MUSIK SEBAGAI MEDIA DALAM PEMBELAJARAN LISTENING
BAHASA INGGRIS DI ACCELERATED ENGLISH CENTRE
MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
IRENE AYU RIMTA
NIM.209142022
JURUSAN SENDRATASIK
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SURAT PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi ini adalah sepenuhnya karya saya sendiri dan tidak ada didalamnya yang termasuk kedalam kriteria palagiat dari karya orang lain yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya yang pernah ditulis dan diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan, September 2013
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
Sripsi ini diajukan oleh : Irene Ayu Rimta, NIM 209142022 Jurusan Sendratasik
Program Studi Pendidikan Seni Musik Strata Satu Fakultas Bahasa Dan Seni
Universitas Negeri Medan
Dinyatakan telah memenuhi persyaratan Untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan
Medan, September 2013
Disetujui Oleh:
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
PENGESAHAN
Skripsi ini Diajukan Oleh Irene Ayu Rimta, NIM. 209142022, Jenjang Studi S-1 Jurusan Sendratasik, Program Studi Seni Musik
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Medan, September 2013 Panitia Ujian
Ketua
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum NIP. 19641207 199103 2 002
Ketua Jurusan Sendratasik
PENGESAHAN TIM PENGUJI
Musik Sebagai Media Dalam Pembelajaran Listening Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan
Skripsi ini diajukan oleh Irene Ayu Rimta, NIM. 209142022, Diuji Dan Dinyatakan Memenuhi Persyaratan Untuk
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Tim Penguji
ABSTRAK
IRENE AYU RIMTA. NIM.209142022. Musik Sebagai Media dalam Pembelajaran Listening Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan. Jurusan Sendratasik. Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peranan musik sebagai media dalam pembelajaran Listening bahasa Inggris di Accelerated English
Centre Medan. Lembaga ini merupakan lembaga kursus bahasa Inggris yang terus
mengembangkan pembelajaran kreatif untuk memotivasi dan meningkatkan minat siswanya dalam belajar bahasa Inggris. Lembaga ini memasukkan unsur musik sebagai media pembelajaran Listening dengan menyajikan lagu-lagu bahasa Inggris untuk menciptakan pembelajaran yang kreatif dan membuat siswa ikut aktif dalam pembelajaran tersebut.
Metode dalam penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Metode pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah teknik sampel berdasarkan strata atau Simple Random Sampling. Sampel penelitian ini adalah duapuluh orang siswa dari lembaga ini yang berada pada tingkat Soft Start 3 Accelerated English Centre Medan.
Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di Accelerated English Centre Pusat di Jln. Kangkung Medan , Provinsi Sumatera Utara.
Secara umum penelitian ini menunjukkan bahwa musik didalam pendidikan Bahasa Inggris sangat penting karena dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran dalam menyampaikan materi ajar. Hal ini ditunjukkan oleh
Accelerated English Centre yang menggunakan musik dalam bentuk nyanyian
lagu-lagu popular Bahasa Inggris sebagai media pembelajaran Listening. Musik berperan penting dalam pembelajaran ini termasuk terhadap psikologi siswa. Musik mempermudah guru dalam menyampaikan materi ajar. Musik disajikan dengan memutar lagu-lagu yang telah dipilih sedemikian rupa dengan dvd atau
mp3 player. Melalui pembelajaran ini, siswa dapat mengenal dan mengetahui
kosakata Bahasa Inggris baru, menyimak dan memaknai lagu, belajar
pronunciation melalui bernyanyi lagu tersebut, dll. Namun, demikian masih ada
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati dan ucapan syukur penulis persembahkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini berjudul “Musik Sebagai Media dalam Pembelajaran Listening
Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan”, yang bertujuan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Sendratasik Program Studi Pendidikan Seni Musik Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini merupakan hasil pemikiran penulis secara ilmiah yang dibangun berdasarkan teori-teori penelitian di lapangan. Penulis juga mengharapkan kritik dan juga saran dari para pembaca yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyelesaian tugas akhir ini, penulis juga mengalami berbagai kesulitan. Namun berkat doa dan juga bantuan dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Disini penulis dengan segala kerendahan hati mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Ibu Dr. Isda Pramuniati, M.Hum selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni 3. Ibu Dra. Tuti Rahayu, M.Si selaku Ketua Jurusan Sendratasik.
4. Bapak Panji Suroso, M.Si selaku Ketua Prodi Seni Musik yang juga telah banyak memberikan motivasi kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Ibu Dra. Theodora Sinaga, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, waktu dan motivasi yang sangat berharga bagi penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Mukhlis Hasbullah, M.Sn selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah memberikan arahan, motivasi, waktu dan pengertian yang sangat luarbiasa kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Kepada Ibu Pita H.D Silitonga, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang banyak memberi perhatian, bimbingan dan masukan yang sangat berarti bagi penulis sejak awal perkuliahan.
8. Seluruh Dosen Sendratasik yang sudah mengajarkan berbagai ilmu yang sangat diperlukan oleh penulis dari semester awal hingga akhir. Terimakasih sudah menjadi pengajar yang sangat inspiratif.
9. Kedua orangtuaku tersayang, Drs. Robert Pehulisa Sembiring dan Dra. Ernawati Ginting. Terimakasih untuk segalanya yang telah kalian berikan, kasih saying, perhatian, doa, pengorbanan, motivasi dan segala hal luar biasa yang tiada henti kepada penulis.
penyelesaian skripsi ini. Love you sist, bro. It’s a perfect joyful to have you both, guys.
11.Seluruh keluarga besar penulis yang mendukung sepenuhnya dalam penyelesaian skripsi ini.
12.Bapak Irwan Wiseful Berutu dan seluruh guru (Ms. Emy, Ms. Elisabeth, Ms.Aknes, Ms. Kartini, Ms. Yohana dan yang lain) serta staff Accelerated
English Centre Medan yang berperan penting dalam penyelesaian skripsi
ini. Terimakasih sudah menjadi sahabat yang sangat baik dan inspiratif bagi penulis.
13.Teman-teman terbaikku Yenni, Rika, Marni, Tina, Risma, Handoko dan Yohana. Terimakasih untuk hal luarbiasa yang kita lewati bersama selama perkuliahan sampai akhir kita menyelesaikan skripsi. Perjuangan kita akan selalu menjadi kenangan yang tak terlupakan bagi penulis. Rocky Reyapruma, terimakasih untuk motivasi dan dukungan kepada penulis. Kak Santri Simbolon yang tak henti mendukung penulis, thank you sista. Kak Clara, terimakasih untuk semua motivasi dan arahannya. Kak Hanna Pagit, thanks for your motivation and raise our rock and roll.
14.Juga teman-teman seperjuangan dalam menyelesaikan skripsi ini dan seluruh teman-teman stambuk 2009, terimakasih untuk kebersamaan kita. Always remember ya! Cepat menyusul kawan-kawan!
15.Bartholomeus Sitepu. Thank you, buddy. Thank you for that big motivations during my this last task. Thanks for every single time we’re together. It means so much for me to finish my this last task. You’re my bestfriend forever.
16.To Abdi Puranata Tarigan. Im really grateful for our time together, I’m really grateful to have you during I did my this last task, you always motivate me and help me and care me and make it fun and make it easy to finish my last task. Thank you dear. It means so much for me.
DAFTAR ISI
B. Identifikasi Masalah……….. 7
C. Pembatasan Masalah………. 8
D. Rumusan Masalah………. 9
E. Tujuan Penelitian………... 10
F. Manfaat Penelitian………. 11
BAB II. LANDASAN TEORITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL 12 A. Landasan Teoritis 1. Pengertian Musik……… 13
a. Manfaat Musik Dalam Pembelajaran ………… 19
2. Pengertian Media….……….. 24
3. Pembelajaran……….. 26
a. Prinsip-prinsip Pembelajaran………. 28
b. Metode Pembelajaran……… 30
4. Media Pembelajaran……… 32
5. Pembelajaran Listening……… 35
B. Pustaka Yang Relevan………... 38
C. Kerangka konseptual………. 41
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN……….. 43
B. Populasi dan Sample Penelitian………. 44
C. Metode Penelitian……….. 45
D. Teknik Pengumpulan Data……… 47
E. Teknik Analisis Data………. 50
BAB IV. HASIL PENELITIAN……….. 51
A. Keberadaan Accelerated English Centre ……….. 51
B. Pembelajaran Listening di Accelerated English Centre……. 54
1. Proses Pembelajaran Listening Bahasa Inggris di AEC... 55
2. Metode Pembelajaran Listening Bahasa Inggris di AEC.. 60
C. Peranan Musik dalam Pembelajaran Listening Bahasa Inggris di Accelerated English Centre…………. 63
D. Musik Yang Digunakan Sebagai Media dalam Pembelajaran Listening Bahasa Inggris di Accelerated English Centre…….. 66
1. Jenis-jenis lagu dalam Pembelajaran Listening AEC…….... 67
E. Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Listening di AEC…. 68 F. Kendala Yang Dialami dalam Pembelajaran Listening di AEC 72 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN………. 73
A. KESIMPULAN……… 73
B. SARAN……… 74
DAFTAR PUSTAKA………... 75
DAFTAR GAMBAR
4.1 Gambar AEC Cabang Diski………. 53
4.2 Gambar guru mengadakan dialog pembuka dengan siswa…... 56
4.3 Gambar guru membagikan kertas lirik……….. 57
4.4 Gambar guru memasang materi ajar Listening……….. 57
4.5 Gambar murid mendengar lagu dan mengisi kertas lagu…….. 58
4.6 Gambar guru dan siswa membahas lirik-lirik lagu…………... 58
4.7 Gambar membuat dialog singkat sebelum mengakhiri kelas… 59
4.8 Gambar contoh kertas lirik lagu The Corrs………... 61
4.9 Gambar guru dan siswa sedang bertanya jawab………... 62
4.10 Gambar Dvd dan TV alat pemutar musik………. 64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Teacher Worksheet and Lyric Paper……….. .. 77
Lampiran 2 Partiture Lagu Runaway, Home dan My Favorite Song 79
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Arzhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : Raga Grafindo Persada.
Betman, Poltak. 1993. Seni Musik. Jakarta : Depdikbud.
Bungin, Burhan. 2007. Penelitian Kualitatif. Jakarta : Kencana.
Banoe 2003. The Study of Harmony. Wikipedia, The Free Encyclopedia.
Daryanto. 2012. Media Pembelajaran. Bandung : Sarana Nurani Sejahtera.
Dimyat, Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djohan. 2010. Respon Emosi Musikal. Bandung : Lubuk Agung.
Djohan. 2005. Psikologi Musik. Yogyakarta : Penerbit Buku Baik.
Hutabarat, Duen. 2010. Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Kreatifitas Seni
Musik Pada Siswa kelas X SMA Y.P LetJen M.T. Haryono Medan T.A. 2009/2010. Medan : Universitas Negeri Medan.
Ibrahim, Muslimin. 2005. Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya : Unesa University Press.
Jamalus. 1988. Pengajaran Musik Melalui Pengalaman Musik. Depdikbud.
Kennedy, Michael. 1996. Oxford Dictionary of Music. New York : Oxford University Press.
Kristianto, Jubing. 2013. GitarPedia. Jakarta : Gramedia.
Prier, Karl-Edmund. 1996. Ilmu Bentuk Musik. Jogyakarta : Pusat Musik Liturgi.
Meier, Dave. 2002. The Accelerated Learning. Bandung : Kaifa.
Maryeni. 2005. Metode Penelitian Kebudayaan, Jakarta : Bumi Aksara.
Mulyasa. 2010. Kurikulum Tingkt Kesatuan Pendidikan. Bandung : Rosdakarya.
Pasaribu, Roy. 2010. Pemanfaatan Media Pembelajaran Audio Visual Dalam
Proses Belajar Mengajar Seni Musik di Kelas XII IPA SMA LET.JEN.S. Parman Medan T.A. 2009/2010. Medan : Universitas Negeri Medan.
Pasaribu, Maria. 2011. Peranan Musik Dalam Proses Pembelajaran Berhitung
Pada Anak TK di Taman Kanak-kanak Negeri 2 Matubung Medan. Medan
: Universitas Negeri Medan.
Rajagukguk, Grace. 2012. Media Adobe Flash Dalam Pembelajaran Membaca
Notasi Angka Kelas VII di SMP Santa Maria Medan T.A.2011/2012.
Medan : Universitas Negeri Medan.
Riyana. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : Alfabeta.
Soeharto. 1993. Belajar Notasi Balok. Jakarta : Gramedia.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Surakhmad, Winarno. 1982. Pengantar Pendidikan Ilmiah, Bandung : Tarsito.
Syahputra, Jukhai. 2010. Efektifitas Penggunaan Media Komputer Dalam
Pembelajaran Peribahasa Indonesia pada Siswa kelas VII SMP Adhyaksa Medan. Medan : Universitas Negeri Medan.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Musik memiliki peranan yang penting dalam kehidupan manusia. Musik
adalah aktivitas budaya yang sangat akrab dengan kehidupan manusia. Dalam
berbagai bangsa dan dengan berbagai cara, musik adalah bagian yang tidak
terpisahkan dari peristiwa-peristiwa penting dalam kehidupan manusia. Sejak
bayi, seorang anak mengenal musik dari senandung ibunya sebagai penghantar
tidur misalnya (lullaby). Dalam masa kanak-kanak musik mewarnai keceriaan
dan permainan dunia kanak-kanak, musik juga menjadi bagian masa remaja dan
masa muda. Dalam kehidupan sehari-hari kita dapat mendengar musik hampir
diseluruh tempat. Musik dapat berfungsi sebagai media mengeluarkan emosi,
meluapkan karya atau gagasan kita, dapat pula menjadi lambang identitas
misalnya lagu nasional, sebagai alat komunikasi, sebagai hiburan dan lain
sebagainya.
Bernyanyi merupakan salah satu bagian dari musik, nyanyian adalah aspek
yang juga selalu hadir dikehidupan masyarakat. Nyanyian dapat berupa lagu,
senandung dan lain sebagainya. Lagu juga memiliki lirik yang dapat dimengerti.
Lirik dalam sebuah lagu tentunya memiliki unsur bahasa yang sesuai dengan
budaya tertentu dan dapat dimengerti oleh pemakai bahasa pada lirik tersebut.
yang mengerti bahasa tersebut ataupun yang menggunakan bahasa tersebut
sebagai bahasa sehari-hari. Hal ini dapat dimanfaatkan juga untuk mempelajari
bahasa dari budaya tersebut. Musik yang didengar akan memberi pengaruh
terhadap pendengarnya. Respon emosi yang ditimbulkan dapat berupa perasaan
sedih, senang, terluka, santai dan lain sebagainya. Respon emosi pendengar yang
dipengaruhi oleh musik yang didengar dapat menambah keinginan pendengar
untuk mengerti makna lagu tersebut melalui lirik-lirik lagu tersebut. Misalnya
seseorang Indonesia yang sedang mendengar lagu lirik Bahasa Inggris dari
penyanyi kesukaannya akan mencari makna lagu tersebut melalui kamus, internet
dan lain sebagainya. Jika ia sangat tertarik dengan lagu tersebut, hal ini juga akan
dapat memunculkan respon positif bagi dirinya sehingga ia mempelajari bahasa
Inggris lebih mendetail agar dia lebih mudah mengerti lagu-lagu berikut yang
akan didengarkannya.
Dari pemaparan di atas dapat kita lihat bahwa musik juga dapat berperan
dalam pembelajaran Bahasa Inggris, melalui nyanyian dengan lirik-lirik berbahasa
Inggris diharapkan mampu melancarkan pronunciation (pelafalan), menambah
vocabulary (kosakata), mengasah kemampuan speaking (berbicara), translating
(menerjemahkan) dan hearing (mendengar) pendengarmya. Hal ini dapat kita lihat
dari adanya lembaga kursus Bahasa Inggris yang memasukkan unsur musik
sebagai media pembelajaran Listening Bahasa Inggris, lembaga kursus tersebut
yaitu Accelarated English Centre. Musik yang dimasukkan dalam pembelajaran
tersebut merupakan nyanyian berbentuk lagu-lagu populer berbahasa Inggris yang
Memasukkan musik sebagai media dalam pembelajaran Bahasa Inggris
tentunya sangat menarik, hal ini merupakan ide kreatif baru yang dapat
meningkatkan minat serta kemajuan murid dalam berbahasa Inggris. Musik
memiliki elemen-elemen seperti melodi, irama, harmoni juga lirik yang dapat
mempengaruhi hati dan perasaan seseorang. Darimanapun asal budaya musik
tersebut jika musik tersebut memiliki dampak yang positif bagi para
pendengarnya, baik dari segi unsur musik, lirik maupun maknanya , hal ini dapat
dikembangkan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Accelarated
English Centre Medan menunjukkan bahwa banyak manfaat yang bisa didapat
dari musik terkait bagi dunia pendidikan termasuk dalam pembelajaran bahasa
Inggris.
Menguasai Bahasa Inggris sudah menjadi sebuah tuntutan di abad ke 21
ini untuk menunjang pendidikan, karir dan juga kehidupan sosial. Dengan
kemajuan zaman yang sangat pesat serta perkembangan ilmu dan teknologi,
mengharuskan setiap orang untuk dapat berkomunikasi dengan masyarakat luas
baik di dalam maupun di luar negeri. Saat ini bahasa yang diutamakan dalam
berkomunikasi secara global adalah Bahasa Inggris yang merupakan salah satu
bahasa terbesar yang dipakai secara lisan maupun tulisan untuk berkomunikasi
karena Bahasa Inggris adalah bahasa resmi internasional. Pentingnya Bahasa
Inggris telah memunculkan lembaga-lembaga kursus Bahasa Inggris yang
memberikan banyak teknik pembelajaran yang kreatif dan inovatif untuk
Lembaga kursus Accelarated English Centre Medan merupakan lembaga
kursus bahasa Inggris yang terus memberikan teknik pengajaran yang kreatif
untuk membuat peserta didiknya mampu mahir berbahasa Inggris. Lembaga ini
memberikan garansi bagi peserta didiknya untuk mampu berbahasa Inggris
dengan lancar. Hal ini diwujudkan dengan pembelajaran yang menyenangkan dan
kreatif yang membuat murid merasa senang dan santai selama belajar bahasa
Inggris di Accelarated English Centre Medan. Hal ini dapat kita lihat dari
bagaimana lembaga ini memanfaatkan hal yang terjadi di masyarakat untuk
dijadikan program lembaga ini untuk mewujudkan hal tersebut yaitu memakai
musik sebagai media pembelajaran Listening dimana murid-murid diajak untuk
mendengarkan musik dengan tujuan untuk mengasah telinga mereka
mendengarkan lirik-lirik lagu Bahasa Inggris dan dapat menuliskan lirik tersebut
dengan benar di kertas lirik lagu (kertas yang berisi lirik lagu yang diputar namun
sebagian liriknya telah dihilangkan) yang telah dibagikan kepada siswa. Siswa
juga diharapkan mampu melafalkan lirik lagu tersebut dengan benar dengan
menyanyikan lagu yang diputar tersebut dengan tuntunan guru. Pembelajaran
sepertinya dibuat seperti permainan dengan mengisi lirik-lirik kosong tersebut
untuk membuat murid tidak bosan. Dapat kita lihat bahwa musik bersifat
universal dan tidak dapat lepas dari kehidupan masyarakat serta dapat
memunculkan respon yang positif maupun sebaliknya dari individu. Jika hal ini
dimanfaatkan dengan baik, maka musik dapat memberikan pengaruh positif
Musik yang dipakai sebagai media dalam pembelajaran Listening Bahasa
Inggris di lembaga kursus ini diharapkan mampu menciptakan pembelajaran
kreatif dan inovatif berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran itu sendiri.
Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang melibatkan siswa dengan aktif
untuk berpengalaman langsung dalam proses belajar mengajar. Namun, sangat
sulit untuk menarik siswa untuk ikut aktif dalam pembelajaran. Sehingga disinilah
guru harus berperan sebagai motivator menciptakan pembelajaran yang kreatif
untuk menarik minat siswa dalam proses belajar mengajar. Acelerated English
Centre terus mengembangkan pembelajaran kreatif agar siswa dapat belajar
dengan menyenangkan di lembaga kursus ini, salah satunya dengan melihat
fenomena yang terjadi dimasyarakat yaitu banyaknya remaja yang menyukai
lagu-lagu pop Bahasa Inggris seperti lagu-lagu One Direction, Simple Plan, Greyson
Chance dan lain sebagainya. Banyak remaja langsung tertarik dan dapat
menghafal lagu tersebut. Acelerated English Centre memanfaatkan hal ini untuk
menciptakan pembelajaran Listening yang kreatif bagi siswa-siswa mereka.
Menampilkan lagu-lagu pop Bahasa Inggris diharapkan mampu menambah
semangat dan antusias siswa-siswa Acelerated English Centre dalam belajar
Bahasa Inggris.
Lagu-lagu tersebut dibuat sebagai bahan materi ajar untuk membuat teknik
pengajaran yang menarik dan tidak membosankan di kelas. Lagu-lagu asing
tentunya memiliki teks yang dapat menuntun penikmatnya untuk mengikuti
nyanyian dan melafalkannya sesuai penyanyi lagu tersebut dan hal ini membantu
ini juga akan menambah vocabularies para pendengarnya. Kata-kata yang indah
diharapkan menambah minat siswa untuk mengulang kembali lagu tersebut
sehingga menambah kemampuan speaking, translating dan hearing.
Lagu pop Bahasa Inggris yang dipilih Accelarated English Centre Medan
tentunya memiliki lyric dalam Bahasa Inggris yang sesuai dengan remaja, dipilih
sesuai dengan nilai-nilai moral yang baik yang terkandung dalam lagu. Lagu yang
dipilih yang dapat memotivasi ataupun yang masih cocok untuk diperdengarkan
sebagai materi ajar dalam sebuah proses belajar mengajar. Siswa lalu diajak untuk
mengerti makna lagu tersebut, menganalisis lyric lagu tersebut, menemukan kata
sulit dalam lagu, mengartikannya lalu mengartikan lagu secara keseluruhan. Yang
mana hal ini juga akan mengasah kemampuan murid-murid untuk menerjemahkan
kalimat Bahasa Inggris.
Selain bagi pembelajaran Bahasa Inggris, bagi musik itu sendiri hal ini
dapat membuktikan bahwa musik mampu meningkatkan kemampuan berbicara
dan bahasa siswa melalui nyanyian. Guru yang menjadi pelaksana proses
pembelajaran ini juga tentunya harus sudah paham sedikit banyaknya tentang
musik, karna ia tentunya juga dapat mempraktekkan nyanyian tersebut, sehingga
disini dapat membuktikan musik juga dapat bermanfaat untuk teknik pengajaran
seorang guru.
Berdasarkan uraian di atas, ada beberapa permasalahan yang
menarik untuk diteliti yaitu bagaimana keberadaan Accelarated English Centre
di Medan, bagaimana musik bisa menjadi media serta apa peranannya dalam
bagaimana proses pembelajaran Listening Bahasa Inggris dengan menggunakan
musik sebagai medianya sehingga dapat meningkatkan kualitas berbahasa
Inggris murid-muridnya, bagaimana pengembangan ide kreatif menggunakan
musik sebagai media pembelajaran di kelas termasuk bagaimana cara guru
melaksanakan proses pembelajaran Listening di Accelerated English Centre.
Hal ini dapat dilihat dari adanya lembaga kursus Bahasa Inggris Accelerated
English Centre yang memiliki beberapa cabang di kota Medan. Oleh karena hal
ini penulis tertarik untuk meneliti Musik sebagai Media Pembelajaran
Listening Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan .
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan masalah penelitian yakni apakah musik sebagai media
memiki peranan penting bagi pembelajaran Listening Bahasa Inggris di
Accelerated English Centre Medan, maka untuk memberi kejelasan masalah yang
akan diteliti maka perlu dibuat identifikasi masalah. Berdasarkan latar belakang,
penelitian dalam ini dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Bagaimanakah keberadaan Accelarated English Centre di Medan ?
2. Aspek-aspek apa yang menjadi tolak ukur digunakannya musik sebagai
media dalam pembelajaran Listening Bahasa Inggris di Accelerated
English Centre Medan?
3. Bagaimanakah pembelajaran Listening Bahasa Inggris di Accelerated
English Centre Medan?
Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan?
5. Bagaimanakah musik yang digunakan dalam pembelajaran Listening
Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan?
6. Bagaimanakah hasil belajar siswa dalam pembelajaran Listening Bahasa
Inggris di Accelerated English Centre Medan?
7. Apa sajakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran Listening Bahasa
Inggris di Accelerated English Centre Medan?
8. Bagaimanakah pendapat siswa terhadap pembelajaran Listening Bahasa
Inggris yang menggunakan musik sebagai media pembelajarannya di
Accelerated English Centre Medan?
9. Bagaimanakah perkembangan Bahasa Inggris siswa yang mengikuti
pembelajaran Listening Bahasa Inggris yang menggunakan musik sebagai
media pembelajaran di Accelerated English Centre Medan?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya cakupan masalah, keterbatasan waktu, dana dan
kemampuan teoritis, maka penulis perlu mengadakan pembatasan masalah untuk
mempermudah pemecahan masalah yang dihadapi dalam penelitian. Pembatasan
masalah tersebut sesuai dengan pendapat Sukardi (2003:30) yang mengatakan
bahwa:
Berdasarkan identifikasi masalah maka penulis membuat pembatasan
masalah, yakni :
1. Bagaimanakah keberadaan Accelarated English Centre di Medan?
2. Bagaimanakah pembelajaran Listening Bahasa Inggris di Accelerated
English Centre Medan?
3. Bagaimana peranan musik sebagai media dalam pembelajaran Listening
Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan?
4. Bagaimanakah musik yang digunakan dalam pembelajaran Listening
Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan?
5. Bagaimanakah hasil belajar siswa dalam pembelajaran Listening Bahasa
Inggris di Accelerated English Centre Medan?
6. Apa sajakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran Listening Bahasa
Inggris di Accelerated English Centre Medan?
D. Perumusan Masalah
Setelah menemukan masalah yang diteliti, penulis perlu membuat
perumusan masalah. Menurut Sugiyono (2008 : 55)
“..rumusan masalah itu merupakan suatu pertanyaan yang akan dicarikan jawabannya melalui pengumpulan data. Namun demikian teerdapat kaitan erat antara masalah dan rumusan masalah, karena setiap rumusan masalah penelitian harus didasarkan pada masalah”
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, maka masalah ini
dapat dirumuskan sebagai berikut : Bagaimana peranan musik sebagai media
dalam pembelajaran Listening Bahasa Inggris di Accelerated English Centre
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin dicapai dalam
penelitian. Tanpa adanya tujuan yang jelas, maka arah kegiatan yang dilakukan
tidak terarah karena tidak tahu apa yang akan dicapai dalam kegiatan tersebut.
Maka dapat disimpulkan bahwa suatu kegiatan yang memiliki tujuan yang jelas
akan mampu memecahkan permasalahan-permasalahan yang timbul dalam
penelitian.
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan maka tujuan penelitian ini
meliputi beberapa hal yaitu:
1. Untuk mengetahui keberadaan Accelarated English Centre di Medan
2. Untuk mengetahui bagaimana pembelajaran Listening Bahasa Inggris di
Accelerated English Centre Medan
3. Untuk mengetahui peranan musik sebagai media dalam pembelajaran
Listening Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan
4. Untuk mengetahui bagaimana musik yang digunakan dalam pembelajaran
Listening Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan
5. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam pembelajaran Listening
Bahasa Inggris di Accelerated English Centre Medan
6. Untuk mengetahui kendala dalam pembelajaran Listening Bahasa Inggris
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian merupakan kegunaan dari penelitian yang dapat
dijadikan sumber informasi dalam mengembangkan kegiatan penelitian
selanjutnya.
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah seperti berikut :
1. Sebagai informasi bagi masyarakat atau lembaga yang memerlukan
informasi tentang musik untuk media pembelajaran.
2. Menambah wawasan penulis dalam menuangkan gagasan maupun ide
kedalam karya tulis.
3. Menambah khasanah ilmu penulis dalam bidang penelitian musik sebagai
media pembelajaran
4. Sebagai bahan acuan, referensi atau perbandingan bagi penulis berikutnya
yang berniat melakukan penelitian
5. Sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan tugas akhir peneliti
6. Sebagai bahan referensi dan motivasi untuk lembaga-lembaga kursus
Bahasa Inggris lain untuk menggunakan musik sebagai media
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diadakan di Accelerated English Centre
Medan, maka peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa :
1. Musik dapat digunakan sebagai media pembelajaran Listening yang
menuntun siswa untuk mengerti materi ajar yang akan disampaikan.
2. Musik dapat meningkatkan kemampuan berbahasa. Musik berbentuk
nyanyian dengan lirik Bahasa Inggris terbukti membantu siswa mengenal
dan mengerti kosakata baru, menerjemahkan seluruh lirik lagu dan
memahami maknanya serta meningkatkan kecakapan melafalkan kata-kata
Bahasa Inggris melalui bernyanyi lagu-lagu berbahasa Inggris.
3. Musik membantu kinerja otak siswa, musik merangsang otak anak dan
meningkatkan daya ingat siswa untuk pelajaran.
4. Musik juga mempengaruhi psikologi anak dan suasana untuk
meningkatkan minat dan fokus siswa terhadap pelajaran yang
disampaikan.
5. Pembelajaran menggunakan musik sebagai media membuat siswa
langsung berperan aktif dan terlibat langsung untuk berfikir dan
memecahkan masalah dari awal pelajaran hingga akhir dengan tuntunan
6. Musik popular yang sering kita dengar melalui media elektronik seperti
TV, radio, internet, dll tidak hanya dapat dimanfaatkan sebagai hiburan
saja tetapi juga dapat dimanfaatkan sebagai sumber pengetahuan.
Accelerated English Centre telah menerapkannya melalui pembelajaran Listening.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka penulis mengajukan beberapa saran,
beberapa diantaranya yaitu sebagai berikut :
1. Peranan musik sebagai media pembelajaran di Accelerated English Centre
Medan sebaiknya dipertahankan.
2. Guru lebih dibekali lagi dalam membawakan pembelajaran Listening
Bahasa Inggris, bukan hanya dari segi Bahasa Inggris tetapi juga musik
yaitu teknik bernyanyi dan membawakan lagu untuk dinyanyikan bersama
siswa sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tersebut.
3. Accelerated English Centre sebaiknya menyediakan alat sederhana seperti
gitar ataupun keyboard untuk mengiringi siswa dalam bernyanyi untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Accelerated English Centre juga sebaiknya menambah fasilitas seperti speaker yang lebih baik untuk pembelajaran tersebut.
5. Agar orang tua dan guru lebih memotivasi siswa untuk tidak hanya
