ARTIKEL PUBLIKASI ILM IAH
KOM PETENSI PROFESIONAL GURU BERSERTIFIKAT PENDIDIK
DI SM P NEGERI 4 TULAKAN KABUPATEN PACITAN
Oleh :
Tri Handayani Q.100.110.192
PROGRAM STUDI M AGISTER M ANAJEM EN PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA
LEM BAR PENGESAHAN
PUBLIKASI ILM IAH
KOM PETENSI PROFESIONAL GURU BERSERTIFIKAT PENDIDIK
DI SM P NEGERI 4 TULAKAN KABUPATEN PACITAN
Disusun Oleh :
NAM A : TRI HANDAYANI
NIM : Q 100 110 192
Telah diset ujui oleh pem bim bing t anggal 5 Okt ober 2013
Surakarta, 5 Oktober 2013
KOM PETENSI PROFESIONAL GURU BERSERTIFIKAT PENDIDIK
Recognition of professional compet ence of t eachers is not only m anifest ed in the form of a cert ificate of ow nership but rather t o t each a t eacher how t o im prove it s abilit y t o dominat e inst ructional m aterials t hat t each and w illingness t o t ake act ion for t he bet t erm ent of reflect ive learning. Recognition as a learning agent t hrough an award of cert ificat es educat ors have made t heir ow n arrogance.
The aim of t his st udy w as t o det ermine t he professional compet ence of t eacher educat ors cert ified in Secondary Schools 4 Tulakan Pacit an. The m et hod of dat a analysis used in t his st udy is descript ive qualit at ive. Dat a-dat a in t his compet ence of cert ified educators in SM P Negeri 4 Tulakan Pacit an in developing professionalism t hrough reflect ive act ion st ill needs t o be improved where t hey found t he t eacher 's part icipat ion in t he act ivit ies of t he forum M GM Ps is st ill less
program unggulan pem erint ah di bidang pendidikan. Peningkat an SDM di bidang
pendidikan perlu mendapat perhatian yang serius. Salah sat u proyek unggulan
yang dilaksanakan dalam program peningkat an kualit as pendidikan adalah
Pengakuan at as hak guru sebagai pekerja profesi sudah dilakukan pemerint ah
melalui program sert ifikasi guru dan dosen yang diat ur dalam Undang – Undang.
Salah sat u fakt or yang m em pengaruhi peningkat an proses pem belajaran adalah
peningkat an kualit as t enaga kependidikan.
Kom pet ensi profesional guru sebagian besar masih rendah. Fakt or yang
menyebabkan rendahnya kom pet ensi guru ant ara lain disebabkan oleh (1) masih
banyak guru yang t idak menekuni profesinya secara ut uh. Hal ini disebabkan oleh
sebagian guru yang bekerja diluar jam kerjanya unt uk m em enuhi kebutuhan
sehari-hari, sehingga tidak memiliki kesempat an untuk meningkat kan diri, baik
membaca, menulis apalagi m em buka int ernet ; (2) belum sem ua guru mem iliki
st andar profesional sebagaim ana yang dipersyarat kan; (3) kem ungkinan
disebabkan oleh adanya perguruan tinggi sw ast a yang m encet ak guru asal jadi,
at au setengah jadi, t anpa memperhitungkan output nya kelak dilapangan,
sehingga m enyebabkan banyak guru yang belum m em enuhi et ika profesinya; (4)
kurangnya motivasi guru dalam m eningkat kan kualit as diri karena guru tidak
dit untut untuk m enelit i sebagaim ana yang diberlakukan pada dosen di
perguruan t inggi.
Berdasarkan kondisi t ersebut , kompet ensi profesional guru bersert ifikat
pendidik di SM P Negeri 4 Tulakan Kabupat en Pacit an perlu dikelola dengan baik..
Kompet ensi profesional merupakan kem am puan penguasaan m at eri
pembelajaran secara luas dan m endalam yang m em ungkinkan membimbing
pesert a didik memenuhi st andar kompet ensi yang dit et apkan dalam St andar
Nasional Pendidikan. Sehubungan dengan it u, sudah sewajarnya pemerint ah
t erus berupaya mencari alt ernat if untuk m eningkat kan kualit as dan kinerja
profesi guru.
Dalam rangka peningkat an kemam puan guru, perlu dilakukan uji
kompet ensi secara berkala agar kinerjanya t erus meningkat dan t et ap memenuhi
syarat profesional. Dalam Undang-Undang RI Nom or 14 Tahun 2005 t ent ang
penget ahuan, ket eram pilan, dan perilaku yang harus dim iliki, dihayati, dan
dikuasai oleh guru at au dosen dalam m elaksanakan t ugas keprofesionalan.
Kom pet ensi m engacu pada kemam puan m elaksanakan sesuat u yang
diperoleh melalui pendidikan. Kom pet ensi guru m enunjuk pada performance
dan perbuat an yang rasional untuk m em enuhi spesifikasi t ert ent u didalam
pelaksanaan tugas-t ugas pendidikan. Dikat akan rasional karena m em punyai arah
dan t ujuan, sedangkan performance merupakan perilaku nyat a dalam art i tidak
hanya dapat diamat i t et api m encakup sesuat u yang t idak kasat mat a.
Kompet ensi m erupakan kom ponen ut ama dari st andar profesi disam ping kode
et ik sebagai regulasi perilaku profesi yang dit et apkan dalam prosedur dan sist em
pengaw asan t ert ent u. Kom pet ensi diartikan dan dimaknai sebagai perangkat
perilaku efekt if yang t erkait dengan eksplorasi dan invest igasi, menganalisis dan
memikirkan, sert a mem berikan perhat ian dan m engarahkan seseorang
menemukan cara-cara unt uk mencapai tujuan t ert ent u secara efekt if dan efisien.
Kompet ensi bukanlah suat u t it ik akhir dari suat u upaya melainkan suatu proses
yang berkembang dan belajar sepanjang hayat . Guru yang profesional harus
memiliki empat kom pet ensi yait u kompet ensi pedagogik, kom pet ensi
kepribadian, kompet ensi sosial dan kompet ensi profesional. Unt uk
mem epert anggungjaw abkan sebut an profesional yang m elekat dalam dirinya
set iap guru diharapkan t erus m eningkat kan kompet ensinya t erut am a
kompet ensi profesionalnya sehingga nant inya diharapkan akan dapat mengikuti
t untut an perkem bangan pendidikan.
Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah bagaim ana
kompet ensi profesional guru bersert ifikat pendidik dalam m enguasai m at eri,
st rukt ur, konsep dan pola pikir keilm uw an yang mendukung m at a pelajaran yang
diampunya dan bagaim ana kompet ensi profesional guru bersert ifikat pendidik
dalam m engem bangkan keprofesian melalui t indakan reflekt if.
Tujuan penelit ian ini adalah unt uk mendeskripsikan kompet ensi
dan pola pikir keilm uw an yang mendukung mat a pelajaran yang diampunya sert a
unt uk m endeskripsikan kompet ensi profesional guru bersert ifikat pendidik dalam
mengem bangkan keprofesian melalui t indakan reflekt if.
M etode Penelitian
Jenis penelit ian ini t ermasuk penelit ian kualit atif. Penelit ian kualit atif, yait u
prosedur penelit ian yang menghasilkan dat a deskript if berupa kat a-kat a t ert ulis
at au lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diam ati (Bogdan dan Tailor
dalam M oleong, 2013:4). Penelit ian ini dilakukan di SM P Negeri 4 Tulakan
Kabupat en Pacit an selam a 9 bulan (Januari sam pai Sept ember 2013). Subjek
penelitian ini adalah guru bersert ifikat pendidik di SM P Negeri 4 Tulakan
Kabupat en Pacit an.
Teknik pengum pulan dat a yang digunakan dalam penelitian ini adalah
w aw ancara m endalam, dokum ent asi dan observasi. Wawancara t ersebut
merupakan w awancara secara m endalam yakni pert emuan langsung secara
berulang-ulang ant ara peneliti dan inform an yang diarahkan pada pemahaman
pandangan inform an dalam hal kehidupan, pengalam annya at au situasi-sit uasi
yang dialam inya, yang diungkapkan dengan kat a-kat a inform an it u sendiri
(Suroso,2009:23).
Teknik w aw ancara ditujukan pada obyek penelit ian yaitu guru bersert ifikat
pendidik di SM P Negeri 4 Tulakan kabupat en Pacit an yang diharapkan dapat
memperj elas dat a mengenai kompet ensi profesional guru, met ode dokum ent asi
digunakan untuk m em peroleh dat a dat a/ dokum en dari sekolah yang
bersangkut an. M et ode observasi dilaksanakan dengan observasi langsung ke
sekolah yang bersangkut an dan ditujukan kepada guru bersert ifikat pendidik di
SM P Negeri 4 Tulakan Kabupat en.
Teknik analisis dat a yang digunakan dalam penelit ian ini adalah deskript if
dat a. Teknik t riangulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah t eknik
pemeriksaan dengan memanfaat kan, penggunaan sumber, yang berart i
membandingkan dan m engecek balik ket erpercayaan suat u informasi yang
diperoleh m elalui wakt u dan alat yang berbeda dalam m etode kualit at if.
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Set elah penyajian dat a dari hasil penelit ian dilapangan, baik dat a subjek
penelitian maupun dat a fokus penelitian t ent ang penget ahuan dan pemahaman
guru m engenai kompetensi profesional guru dapat disimpulkan bahw a
kompet ensi profesional guru bersert ifikat pendidik di SM P Negeri 4 Tulakan
Kabupat en dalam penguasaan m at eri guru m ampu m em beri cont oh-contoh
konkrit dan memberi penekanan pada m at eri yang dianggap pent ing. Guru juga
mampu dengan baik dalam mendem onst rasikan penguasaan pem belajaran sert a
mat eri yang disam paikan berkait an ant ara sat u dengan mat eri lain. Hasil
penelitian ini tidak sesuai dengan hasil penelitian Inga Belousa dan Skaidrit e
Uzulina yang menyat akan bahw a guru mampu m enafsirkan m akna kompet ensi
profesional m ereka dalam kegiat an pendidikan. Hal ini berart i bahw a
kemam puan guru dalam penguasaan mat eri harus t erus dit ingkat kan.
Kemampuan guru m em buka pelajaran dengan menyam paikan apersepsi yait u
mengadakan t anya jawab mat eri seb elumnya at au m at eri yang berkait an dengan
mat eri yang akan dibahas. Sedangkan kem ampuan guru dalam m engadakan
variasi pembelajaran hanya mengunakan sumber bahan ajar yang ut am a dari
buku paket pelajaran saja. Bahkan ada siswa yang t idak m emiliki buku paket
secara m erat a karena ket ersediaan buku yang terbat as. Ket erbat asan sum ber
dan m edia pembelajaran it ulah yang mem buat sebagian besar guru
menggunakan m et ode ceramah dan dikom binasi dengan t anya jaw ab untuk
merangsang siswa dan m em beri t anggapan, padahal apabila hanya
mengandalkan met ode ceram ah m aka sisw a akan berfikir pasif dan tidak
dengan hasil penelit ian Erni Suharini yang menyat akan bahw a kompet ensi
profesional yang dimiliki guru geografi sebesar 70,5% t erm asuk dalam krit eria
baik, namun ada dua indikator yang t ermasuk dalam krit eria kurang baik yait u
pada indikat or kemampuan m em buka pelajaran dan kemam puan m engadakan
variasi pembelajaran. Berdasarkan hal t ersebut maka guru harus m ereform asi
proses belajar m engajar dengan lebih menekankan pada proses pem belajaran
yang akt if, kreat if, menyenangkan, inspirat ir dan mot ivator bagi sisw a. Dalam hal
kejelasan penyajian m at eri, guru menggunakan sumber belajar seadanya, yait u
t erbat as pada buku paket at aupun LKS. Hal ini tidak sesuai dengan hasil
penelitian Slam et Hw , Tjipt o Subadi, Sut am a dan Rit a P. Khot imah yang
menyat akan bahwa hasil sosialisasi dan simulasi Leson St udi dilakukan pada 13
Januari 2010 t erhadap guru SD Gent an oleh Tim Pengem bangan Pendidikan
M at em at ika Realist ik (RM E) dan Lesson St udy-UM S m enyim pulkan bahw a: (1)
Para guru sangat antusias dan akt if selama sosialisasi dan st imulasi, (2) guru ingin
t ahu lebih banyak t ent ang RM E dan Lesson St udy, (3) berharap unt uk
sehingga sit uasi pembelajaran m enjadi sumber inspirat isi bagi pengem bangan
ilmu penget ahuan. Dalam kemampuan m engelola kelas, ada beberapa guru yang
Nurhafanah dan Yusri yang m enyat akan bahw a berdasarkan kolaborasi int ernal
di t em pat kerja, peran dalam organisasi dan akt ivit as bimbingan dan kolaborasi
ant ar-profesional, kompet ensi sosial guru dianggap baik. Berdasarkan hal
t ersebut m aka guru harus t erus melaksanakan penilaian yang bermakna
sehingga anak mam pu m engenal kekurangan dan kelebihan dalam pengusaan
ilmu penget ahuan. Hasil penelitian di lapangan juga mendapat kan dat a di
lapangan bahw a kemampuan dalam menut up pelajaran guru t elah menutup
pelajaran dengan penarikan kesimpulan, refleksi dan t indak lanjut. Hal ini sesuai
dengan hasil penelit ian Tjipto Subadi, Rit a Pramujiyant i dan Sri Sut arni yang
menyim pulkan bahw a em pat m asalah untuk m eningkat kan profesionalisme guru
dengan pelajaran model berbasis penelit ian adalah sebagai berikut : 1) int ernal,
2) ekst ernal (komit men guru) 3) m odel lesson st udy efekt if berdasarkan
rencana-do-lihat lingkaran, kolaborasi, dan kolegial guru, dan 4) sebuah studi validasi
pelajaran dalam kait annya dengan validasi t erbuka pelajaran dan refleksi, t eori,
dan implement asi. Dari hasil t ersebut dapat dit arik kesim pulan bahw a guru harus
mengem bangkan pendidikan karakt er sehingga guru t ampil sebagai sosok yang
digugu dan ditiru.
Berdasarkan dat a dari hasil w aw ancara yang dilakukan penelit i mengenai
kompet ensi profesional guru dalam m engem bangkan keprofesian m elalui
t indakan reflekt if didapati bahw a m asih banyak guru yang enggan meningkat kan
mutu profesionalnya, m isalnya enggan m em baca t ent ang ilm u penget ahuan
maupun pendidikan dan enggan belajar Informatika dan Teknologi. Hal ini tidak
sesuai dengan hasil penelit ian Cepi Riana yang menyat akan bahw a pada
dasarnya guru siap unt uk memanfaatkan TIK sebagai sarana unt uk untuk
meningkat kan kom pet ensi pedagogis m ereka. Berdasarkan hasil t ersebut m aka
guru harus t erus m eningkat kan kompet ensi profesionalnya t erut ama dalam hal
penggunaan TIK dalam kegiat an pembelajaran sert a t erus meningkat kan
kompet ensi profesionalnya m elalui m edia evalusi diri secara t erus m eneru s
lapangan juga didapat i bahw a b anyak guru yang malas berangkat / m engikut i
M GM P, sem inar, lokakarya dan pelatihan-pelat ihan. Keadaan ini tidak sesuai
dengan hasil penelit ian Sri Hidayat i yang m enyat akan bahw a ada pengaruh yang
signifikan dari kegiat an M GM P, supervisi kunjungan kelas dan in-service t raining
t erhadap kompet ensi guru profesional. Keikut sert aan guru dalam kegiat an forum
M GM P juga masih kurang optimal, padahal M GM P m erupakan forum kom unikasi
para guru dalam peningkat an profesionalit asnya. Keadaan ini t idak sesuai
dengan hasil penelitian Slam et Hw dan Rit a P. Khot im ah yang menyim pulkan
bahw a : (1) Guru-guru antusias dan akt if selama m engikut i sosialisasi, simulasi,
dan pendampingan penyusunan RPP, (2) Ditinjau dari pen guasaan mat eri,
guru-guru m engalami peningkat an pem aham an konsep t erut ama pada operasi
bilangan pecahan dan luas bangun-bangun dat ar yang sem ula dipandang sebagai
kesulit an untuk m engajarkannya kepada sisw a, (3) Guru -guru m engalami
peningkat an kompet ensi profesional t erut ama dalam hal m enyusun RPP, dan (4)
Sebagian besar guru yakin bahw a dengan menerapkan PM RI lewat pendekat an
Lesson St udy akan m em bant u m eningkat kan pemahaman sisw a t ent ang
mat em at ika yang ujung-ujungnya akan dapat meningkat kan prestasi belajar,
unt uk itu keikut set aan guru dalam forum M GM P harus t erus dit ingkat kan lagi
sert a dengan t erus m engem bangkan budaya baca m elalui komunit as kom unit as
dilingkungan sekolah sepert i pem bedayaan M GM P m at a pelajaran disekolah.
Hasil penelit ian di lapangan ju ga m enyimulkan bahw a guru bersert ifikat pendidik
masih enggan menulis karya ilmiah m aupun mengadakan penelitian t indakan
kelas (PTK). Hasil penelitian ini m emiliki persam aan jika disandingkan dengan
hasil penelit ian Rat na Set yarahajoe dan Irt anto yang m enyim pulkan bahw a
t ingkat kom pet ensi guru m em iliki kat egori cukup t erut am a di pedagogik
kompet ensi, kompet ensi kepribadian, kompet ensi profesional, dan kompet ensi
sosial. Dari empat kom pet ensi t ersebut , umumnya guru mem iliki kelem ahan
dalam kompet ensi profesional yang t erlihat pada indikat or penulisan ilm iah.
profesionalnya dengan t erus belajar menulis karya ilm iah dan t erus m elakukan
penelitian.
Simpulan
Kompet ensi profesional yang dimiliki guru bersert ifikat pendidik di SM P
Negeri 4 Tulakan Kabupat en Pacit an dalam menguasai mat eri, st rukt ur, konsep
dan pola pikir keilm uan yang m endukung mat a pelajaran yang diampunya
t erm asuk dalam krit eria baik. Nam un ada beberapa indikat or kompet ensi
profesional yang t erm asuk dalam krit eria kurang baik, yaitu pada indikat or
kemam puan membuka pelajaran dan kem am puan mengadakan variasi
pembelajaran. Hal ini dikarenakan guru kurang dalam kem am puan memot ivasi
sisw a untuk m emulai pembelajaran, dan guru hanya m enyam paikan kompet ensi
dasar secara sepintas saja pada w akt u memulai pelajaran sedangkan dalam
kemam puan mengadakan variasi pem belajaran, guru kurang baik dalam m emilih
sum ber belajar, menentukan m et ode dan m edia pem belajaran. Berart i ini
menunjukkan bahw a kompet ensi profesional guru masih perlu ditingkat kan lagi.
Kompet ensi profesional guru bersert ifikat pendidk di SM P Negeri 4
Tulakan Kabupat en Pacit an dalam mengem bangkan keprofesian melalui tindakan
reflekt if sudah cukup baik namun masih perlu ditingkat kan dim ana masih
dit em ui keikut sert aan guru dalam kegiat an forum M GM P yang masih kurang
opt imal, selain itu guru m em iliki kelemahan dalam penulisan karya ilm iah dan
melaksanakan penelit ian pembelajaran. Hal ini berart i kemauan guru untuk
menulis karya ilm iah perlu ditum buhkan agar kompet ensi profesionalnya t erus
DAFTAR PUSTAKA
Belousa, Inga, Uzulina, Skaidrit e. 2012. “ Teachers View on Social and Em otional Aspect of Pedagigical Com pet ence” .Journal of Social Sciences, 8 (2), 2012,
163-169.
Efendi, Gust ar, Nurfarhanah, Yusri. 2013. “ Kom pet ensi Sosial Guru BK/ Konselor
Sekolah (Studi Deskript if di SM A Negeri Kot a Padang)” . Konselor Jurnal Ilmiah Konseling, Vol. 2, No. 1, Januari 2013:162-166.
Hidayat i, Sri. 2012. “ Keikut sert aan Dalam Kegiatan M GM P, Supervisi Kunjungan
Kelas, In-Service Training dan Kompet ensi Profesional Guru SM P Negeri
Sub Rayon 04 jakenan Pati” . Jurnal M anajemen Pendidikan, Vol. 7, No. 1, Januari 2012:73-82. Kompet ensi Guru Sekolah Dasar M elalui Lesson St udy” . W art a ISSN
1410-9344 Vol. 13, No. 1, M aret 2010:55-64.
M oleong, Jampel, Lexy. 2013. M elodologi Penelit ian Kualilalif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Riana, Cepi. 2010. “ Peningkat an Kompet ensi Pedagogis Guru M elalui M odel Educat ion Cent re of Teacher Int eract ive Virt ual (Educat ive)” . Jurnal
Penelit ian Pendidikan, Vol. 11, No. 1, April 2010.
Suharini, Erni. 2009. “ Studi Tent ang Kompet ensi Pedagogik dan Pro fesional bgi
Guru Geografi di SM A Negeri Kabupat en Pat i” . Jurnal Geografi, Vol. 6, No. 2, Juli 2009.
Suroso. 2009. Penelit ian Tindakan Kelas peningkat an Kemampuan M enulis
melalui Classroom Act ion Research; Sisw a, M ahasisw a, Dosen dan Ibu
