasi Siklus 2 ... 211
14.Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 ... 212
15.Kunci Jawaban Siklus 2 ... 213
17.Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu ... 216
Lampiran C ... 219
1. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 ... 220
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 ... 226
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 ... 232
4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 ... 240
Lampiran D ... 248
1. Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus 1 ... 249
2. Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus 2 ... 251
3. Hasil Evaluasi Siklus 1 ... 253
4. Hasil Evaluasi Siklus 2 ... 257
5. Hasil LKK Siklus 1 Pertemuan 1 ... 261
6. Hasil LKK Siklus 1 Pertemuan 2 ... 265
7. Hasil LKK Siklus 2 Pertemuan 1 ... 268
8. Hasil LKK Siklus 2 Pertemuan 2 ... 271
9. Catatan Lapangan Siklus 1 ... 274
10.Catatan Lapangan Siklus 2 ... 277
Lampiran E ... 279
