RPP BAHASA INGGRIS KELAS VII SEMESTER GE (1)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : MTsN Sukahaji

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/Genap

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama benda (label) dan daftar barang(list)

Alokasi Waktu : 8 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan

komunikasi fungsional.

2.2 menunjukan perilaku santun dan peduli dalam

melaksanakan komunikasi interpersonal dengsn guru dan teman

2.3 Menunjukan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.6 Memahami fungsi social, struktur teks

dan unsur kebahasaan dari teks label nama, dan daftar barang sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks label nama(label) dan daftar barang (list)

(2)

dan daftar barang dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

(label) dan daftar barang (list)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari Bab VII peserta didik dapat :

 Menunjukan kesungguhan dalam belajar bahasa inggris tentang teks, label nama (label) dan daftar barang (list)

 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang teks label nama (label) dan daftar barang (list)

o Menunjukan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi tentang teks label(label) nama dan daftar barang (list)

 Menunjukan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakisasian komunikasi fungsional

 Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks label nama(label) dan daftar barang (list)

 Menyusun teks label nama (label) dan daftar barang (list)

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi pokok

Teks tulis label nama (label) dan daftar barang 2. Fungsi social

Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi. 3. Struktur teks

Nama benda, dengan atau tanpa jumlah 4. Unsur kebahasaan

 Artikel a, kata benda plural

 Angka cardinal, 1 s.d 100, one, two, three,….one hundred  Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapih

 Ucapan: tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan 5. Benda – benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan

memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan

6. Multimedia :

Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik

Topik

Benda–benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat dan ramah lingkungan

E. METODE PEMBELAJARAN

Scientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

F. MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar, white board, board marker, label nama dan daftar barang

G. SUMBER BELAJAR

Buku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Kesatu

(3)

 Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa inggris.

 Guru mengabsen siswa

 Guru member motifasi dan apersepsi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan inti (60 Menit) 1. Mengamati

a) Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda / daftar barang yang ada di dalam kelas sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social , structural teks dan unsure kebahasaannya

b) Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di dalam tas secara terbimbingi sampaikan,

2. Menanya

a) Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar ucapan, tekanan kata, intonasi dari nama-nama benda yang ada di dalam kelas dan di dalam tas

b) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi

a) Siswa membaca/ mendengar /menuliska label nama (label) dan daftar barang (list) yang ada di dalam kelas dan di dalam tas dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan 4. Mengasosiasi

a) Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks dengan memperhatikan fungsi social ,ungkapan dan struktur teks, unsure kebahasaan, serta format peulisan dari jenis teks yang sudah di pelajari.

b) Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang di a sampaikan dalam kerja kelompok

5. Mengokomunikasikan

a) Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan yang di tangkap dan dll

b) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa inggris untuk menyapa, berpamitan, ,mengucapakan terima kasih dan meminta maaf dalam jurnal belaja (learning jurnal)

3. Penutup (10 menit)

1. Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan pelajaran

2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4. Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

(4)

1. Mengamati rumah

a. Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda atau barang di dalam rumah sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social , structural teks dan unsure kebahasaannya

b. Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di ruang keluarga dan ruang makan

2. Menanya

a). Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan nama benda atau daftar barang yang ada di dalam rumah, ruang keluarga dan ruang makan

b.) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi

a) Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list) yang ada di dalam rumah, ruang keluarga,ruang makan,ruang dapur dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan (There is….There are…

4. Mengasosiasi

b. Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang di a sampaikan dalam kerja kelompok

 Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram

 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

 Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan

 Guru member motifasi dan apersepsi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan inti (60 Menit)

1. Mengamati

(5)

b. Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barang yang ada di ruang keluarga dan ruang makan

2. Menanya

a). Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan nama bungenda atau daftar barang yang ada di garasi, kebun, kamar mandi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan .

b.) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social , ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan, serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi

a) Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list) yang ada di garasi, kebun dan kamar mandi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan (There is….There are…

4. Mengasosiasi

B ) Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok

 Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram

 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

 Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

PENILAIAN

1.Jenis/teknik penilaian

a. Jenis Penilaian : Autentic assessment b. Teknik Penilaian:

1) Sikap : Non Tes

2) Pengetahuan : Tes tulis dan Tes Lisan 3) Ketrampilan : Tes

2.Bentuk instrumen dan instrumen a. Lembar Observasi

b. Daftar pertanyaan c. Unjuk Kerja

3.Pedoman penskoran a. Aspek Sikap

No

. Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1 Jujur  Sangat sering

menunjukkan sikap

(6)

jujur

 Sering menunjukkan sikap jujur

 Beberapa kali

menunjukkan sikap jujur

 Pernah menunjukkan sikap jujur

 Tidak pernah

4

3

2

1

2 Disiplin  Sangat sering menunjukkan sikap disiplin.

 Sering menunjukkan sikap disiplin

 Beberapa kali

menunjukkan sikap disiplin

 Pernah menunjukkan sikap disiplin

 Tidak pernah

3. Percaya diri  Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri

 Sering menunjukkan sikap percaya diri  Beberapa kali

menunjukkan sikap percaya diri

 Pernah menunjukkan sikap percaya diri  Tidak pernah

4 Kerja sama  Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama

 Sering menunjukkan sikap kerja sama  Beberapa kali

menunjukkan sikap kerja sama

 Pernah menunjukkan sikap kerja sama  Tidak pernah

b. Aspek Pengetahuan

No

. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan skor 1. Tujuan

Komunikatif

 Sangat Memahami  Memahami

(7)

 Cukup Memahami  Kurang Memahami  Tidak Memahami

2 1

2. Keruntutan Teks  Struktur teks yang digunakan sangat runtut  Struktur teks yang

digunakan runtut  Struktur teks yang

digunakan cukup runtut  Struktur teks yang

digunakan kurang runtut  Struktur teks yang

digunakan tidak runtut

5

4 3

2

1

3 Pilihan Kosa kata  Sangat variatif dan tepat  Variatif dan tepat

 Cukup variatif dan tepat  Kurang variatif dan tepat  Tidak variatif dan tepat

5 4 3 2 1 4 Pilihan Tata

Bahasa

 Pilihan tata bahasa sangat tepat

 Pilihan tata bahasa tepat  Pilihan tata bahasa cukup

tepat

 Pilihan tata bahasa kurang tepat

 Pilihan tata bahasa tidak tepat

c. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No

. Aspek yangdinilai Kriteria Perolehanskor 1. Keaslian

penulisan

 Sangat Original  Original

 Cukup Original  Kurang Original  Tidak Original

5 4 3 2 1

2 Kesesuain isi dengan judul

 Isi sangat sesuai dengan judul

 Isi sesuai dengan judul  Isi cukup sesuai dengan

judul

 Isi kurang sesuai dengan judul

 Isi tidak sesuai dengan judul

3 Keruntutan Teks  Keruntutan teks sangat tepat

 Keruntutan teks tepat  Keruntutan teks cukup

tepat

 Keruntutan teks kurang tepat

(8)

4 Pilihan kosa kata  Pilihan kosa kata sangat tepat

 Pilihan kosa kata tepat  Pilihan kosa kata cukup

tepat

 Pilihan kosa kata kurang tepat

 Pilihan kosa kata tidak tepat

5 Pilihan Tata

Bahasa  Pilihan tata bahasa sangat tepat  Pilihan tata bahasa tepat  Pilihan tata bahasa cukup

tepat

6 Penulisan kosa kata

 Penulisan kosa kata sangat tepat

 Penulisan kosa kata tepat  Penulisan kosa kata

cukup tepat

 Penulisan kosa kata kurang tepat

 Penulisan kosa kata tidak tepat

7 Kerapihan tulisan  Tulisan rapih dan mudah terbaca

 Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca

 Tulisan rapih tetapi mudah terbaca

 Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca

5 4

3 2

d. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No

. Aspek yangdinilai Kriteria Perolehanskor 1. Pengucapan

(pronunciation)

 Hampir sempurna

 Ada beberapa kesalahan namun tidak menggangu makna

 Ada beberapa kesalahan dan menggangu makna  Banyak kesalahan dan

menggangu makna

 Terlalu banyak kesalahan dan menggangu makna

5 4

3

2

1

2. Intonasi

(intonation)  Hampir sempurnaAda beberapa kesalahan namun tidak menggangu makna

 Ada beberapa kesalahan

5 4

(9)

dan menggangu makna  Banyak kesalahan dan

menggangu makna

2

1

3. Kelancaran

(fluency)  Sangat lancarLancar  Cukup lancar  Kurang lancar  Tidak lancar

5 4 3 2 1 4. Ketelitian  Sangat teliti

 Teliti

 Cukup teliti  Kurang teliti  Tidak teliti

5 4 3 2 1

Mengetahui Kepala Madrasah

Dra Nunung Nurjanah, M.Pd . I

NIP. 195508121983032002

Sukahaji, Juli 2014 Guru Mata Pelajaran,

(10)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat

orang,binatang,dan benda Alokasi Waktu : 6X 40 menit

C. KOMPETENSI INTI (KI)

D. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

komunikasi fungsional. 3.7. Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7.1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda berdasarkan konteks.

4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsurkebahasaan yang benar dansesuaikonteks.

4.8.1. Siswa dapat menanyakan dan menyatakan secara lisan sifat orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar.

4.8.2. Siswa dapat mendeskripsikan sifat orang, binatang, dan benda secara tertulis dengan tepat berdasarkan gambar.

(11)

Siswa terampil menanyakan, menyatakan dan mendeskripsikan secara lisan dan tertulis sifat orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

DI. MATERI PEMBELAJARAN Fungsi sosial

Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela dan mengagumi. Struktur teks

- (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

- Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya.

- It’s…,They’re..,I’m.., dan semacamnya.

- Is it small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think? dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

- Kata tanya : What? Which? How?

- Nama benda-benda dan hewan yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah dan terkait sifatnya.

- Kata ganti : it, they, this, that, those, these. - Kata kerja dalam simple present tense : be, have.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik

Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

I. METODE PEMBELAJARAN

J. MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar, white board, board marker.

K. SUMBER BELAJAR

L. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Kesatu

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris.

 Guru mengabsen siswa.

 Guru memberi motivasi dan apersepsi.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Mengamati

 Siswamengamati gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukan seseorang.

 Siswamengidentifikasi sifat-sifat orang yang ada di dalam gambar.  Siswa menuliskan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.

2)Menanya

 Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.

(12)

 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.

 Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan oleh orang di dalam gambar. 4)Mengasosiasi

 Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi sifat-sifat orang berdasarkan gambar.

5)Mengkomunikasikan

 Siswa membuat teks sederhana tentang kegiatan seseorang berdasarkan gambar.

 Guru besertasiswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran.

 Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

 Guru memberikan tugas pekerjaan rumah.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.

Pertemuan kedua

1)Mengamati

 Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik seseorang.

 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang yang ada di dalam gambar.  Siswa menuliskan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.

2)Menanya

 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 3)Mengumpulkan Informasi

 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.

4)Mengasosiasi

 Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.

6)Mengkomunikasikan

 Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik seseorang berdasarkan gambar.

 Guru besertasiswa menyimpulkan bagaimana mendeskripsikan sifat, ciri-ciri fisik maupun aktivitas orang, binatang dan benda.

Pertemuan Ketiga

(13)

 Guru memberi motivasi dan apersepsi.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti (60 menit)

1)Mengamati

 Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang dilakukan seseorang.  Siswa mengidentifikasi kata sifat yang ada di dalam tabel.

 Siswa menuliskan kalimat tentang kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan gambar.

2)Menanya

 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan gambar.

4)Mengasosiasi

 Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi kegiatan-kegiatan orang berdasarkan gambar.

5)Mengkomunikasikan

 Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang dilakukan seseorang berdasarkan gambar.

 Guru beserta siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran.

Pertemuan Keempat

1)Mengamati

 Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik binatang.

 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang yang ada di dalam gambar.  Siswa menuliskan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

2)Menanya

 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

4)Mengasosiasi

 Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

5)Mengkomunikasikan

 Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

3)Penutup (10 menit)

(14)

M. PENILAIAN

1. Teknik : tes lisan dan tulis.

2. Bentuk : mendeskripsikan orang, binatang, dan benda.

3. Instrumen : ada di buku paket siswa “When English Rings a Bell” halaman 136-153.

4. Penilaian : e. Aspek Sikap

No

. Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1 Jujur  Sangat sering

 Sering menunjukkan sikap jujur

 Beberapa kali

 Tidak pernah

2 Disiplin  Sangat sering menunjukkan sikap disiplin.

 Beberapa kali

 Tidak pernah

 Sering menunjukkan sikap percaya diri  Beberapa kali

 Pernah menunjukkan sikap percaya diri  Tidak pernah

 Sering menunjukkan

5

(15)

sikap kerja sama  Beberapa kali

 Pernah menunjukkan sikap kerja sama  Tidak pernah

3

2

1

f. Aspek Pengetahuan

No

. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan skor 1. Tujuan

Komunikatif

 Sangat Memahami  Memahami

5 4 3 2 1 2. Keruntutan Teks  Struktur teks yang

digunakan sangat runtut  Struktur teks yang

digunakan runtut  Struktur teks yang

digunakan cukup runtut  Struktur teks yang

digunakan kurang runtut  Struktur teks yang

digunakan tidak runtut

5

4 3

2

1

Bahasa

 Pilihan tata bahasa sangat tepat

 Pilihan tata bahasa tepat  Pilihan tata bahasa cukup

tepat

g. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No

penulisan

5 4 3 2 1 2 Kesesuain isi

dengan judul

 Isi sangat sesuai dengan judul  Isi sesuai dengan judul

 Isi cukup sesuai dengan judul  Isi kurang sesuai dengan judul

(16)

 Isi tidak sesuai dengan judul 1 3 Keruntutan Teks  Keruntutan teks sangat tepat

 Keruntutan teks tepat

 Keruntutan teks cukup tepat  Keruntutan teks kurang tepat  Keruntutan teks tidak tepat

5 4 3 2 1 4 Pilihan kosa kata  Pilihan kosa kata sangat tepat

 Pilihan kosa kata tepat

 Pilihan kosa kata cukup tepat  Pilihan kosa kata kurang tepat  Pilihan kosa kata tidak tepat

Bahasa

 Pilihan tata bahasa sangat tepat  Pilihan tata bahasa tepat

 Pilihan tata bahasa cukup tepat  Pilihan tata bahasa kurang tepat  Pilihan tata bahasa tidak tepat

5 4 3 2 1 6 Penulisan kosa

kata  Penulisan kosa kata sangat tepat  Penulisan kosa kata tepat

 Penulisan kosa kata cukup tepat  Penulisan kosa kata kurang

tepat

5 4 3 2 1

7 Kerapihan tulisan  Tulisan rapih dan mudah terbaca  Tulisan tidak rapih tetapi mudah

terbaca

5 4

3 2

h. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No

(pronunciation)

 Hampir sempurna

 Ada beberapa kesalahan dan menggangu makna

 Banyak kesalahan dan menggangu makna

2. Intonasi (intonation)

 Hampir sempurna

3. Kelancaran (fluency)

 Sangat lancar  Lancar

(17)

 Cukup lancar  Kurang lancar  Tidak lancar

3 2 1 4. Ketelitian  Sangat teliti

 Teliti

5 4 3 2 1

NIP. 195508121983032002

(18)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang,binatang,dan benda

Alokasi Waktu : 6X 40 menit

E. KOMPETENSI INTI (KI)

F. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

komunikasi fungsional. 3.8. Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8.1.Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda berdasarkan konteks.

4.9.Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan

menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.9.1.Siswa dapat menanyakan dan menyatakan secara tulisan sifat orang, binatang, dan benda dengan tepat berdasarkan gambar.

4.9.2. Siswa dapat mendeskripsikan sifat orang, binatang, dan benda secara tertulis dengan tepat berdasarkan gambar.

CII. TUJUAN PEMBELAJARAN

(19)

gambar untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

DII. MATERI PEMBELAJARAN Fungsi sosial

Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela dan mengagumi. Struktur teks

- (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

- Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya.

- It’s…,They’re..,I’m.., dan semacamnya.

- Is it small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think? dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

- Kata tanya : What? Which? How?

- Nama benda-benda dan hewan yang sangat lazim di sekitar rumah dan sekolah dan terkait sifatnya.

- Kata ganti : it, they, this, that, those, these. - Kata kerja dalam simple present tense : be, have.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik

Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

N. METODE PEMBELAJARAN

O. MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar, white board, board marker.

P. SUMBER BELAJAR

Q. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Kesatu

7) Mengamati

 Siswamengamati gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukan seseorang.

 Siswamengidentifikasi sifat-sifat orang yang ada di dalam gambar.  Siswa menuliskan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.

8)Menanya

(20)

 Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan oleh orang di dalam gambar. 10) Mengasosiasi

 Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi sifat-sifat orang berdasarkan gambar.

11) Mengkomunikasikan

 Siswa membuat teks sederhana tentang kegiatan seseorang berdasarkan gambar.

 Guru besertasiswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran.

Pertemuan kedua

5)Mengamati

 Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik seseorang.

 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang yang ada di dalam gambar.  Siswa menuliskan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.

6)Menanya

 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.

8)Mengasosiasi

 Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.

 Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik seseorang berdasarkan gambar.

 Guru besertasiswa menyimpulkan bagaimana mendeskripsikan sifat, ciri-ciri fisik maupun aktivitas orang, binatang dan benda.

Pertemuan Ketiga

(21)

5. Kegiatan inti (60 menit) 6)Mengamati

 Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang dilakukan seseorang.  Siswa mengidentifikasi kata sifat yang ada di dalam tabel.

 Siswa menuliskan kalimat tentang kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan gambar.

7)Menanya

 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan yang dilakukan orang berdasarkan gambar.

9)Mengasosiasi

 Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi kegiatan-kegiatan orang berdasarkan gambar.

 Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang dilakukan seseorang berdasarkan gambar.

 Guru beserta siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran.

Pertemuan Keempat

6)Mengamati

 Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik binatang.

 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang yang ada di dalam gambar.  Siswa menuliskan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

7)Menanya

 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

9)Mengasosiasi

 Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

 Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

4)Penutup (10 menit)

 Guru beserta siswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran.

(22)

R. PENILAIAN

5. Teknik : tes lisan dan tulis.

6. Bentuk : mendeskripsikan orang, binatang, dan benda.

7. Instrumen : ada di buku paket siswa “When English Rings a Bell” halaman 136-153.

8. Penilaian : i. Aspek Sikap

No

. Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Jujur  Sangat sering menunjukkan sikap jujur

 Sering menunjukkan sikap jujur  Beberapa kali menunjukkan

sikap jujur

 Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 2 Disiplin  Sangat sering menunjukkan

sikap disiplin.

 Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin

 Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin

 Sering menunjukkan sikap percaya diri

 Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri

 Pernah menunjukkan sikap percaya diri

 Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri

 Sering menunjukkan sikap kerja sama

 Beberapa kali menunjukkan sikap kerja sama

 Pernah menunjukkan sikap kerja sama

 Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama

j. Aspek Pengetahuan

No

. Aspek yang dinilai Kriteria Perolehan skor

(23)

Komunikatif  Memahami

4 3 2 1 2. Keruntutan Teks  Struktur teks yang digunakan

sangat runtut

 Struktur teks yang digunakan runtut

 Struktur teks yang digunakan cukup runtut

 Struktur teks yang digunakan kurang runtut

 Struktur teks yang digunakan tidak runtut

Bahasa

5 4 3 2 1

k. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No

penulisan

5 4 3 2 1

2 Kesesuain isi

dengan judul  Isi sangat sesuai dengan judulIsi sesuai dengan judul  Isi cukup sesuai dengan judul  Isi kurang sesuai dengan judul  Isi tidak sesuai dengan judul

5 4 3 2 1 3 Keruntutan Teks  Keruntutan teks sangat tepat

 Keruntutan teks tepat

 Keruntutan teks cukup tepat  Keruntutan teks kurang tepat  Keruntutan teks tidak tepat

5 4 3 2 1 4 Pilihan kosa kata  Pilihan kosa kata sangat tepat

 Pilihan kosa kata tepat

 Pilihan kosa kata cukup tepat  Pilihan kosa kata kurang tepat  Pilihan kosa kata tidak tepat

Bahasa

(24)

6 Penulisan kosa kata

 Penulisan kosa kata sangat tepat

 Penulisan kosa kata tepat

 Penulisan kosa kata cukup tepat  Penulisan kosa kata kurang

tepat

5 4 3 2 1

7 Kerapihan tulisan  Tulisan rapih dan mudah terbaca  Tulisan tidak rapih tetapi mudah

terbaca

5 4

3 2

l. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No

(pronunciation)

 Hampir sempurna

2. Intonasi

(intonation)  Hampir sempurnaAda beberapa kesalahan namun tidak menggangu makna

3. Kelancaran (fluency)

 Sangat lancar  Lancar

 Cukup lancar  Kurang lancar  Tidak lancar

5 4 3 2 1 4. Ketelitian  Sangat teliti

 Teliti

5

NIP. 195508121983032002

(25)

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN Sukahaji Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VII/2 (dua)

Materi Pokok : Teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

B.KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian_Kompetensi 1. 3.9 Memahami fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai

Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks

2. 4.1

0 Menangkap maknainstruksi (instruction), tanda teks atau rambu (short notice),

tanda peringatan

(warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan

Menjelaskan makna dari teks instruksi (instruction) yang diberikan

Mengidentifikasi makna dari tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan

(warning/caution) yang diberikan.

3. 4.1

1 Menyusun (instruction), tanda atau rambuteks instruksi (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

4.11

(27)

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN: Peserta didik dapat:

 Mengidenfikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

 Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam teks lisan berbentuk instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

 Menentukan makna yang terdapat dalam teks lisan berbentuk instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

 Memberi instruksi, larangan, himbauan, dan peringatan secara lisan dengan ucapan dan intonasi yang tepat berdasarkan gambar.

 Menulis instuksi, larangan,himbauan, dan peringatan dengan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan serta ejaan dan tanda baca yang tepat berdasarkan gambar/situasi yang diberikan.

E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pertemuan pertama

Teks Instruksi 2. Pertemuan kedua

Tanda atau Rambu 3. Pertemuan ketiga

Teks instruksi, Tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan 4. Pertemuan keempat

Tanda/rambu peringatan di tempat umum 5. Pertemuan kelima

Teks instruksi, Tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan

6. Pertemuan keenam Refleksi

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Ilmiah (scientific approach)

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : Gambar

2. Alat : Kartu gambar instruksi, tanda/rambu

3. Sumber : Buku Sumber Bahasa Inggris : When English Rings The Bell (Kemdiknas

2013).

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kesatu:

a. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.

(28)

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:

1) Siswa mengamati contoh gambar dan instruksi yang diberikan oleh guru. 2) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang

terdapat dari teks yang diberikan seperti: Cut the paper, Hang the picture.

Mempertanyakan:

Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.

Bereksplorasi:

Siswa mencari contoh kalimat instruksi yang dapat di temukan dilingkungan sekolah.

Mengasosiasi/menganalisis:

Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari contoh kalimat instruksi untuk memperoleh informasi dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi:

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan instruksi dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup (10 menit)

1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.

2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan

tersebut dan mengamati siswa yang sudah mampu mempraktikannya. 4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kedua

2) Guru mengecek kehadiran siswa. 3) Guru melakukan apersepsi.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:

Siswa mengamati contoh gambar rambu/tanda peringatan

Mempertanyakan

Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial gambar-gambar tersebut.

Bereksplorasi

Siswa mencari gambar-ganbar lain yang dapat digunakan sebagai tanda/rambu dari berbagai sumber.

Mengasosiasi/menganalisis

Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari gambar-gambar tanda/rambu untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

(29)

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mengidentifikasi makna gambar tentang tanda/rambu peringatan didalam kelompoknya.

c. Penutup

2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat contoh teks

instruksi, tanda/rambu dari berbagai sumber.

4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan ketiga

Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.

Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati

Siswa mengamati contoh instructions, short notice, warnings/cautions.

Mempertanyakan

Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial teks atau gambar tersebut.

Bereksplorasi

Siswa mencari informasi tentang teks atau gambar tersebut.

Menganalisis

Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari perbedaan makna dan fungsi sosial dari teks yang diberikan.

Berkomunikasi

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa mempresentasikan hasil dari diskusi tentang perbedaan makna dan fungsi sosial dari teks yang diberikan.

c. Penutup

2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari contoh lain teks instruksi dan tanda/rambu yang biasa ditemukan di kebun binatang dan selama perjalanan dari rumah ke sekolah.

4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keempat

2) Guru mengecek kehadiran siswa.

(30)

2) Siswa diperkenalkan dengan peringatan-peringatan yang di jumpai dikebun binatang dan sepanjang jalan dari rumah ke sekolah.

3) Siswa secara bergantian membaca peringatan tersebut dengan benar.

Mempertanyakan

Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi social gambar-gambar tersebut.

Bereksplorasi

Siswa mencari contoh lain yang sering dijumpai di kebun binatang dan disepanjang jalan dari rumah ke sekolah.

Menganalisis

Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari gambar-gambar yang sering dijumpai di kebun binatang dan disepanjang jalan dari rumah ke sekolah untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok mengenai gambar-gambar tersebut.

c. Penutup

2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kelima

Secara berkelompok siswa mengamati gambar-gambar yang di berikan oleh guru dan mengelompokkannya dalam tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambu peringatan dan teks instruksi

Mempertanyakan

Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi social gambar-gambar dan teks tersebut.

Bereksplorasi

Secara berkelompok siswa mendiskusikan maknanya dan dimana tanda/rambu tersebut biasa dijumpai.

Menganalisis

Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari makna tanda/rambu tesrsebut dan mengidentifikasi makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok mengenai tanda/rambu tersebut.

(31)

Pertemuan keenam

Secara berkelompok siswa mengamati contoh tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambu peringatan dan teks instruksi

Mempertanyakan

Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial contoh tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambu peringatan dan teks instruksi tersebut.

Bereksplorasi

Secara berkelompok siswa menggambar contoh tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan, teks instruksi dan tempat dimana teks/gambar tersebut biasa ditemukan.

Menganalisis

Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari makna tanda/rambu tersebut dan mengidentifikasi makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa menampilkan hasil diskusi kelompok mengenai perbedaan penggunaan teks dan tanda/rambu tersebut.

c. Penutup

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN a. Penilaian : Kinerja dan Portofolio

b. Bentuk Instrumen : Performance

Rubrik

a. Aspek Sikap No

. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh

4: sering sungguh-sungguh 3: kadang-kadang sungguh-sungguh

(32)

1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Kerjasama 5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama

3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama

1: tidak pernah kerjasama 3. Jujur 5: Tidak pernah menunjukan

sikap tidak jujur

4: Pernah menunjukan sikap tidak jujur

3: Beberapa kali

menunjukan sikap tidak jujur 2. sering menunjukan sikap tidak jujur

1. sangat sering

menunjukan sikap tidak jujur 4. Santun 5: selalu santun

4: sering santun

3: kadang-kadang santun 2: jarang santun

1: tidak pernah santun 5. Percaya diri 5: selalu percaya diri

4: sering percaya diri

3: kadang-kadang percaya diri

2: jarang percaya diri

1: tidak pernah percaya diri

b. Aspek Pengetahuan No

. pengetahuanButir aspek Deskripsi Perolehan skor 1. Ketercapaian

fungsi sosial 5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Kelengkapan dan

keruntutan teks/gambar

5 = Hampir sempurna

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

3. Ketepatan unsur

kebahasaan

5 = sangat tepat 4 = tepat

3 = cukup tepat 2 = kurang tepat 1 = tidak tepat

4. Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami

(33)

(34)

c. Aspek Skill /Keterampilan No

. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Terampil

melakukan tindak komunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

NIP. 195508121983032002

(35)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTsN Sukahaji

Matapelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/2

Materi Pokok : Teks deskriptif sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang dan benda

Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.

4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang

1. Menangkap makna teks yang terdapat dalam teks deskriptif tulis dalam bentuk dialog

1. Menyusun teks deskriptif tulis berdasarkan dialog tertulis

(36)

orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

tertulis

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari Bab XI, peserta didik dapat:

- Menunjukkan kesungguhan belajar Bahasa Inggris dalam menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana

- Menunjukkan perilaku peduli dan tanggung jawab dalam berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana

- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanpada teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana

- Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam teks deskriptif lisan sangat pendek dan sederhana dengan tepat

- Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam teks deskriptif tulis sangat pendek dan sederhana dengan tepat

- Mendeskripsikan orang, binatang, dan benda secara lisan berdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

- Mendeskripsikan orang, binatang, dan benda secara tertulis berdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok) Fungsi sosial

Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb.

Struktur text

(gagasan utama dan informasi rinci)

a. Menyebutkan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan

b. Menyebutkan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya, dan

c. Menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang, benda yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.

Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat. Unsur kebahasaan

(1)Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).

(2)Kata ganti it, they, she, we, dst.; our, my, your, their, dst.

(3)Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy, difficult, dilligent, tired, tall, short, beautiful, dll.

(37)

(5)Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(6)Ucapan, tekanan kata, intonasi

(7)Ejaan dan tanda baca

(8)Tulisan tangan

Topik

Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

Scientific approach dengan pendekatan Discovery Leraning dan Problem Based Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar benda (orang, binatang, rumah), Kartu kata, poster

2. Alat/Bahan : Script percakapan, teks Deskriptif tulis, foto, kertas manila

3. Sumber Belajar : Buku Wajib Siswa SMP Kelas VII

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10menit) 1. Guru memberi salam

2. Guru memeriksa kehadiran siswa

3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari

6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

b. Kegiatan Inti (60menit) Mengamati

1. Peserta didik mengamati sorang guru model

2. Peserta didik melakukan tanya jawab atau interaksi dengan guru untuk menyakan identitas, usia, penampilan, pekerjaan, tanggapan atau penilaian

3. Peserta didik membaca kalimat-kalimat tentang deskripsi guru model dengan pelapan dan intonasi yang tepat (aktivitas 1)

Merumuskan Pertanyaan atau hipotesis

4. Peserta didik mengamati gambar dan mendengarkan guru membacakan percakapan

5. Peserta didik secara berpasangan diminta membaca percakapan dengan pelapan dan intonasi yang tepat

(38)

7. Peserta didik diminta menceritakan kembali percakapan yang dibaca pada activity sebelumnya dan menuliskannya seperti contoh

Mengumpulkan Data atau Informasi

8. Peserta didik mengamati gambar dan menjawab pertanyaan guru tentang gambar

9. Peserta didik melatih pelapalan dan intonasi dari kalimat-kalimat jawaban guru

10. Peserta didik mengamati gambar pada aktivitas 3 dan melakukan tanya jawab dengan teman sebangkunya

11. Peserta didik menentukan orang yang akan dideskripsikan dan menuliskan deskripsi orang tersebut dengan panduan pertanyyaan pada aktivitas selanjutnya

Menganalisis Data atau Informasi dan Membuat Kesimpulan

12. Peserta didik menukar pekerjaan dengan teman sebangku dan saling mengoreksi pekerjaan teman dengan bantuan guru

13. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi pelajan dengan bantuan guru

Mengkomunikasikan

14. Peserta didik mendeskripsikan guru idola mereka dengan panduan pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk teks tulis

15. Peserta didik mendeskripsikan guru idola mereka secara lisan

c. Penutup (10menit)

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya

2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.

4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

2. Pertemuan Kedua:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberi salam

2. Guru memeriksa kehadiran siswa

3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional 5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari

6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati

1. Peserta didik mendengarkan guru membaca teks tentang my cute pet sambil mengamati gambar kucing yang ada