Sastera
Kanak-Kanak
dan Remaja
Berdasarkan
dan Remaja
Berdasarkan
Perspektif
Dunia
Fungsi sastera kanak-kanak
dan remaja
Menurut Misran Rokimin (2001) meneliti sastera
kanak-kanak sebagai agen pembangunan yang menjurus kepada
pembangunan diri seseorang manusia itu,
sama ada dari segi emosi, pemikiran atau kebahasaannya. Ketiga-tiga aspek ini akan terus
berkembang, yakni semakin banyak karya sastera yang dibacanya,
semakin bertambah perkembangan berlaku dalam diri kanak-kanak
itu.
Menurut Misran Rokimin (2001) meneliti sastera
kanak-kanak sebagai agen pembangunan yang menjurus kepada
pembangunan diri seseorang manusia itu,
sama ada dari segi emosi, pemikiran atau kebahasaannya. Ketiga-tiga aspek ini akan terus
berkembang, yakni semakin banyak karya sastera yang dibacanya,
semakin bertambah perkembangan berlaku dalam diri kanak-kanak
itu.
Menurut Othman Puteh(1988:21) mengatakan bahawa
sastera remaja
merupakan bahan bacaan sastera kreatif yang
tercetus daripada
pengamatan, pengalaman dan kreativiti pengarang
yang relevan dengan pertumbuhan dan perkembangan psikologi
remaja yang berusia sekitar 12-20 tahun
Menurut Othman Puteh(1988:21) mengatakan bahawa
sastera remaja
merupakan bahan bacaan sastera kreatif yang
tercetus daripada
pengamatan, pengalaman dan kreativiti pengarang
yang relevan dengan pertumbuhan dan perkembangan psikologi
Sebagai Sebagai
Sebagai
Sastera
Sastera kanak-kanak dari
Perspektif Pendidikan
Perkembangan bahasa dan komunikasi
Perkembangan sosial
Kanak-kanak memerlukan contoh bersosialisasi yang baik, dan mempelajari bagaimana untuk bersosialisasi dengan baik di dalam masyarakat. Dengan menggunakan buku, kanak-kanak akan melihat apa yang dilakukan oleh watak-watak di dalam buku bagi menyesuaikan diri di dalam kehidupan harian. Melalui buku kanak-kanak akan mempelajari terdapat persamaan di antara mereka dengan rakan-rakan yang berlainan kaum seperti menyukai makanan atau mainan yang sama dan sebagainya dan terdapat perbezaan dari segi agama, rupa fizikal, budaya dan lain-lain lagi.
