Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif metode Team Assisted Individualization
untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD
Yustina Deny Tri Anjarwati
Universitas Sanata Dharma
2015
Pembelajaran IPS semestinya menggunakan model serta metode yang inovatif agar siswa
dapat menyerap materi yang disampaikan sehingga proses belajar menjadi lebih bermakna dan
hasil belajar menjadi lebih memuaskan. Kenyataannya, pentingnya pembelajaran IPS sering kali
terabaikan oleh siswa, karena materi IPS yang menuntut siswa untuk menghafal membuat siswa
malas untuk belajar IPS serta menunjukkan sikap aktif selama mengikuti kegiatan belajar
mengajar sehingga hasil belajar yang diperoleh tidak mencapai KKM. Penelitian ini bertujuan
untuk: (1) mengetahui pelaksanaan model pembelajaran kooperatif metode Team Assisted
Individualization (TAI) pada mata pelajaran IPS kelas V SD Kanisius Pugeran semester genap
Tahun Pelajaran 2013/2014, (2) mengetahui peningkatan keaktifan belajar IPS siswa
menggunakan model kooperatif metode Team Assisted Individualization (TAI), (3) mengetahui
peningkatan hasil belajar IPS siswa menggunakan model kooperatif metode Team Assisted
Individualization (TAI).
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek
penelitian adalah siswa kelas V SD Kanisius Pugeran Yogyakarta pada semester genap Tahun
Pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 29 siswa. Objek penelitian adalah peningkatan keaktifan
dan hasil belajar IPS siswa kelas V SD Kanisius Pugeran Yogyakarta melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif metode Team Assisted Individualization (TAI)
pada materi “Persiapan
Kemerdekaan Indonesia”. Penelitian dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
tes tertulis, observasi dan wawancara. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif
kuantitatifdan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan keaktifan siswa, hal itu
ditunjukkan pada kondisi awal persentase keaktifan siswa adalah 21%. Setelah dilakukan
tindakan pada siklus I, persentase keaktifan siswa menjadi 69% dan meningkat menjadi 81%
pada siklus II. Hasil belajar siswa menunjukkan bahwa sebelum dikenai tindakan dengan model
pembelajaran kooperatif metode Team Assisted Individualization (TAI), nilai rata-rata siswa
kelas V SD Kanisius Pugeran Tahun Pelajaran 2013/2014 adalah 47,72 dan persentase yang
mencapai KKM yaitu 20,68%. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, rata-rata hasil belajar
siswa meningkat menjadi 68,53 dan persentase siswa yang mencapai KKM meningkat menjadi
55%. Pada siklus II, rata-rata nilai siswa meningkat menjadi 78,77 dengan persentase sebesar
100%.
Use of Cooperative Learning Model Team Assisted Individualization method for
Improving Motivation and Learning Outcomes Subject of Learning Social Sciences (IPS)
in fifth grade elementary school.
Yustina Deny Tri Anjarwati
Sanata Dharma University
2015
Learning Social Sciences (IPS) should use models and innovative methods so that
students can absorb the material presented so that learning becomes more meaningful and learn
to be more satisfactory results. In fact, the importance of social studies learning is often
overlooked by students, because the Learning Social Sciences (IPS) material that requires
students to memorize make students lazy to learn social studies and demonstrate active attitude
during the learning activities so that the learning results obtained did not reach the KKM. This
study aims to: (1) investigate the implementation of cooperative learning methods Team Assisted
Individualization (TAI) in social studies Kanisius Elementary fifth grade students of Pugeran
Yogyakarta semester academic year 2013/2014, (2) to increase the activity of social studies
students using cooperative model method Team Assisted Individualization (TAI), (3) determine
the increase student learning outcomes IPS using the cooperative model method Team Assisted
Individualization (TAI).
This type of research is a classroom action research (PTK). Subjects were students
Kanisius Elementary fifth grade students of Pugeran Yogyakarta on even semester academic
year 2013/2014, amounting to 29 students. The object of research is the increase in activity and
learning outcomes Learning Social Sciences (IPS) elementary fifth grade students Kanisius
Pugeran Yogyakarta through the implementation of cooperative learning methods Team Assisted
Individualization (TAI) on the matter "for Indonesian Independence". The study was conducted
in two cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation , and reflection. Data
was collected with written tests, observation and interviews. Data were analyzed by descriptive
qualitative and kuantitative .
N A A N U G G N E
P MODELPEMBELAJARANKOOPERATIFMETODE
N O I T A Z I L A U D I V I D N I D E T S I S S A M A E
T UNTUKMENINGKATKAN
N A D N A F I T K A E
K HASILBELAJARMATAPELAJARANIPSSISWA
D S V S A L E K I S P I R K S u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S n a r g o r P h e l O : it a w r a j n A i r T y n e D a n it s u Y : M I
N 101134053
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 N A A N U G G N E
P MODELPEMBELAJARANKOOPERATIFMETODE
N O I T A Z I L A U D I V I D N I D E T S I S S A M A E
T UNTUKMENINGKATKAN
N A D N A F I T K A E
K HASILBELAJARMATAPELAJARANIPSSISWA
D S V S A L E K I S P I R K S u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S n a r g o r P h e l O : it a w r a j n A i r T y n e D a n it s u Y : M I
N 101134053
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 N A A N U G G N E
P MODELPEMBELAJARANKOOPERATIFMETODE
N O I T A Z I L A U D I V I D N I D E T S I S S A M A E
T UNTUKMENINGKATKAN
N A D N A F I T K A E
K HASILBELAJARMATAPELAJARANIPSSISWA
D S V S A L E K I S P I R K S u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S n a r g o r P h e l O : it a w r a j n A i r T y n e D a n it s u Y : M I
N 101134053
i N A A N U G G N E
P MODELPEMBELAJARANKOOPERATIFMETODE
N O I T A Z I L A U D I V I D N I D E T S I S S A M A E
T UNTUKMENINGKATKAN
N A D N A F I T K A E
K HASILBELAJARMATAPELAJARANIPSSISWA
D S V S A L E K I S P I R K S u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S n a r g o r P h e l O : it a w r a j n A i r T y n e D a n it s u Y : M I
N 101134053
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 i N A A N U G G N E
P MODELPEMBELAJARANKOOPERATIFMETODE
N O I T A Z I L A U D I V I D N I D E T S I S S A M A E
T UNTUKMENINGKATKAN
N A D N A F I T K A E
K HASILBELAJARMATAPELAJARANIPSSISWA
D S V S A L E K I S P I R K S u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S n a r g o r P h e l O : it a w r a j n A i r T y n e D a n it s u Y : M I
N 101134053
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 i N A A N U G G N E
P MODELPEMBELAJARANKOOPERATIFMETODE
N O I T A Z I L A U D I V I D N I D E T S I S S A M A E
T UNTUKMENINGKATKAN
N A D N A F I T K A E
K HASILBELAJARMATAPELAJARANIPSSISWA
D S V S A L E K I S P I R K S u n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S n a r g o r P h e l O : it a w r a j n A i r T y n e D a n it s u Y : M I
N 101134053
v i
O
TT
O
M
“Everythingcanhappeni fwebeileveoni t” .
“Banyakkegagalandalamhidupi n idikarenakanorang-orang i
r a d a y n e m k a d i
t betapadekatnyamerekadengankeberhaslian .
” h a r e y n e m a k e r e m t a a s
) n o s i d E a v l A s a m o h T (
“Orang-orangyangsuksestelahbelajarmembuatdir imereka g n a m e m u t i l a h a k i t e k n a k a j r e k i d s u r a h g n a y l a h n a k u k a l e m
” k a d i t u a t a a y n i a k u y n e m a k e r e m h a t n e , n a k a j r e k i d s u r a h
v
n
a
h
a
b
m
es
re
P
s
s
u
l
u
t
n
a
g
n
e
D
k
r
i
p
s
i
i
n
i
s
a
y
a
p
e
r
s
e
m
b
a
h
k
a
n
k
e
p
a
d
a
:
A
y
a
h
,
a
l
m
a
r
h
u
m
a u
h
i
b
,
d
a
n
m
e
r
t
u
a
k
u
y
a
n
g
s
e
l
a
l
u
m
e
m
b
e
r
i
t
a
g
n
a
m
e
s
S
u
a
m
i
k
u
y
a
n
g
s
e
l
a
l
u
s
e
it
a
m
e
n
e
m
a
n
i
d
a
n
m
e
m
b
e
r
i
k
a
n
b
a
n
t
u
a
n
li
i
r
e
t
a
m
n
u
p
u
a
m
l
i
r
o
m
k
i
a
b
K
a
k
a
k
-
k
a
k
a
k
,
a
d
i
k
-
a
d
i
k
,
k
e
l
u
a
r
g
a
,
s
a
h
a
b
a
t
,
t
e
m
a
n
-
t
e
m
a
n
,
s
e
r
t
a
u
k
g
n
u
k
u
d
n
e
m
u
l
a
l
e
s
g
n
a
y
g
n
a
r
o
a
u
m
e
s
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S sk irpsiyangsayat uil sin i a
y r a k t a u m e m k a d
it atau bagian karyaorang l ain ,kecual iyang t elah disebutkan n
a d n a p it u k m a l a
d datfa rpustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.
8 2 , a tr a k a y g o
Y Januar i2015
Penuils
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L PUBLIKAS IKARYAILMIAH
K U T N
U KEPENTINGANAKADEMIS
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :YusitnaDenyTr iAnjarwait a
w s i s a h a M r o m o
N :101134053 g
n a b m e g n e p i m e
D an limu pengetahuan ,saya membeirkan kepada Perpustakaan a
m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U karya limiahs ayayangbejrudul :
“Penggunaan Mode l Pembelajaran Koopera it f metode Team Assisted n
o it a z il a u d i v i d n
I untuk Meningkatkan Keaktfian dan Hasi lBelajar Mata s
a l e K a w s i S S P I n a r a j a l e
P VSD”
t a k g n a r e p a tr e s e
b yang dipelrukan( bliaada) .Dengandemikiansayamembeirkan n
a a k a t s u p r e P a d a p e
k Universtias Sanata Dharma hak untuk menyimpan , , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m
a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m
a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a
l maupun
i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m
.s il u n e p
t a y n r e p n a i k i m e
D aani nis ayabua tdengans ebenarnya.
i d t a u b i
D Yogyakatra l
a g g n a t a d a
P 28 Januar i2015
Yangmenyatakan
ii i v K A R T S B A n a a n u g g n e
P Mode lPembelajaranKoopera it fmetodeTeamAssi tsed n o it a z il a u d i v i d n
I untukMeningkatkanKeaktfiandanHasi lBelajarMata D S V s a l e K a w s i S S P I n a r a j a l e P it a w r a j n A i r T y n e D a n it s u Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 5 1 0 2 a y n it s e m e s S P I n a r a j a l e b m e
P menggunakan mode lsetra metode yang s e s o r p a g g n i h e s n a k i a p m a s i d g n a y i r e t a m p a r e y n e m t a p a d a w s i s r a g a f it a v o n i h i b e l i d a j n e m r a j a l e
b bermakna dan hasi lbelaja rmenjadi lebih memuaskan . n it n e p , a y n n a a t a y n e
K gnya pembelajaran IPS seirng kal iterabaikan oleh siswa, a
n e r a
k mater iIPS yang menuntut siswa untuk menghafal membua tsiswa mala s a tr e s S P I r a j a l e b k u t n
u menunjukkan sikap akit f selama mengikut ikegiatan r a j a g n e m r a j a l e
b sehingga hasi lbelaja ryang diperoleh itdak mencapa iKKM. n a it il e n e
P in ibetrujuan untuk : (1) mengetahu ipelaksanaan mode lpembelajaran e d o t e m f it a r e p o o
k TeamAssistedI ndividua ilzaiton( TAI)padamatapelajaranI PS e s n a r e g u P s u i s i n a K D S V s a l e
k meste rgenap Tahun Pelajaran 2013/2014 ,(2 ) l e d o m n a k a n u g g n e m a w s i s S P I r a j a l e b n a fi t k a e k n a t a k g n i n e p i u h a t e g n e m e d o t e m f it a r e p o o
k Team Assisted Individualziaiton (TAI) , (3 ) mengetahu i e d o t e m f it a r e p o o k l e d o m n a k a n u g g n e m a w s i s S P I r a j a l e b l i s a h n a t a k g n i n e
p Team
u d i v i d n I d e t s i s s
A ailzaiton( TAI).
h a l a d a n a k a n u g i d g n a y n a it il e n e p s i n e
J peneilitan itndakan ke las (PTK.) g u P s u i s i n a K D S V s a l e k a w s i s h a l a d a n a it il e n e p k e y b u
S eran Yogyakatra pada
P n u h a T p a n e g r e t s e m e
s elajaran 2013/2014 yang be jrumlah 29 siswa .Objek h a l a d a n a it il e n e
p peningkatan keaktfian dan hasi lbelaja rIPS siswa kela sV SD n a r e g u P s u i s i n a
K Yogyaka tra melalu ipenerapan mode lpembelajaran kooperait f e
d o t e
m Team Assisted Individuailzaiton (TAI ) pada mater i “Persiapan m a l a d n a k u k a li d n a it il e n e P . ” a i s e n o d n I n a a k e d r e m e
K dua siklus .Seitap siklu s
k i n k e T . i s k e lf e r n a d , i s a v r e s b o , n a a n a s k a l e p , n a a n a c n e r e p i r a d i ri d r e t a t a D . a r a c n a w a w n a d i s a v r e s b o , s il u tr e t s e t n a g n e d n a k u k a li d a t a d n a l u p m u g n e p fi t a ti t n a u k f it p ir k s e d a r a c e s s i s il a n a i d h e l o r e p i d g n a
y dankualtiatfi.
e n e p l i s a
H ilitanmenunjukkanbahwaadapeningkatankeaktfiansiswa ,hal a d a p n a k k u j n u ti d u
ti kondis iawa lpersentasekeaktfiansiswaadalah21%.Setelah n a k a d n it n a k u k a li
d pada siklu sI ,persentase keaktfian siswa menjad i69% nd a i d a j n e m t a k g n i n e
m 81% pada siklu sI.I Hasi lbelaja rsiswa menunjukkan bahwa m u l e b e
s dikena i itndakan dengan mode lpembelajaran kooperatfi metode Team , ) I A T ( n o it a zi l a u d i v i d n I d e t s i s s
A nlia i rata-rata siswa kela s V SD Kanisiu s r a j a l e P n u h a T n a r e g u
P an2013/2014 adalah 47,72 dan persentase yang mencapa i . % 8 6 , 0 2 u ti a y M K
K Setelah dliakukan itndakan pada siklu sI ,rata-rata hasi l a w s i s r a j a l e
b meningka tmenjad i68,53 dan persentase siswa yang mencapa i i d a j n e m t a k g n i n e m M K
K 55% .Pada siklu sII ,rata-rata n lia isiswa meningka t n
e
m jad i78,77denganpersentases ebesa r100% .
: i c n u k a t a
x i T C A R T S B A d o h t e m n o it a z il a u d i v i d n I d e t si s s A m a e T l e d o M g n i n r a e L e v it a r e p o o C f o e s U t c e j b u S s e m o c t u O g n i n r a e L d n a n o it a v it o M g n i v o r p m I r o
f o fLearning
s e c n e i c S l a i c o
S (IPS)i nf fithgradeelementarys choo.l
a n it s u
Y DenyTr iAnjarwa it a m r a h D a t a n a
S Universtiy 5 1 0 2 s d o h t e m e v it a v o n n i d n a s l e d o m e s u d l u o h s ) S P I ( s e c n e i c S l a i c o S g n i n r a e L a h t o s d e t n e s e r p l a ir e t a m e h t b r o s b a n a c s t n e d u t s t a h t o
s tl earningbecome smore
f o e c n a tr o p m i e h t , t c a f n I . s tl u s e r y r o t c a f s it a s e r o m e b o t n r a e l d n a l u f g n i n a e m g n i n r a e L e h t e s u a c e b , s t n e d u t s y b d e k o o lr e v o n e tf o s i g n i n r a e l s e i d u t s l a i c o s t s e k a m e z ir o m e m o t s t n e d u t s s e ri u q e r t a h t l a ir e t a m ) S P I ( s e c n e i c S l a i c o
S udent s
g n i n r a e l e h t g n ir u d e d u ti tt a e v it c a e t a rt s n o m e d d n a s e i d u t s l a i c o s n r a e l o t y z a l . M K K e h t h c a e r t o n d i d d e n i a t b o s tl u s e r g n i n r a e l e h t t a h t o s s e it i v it c
a Thi sstudy
m a e T s d o h t e m g n i n r a e l e v it a r e p o o c f o n o it a t n e m e l p m i e h t e t a g it s e v n i ) 1 ( : o t s m i a i s s
A stedI ndividuailzaiton ( TAI) insocia lstudie sKanisiu sElementary iftfhgrade o t ) 2 ( , 4 1 0 2 / 3 1 0 2 r a e y c i m e d a c a r e t s e m e s a tr a k a y g o Y n a r e g u P f o s t n e d u t s d o h t e m l e d o m e v it a r e p o o c g n i s u s t n e d u t s s e i d u t s l a i c o s f o y ti v it c a e h t e s a e r c n i il a u d i v i d n I d e t s i s s A m a e
T zaiton (TAI,) (3 ) determine the increase studen t d e t s i s s A m a e T d o h t e m l e d o m e v it a r e p o o c e h t g n i s u S P I s e m o c t u o g n i n r a e l .) I A T ( n o it a z il a u d i v i d n I e r e w s t c e j b u S . ) K T P ( h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c a s i h c r a e s e r f o e p y t s i h T s t n e d u t
s KanisiusElementary if tfhgrades tudent so fPugeranYogyakatraoneven f o t c e j b o e h T . s t n e d u t s 9 2 o t g n it n u o m a , 4 1 0 2 / 3 1 0 2 r a e y c i m e d a c a r e t s e m e s l a i c o S g n i n r a e L s e m o c t u o g n i n r a e l d n a y ti v it c a n i e s a e r c n i e h t s i h c r a e s e r e d u t s e d a r g h tf if y r a t n e m e l e ) S P I ( s e c n e i c
S n Kt s anisiu sPugeran Yogyakatra A m a e T s d o h t e m g n i n r a e l e v it a r e p o o c f o n o it a t n e m e l p m i e h t h g u o r h
t ssisted
I A T ( n o it a z il a u d i v i d n
I )on t he matte r"fo rIndonesian Independence" .The study a t n e m e l p m i , g n i n n a l p f o s t s i s n o c e l c y c h c a E . s e l c y c o w t n i d e t c u d n o c s a
w iton ,
d n a n o it a v r e s b o , s t s e t n e tt ir w h ti w d e t c e ll o c s a w a t a D . n o it c e lf e r d n a , n o it a v r e s b o e v it a ti l a u q e v it p ir c s e d y b d e z y l a n a e r e w a t a D . s w e i v r e t n
i andkuanttiaitv . e
s i ti , s t n e d u t s f o y ti v it c a n i e s a e r c n i n a s a w e r e h t t a h t d e w o h s s tl u s e r e h T h t n i n w o h
s ei niita lcondiitonst hepercentageofs tuden tacitvtiyi s21% .A tfert he e l c y c t s ri f e h t n i n o it c
a ,t hepercentageo fstuden tacitvtiyt o69%andi ncreasedt o d e t c e j b u s e r o f e b t a h t d e w o h s s e m o c t u o g n i n r a e l t n e d u t S . e l c y c d n o c e s e h t n i % 1 8 n o it c a e h t o
t wtih cooperaitve l earning method sTeam Assisted Individuailzaiton e h t f o e u l a v e g a r e v a e h t , ) I A T
( Kanisiu sElementary if tfh grade student sin the e h t d n a 2 7 . 7 4 s i a tr a k a y g o Y n a r e g u P 4 1 0 2 / 3 1 0 2 r a e y l o o h c
s percentagereached
8 6 . 0 2 s i M K
K % .A tfert he aciton i n t he fris tcycle, t heaverage studentl earning 8 6 o t d e s a e r c n i s e m o c t u
o ,53 and the percentage o fstudent swho achieve KKM 5 5 o t d e s a e r c n
i %. I nt hesecondcycle, t heaveragevalueo fstudentsi ncreasedt o 0 0 1 f o e g a t n e c r e p a h ti w 7 7 . 8
7 % .
s d r o w y e
x R A T N A G N E P A T A K t a m h a r n a k h a p m il e m h a l e t g n a y a s E a h a M g n a Y n a h u T a d a p e k r u k u y s i j u P a i n u r a k n a
d -Nya , sehingga dapa t menyelesaikan sk irps i dengan judul “PENGGUNAAN METODE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK
A T A M R A J A L E B L I S A H N A D N A F I T K A E K N A K T A K G N I N E M D S V S A L E K A W S I S S P I N A R A J A L E
P ”.
s a tl u k a F n a k i d i d n e p a n a jr a s r a l e g h e l o r e p m e m k u t n u n u s u s i d i n i i s p ir k S r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a y n s u s u h k n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K u . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U r a s a D h a l o k e S , i n i n a t a p m e s e k m a l a
D penuil s ingin mangucapkan banyak terima kasih u t n a b m e m h a l e t g n a y k a h i p a u m e s a d a p e
k penuil sdalam menyelesaikan sk irps i : a d a p e k , n u p a p a k u t n e b m a l a d i n i .
1 Bapak Drs . Rohandi , Ph.D. selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P .
2 Romo G .Ar iNugrahanta ,SJ,.SS,.BST,.M.A. selaku Ketua Program Stud i n a k i d i d n e
P GuruSekolahDasa rUniverstia sSanataDharma. .
3 Ibu Ch irsityant iAp irnastuit ,S.S .i ,M.Pd. selaku Waki lKetuaProgram Stud i a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P . .
4 Bapak Drs .P .Wahana ,M.Hum. selaku dosen pembimbing I ,yang telah n a g n i b m i b n a d n a g n u k u d n a k ir e b m e
m dalampenuilsans k irps.i .
5 Ibu Theresia Yunia ,S.Pd. ,M.Hum. yang telah membeirkan saran ,k iritk , n a k h a r a g n e m n a d g n i b m i b m e m k u t n u n a ri k i p n a d a g a n e t , u t k a w , n a g n o r o d .i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m m a l a d .
6 Ibu Theresia Madinah, S.S .i selaku Kepala Sekolah SD Kanisiu sPugeran e n e p n a k u k a l e m k u t n u s il u n e p a d a p e k n ij i n a k ir e b m e m h a l e t g n a
y ilitan d i
. a tr a k a y g o Y n a r e g u P s u i s i n a K D S V s a l e k .
7 Bapak Fx .T ira sKusdaryanto ,S.Pd. selaku guru IPS kela sV SD Kanisiu s n a k u s a m n a d , n a u t n a b , u t k a w n a k ir e b m e m h a l e t g n a y n a r e g u
P -masukanyang
i x .
8 Siswa kela s V SD Kanisiu s Pugeran yang telah menjad i subyek dalam .i
n i n a it il e n e p .
9 Bapak ,Ibu (almarhuma ) ,h Metrua ,Kakak-kakak , dan Adik- ka di tercinta , n a s il u n e p a m a l e s a o d n a d , t a g n a m e s , n a g n u k u d n a k ir e b m e m h a l e t g n a y
.i s p ir k s . 0
1 Suamiku tercinta Sandy Adtiya yang telah membeirkan waktu ,tenaga ,dan .
n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h e s g n a y a s h i s a k . 1
1 Teman-temanpenuils ,Abi ,Sanggar ,Dinda ,Dtia ,Uzi ,Mia ,Put ir ,dan semua a o d n a d a y r a k m a l a d u t n a b m e m h a l e t g n a y 0 1 0 2 n a t a k g n a C s a l e k n a m e t
.i s p ir k s a m a l e s . 2
1 Semua pihak yang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu pe rsatu ,yang telah n
a k ir e b m e
m sukungandanbantuans elamapeneilitani n.i i
s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P in imasih jauh dar ikesempurnaan .Oleh u
ti a n e r a
k k iritk dan saran yang bersfia tmembangun akan penu ilst eirmadengan .i
t a h g n a n e
s Semogas k irpsii n idapa tbergunabag ipembaca.
a tr a k a y g o
Y ,12J anuar i2015 s
il u n e P
ii x
I S I R A T F A D
Halaman N
A M A L A
H JUDUL ... i E
P N A M A L A
H RSETUJUANPEMBIMBING ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii O
T T O M N A M A L A
H ... vi N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v A
Y N R E
P TAANKEASLIANKARYA ... v i N
A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
I S A K I L B U
P KARYAILMIAHUNTUK N
A G N I T N E P E
K AKADEMIS ... v ii R
T S B
A A K ... v iii T
C A R T S B
A ... xi R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... iix L
E B A T R A T F A
D ... x iv R
A B M A G R A T F A
D ... x vi N
A R I P M A L R A T F A
D ... x vii
I B A
B PENDAHULUAN .
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B RumusanMasalah ... 6 .
C Batasan aM salah ... 6 .
D TujuanPeneilitan ... 7 .
E Manfaa tPeneilitan ... 7 .
F BatasanPengeritan ... 8 I
I B A
B TINJAUANPUSTAKA .
A KaijanPustaka ... 1 0 .
1 KeaktfianBelajar ... .... 1 0 .
ii i x
Halaman .
3 M eod lPembelajaranKooperatfi ... 2 2 .
4 Mode lPembelajaranKooperait fMetodeTeam d
e t s i s s
A Individuailzaiton( TAI) ... 2 7 .
5 lImuPengetahuanSosial ... 3 2 .
B Hasi lPeneilitanyangRelevan ... 3 6 .
C KerangkaBerpikri ... 4 1 .
D Hipotesi sTindakan ... 4 3 `
I I I B A
B METODEPENELITIAN .
A JenisPeneilitan ... 44 .
B SetitngPeneilitan ... 4 6 .
C TindakanPeneilitan... 4 7 .
D Indikato rdanPengukur an ... 5 5 .
E InsrtumenPeneilitan ... 5 6 .
F TeknikPengumpulanD ata ... 6 1 .
G Vaildtia sdanReilablitiasI nsrtumenPeneilitan ... 6 2 .
H Anailsi sData ... 6 8 V
I B A
B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .
A Hasi lPeneilitan ... 7 3 .
B Pembahasan ... 9 4 V
B A
B PENUTUP .
A Kesimpula n ... 1 01 .
B KeterbatasanPeneilitan ... 1 2 0 .
C Saran- rs an a ... 1 03 A
K A T S U P R A T F A
D ... 1 05 N
A R I P M A
v i x
R A T F A
D TABEL
Halaman 1
. 3 l e b a
T Indikato rdanPengukuranPeneilitan... 5 5 2
. 3 l e b a
T Lemba rPengamatanKeaktfianSiswa ... 5 6 l
e b a
T 33 . PanduanWawancaraSiswa ... 57 4
. 3 l e b a
T PanduanWawancaraGuru. ... 58 l
e b a
T 53 . K -isi kis iTryoutSoa lEvaluas iSiklusI . ... 5 9 6
. 3 l e b a
T K -isi kis iTryoutSoa lEvaluas iSiklusI I. ... ... ... 5 9 7
. 3 l e b a
T K -isi kis iSoa lEvaluas iSiklusI . ... ... ... 5 9 8
. 3 l e b a
T K -isi kis iSoa lEvaluas iSiklusI I. ... 6 0 9
. 3 l e b a
T PedomanSko irngSoal. ... 60 0
1 . 3 l e b a
T Rub irkPenliaianAfekit f... 6 0 1
1 . 3 l e b a
T Rub irkPenliaianPsikomoto irk. ... 6 1 2
1 . 3 l e b a
T KrtieiraPengkatego iranPerangka tPembelajaran. ... 65 l
e b a
T 33 .1 KrtieiraKoe ifsienReilablitia s... 67 4
1 . 3 l e b a
T Targe tCapaian bKe erhaslianSiswa. ... ... 6 9 5
1 . 3 l e b a
T PembobotanNlia i... ... ... 72 1
. 4 l e b a
T Vaildas iPerangka tPembelajaran. ... 7 3 2
. 4 l e b a
T Rekaptiulas iHasi lPengamatanSiswayangAkit fpadaSiklusI ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. . 1 n a u m e tr e
P ... 85 3
. 4 l e b a
T Rekaptiulas iHasi lPengamatanSiswayangAkit fpadaSiklusI ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 2 n a u m e tr e
P ... .... ... 8 7 4
. 4 l e b a
T PersentaseRata-rataKeaktfianSiswaBelaja rSiklusI . ... 88 5
. 4 l e b a
T Rekaptiulas iHasi lPengamatanSiswayangAkit fpadaSiklusI I ..
.. . 1 n a u m e tr e
P ... 89 6
. 4 l e b a
T Rekaptiulas iHasi lPengamatanSiswayangAktfipadaSiklusI I ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. 2 n a u m e tr e
P ... 90 7
. 4 l e b a
T P resentaseRata-rataKeaktfianSiswaSiklusI I ... 9 1 8
. 4 l e b a
T Rekaptiulas iHasi lBelaja rSiswaSiklusI . ... 9 2 9
. 4 l e b a
v x
Halaman 0
1 . 4 l e b a
T Hasi lEvaluas ipadaKondis iSiklu s I... 96 1
1 . 4 l e b a
T Hasi lEvaluas ipadaKondis iSiklusI I. ... 98 2
1 . 4 l e b a
i v x R A T F A
D GAMBAR
Halaman 1
. 2 r a b m a
G Ltieratu rMap... 4 0 2
. 2 r a b m a
G KerangkaBerpikri. ... .. 4 2 1
. 3 r a b m a
G SiklusPTKMode lKemmi sdanMc .Taggar t... 4 5 1
. 4 r a b m a
G GraifkPerbandinganKetuntasanKeaktfiandan ,l
a w A i s i d n o K r a j a l e B l i s a
H SiklusI ,danSiklusI I... .. .. 9 5 2
. 4 r a b m a
G graifkPerbandinganKetuntasanNlia iRata-ratapadaKondisi .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . I I s u l k i S n a d , I s u l k i S , ) s u l k i s a r p ( l a w
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H 1
n a ri p m a
L Sliabu s... 1 8 0 2
n a ri p m a
L RPPSiklu s IPetremuan1. ... 1 12 2
n a ri p m a
L RPPSiklu s IPetremuan2. ... 1 8 1 2
n a ri p m a
L RPPSiklusI IPetremuan1 ... 1 4 2 2
n a ri p m a
L RPPSiklusI IPetremuan2 ... 1 9 2 3
n a ri p m a
L LKSSiklu s IPetremuan1. ... 1 5 3 3
n a ri p m a
L LKSSiklu s IPetremuan2 ... 1 8 3 3
n a ri p m a
L LKSSiklusI IPetremuan1 ... 1 1 4 3
n a ri p m a
L LKSSiklusI IPetremuan2. ... 1 4 4 4
n a ri p m a
L Soa lTryoutEvaluas iSiklusI . ... 147 4
n a ri p m a
L Soa lTryoutEvaluas iSiklusI I. ... 1 1 5 5
n a ri p m a
L VaildasiI nsrtumenPerangka tPembelajaran. ... 1 4 5 6
n a ri p m a
L Hasi lUj iVaildtia sSoa lTryoutEvaluas iSiklusI . ... 1 8 5 6
n a ri p m a
L Hasi lUj iVaildtia sSoa lTryoutEvaluas iSiklusI I... 1 06 7
n a ri p m a
L Soa lEvaluas iSiklu s I... 1 2 6 7
n a ri p m a
L Soa lEvaluas iSiklusI I. ... 1 4 6 8
n a ri p m a
L DataAwa lKeaktfianSiswa. ... 1 6 6 n
a ri p m a
L 9 Sko rKeaktfianSiswaSiklusI . ... 1 8 6 9
n a ri p m a
L Sko rKeaktfianSiswaSiklusI I... 1 1. 7 0
1 n a ri p m a
L Rub irkPenliaianAfektfiSiklu s I. ... 1 4 7 0
1 n a ri p m a
L Rub irkPenliaianAfekit fSiklusI I ... 1 7 7 1
1 n a ri p m a
L Rub irkPenliaianPsikomoto irkSiklusI . ... 1 0 8 1
1 n a ri p m a
L Rub irkPenliaianPsikomoto irkSiklusI I... 1 3 8 2
1 n a ri p m a
L DataAwa lHasi lBelaja rSiswa. ... 186 3
1 n a ri p m a
L Hasi lBelaja rSiswaSiklu s I... 1 7 8 3
1 n a ri p m a
L Hasi lBelaja rSiswaSiklusI I... 1 8 8 4
1 n a ri p m a
L Hasi lWawancaraSiswa... 1 9 8 4
1 n a ri p m a
ii i v x 1
n a ri p m a
L 5 . Hasi lPekejraanSiswa. ... .. ... 1 19 6
1 n a ri p m a
L .SuratI ijnPeneilitandar iKampus. ... 206 7
1 n a ri p m a
L .Sura tKeterangant elahMelakukanPeneilitan ... 2 7 0 8
1 n a ri p m a
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakangMasalah
Ilmu pengetahuan dan teknolog i dewasa in i mengalam i
g n a y n a g n a b m e k r e
p sanga tpesa tdanmembeirkandampakbag ikehidupan
n a g n a b m e k r e p i p a g g n a n e M . g n a d i b a l a g e s i d a i s u n a
m yang tejradi
a r a c e s g n i a s r e b u p m a m g n a y a i s u n a m a y a d r e b m u s n a k h u t u b i d , t u b e s r e t
e p i d g n a y a i s u n a m a y a d r e b m u S . l a b o l
g lrukan adalah yang memiilk i
p r e b n a u p m a m e
k i krik irit ,s l ogis ,kreait fdan mampu bekejrasama secara
.f it k e f e
a t n ir e m e p n a k u k a li d g n a y a y a p u u t a s h a l a
S h Indonesia adalah
i d n a n u g n a b m e p n a k u k a l e m n a g n e
d bidang pendidikan , yatiu dengan
i t n a n a y n t a a s a d a p n a k p a r a h i d g n a y n a k i d i d n e p s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m
. a i s u n a m a y a d r e b m u s n a k t a k g n i n e m t a p a
d Sepetr iyang termua tdalam
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasiona ltahun 2003 pasa l1 aya t1
: a w h a b n a k a t a y n e m g n a y
Pendidikan adalah usaha sada r dan terencana untuk n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a d r a j a l e b a n a s a u s n a k d u j u w e
m aga r
fi t k a k i d i d a tr e s e
p mengembangkan potens i diirnya untuk n
a t a u k e k i k il i m e
m spritiua l aklak yang muila se tra n a d a s g n a b , t a k a r a y s a m , a y n ir i d n a k u lr e p i d g n a y n a li p m a r e t e k
Negara(Depdikna s2003:3)
e lr e t k a d it h a l o k e s i d n a k i d i d n e p s a ti l a u k n a t a k g n i n e
P pa s dar i
n a t a i g e k n a k a p u r e m g n a y r a j a l e b s e s o r
p utama d i sekolah . Sekolah
b n a m a l a g n e p n a k ir e b m e
s g n a y m a g a r e b p u k u c g n a y n a r a j a l e
p alah satunya adalah lImu
. l a i s o S n a u h a t e g n e P o S n a u h a t e g n e P u m
lI sia l (I ) PS merupakan suatu bidang limu
i r a j a l e p m e m S P I a n e r a k a w s i s n a g n e d t a k e d g n il a p g n a y n a u h a t e g n e p n a m g n a t n e
t usiadancaramerekabe irnteraks idengan ilngkunganyangada
p m a l a s a m i d k i a b r a ti k e s i
d au maupun sekarang . Pendidikan IPS
n a d , t a n i m , t a k a b n a k g n a b m e g n e m k u t n u a w s i s i g a b l a k e b n a k ir e b m e m n a p u d i h e k i g a b a n u g r e b g n a y a w s i s n a u p m a m e
k siswad imasayang akan
. g n a t a
d Pembelajaran IPS semesitnya menggunakan mode lsetra metode
n a k i a p m a s i d g n a y i r e t a m p a r e y n e m t a p a d a w s i s r a g a f it a v o n i g n a y g n a y r a j a l e b l i s a h n a d a n k a m r e b h i b e l i d a j n e m r a j a l e b s e s o r p a g g n i h e s . n a k s a u m e m h i b e l s , a y n r a s a d a d a
P ikap aktfi d i dalam pembelajaran IPS sanga t
r a g a n a k u lr e p i
d tujuanpembelajaranI PSdapatt ercapai .Sepetr iyangt elah
r a j a l e b m e p a m a t u n a u j u t a w h a b ) 5 4 1 : 3 1 0 2 ( o t n a s u S h e l o n a k s a l e ji
d anI PS
r a g a h a l a d
a siswa mampu mengembangkan potens i dri i untuk peka
l a s a m p a d a h r e
t ah sosia lyang t ejrad id idalam masyarakat ,memiilk isikap
l i p m a r e t n a d , i d a jr e t g n a y n a h a l a s a m r e p i r a d n a k i a b r e p p a d a h r e t f it i s o p g n a r o n u p u a m i ri d n e s a y n ir i d a p m i n e m g n a y h a l a s a m p a it e s i s a t a g n e m i a
l n .Namundemikian pen itngnyapembelajaran I PSse irngkailt erabaikan
g n a y S P I i r e t a m a n e r a k a w s i s h e l
o menuntu tsiswa untuk menghafa l
k u t n u s a l a m a w s i s t a u b m e
r a j a l e b n a t a i g e k i t u k i g n e m m a l a d i d f it k a p a k i s n a k k u j n u n e m u a t a
. r a j a g n e m
a m n a k r a j a g n e m m a l a d i
D ter i pelajaran IPS , guru memiilh
h a m a r e c n a d b a w a j a y n a t e d o t e m n a k a n u g g n e
m .Metode tersebu tdipiilh
r a g a u r u g h e l
o keseluruhan mater idapa tdisampaikan kepada siswa dan
n a k a m e m k a d
it banyak waktu. Namun ,penggunaan metode tanya jawab
e m u rt s u j h a m a r e c n a
d mbua tsiswakurangak it fpadaprose spembelajaran
i a p a c n e m t a p a d k a d it g n a y a w s i s r a j a l e b l i s a h a d a p k a p m a d r e b a g g n i h e s
.) h a d n e r r a j a l e b l i s a h ( M K K
b , a y n n a a t a y n e
K erdasarkan d -atadata kegiatan observas i yang
n a k u k a li
d pada tangga l8 Ap ir l2014 d ikela sV SD Kanisiu sPugeran
a tr a k a y g o
Y dapa t diilha t kurangnya keaktfian siswa dalam mengikut i
S P I n a r a j a l e
p . Ha l in i tampak dar i keadaan di mana selama guru
ir e t a m n a k g n a r e n e
m ,padakela syangbe jrumlah29siswahanya 4 (empa)t
a w s i
s yangduduk padabairsan pailngdepan yangmemperhaitkandengan
h u g g n u
s -sungguh penjelasan yang dibeirkan oleh guru sementara yang
n a g n e d a d n a c r e b a y n n i a
l teman sebangku ,atau hanya duduk melamun .3
) a g it
( orang siswa terilha tmencata tpelajaran sedangkan siswa yang lain
t a h il e m a y n a
h as aj saa tguru menerangkan. Selesai menerangkan mater i
a y n a
h 2 (dua) orang siswayang mengangkatt angan dan be tranyakepada
ti a k r e t u r u
g mater i yang telah diajarkan . Pada saa t guru melakukan
b a w a j a y n a t n a t a i g e
k 11 (sebelas) siswa mendapa t kesempatan untuk
a y n a h , n u m a n n a a y n a tr e p b a w a j n e
.t a p e t n a g n e d n a k ir e b i d g n a y n a a y n a tr e p b a w a j n e
m Berdasarkan hasi l
a t a r n a h u r u l e s e k n a g n u ti h r e
p -rata keaktfian siswa l(amprian 8 halaman
k e s a t n e s r e p ) 6 7
1 eaktfianbelajars iswaadalah21%.
n a k r a s a d r e
B hasi lwawancara dengan guru kela sV SD Kanisiu s
a tr a k a y g o Y n a r e g u
P ,guru menyampaikan kendalayang dihadap id ikela s
h a l a d
a kurangn eya k aktfian siswa d idalam mengikut ipembelajaran IPS .
m a w s i s n a fi t k a e
K asih didominas iolehbeberapasiswasaja.Masalah ata u
h h a l a d a a y n n i a l a l a d n e
k asi lbelaja rdairs ebagianbesars iswayangberada
n a k u t n e ti d h a l e t g n a y ) l a m i n i M n a s a t n u t e K a ir e ti r K ( M K K h a w a b i
d ,yatiu
. 0 0 , 0 7
r a w h a b n a k k u j n u n e m h e l o r e p i d g n a y a t a
D a -ta rata ulangan mata
S P I n a r a j a l e
p pada mater i“Persiapan Kemerdekaan Indonesia” kela sV
D
S PugeranYogyaka trapadaSemeste rGenapTahunPelajaran2013/2014
2 7 , 7 4 h a l a d
a sedangkan siswa yang berhasi lmemperoleh nlia iK MK
) 0 0 , 0 7
( adalah 6 orang dar i29 siswa dengan persentase sebesa r21%,
. M K K i a p a c n e m m u l e b u a t a i h u n e m e m m u l e b a y n a s i s
a t a d n a k r a s a d r e
B - ad at yang telah diperoleh, disimpulkan pe lru
a d
a nya usaha khusu sdar iguru aga rkeaktfian siswa dapa tmeningka t
n a y r a j a l e b l i s a h a g g n i h e
s g diperoleh oleh siswa juga mengalam i
. n a t a k g n i n e
p Pemiilhan dan penggunaan mode lpembelajaran yang t epa t
n u g n a b m e m k u t n u a w s i s i g a b n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m n a k a
, ir i d n e s a y n n a u h a t e g n e
p akit f betranya , be irnteraksi , dan memperoleh
n a h a l a s a m r e p b a w a j n e
M d i ata s penelti i mencoba menerapkan
n a r a j a l e b m e
p kooperait fmetode Team Assisted Individuailzaiton (TAI)
n a k t a k g n i n e m k u t n
u keaktfian dan hasli belajar SI P siswa pada mater i
K n a p a i s r e P
“ emerdekaan Indonesia” kela s V SD Kanisiu s Pugeran
a tr a k a y g o
Y Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelti iberasums ibahwa mode l
pembelajarankooperait fmetodeTeamAssi tsed I ndividualzia iton( TAI)in i
k u t n u a w s i s n a k n i k g n u m e
m belaja r secara individu dan kelompok
t a p a d a g g n i h e
s membeirkan kesempatan bag isiswa untuk meningkatkan
r a j a l e b l i s a
h merekadengan cara berperan akit fdalam kegiatan betranya ,
n a h a l a s e k n a k u m e n e
m , nd a memperbaik ikesalahan yang t ejrad isehingga
i s a
h lbelaja rmerekadapa tmeningkat .Kelebihandar imode lpembelajaran
e d o t e m f it a r e p o o
k TeamAssisted I ndividuailza iton ( TAI)in iadalah siswa
i ri d n e s i r a c n e m a w s i s a n e r a k r a j a l e b k u t n u i s a v it o m r e t h i b e l i d a j n e m
, l a o s n a k a jr e g n e m k u t n u n a k h u t u b i d g n a y i s a m r o f n
i meningkatkan hasi l
g n a r u k g n a y u k a li r e p i g n a r u g n e m , i s a u l a v e n a d s i u k i u l a l e m r a j a l e b
g n a r u k g n a y a w s i s u t n a b m e m n a d , n a r a j a l e b m e p a m a l e s n a k h u t u b i d
l e d o M . n a m e t a m a s r e b n a u h a t e g n e p n a k t a k g n i n e m k u t n u i a d n a p
e d o t e m f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p Team Assisted Individuailzaiton (TAI)
a g u
j merupakan salahsatucarayangdapa tdigunakanuntukmerubahpola
m a n e r a k s a l e k m a l a d i d r a j a l e
b elalu imode lpembelajaran i n idiharapkan
a g g n i h e s h a b m a tr e b i d a j n e m a w s i s n a a n k a m r e b e k r a j a l e b s e s o r p
h e l o h e l o r e p i d g n a y n a u h a t e g n e
p siswa menjad ilebih lama berada d i
a t a g n i m a l a
.
B RumusanMasalah
l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B akang d iata smaka rumusan masalah dalam
d i n i n a it il e n e
p apa tdjiabarkans ebaga ibeirkut:
.
1 Bagaimanakahpelaksanaanmode lpembelajarankooperait fmetode
) I A T ( n o it a z il a u d i v i d n I d e t s i s s A m a e
T d idalam belaja rIPS mater i
D S V s a l e k a w s i s a d a p ” a i s e n o d n I n a a k e d r e m e K n a p a i s r e P “
n a r a j a l e P n u h a T p a n e G r e t s e m e S a tr a k a y g o Y n a r e g u P s u i s i n a K
? 4 1 0 2 / 3 1 0 2
.
2 Apakah penggunaan modelpembelajaran kooperait fmetodeTeam
i s s
A sted Individualziaiton (TAI ) dapa t meningkatkan keaktfian
I r a j a l e
b PS mater i“PersiapanKemerdekaanI ndonesia” padasiswa
V s a l e
k SD Kanisiu sPugeran Yogyaka tra Semeste rGenap Tahun
Pelajaran2013/2014?
.
3 Apakah penggunaan modelpembelajaran kooperait fmetodeTeam
) I A T ( n o it a z il a u d i v i d n I d e t s i s s
A dapat meningkatkan hasi lbelaja r
IPS mater i“Persiapan Kemerdekaan Indonesia” pada siswa kela s
V SD Kanisiu s Pugeran Yogyakatra Semeste r Genap Tahun
Pelajaran2013/2014?
.
C BatasanMasalah
n a it il e n e p a d a p n a h a l a s a m r e
P in idibatas ipadaupayapeningkatan
n a d n a fi t k a e
k haslibelajars iswakela sVSDKanisiu sPugeranYogyakatra
l e d o m n a k a n u g g n e
) I A T ( n o it a z il a u d i v i d n
I mata pelajaran IPS pada mater i “Persiapan
KemerdekaanI ndones ” ia Semeste rGenapTahunPelajaran2013/2014.
.
D TujuanPeneilitan d n a u j u
T a ir peneilitani n iadalahs ebaga ibeirkut:
.
1 Mengetahu ipelaksanaanmode lpembelajarankooperait fmetodeTeam
) I A T ( n o it a z il a u d i v i d n I d e t s i s s
A untuk meningkatkan keaktfian siswa
m a l a
d belajarIPSpadamater i“Persiapan KemerdekaanI ndonesia” id
V s a l e
k SD Kanisiu sPugeran Yogyakatra Semeste rGenap Tahun
Pelajaran2013/2014.
.
2 Mengetahu i peningkatan keaktfian belaja r IPS siswa pada mater i
K n a p a i s r e P
“ emerdekaan Indonesia” kela sV SD Kanisiu sPugeran
P n u h a T p a n e G r e t s e m e S a tr a k a y g o
Y elajaran2013/2014.
.
3 Mengetahui peningkatkan hasi l belaja r IPS siswa pada mater i
K n a p a i s r e P
“ emerdekaan Indonesia” kela sV SD Kanisiu sPugeran
P n u h a T p a n e G r e t s e m e S a tr a k a y g o
Y elajaran2013/2014.
.
E Manfaa tPeneilitan .
1 Bag iguru
u r u g u t n a b m e
M dalammeningkatkan kemampuan memecahkan
s a l e k i d n a r a j a l e b m e p s e s o r p a m a l e s a w s i s h a l a s a
m danmeningkatkan
t a e r
k fitia s guru d i dalam memiilh setra menerapkan mode l
a r a j a l e b m e
.
2 Bagis iswa
n a fi t k a e k n a k t a k g n i n e
M siswa d idalamkegiatan pembelajaran ,
meningkatkan prestas ibelaja rsiswadanmembua tpembelajaran lebih
a tr e s , k ir a n e m , n a k g n a n e y n e
m lebihmudahuntukdipaham.i
.
3 Bag ipeneilit
n a m a l a g n e p n a k ir e b m e
M melakukan peneilitan tindakan kela s
) K T P
( menggunakan mode lpembelajaran kooperait fmetode Team
) I A T ( n o it a z il a u d i v i d n I d e t s i s s
A dalam mater i “Persiapan
KemerdekaanI ndonesia” kela sVSDKanisiu sPugeranYogyaka tra.
.
F BatasanPenger itan
t a p a d a k a m , a d e b r e b g n a y i s p e s r e p n a k l u b m i n e m k a d it r a g A
n a k i a r u i
d beberapa istliah yang digunakan dalam peneilitan in isebaga i
t u k ir e
b :
.
1 Keaktfian adalah kemampuan yang dimiilk ioleh siswa untuk turu t
r a j a l e b s a g u t n a k a jr e g n e m m a l a d a tr e
s ,terilba td idalam kegiatan
s u r b , n i a l a w s i s / u r u g a d a p e k a y n a tr e b , h a l a s a m n a h a c e m e
p aha
a jr e k n a k a n a s k a l e m , h a l a s a m n a h a c e m e p k u t n u i s a m r o f n ii r a c n e m
h a k g n a l i t u k i g n e m n a d , ir i d n e s l a o s n a k i a s e l e y n e m a b o c n e m , a m a
s
-.l a o s n a k i a s e l e y n e m k u t n u n a k ir e b i d h a l e t g n a y h a k g n a l
.
2 Hasi lbelaja r siswa adalah peningkatan kemampuan siswa setelah
i m a l a g n e
m prose s belajar baik yang menyangku t aspek kogntifi ,
k ir o t o m o k i s p n a d , fi t k e f
a t a m t i a k r e t n a k u k a li d h a l e t g n a y s e t l i s a h i r a d h e l o r e p i d g n a y r o k s
. S P I n a r a j a l e p
.
3 IPS adalah salah satu mata pelajaran d ipendidikan dasa r(SD )yang
r a ti k e s i d n a g n u k g n il n g n e d a i s u n a m n a g n u b u h g n a t n e t i r a j a l e p m e m
k e p s a i a g a b r e b g n a t n e t a w s i s n a s a w a w n a k g n a b m e g n e m u p m a m g n a y
.l a i s o s u m li
.
4 Mode l pembelajaran kooperait f metode Team Assisted
) I A T ( n o it a z il a u d i v i d n
I adalah mode l pembelajaran yang
n u p u a m k o p m o l e k r e b a r a c e s n a r a j a l e b m e p n a k i s a n i b m o k g n e m
i s k e r o k g n e m u t n a b m e m g n il a s t a p a d a w s i s a n a m i d l a u d i v i d n i
m a l a d i d n a m e t a m a s r e b i k i a b r e p m e m n a d h a l a s g n a y n a a jr e k e p
i a u s e s r a j a l e b t a p a d p a t e t n a a m a s r e b g n a y t a a s a d a p n a d k o p m o l e k
a g n e
0 1
I I B A B
N A U A J N I
T PUSTAKA
.
A Ka ijanPustaka
.
1 KeaktfianBelajar
.
a PengeritanKeaktfianBelajar
Keaktfian merupakan salah satu fakto ryang mendukung
r e n il r e B n a d e g a G . r a j a l e b n a t a i g e k a y n a t p i c r e
t (dalamDimyat i&
: 3 1 0 2 o n o ij d u
M 45 )mengemukakan bahwa anak-anak memiilk i
n a d , fi t k u rt s n o k , fi t k a t a fi
s mampu merencanakan sesuatu .
a g u j a k e r e
M memiilk ikemampuan untuk mencair ,menemukan ,
m a l a d i D . h e l o r e p i d h a l e t g n a y i s a m r o f n i n a k a n u g g n e m n a d
j a l e b s e s o r
p a ranak mampu untuk mengidenit ifkasi ,merumuskan
, ri s f a n e m , a s il a n a g n e m , a t k a f n a k u m e n e m n a d i r a c n e m , h a l a s a m
. n a l u p m i s e k t a u b m e m n a d
t u r u n e
M Hermawan (2007:8 , 3) keaktfian siswa d idalam
k a d it r a j a l e b n a t a i g e
k lain adalah untuk membentuk pengetahuan
a w s i
s sendiir .Siswa ak it fmembangun pemahaman berdasarkan
n a r a j a l e b m e p a m a l e s a w s i s h e l o i u m e ti d g n a y n a l a o s r e p
g n u s g n a lr e
b melalu iberbaga imacamaktfitias ,baik aktfitia s ifsik
a m a l a D . s i k i s p n u p u a
m k fit tia s ifsik siswa akit f melakukan
a u b m e m , n a d a b a t o g g n a n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y n a t a i g e
k t
n i a m r e b , u t a u s e
a p a n a t a i g e k n a k u k a l e
m pun .Siswa melakukan ta fik tia spsiki s
) n a a w ij e k
( apablia ijwanyabekejrasebanyak-banyaknyad idalam
a i n a u a m e k n a d n a n a r e p h u r u l e s , a y n it r A . n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k
n a d n a k h a r e
k arahkan untuk mendapatkan hasi lyang opitmal .Ia
, it a m a g n e
m mencatat , mendengarkan , menyeildiki , mengingat ,
a y n n i a l g n a y n a g n e d u t a s n a u t n e t e k n a k i s a i s o s a g n e
m , dan
K . a y n i a g a b e
s eaktfian ifsik merupakan kegiatan yang tampak
a w s i s t a a s a d a
p melakukan percobaan , membua t konsrtuks i
n i a l n a d , l e d o
m -lain sementara kegiatan psiki stampak saa tia
l i b m a g n e m , n a l a o s r e p n a k h a c e m e m , it a m a g n e m g n a d e s
, n a s u t u p e
k dans ebagainya( Rohani ,2004:6- .)7
,s a t a i d n a s a l e j n e p n a k r a s a d r e
B dapa tdisimpulkan bahwa
e
k aktfian adalah kemampuan yang dimiilk i oleh siswa untuk
k ir a n e m n a d , h a l a s a m n a k h a c e m e m , i s a k if it n e d i g n e m , ir a c n e m
n a t a i g e k m a l a d i d i p a d a h i d g n a y n a l a o s r e p i r a d n a l u p m i s e k
.r a j a g n e m r a j a l e b
.
b IndikatorKeaktfianBelajar
u
S djana (2010:61 )mengemukakan bahwa keaktfian siswa
lr e t t a p a
d iha tdalambeberapaha ldiantaranya :1 )turuts etradalam
r a j a l e b s a g u t n a k a jr e g n e
m , 2 ) terilba t d i dalam kegiatan
h a l a s a m n a h a c e m e
p , 3 b ) e tranya kepada siswa lainnya/guru
i p a d a h i d g n a y n a l a o s r e p n a g n e d m a h a p g n a r u k a li b a p
berusaha mencar i informas i untuk pemecahan masalah , 5 )
melaksanakan diskus i kelompok , 6 m ) enlia ikemampuan di ir
-s ne dri i dan hasi l yang diperoleh , 7) melaith dri i d i dalam
h a l a s a m n a k h a c e m e
m ,dan8 k ) esempatanmenggunakanapayang
e p i d h a l e
t rolehuntukmenyelesaikanmasalah.
a n a j d u S h e l o n a k a k u m e k i d h a l e t g n a y a p a n a k r a s a d r e B
) 1 6 : 0 1 0 2
( ,maka diperoleh delapan indikator keaktfian belajar
t u k ir e b i a g a b e
s :
)
1 Turu tsetradalam mengejrakan t uga sbelajar ,aritnyasiswa
n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d i d h a k g n a l p a it e s i t u k i g n e m
, n a k r a g n e d n e m , t a t a c n e m i tr e p e
s nd a mengejrakans oa.l
)
2 Terilba td i dalam kegiatan pemecahan masalah .Ha l in i
s i tr a r e
b iswa turu t setra akit f d i dalam menyelesaikan
.s a l e k m a l a d i d s a h a b i d g n a d e s g n a y n a l a o s r e p
)
3 Betranyasaa tbelum paham ,aritnyasiswayang mengalam i
t a p a d n a k p a r a h i d n a r a j a l e p i r e t a m i m a h a m e m t a a s n a ti l u s e k
a y n a tr e
b kepadas iswal ainnya/guru .
)
4 Berusaha mencar iinformas idar iberbaga isumber ,aritnya
a y n n a u h a t e g n e p n a k g n a b m e g n e m u p m a m n a k p a r a h i d a w s i s
r e b m u s i r a d i s a m r o f n i i r a c n e m a r a c n a g n e d i ri d n e s
n a y n u p a n a
m g mampu membantu memecahkan masalah
i tr e p e
)
5 Melaksanakan kejrasama dengan t eman d idalam kegiatan
. h a l a s a m n a k i a s e l e y n e m k u t n u i s u k s i
d Hali n iberatr isiswa
a w s i s n a g n e d a li s a o s i s k a r e t n i n il a j n e m u p m a m n a k p a r a h i d
.i s u k s i d n a t a i g e k i u l a l e m a y n n i a l
)
6 Mencoba menyelesaikan soa lsendri isetelah guru selesa i
n a k g n a r e n e
m , aritnya siswa mencoba mengejrakan soa l
n a u h a t e g n e p n a g n e d i a u s e s u d i v i d n i a r a c e s n a k ir e b i d g n a y
.i k il i m a k e r e m g n a y
)
7 Melaith d ri idengan menyelesaikan persoalan yang pernah
, a y n m u l e b e s n a k r a j a i
d aritnya siswa mampu meningkatkan
i ri d n e s a y n ir i d n a u p m a m e
k dengan laithsn mengejrakan
i u l a l e m l a o
s LKS.
)
8 Mengiku it langkah-langkah yang telah dibeirkan untuk
.s a l e k m a l a d i d i p a d a h i d g n a y n a l a o s r e p n a k i a s e l e y n e
m Ha l
m a l a d i d n a p a h a t p a it e s i t u k i g n e m a w s i s i tr a r e b i n i
. u r u g i r a d s a g u t n a k a jr e g n e m
, h u a j h i b e
L Ardana( 2009:2 )mengemukakanbahwaindikato r
a w s i s n a fi t k a e
k jugadapa tdiilha tdar ikrtieiraseperit :1 )perhaitan
s h e l o n a k k u j u ti d g n a
y iswat erhadappenjelasanguru ,2 )kejrasama
, k o p m o l e k m a l a d i
d 3 )kemampuansiswad idalam berpendapa td i
, k o p m o l e k m a l a
d 4 )membeirkan kesempatan untuk teman lain
i d t a p a d n e p r e
b dalamkelompok ,5 )mendengarkanpendapatt eman ,
b m e m )
, g n a t a m g n a y a jr e k n a i g a b m e
p 8 ) mengambi l keputusan
g n a b m it r e p n a k r a s a d r e
b an anggota kelompok yang lain , 9 )
l a d i d i s n e t o p p a it e s n a k t a a f n a m e
m am kelompok , 10 ) sailng
. h a l a s a m n a k i a s e l e y n e m n a d n i a l a m a s u t n a b m e m i r a
D penjelasan d iata sdapa tdisimpulkan bahwa keaktfian
a k i a s e l e y n e m a y n n i a l n a g n e d u t a s a w s i s t a a s t a h il i d t a p a d a w s i s n i d n a h a l a s a m r e
p dalamkegiatanpembelajaran ,sedangkani ndikato r
i a k a p i d t a p a d g n a
y sebaga ipedoman pengamatan keak itfan siswa
h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a
d : 1 ) perhaitan siswa terhadap
m e
p belajaran , 2 ) terilba t d i dalam kegiatan berkelompok, )3
paritsipas isiswad idalam kegiatan presentasi ,dan 4 )kemampuan
.r a j a l e b n a t a i g e k i r a d l i s a h h a l o g n e m a w s i s .
c PrinsipKeaktfianBelajar
k a n a a w h a b n a k k u j n u n e m i n i t a a s i g o l o k i s p n a g n u r e d n e c e K k u t n u n a g n o r o d i k il i m e m k a n A . fi t k a g n a y k u l h k a m h a l a d a r a j a l e B . n a n i g n i e k n a d , n a u a m e k i k il i m e m , u t a u s e s n a k u k a l e m f it k a g n a r o e s e s a n a m i d s e s o r p n a k a p u r e m a y n t a k i k a h a d a p a s a r a c e s n a t a i g e k n a k u k a l
