i
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN THE STUDY GROUP
DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Pada Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wonogiri)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh : TITIK PURWATI
A 410 070 133
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN THE STUDY GROUP
DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Pada Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wonogiri)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
TITIK PURWATI A 410 070 133
Disetujui Untuk Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Menyetujui
Pembimbing I
Drs. Sumardi, M.Si Tanggal :
Pembimbing II
iii
PENGESAHAN
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN THE STUDY GROUP
DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Pada Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wonogiri)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh TITIK PURWATI
A 410 070 133
Telah Dipertahankan didepan Dewan Penguji Pada Tanggal, 21 November 2011 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Sumardi, M.Si ( )
2. Dra. N. Setyaningsih, M.Si ( )
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd ( )
Surakarta, 21 November 2011 Disyahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 21 November 2011
v M OTTO
Jadikanlah sabar dan sholat sebagai
penolongmu dan sesungguhnya yang demikian itu
sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’.
(Terjemahan QS AL -Baqarah: 45)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
Dan apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(QS AL -I nsyirah: 6-8)
Arti penting manusia bukan pada apa yang dicapainya
tapi lebih pada apa yang ingin dicapainya.
(K ahlil Gibran)
K esabaran dan keikhlasan adalah kunci menuju kesuksesan.
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah SWT, sholawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW. Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Ibuku, terima kasih atas curahan kasih sayang dan do’a yang kau
berikan dalam setiap langkahku, serta tetesan keringat perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Hanya do’a yang bisa selalu kuberikan.
Saudaraku Mas Agus & Dek Nana terima kasih atas do’a serta semangat yang
diberikan lewat senyuman manismu, serta tak lupa aku ucapkan terima kasih untuk AyyA yang selalu mendukungku, memberiku semangat & do’a.
Sahabat-sahabatku (Ani, Ang, Ari, Ulil, Mika) terima kasih atas keceriaan
kita selama ini yang memberikan aku semangat, semoga persahabatan kita tetap terjaga sampai akhir.
Teman-teman Kost Kenari 4 (Yeny, Resti, Yesy, Pipit, dan Ayu’) terima kasih
buat semuanya. Canda tawa kalian membuat hidupku lebih hidup.
Teman-temanku ’07 khususnya kelas C semoga persahabatan kita tetap
harmonis.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN THE STUDY GROUP DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA” (Pada Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wonogiri).
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
4. Drs. Sumardi, M.Si, sebagai Pembimbing I, terima kasih telah meluangkan waktunya dalam memberikan arahan, bimbingan dan motivasi kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, sebagai Pembimbing II, terima kasih atas kesabaran dan motivasi dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
6. Dra. Eko Sutantyo, M.Pd, sebagai Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Wonogiri, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 7. Titik Lestari, S.Pd, M.Pd, sebagai Guru Bidang Studi SMP Negeri 4
Wonogiri yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
9. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi.
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan tidak terlepas dari diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan kesegala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesmpurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 21 November 2011
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan masalah ... 6
D. Perumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ... 9
x
1. Prestasi Belajar ... 9
2. Aktivitas Belajar Matematika ... 11
3. Model Active Knowledge Sharing ... 14
4. Model The Study Group ... 15
5. Pokok Bahasan Kubus dan Balok ... 17
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 22
C. Kerangka Berfikir... 25
D. Hipotesis Penelitian... 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
C. Populasi, Sampel, Sampling ... 29
D. Variabel Penelitian ... 32
E. Teknik Pengumpulan Data ... 34
F. Instrumen Penelitian ... 35
G. Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Persiapan Penelitian ... 53
B. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 54
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 57
D. Pengujian Prasyarat Analisis ... 63
E. Uji Hipotesis Penelitian ... 64
xi
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI HASIL PENELITIAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... ... 74 B. Implikasi Hasil Penelitian... 75 C. Saran ... 76 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... 24
Tabel 3.1 Sebaran Waktu Penelitian... ... 29
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes... 36
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa... ... 38
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Angket... ... 39
Tabel 3.5 Rangkuman Anava Dua Jalur... ... 50
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Soal Tes Prestasi... ... 55
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Angket Aktivitas Belajar... ... 56
Tabel 4.3 Hasil Pengelompokan Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Active Knowledge Sharing... ... 57
Tabel 4.4 Hasil Pengelompokan Data Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas The Study Group... ... 59
Tabel 4.5 Hasil Pengelompokan Data Aktivitas Belajar Siswa Kelas Active Knowledge Sharing... ... 60
Tabel 4.6 Hasil Pengelompokan Data Aktivitas Belajar Siswa Kelas The Study Group... ... 61
Tabel 4.7 Hasil Pengkatagorian Aktivitas Belajar... 62
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas... ... 63
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Homogenitas... 64
Tabel 4.10 Rangkuman Anava Dua Jalan Dengan Frekuensi Sel Tak Sama.. 65
Tabel 4.11 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom... 66
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Kubus ABCD.EFGH ... 17 Gambar 2.2 Balok KLMN.OPQR... ... 20 Gambar 2.3 Hubungan Antar Variabel Penelitian.... ... 26 Gambar 4.1 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika
Kelas Active Knowledge Sharing ... 58 Gambar 4.2 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Matematika
Kelas The Study Group... ... 59 Gambar 4.3 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Siswa Kelas
Active Knowledge Sharing ... ... 60 Gambar 4.4 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Siswa Kelas
The Study Group... ... 61 Gambar 4.5 Profil Efek Metode Pembelajaran Dan Aktivitas Belajar Terhadap
xiv DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran : Halaman
1. Daftar Siswa (Kelas Eksperimen, Kelas Kontrol dan Try Out) ... 82
2. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa ... 85
3. Uji Keseimbangan ... 86
4. Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa ... 88
5. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Aktivitas Belajar Siswa ... 96
6. RPP Metode Active Knowledge Sharing ... 100
7. RPP Metode The Study Group ... 112
8. Kisi-Kisi Soal Try Out ... 124
9. Analisis Distraktor ... 138
10.Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Prestasi Belajar ... 150
11.Data Induk Peneltian ... 154
12.Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data ... 156
13.Distribusi Frekuensi Data ... 158
14.Uji Normalitas ... 160
15.Uji Homogenitas ... 167
16.Pengujian Hipotesis... 172
17.Uji Lanjut Pasca Anava ... 179
18.Tabel-Tabel Statistik ... 183
19.Surat Ijin Riset ... 184
20.Surat Keterangan Penelitian ... 185
xv ABSTRAK
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE
ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN THE STUDY GROUP DITINJAU
DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Pada Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wonogiri)
Titik Purwati, NIM: A 410 070 133, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2011, 79 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis, (1) perbedaan model pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika, (2) perbedaan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) interaksi antara model pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Wonogiri. Sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 65 siswa, yang terdiri dari 33 siswa sebagai kelas eksperimen dan 32 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah Clusterr Random Sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, metode angket, dan metode dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, yang sebelumnya menggunakan uji prasyarat analisis dengan metode Liliefors untuk uji normalitas dan metode Bartlett untuk uji homogenitas. Sebagai tindak lanjut dari analisis variansi dilakukan uji Scheffe. Dari hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% disimpulkan bahwa: (1) ada perbedaan yang signifikan penggunaan model pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika, dengan nilai FA = 4,352, (2)
ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar matematika ditinjau dari aktivitas belajar siswa, dengan nilai FB = 25,483, (3) tidak ada interaksi penggunaan
model pembelajaran ditinjau dari aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, dengan nilai FAB = 0,116.
