KTSP, Silabus, RPP, dan Administrasi Pendukung Pembelajaran - Guru Pembaharu

SILABUS

MATA PELAJARAN

: BAHASA INDONESIA

KELAS /SEMESTER : X/I

MATERI POKOK

: TEKS LAPORAN OBSERVASI

DAFTAR ISI

SILABUS... 1

DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN...1

KISI-KSI SOAL PILIHAN GANDA...9

KISI-KISI SOAL URAIAN...9

INSTRUMEN TES TULIS PILIHAN GANDA...12

INSTRUMEN TES TULIS URAIAN...12

INSTRUMEN TES PRAKTIK...14

INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS...15

SILABUS BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : SMA Negeri Berani Berjuang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X

Semester : 1

Kompetensi Inti

Sikap Spiritual

“Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”

Sikap Sosial

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

Pengetahuan

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya.

Keterampilan

Kompetensi Dasar :

Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis

Keterampilan 4.1 Menginterpretasi teks laporan laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis

Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian_Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Teks Laporan Observasi :

Mengidentifikasi fakta atau informasi hasil meneroka alam.

Pendahuluan:

 menyiapkan peserta didik secara untuk mengikuti proses pembelajaran

 Menentukan tujuan dan indikator pencapaian kompetensi

Inti

1. Siswa membaca teks tentang laporan hasl meneroka alam “ Kebakaran hutan

2. Mendefinisikan istilah yang digunakan dalam teks. 3. Menghimun informasi dan

fakta dari teks yang dari fakta yang diperoleh dari pengamatan.

4. Menyusun laporan dalam kelompok.

5. Menyusun laporan hasil

1.Mengidentifikasi

masalah yang terkandung dalam teks laporan obsevasi.

2.Menganalisis tujuan penulisan teks laporan obsevasi yang siswa baca. 3.Mengidentifikasi

istilah yang digunakan dalam teks laporan hasil obsevasi

4.Merevisi teks

laporan hasi observasi 5.Menganalisis

struktur teks laporan observasi.

6.Merumuskan teks laporan sesuai

 Pengamatan Sikap

Jujur dan kerja sama

 Penilaian

pengetahuan melalui tes

 Peniaian proses

 Penilaian

Keterampilan melalui penlaian hasil karya

10 Jam pelajran

Buku Teks Koran Online tentangKebakaran Hutan

analisis mengikuti contoh prosedur

Penutup

6. Mengevaluasi laporan observasi

7. Refleksi

8. Rencana Tindak lanjut

dengan contoh yang dibacanya secara berkolaborasi.

7. Menyusun teks laporan observasi secara individual.

8.Mengevaluasi teks

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Sekolah

Sekolah : SMA Maju Tak Gentar Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/I

Materi Pokok : Teks Laporan Obsevasi Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran

B. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial (rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin dan kerjasama) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI 3

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya.

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar

Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis

Keterampilan 4.1 Menginterpretasi teks laporan laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Keterangan

1. Mengidentifikasi masalah yang terkandung dalam teks laporan obsevasi sebagai penguasaan konsep

C4/konsep

Pertanyaan esensial:

 Apa masalah yang menjadi dasar

perumusan teks laporan orsevasi?

2. Menujukkan contoh pokok gagasan yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi

C4/Fakta,

Pertanyaan esensial:

gagasan pokok pada teks laporan observasi?

3. Menyimpulkan isi teks laporan hasil obsevasi C2/Konsep

Pertanyaan esensial  Apakah kesimpulan

dari teks laporan hasil obsevasi ini?

4. Menganalisis kekurangan teks laporan hasi observasi yang dibacanya dilihat dari kelengkapan unsur yang seharusnya ada pada teks laporan obsevasi.

C6/Metakonitif Pertanyaan esensial

 Apakah kekurangan yang terdapat teks laporan hasil obsevasi jika dilihat dari yang seharusnya?

5. Memperbaiki kelengkapan unsur yang seharusnya terdapat dalam yang dibacanya secara kolaboratif.

C5/Metakognitif

Pertanyaan esensial  Adakah bagian teks

laporan observasi yang dapat diperbaiki?

6. Menemukan gagasan pokok pada teks laporan observasi.

C4/Fakta

Pertanyaan esensial

 Apakah gagasan pokok dalam teks laporan observasi seperti contoh yangsaya baca?

7. Menyusun teks laporan observasi meyusun ringkasan teks laporan observasi.

C6/Metakognisi Pertanyaan esensial

 Apakah saya dapat membuat ringkasan teks laporan obsevasi?

8. Merumuskan fungsi teks laporan observasi. C6/Metakognisi Pertanyaan esensial

 Apakah fungsi teks laporan observasi?

9. Merumuskan teks laporan hasil observasi

berdasarkan hasil observasi yang dilakukan bersama

C6/ Metakognitif Pertanyaan esensial:

Bagaimana menyusun teks laporan hasil ovservasi secara bersama-sama?

10. Merumuskan teks laporan hasil observasi secara individu.

C6/ Metakognitif Pertanyaan esensial:

Bagaimana menyusun teks laporan hasil

ovservasi secara mandiri?

E. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan menelaah teks secara berkelompok siswa dapat mengidentifikasi masalah yang terkandung dalam teks laporan obsevasi.

2. Dengan cara menunjukkan pokok gagasan yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi.

3. Dengan cara menelaah teks dalam kelompok siswa dapat menyimpulkan isi teks laporan hasil obsevasi

4. Dengan cara menelaah teks dalam kelompok siswa dapat menganalisis kekurangan dilahat dari unsur yang seharusnya ada pada teks laporan hasil obseravasi.

5. Dengan cara bekerja sama dalam kelompok siswa dapat memperbaiki kelengkapan unsur yang seharusnya terdapat dalam yang dibacanya secara kolaboratif.

6. Dengan cara bekerja secara berkelompok siswa menemukan gagasan pokok pada teks laporan observasi

7. Dengan cara bekerja sama dalam kelompok siswa dapat meyusun ringkasan teks laporan observasi.

8. Dengan berkolaborasi siswa merumuskan fungsi teks laporan hasil observasi

9. Dengan berkolaborasi siswa merumuskan teks laporan hasil observasi berdasarkan hasil observasi yang dilakukan bersama.

10.Dengan didahului kegiatan observasi secara mandiri, siswa merumuskan teks laporan hasil observasi.

F. Materi Pembelajaran

Menyusun Laporan Hasil Observasi, meliputi: a. Menginterpretasi Laporan Hasil Observasi b. Merevisi Laporan Hasil Observasi

c. Menganalisis Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi

d. Menyusun Teks Laporan Hasil Observasi

G. Pendektan/Metode/Model Pembelajaran Pendekatan:

Saintifik (Pendekatan Ilmiah Pedagogik Genre

Pendekatan CLIL (content language integrated learning) dalam bentuk tematik integratif terutama dalam penugasan yang berbasis konteks berbahasa.

Metode:

1. Bertanya

2. Tanya jawab

3. Diskusi kelompok

4. Kerja Kelompok

5. Produktif

6. Komunikatif Model Pembelajaran:

1. pemodelan teks (modelling a text),

2. konstruksi bersama (joint construction of a text), dan 3. konstruksi mandiri (independent construction of a text).

Diagram Siklus Kegiatan Pembelajaran

H. Media/Alat

Media visual Gambar Foto Grafik Sketsa Diagram

Model Teks Laporan Obsevasi Lembar Observasi

Lembar Kerja

I. Sumber Belajar

1. Buku Siswa

2. Model Laporan Pemantuan Hutan di Indonesia

(file:///C:/Users/TOSHIBA/Downloads/Dokumen%20Pemantauan%20Hutan %20di%20Indonesia%20(in%20Bahasa%20Indonesia).pdf)

J. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

3. Memberi salam dan berdo’a; 4. Mengecek kehadiran;

5. Mengkondisikan suasana belajar;

6. Membahas tujuan dan indikator pencapaian kompetensi 7. Menentukan strategi pembelajaran.

8. Menentukan proses dan produk belajar.

Kegiatan Inti

Kegiatan inti dilakukan dalam 3 minggu atau 12 jam tatap muka kegiatan inti meliputi

1. Merumuskan masalah belajar 2. Menyepakati strategi pembelajaran

6. Menganalisis Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi 7. Menyusun Teks Laporan Hasil Observasi

Penutup

a. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator;

b. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang keterampilan tolak peluru; c. Menginformasikan kepada peserta didik untuk mempelajari materi yang akan

dibahas dipertemuan berikutnya; d. Berdo’a dan memberi salam.

K. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan

b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis

c. Penilaian Keterampilan : Tes Tulis/ Praktik/Tugas 2. Bentuk Penilaian :

a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes Tulis : Perangkat Kisi-kisi, soal, dan pedoman penilaian c. Unjuk kerja : Lembar penilaian praktik

3. Kisi/kisi dan Instrumen Penilaian (terlampir) 4. Remedial

 Pembelajaran remedial dilaksanakan apabila nilai peserta didik belum memenuhi KKM

 Pembelajaran remedial difokuskan pada kompetensi yang belum siswa kuasai.  Setelah mengikuti pembelajaran remedial, siswa mendapat penilaian remedial

dengan masalah yang berbeda daripada tes sebelumnya. 5. Pengayaan

 Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan jika siswa dan guru memandang perlu.

 Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)nn(maksimum) medapatkan penguatan kompetensi dalam KD yang dipandang perlu untuk meningkatkan prestasi siswa.

 Siwa yang mencapai nilai nn(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui

Kepala SMA Maju Tak Gentar

... NIP. ...

..., …... Guru Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

... ...

LAMPIRAN

URAIAN SINGKAT MATERI PEMBELAJARAN

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMA Maju Tak Gentar. Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : 10/I

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Sikap yang menjadi fokus penilaian : Disiplin dan Tanggung jawab Jurnal Penilaian Sikap

Masa Penilaian : ...

NO NAMA

Perilaku Yang Dinilai Nilai

A B C D

Disiplin Tanggung_Jawab 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Mengetahui

Kepala SMA ...

... ...

..., Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

... ...

KISI-KSI SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : 10/I

Materi : Teks Laporan Hasil Obsevasi

NO

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR SOAL

LEVEL 1. Mengidentifikasi

laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis

1. Disajikan bagian teks, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang terCkandung dalam teks laporan obsevasi sebagai penguasaan konsep

C4/konsep 1

2. Disajikan teks, siswa dapat memilih tiga pokok gagasan yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi

C4/fakta 2

3. Disajikan bagian dari teks laporan siswa dapat memilih kesimpulan yangpaling sesuai dengan isi teks laporan hasil obsevasi.

C2/Konsep 3

4. Menginterpretasi teks laporan laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis

4. Disajikan teks laporan hasil observasi siswa

menganalisis kekurangan teks laporan hasi observasi yang dibacanya dilihat dari kelengkapan unsur yang seharusnya ada pada teks laporan obsevasi.

C6/

Metakonitif

4

5. Disajikan teks laporan hasil observasi siswa

melaksanakan perbaikan kelengkapan unsur yang seharusnya terdapat dalam yang dibacanya secara kolaboratif.

C5/Meta kognitif

5

6. Disajikan teka laporan hasil observasi siswa menemukan gagasan pokok pada teks laporan observasi.

C4/ Fakta 6

7. Disajikan lembar kerja, siswa menyusun teks laporan observasi meyusun ringkasan teks laporan observasi.

C6/ Meta kognitif

7

KISI-KISI TUGAS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : 10/I

Materi : Teks Laporan Hasil Observasi

NO KOMPETENSI_DASAR INDIKATOR SOAL

LEVEL KOGNITIF/ PENGETAHUAN

NO SOAL 1. Menginterpretasi

teks laporan laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis

1. Disajikan lembar kerja siswa merumuskan teks laporan hasil observasi berdasarkan hasil observasi yang dilakukan bersama

C6

Metakognisi

1

2. Disajikan lembar kerja siswa merumuskan teks laporan hasil observasi secara individu.

C6 Metakognisi 2

LEMBAR PENILAIAN

NO Kegiatan Yang Diamati Keterampilan Catatan Pengamatan

SB B K

Merencanakan

1 Penyusunan Rencana Obsevasi 2 Pelaksanaan obsevasi

3 Permusan data

Melaksanakan

4 Kerja sama menyelesaikan laporasn

5 Strukru Laporan

6 Pemenuhan Fungsi Laporan 7 Struktur Bahsa

Hasil Kegiatan

9 Kerapihan penyajian tulisan 10 Keindahan dokumen

Total Skor

KARTU SOAL

Mata Pelajaran : ...

Kelas/Semester : …...

Materi : ...

KOMPETENSI

DASAR RUMUSAN BUTIR SOAL

3.3. NOMOR

SOAL MATERI 1

INDIKATOR

INSTRUMEN TES TULIS PILIHAN GANDA

Sekolah : SMA ... Mata peajaran : ... Kelas/Semester : ...

Tahun Pelajaran : ... Kompetensi Dasar :

Indikator Pencapaian Kompetensi

: Soal

Pedoman Penskoran  Pedoman Penskoran

Jika benar nilai 1, jika salah nilai 0  Pengolahan Skor

INSTRUMEN TES TULIS URAIAN

Sekolah : SMA ... Mata peajaran : ... Kelas/Semester : ...

Tahun Pelajaran : ... Kompetensi Dasar :

Indikator Pencapaian Kompetensi

: Soal

Pedoman Penskoran  Pedoman Penskoran

Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap

Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap Skor 2, jika seluruh penjelasan kurang benar Skor 1, jika seluruh penjelasan tidak benar  Pengolahan Skor

Mengetahui

Kepala SMA ...

... ...

... Guru Mata Pelajaran

...

INSTRUMEN TES PRAKTIK

Sekolah : SMA ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Mata pelajaran : ... Kelas/Semester : ...

T ahun Pelajaran : ...

Kompetensi Dasar :

Indikator Pencapaian

Kompetensi :

Uraian Soal:/Tugas

1. ...

NO NAMA SISWA

TEKNIK

NA Cara Kerja Proses

Kerja

Hasil Kerja Daya Kreasi 1

2 3 4 5 dst

 Pengolahan Skor

Skor Maksimum (SM) = 16 -> (4 x4) (SM/16) x 100

Mengetahui

Kepala SMA LPMP Jabar

Syahriad, M.Pd

NIP. 197012152006041004

Bandung Februari 2017 Guru Mata Pelajaran

PJOK

Giri Verianti

INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS

Nama : SMA ... Kelas/Semester : …... Hari/Tanggal : ... Tahun Pelajaran : ... Materi : ... Kompetensi : ... Teknik Penilaian : Observsi

Uraian Tugas :

NO Kegiatan Yang Diamati Keterampilan Catatan Pengamatan

SB B K

Merencanakan

1 Desain perencanaan 2

3

Melaksanakan

4 Kerja sama menyelesaikan laporasn

5 6 7 8

Hasil Kegiatan

9 Kerapihan dokumen 10 Kelengkapan unsur

Total Nilai Tugas

Mengetahui

Kepala SMA ...

... ...

Depok, Juli 2016 Guru Mata Pelajaran

...

NILAI PROSES DAN HASIL BELAJAR Batas Tuntas : ...

NO NAMA SISWA

NILAI KD TEKS LAPORAN OBSEVASI

NA Sikap

Proses Belajar

Penge tahuan

Keteram pilan Disiplin Tanggung

Jawab 1

2 3 4 5 dst

TINDAK LANJUT PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN

1. Remedial

2. Pengayaan

3. Evaluasi kemajuan belajar siswa secara berkala

4. Evaluasi pencapaian KKM

5. Evaluasi pencapaian target belajar siswa.

6. Penentuan kenaikan kelas dan kelulusan