LAMPIRAN
Lampiran 1
Transkripsi wawancara dengan salah satu mahasiswa
Peneliti : Halo dik, boleh minta waktunya sebentar tidak ? kakak mau wawancara sebentar.
Mahasiswa : Boleh kak.
Peneliti : Adik sudah berapa lama belajar bahasa Mandarin ? Mahasiswa : Kurang lebih 2 tahun kak mulai dari masuk kuliah. Peneliti : Bahasa apa yang digunakan sehari-hari dik ? Mahasiswa : Bahasa daerah kak.
Peneliti : Belajar bahasa Mandarin kesulitan apa yg adik temukan, khususnya dalam pelafalan ?
Mahasiswa : Kesulitannya pada pelafalan kosa katanya dan aksaranya.
Peneliti : Ketika belajar bahasa Mandarin dikelas, apakah dosen / pengajar memberikan arahan mengenai bagaimana cara melafalkan bunyi fonologi bahasa Mandarin yang baik dan benar ?
Mahasiswa : iya kak.
Peneliti : Dari kosa kata yang tadi sudah dilafalkan terdapat kesulitan atau tidak ? Dan alasannya apa ?
Mahasiswa : Ada kak, karena saya sedikit sulit dalam mempelajari bahasa asing.
Peneliti : dari daftar kosa kata tersebut, adik mengerti atau tidak cara melafalkannya ?
Mahasiswa : Kurang lebih mengerti.
Peneliti : Adik tahu atau tidak mengenai cara pelafalan vokal u, i, ü, dan konsonan j, q, x, dan y yang diikuti dengan vokal u ?
Mahasiswa : Kurang mengerti kak.
苏
北
大
学
中文系本科生毕业论文
论文题目：
印尼苏北大学中文系学生针对汉语发音韵母和声母的偏误分析
学生姓名
：
______郑明珠___学好
：
_______ 120710045________导师姓名
:
__________温霓莎 _学
院
：
______人文学院_________学
系
：
______中文系______苏
北
大
学
中
文
系
摘要
这本论文的目的是印尼苏北大学中文系学生针对汉语发音韵母和声母的偏误
分析。研究分析器韵母u, i, ü，和声母 j, q, x, 和 y跟着u的偏误，找出分析
偏误原因。这本论文采用定性描述方法。数据检索是通过记录中文系学生的
发音。本论文采用偏误分析理论对数据进行分析。结果表明，大多数的分析
是发音声母x跟着u。但是学生在每个韵母和声母中也会犯偏误。
1. 印尼苏北大学二年级学生对汉语发音根据对韵母u, i, ü，和声母 j, q,
x, 和 y跟着u 偏误如何？
2. 印尼苏北大学二年级学生对汉语发音根据对韵母u, i, ü，和声母 j, q,
x, 和 y跟着u 偏误因素？
1.3前人研究
Mardiana (2008) 《Analisis Kesalahan Siswa Pada Pelafalan Fonem /z/,
/c/, /s/, /zh/, /ch/, /sh/, dan /r/ Dalam Kosa Kata Bahasa Mandarin di /kelas Immersi A dan Immersi B SMA Negeri 4 Surakarta 》本文讲解了高中学生发z,
c, s, zh, ch, sh, 和r的偏误分析。本文也是用了学生使用的课本研究学生对发
音的偏误并分析。学生最多的偏误就在发/z/, /c/, /s/, /zh/, /ch/, /sh/。学生分不
清/z/跟/zh/、/c/跟/ch/、/s/跟/sh/的各个发音。
Supriadi (2009) 《Analisis Kesalahan Fonologi Bahasa Mandarin Oleh
Mahasiswa D3 Bahasa Mandarin Universitas Jenderal Soedirman》在这篇论文
本文研究了汉语语音学的系统，按照语音学的系统本文找出了学生的偏误。
在这篇论文让本文了解他使用的研究方法。
Handayana (2011) 《印尼苏北大学中文系学生韩语发音的偏误分析》
本文讲解学生学习汉语发音时做了偏误并提出了偏误的原因。本文也研究了
难分别正确的意义。这项研究让本文了解发音偏误的原因并解决发音的问题
Sheyla Silvia Siregar (2014) 《Analisis Nada Tuturan Deklaratif Bahasa
Mandarin Oleh Pembelajaran Bahasa Mandarin di Fakultas Ilmu Budaya USU》
1.4研究放法
本文对这个研究有两个具体方法为：
1. 调查法：以前笔者记录的录音，应该知道能力的学生关于发音的韵母
和声母。
2. 收集资料：本文从汉语水平考试和汉语词典收集了要给学生读的词语
，共有35个词语。
3. 录音法：请学生读实验上的35个词语，本文运用汉语水平考试里的35
词语后来老师进行录音学生的声音。
4. 访问法：本文访问了学生对汉语发音和声母的想法，通过访问法让本
文更了解学生对汉语发音和声母的技能并解决学生学习汉语遇到的问题。
5. 分析法：本文通过录音分析了学生的偏误。
1.5研究对象
本论文的研究对象是苏北大学中文系 2015 级学生，共有 37 位学生，5
第二章汉语的特点
根据Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005: 279)，发音是语言社会中一个
中华人建立汉语拼音作为一种标准的拼音系统，通过汉语是世界上使用
汉语拼音教学。学习汉语的过程中，必须学会如何发音韵母和声母。汉语和
3．语文教学因素
这是来自访谈，其中学生说教学教过发音韵母和声母也教得很好。但是学生
们仍然不知道如何发音韵母u, i, ü，和声母 j, q, x, 和 y跟着u，所以很多学
第四章结论
4.1 结论
本论文笔者将总结已完成的分析结果。根据对韵母u, i, ü，和声母 j, q,
x, 和 y跟着u的分析结果。学生的发音很多偏误，共有5.4% 学生的发音偏
误u，35.1% 学生的发音偏误i，83.78%学生的发音偏误ü，81%学生的发音
偏误声母j跟着u，81%学生的发音偏误声母q跟着u，91.8%学生的发音偏
误声母x跟着u，56.7%学生的发音偏误声母y跟着u。
学生的发音偏误有3个原因：
4．第一语音因素（母语）。
5．理解的语音使用。
6．语文教学因素。
4.2 建议
印尼苏北大学中文系二年级学生的发音很多偏误。笔者的建议：建议
学生应该练习发音韵母u, i, ü，和声母 j, q, x, 和 y跟着u也重复读生词。然
后笔者想对印尼苏北大学中文系的老师建议：建议老师可以监控学生的发音
参考文献
[1]. Chaer, Abdul. Linguistik Umum. [M]. Jakarta: Rineka Cipta. 2012
[2]. Duanmu, San. The Phonology of Standart Chinese. [M]. New York: Oxford University Press. 2007.
[3].Handayana, Sidriyana. Analisis Kesalahan Pelafalan Dalam Bahasa
Mandarin Pada Mahasiswa Program Studi Sastra Cina Universitas Sumatera Utara. [D]. Medan: Universitas Sumatera Utara. 2011.
[4]. Hastuti, Sri. Sekitar Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia. [M]. Yogyakarta: Mitra Gama. 2003.
[5]. Lass, Roger. Fonologi. [M]. Cambridge: Cambridge University Press. 1984
[6]. Mahsun. Metode Penelitian Bahasa: Tahapan Strategi, Metode dan Tekniknya. [M]. Jakarta. 2013.
[7]. Mardiana, Dian Mira. Analisis Kesalahan Siswa Pada Pelafalan Fonem /z/, /c/, /s/, /zh/, /ch/, /sh/, dan /r/ Dalam Kosa Kata Bahasa Mandarin di /kelas Immersi A dan Immersi B SMA Negeri 4 Surakarta.[D]. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. 2008.
[8]. Moleong, Lexy. Metodologi Penelitian Kualitatif. [M]. Bandung: Remaja Rosdakarya.2006
[9]. Muslich, Masnur. Fonologi Bahasa Indonesia. [M]. Jakarta: Bumi Aksara. 2014.
[11]. Pranowo. Analisis Pengajaran Bahasa Untuk Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Guru Bahasa. [M]. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. 1996
[12]. Rocca, Iggy and Wyn Johnson. A Course in Phonology. [M]. United States of America. 1999.
[13]. Ross, Claudia dan Jinheng Sheng Ma. Modern Mandarin Chinese Grammar. [M]. New York: Routledge Taylor & Francis Group. 2006.
[14]. Setyawati, Nanik. Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia: Teori dan Praktik. [M]. Surakarta: Yuma Pustaka. 2010.
[15]. Siregar, Sheyla Silvia. Analisis Nada Tuturan Deklaratif Bahasa Mandarin Oleh Pembelajaran Bahasa Mandarin di Fakultas Ilmu Budaya USU. [D]. Medan: Universitas Sumatera Utara.2014.
[16]. Suharso, Ana Retnoningsih. Kamus Besar Bahasa Indonesia. [M]. Semarang: Widya Karya. 2005.
[17]. Sugiyono. Metode Penelitian Kuanititatif dan R&D. [M]. Bandung: Alfabeta.2013.
[18]. Supriadi, Nunung. Analisis Kesalahan Fonologis Bahasa Mandarin Oleh Mahasiswa D3 Bahasa Mandarin Universitas Jenderal Soedirman Purwokerto. [D]. Universitas Jenderal Soedirman. 2014.
[19]. Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. [M]. Bandung: Angkasa. 1995.
[20].李思敏. 印尼留学生在汉语声母韵母上的语音偏误调查、分析--以重庆
致谢
本论文“印尼苏北大学中文系针对汉语发音韵母和声母的偏误分析，本
论文也想感谢苏北大学中文系院长Dr. Drs. Budi Agustono, M.S., 苏北大学中
文系系主任Mhd. Pujiono, M.Hum., Ph.D., 也第一导师，苏北大学中文系秘书
Niza Ayuningtias, S.S., MTCSOL.,也第二导师，我也想感谢亲爱的家人和我
的朋友。写论文，我有很多的困难但是我的导师和朋友总是给我很多大的帮
助。谢谢我的导师，提出了思想指导。谢谢爸爸和妈妈，总是祝福这篇文章
学术上的成功。一千句感谢之言。在这篇文章中，我要感谢你们所有人。我
希望这会有助于读者。
郑明珠
