Evaluasi Soft Skills Dalam Pembelajaran

Wahyu Widhiarso

Evaluasi Soft Skills Dalam Pembelajaran Evaluasi Soft Skills Dalam Pembelajaran

Proses Seleksi

 Dengan bekal IP 3,9 si A memiliki pengetahuan yang baik mengenai mesin. Dalam tes seleksi, Si A mendapatkan nilai yang tinggi pada tes terkait bidangnya, namun dalam simulasi bekerja dia cenderung individual, kurang komunikatif dan sulit untuk menerima masukan orang lain

 Si B dengan pengetahuan yang cukup mengenai mesin, akan tetapi dalam bekerja secara tim, ia mudah bergaul, cepat beradaptasi, menunjukkan suasana hati yang menyenangkan dalam bekerja serta menghargai pendapat orang lain.

MANAKAH DARI KEDUA ORANG INI YANG ANDA REKRUT?

HARD VS SOFT SKILLS

BIDANG ASPEK PENGUKURAN

KOMPONEN UTAMA

- Tingkat Kecerdasan - Kuantitatif - Kemampuan Verbal - Perencanaan - Kemampuan Mekanik - Kemampuan Visual Motorik

KEMAMPUAN KERJA

- Etos Kerja - Produktivitas Kerja - Tanggung Jawab - Ketelitian - Daya Tahan EMOSI DAN

INTERAKSI SOSIAL

- Kestabilan Emosi - Toleransi terhadap Stres - Kemandirian

- Kerjasama dalam Tim

Peranan Kepribadian

 Ketahanan Pribadi (conscientiousness).Ketahanan pribadi ini ditunjukkan dengan karakter gigih, sistematis, pantang menyerah, motivasi tinggi dan tahan terhadap beban pekerjaan.

 Ekstraversi (extraversion).Tipe kepribadian ini ditandai dengan keterampilan membina hubungan dan komunikasi yang efektif, pandai bergaul, bekerja sama, aktif, mengutamakan kerjasama, atraktif dan asertif (terbuka).

 Keramahan (agreableness).Tipe ini ditandai dengan sikap ramah, rendah hati, tidak mau menunjukkan kelebihannya, mudah simpati, hangat, dapat dipercaya dan sopan.

 Emosi Stabil (emotion stability).Tipe ini ditandai dengan sikap yang tenang, tidak mudah cemas dan tertekan, mudah menerima, tidak mudah marah dan percaya diri.

 Keterbukan terhadap pengalaman (openess).Individu dengan tipe ini memiliki daya pikir yang imajinatif, menyukai tantangan, anti

Diagram Klasifikasi Tes

TES

KOGNITIF

NON KOGNITIF

ABILITAS AKTUAL

ABILITAS POTENSIAL

ABILITAS POTENSIAL UMUM

ABILITAS POTENSIAL KHUSUS

ATRIBUT UKUR

FISIK NON FISIK

Potensial Aktual Potensial Aktual

KEMAMPUAN

Tinggi badan

Berat Badan

 Kecepatan berlari

 Keterampilan mendrible bola

Bakat

Inteligensi

 IPK

 Performansi Kerja

 Pengatasan Masalah BUKAN

KEMAMPUAN

 genotipe  Warna kulit

 Jenis rambut

Persepsi

Motivasi

 Sikap

 Minat

Kontinum Atribut Personal & Kompetensi

Morals Value

Beliefs Personality

Traits

Attitude/

Willingnes

Personal

Conduct Behavioral Competency

(Soft Skill) Technology Management Skill

Technical Competency

(Hard Skill)

Self-Discovery/ Self- Awareness

Mentoring, Assessment & Practice

Facilitated Training Self- Study

TERMINOLOGI



SOFT SKILLS

 Seperangkat kemampuan yang mempengaruhi bagaimana berinteraksi dengan orang lain



TRANSFERABLE SKILLS

 Keterampilan yang merupkan hasil transfer pengalaman



ESSENTIAL SKILLS

 Keterampilan yang relatif dibutuhkan pada semua bidang pekerjaan

Essential Skills

• Reading text

• Use of documents

• Writing

• Numeracy

• Oral communication

• Working with others

• Computer use

• Continuous learning

• Thinking skills

Problem solving

Decision making

Job task planning and organizing

Significant use of memory

Finding information

Transferable Skills

 Communication

 effective writing

 effective speaking

 listening

 languages

 Computing

 Managing & Organising

 organising

 can work independently

 Achieve outcomes

 Teamwork

 Cooperation

 Motivating others

 Problem solving

 identifying/analysing

 applying knowledge

 research

 decision making

 follow through

 capacity to see the ‘big picture’

 Appreciation of values/ethics

PENGUKURAN



Pengukuran adalah kuantifikasi terhadap karakteristik manusia melalui prosedur dan aturan yang sistematis



Pemaknaan angka sebagai representasi objek atau peristiwa menurut aturan tertentu



Pengukuran atribut psikologis manusia terjadi ketika nilai kuantitatif merupakan representasi sampel perilaku yang didokumentasi oleh alat ukur

Permasalahan dalam Pengukuran

 Tidak ada pendekatan tunggal dalam pengukuran

 Perbedaan teori dapat menyebabkan pula perbedaan objek ukur

 Perilaku manusia tidak terbatas

 Permasalahan pengambilan sampel perilaku

 Adanya unsur eror dalam pengukuran

 Permasalahan konsistensi dan ketepatan pengukuran

 Satuan dalam pengukuran

 Permasalahan interpretasi hasil pengukuran

 Hubungan dengan konstrak lain

 Hasil pengukuran dikaitkan dg. fenomena lain yang dapat diamati

Jenis Tes



Tes Profisiensi vs Tes Prestasi

 PROFISIENSI : Sifatnya lebih luas karena tidak tergantung pada satu intervensi secara eksklusif, materinya relatif luas, item-item disusun berdasarkan spesifikasi yang ditetapkan

 PRESTASI : terkait dengan intervensi tertentu (silabus, tujuan belajar) yang disusun lebih ketat



Standar Norma vs Standar Kriteria

 NORMA : bertujuan untuk mendiskriminasi (membandingkan kelompok) dan tidak menunjukkan kapabilitas individu secara langsung

 KRITERIA : Membandingkan individu berdasarkan kriteria yang ditetapkan, tidak bertujuan untuk membedakan, menunjukkan kapabilitas individu secara langsung

Jenis Tes



Power vs Speed Test

 POWER : administrasi tes dilakukan dengan waktu yang lama karena bertujuan untuk mengukur kemampuan pengatasan masalah, biasanya memuat item dengan taraf kesukaran tinggi

 SPEED : biasanya bertujuan untuk mengukur kecepatan/ ketangkasan dalam mengatasi masalah, skor biasanya menunjukkan frekuensi masalah yang diatasi



Tes Diskrit vs Tes Integratif

 DISKRIT : mengukur satu atribut ukur dalam satu waktu

 INTEGRATIF : mengukur beberapa atribut ukur dalam satu waktu, misalnya pengukuran performansi, pengukuran dengan menggunakan essay atau interview

Jenis Tes



Direct vs Indirect Test

 DIRECT : pengukuran pada performansi individu secara tampak atau data otentik

 SPEED : pengukuran terhadap abilitas yang mendukung skil yang hendak diukur



Pengukuran Tipikal vs Maksimal

 TIPIKAL : skor dimaknai berbeda-beda, ketepatan ukur tergantung dari kejujuran subjek dan stimulus tidak terstuktur

 MAKSIMAL : skor dimaknai dengan benar/salah, ketepatan ukur tergantung pada kesiapan subjek, stimulus

Jenjang Pengukuran (level of measurement)

 Pengukuran Nominal (nominal measure)

 Membedakan atribut berdasarkan kategorinya

 Subjek hanya memiliki satu kategori

 Jenis pengukuran

Mutually Exclusive : klasifikasi secara akurat

Exhaustive : klasifikasi kurang akurat

1. Jenis Kelamin Pria Wanita



2. Pekerjaan PNS TNI/Polisi

 Pedagang

Wiraswasta

Jenjang Pengukuran (level of measurement)

 Pengukuran Ordinal (Ordinal Measures)

 Merangking orang/atribut dalam satu kontinum secara berurutan dari yang memiliki muatan kecil hingga besar, atau sebaliknya

 Tidak dimungkinkan orang/atribut memiliki skor yang sama

PETUNJUK. Urutkan yang aktivitas anda sukai dengan memberi nilai 1 sampai 5.

Membaca Berdiskusi 1

Praktek Mengamati 2

3

4

PETUNJUK. Berilah angka di kotak yang tersedia sehingga jika dijumlahkan sama dengan 5. Angka tersebut menunjukkan besarnya minat anda

Membaca Membaca 4

Berdiskusi 3

4

Berdiskusi Praktek 1

Praktek 2

1

5 5 5

=

=

= +

+ +

Membaca

1 2 Berdiskusi 3 Praktek

Jenjang Pengukuran (level of measurement)

 Pengukuran Interval (Interval Measures)

 Mengukur atribut ukur yang menghasilkan skor dengan satuan unit ukur yang memiliki jarak sama

Contoh : selisih skor antara antara 1 dan 2 sama dengan selisih skor 2 dan 3

 Skor terendah yang dilakukan dari pengukuran interval tidak menunjukkan bahwa atribut tersebut tidak dimiliki oleh subjek

Contoh : Skor IQ si A adalah nol, bukan berarti si A tidak memiliki kecerdasan

PROSEDUR PENGUKURAN

 Menentukan tujuan dan atribut ukur

 Atribut ukur merupakan konsep yang abstrak/laten yang tidak dapat diamati secara langsung

 Menjabarkan dimensi dan keperilakuan

 Prosedur ini bertujuan untuk memecah konsep menjadi bagian/dimensi dan mengoperasionalisasikannya menjadi indikator-indikator empirik

 Menyusun kisi-kisi dan spesifikasi

 Membuat sebuah tabel yang memuat bobot komponen serta item yang akan mengukur dimensi ukur

 Penulisan Item

 Penjabaran indikator menjadi item yang alat ukur

 Uji Coba dan Analisis Item

 Mengevaluasi ketepatan dan keajekan alat ukur

 Pengkategorian/Penormaan

 Membuat sebuah kategori/norma untuk memaknai skor yang diperoleh individu

TUJUAN PENJABARAN

SPESIFIKASI

PENULISAN UJI COBA PENORMAAN

OPERASIONALISASI KONSEP

ETOS KERJA

SEMANGAT DALAM BEKERJA

KEDISIPLINAN BEKERJA

PRODUKTIVITAS KERJA

Tepat waktu Tidak pernah menunda

Mentaati peraturan Aktif berinisiatif

Suasana hati positif Mengembangkan Diri

Efektif dalam bekerja Mengutamakan kualitas Mengutamakan target

SPESIFIKASI ALAT UKUR

DIMENSI UKUR BOBOT ITEM

Sensivitas Sosial 25

Empati 25

Percaya Diri 20

Pemecahan Problem interpersonal 30 JUMLAH

SPESIFIKASI ALAT UKUR KETERAMPILAN SOSIAL

SEMANTIK DIFERENSIAL

SKALA LIKERT

ASESMEN OTENTIK

 Asesmen otentik merupakan pengukuran berdasarkan bukti-bukti otentik yang menunjukkan penguasaan siswa terhadap satu kompetensi tertentu.

 KOMPONEN ASESMEN OTENTIK

 Tugas, yaitu seperangkat tugas nyata yang terkait dengan pekerjaan yang akan dihadapi.

 Rubrik, adalah petunjuk penyekoran terhadap performansi atau hasil aktivitas siswa dalam menyelesaikan tugas

 Standar, adalah sebuah pernyataan yang menunjukkan seorang siswa telah cukup memenuhi tujuan yang diharapkan

 JENIS PENGUKURAN

 Portofolio, peer evaluation, self report, observational rating, tes

PORTOFOLIO SBG ALTERNATIF

TUGAS MATA KULIAH

TUGAS MATA KULIAH

TUGAS MATA KULIAH

TUGAS MATA KULIAH

EVALUASI UMUM

PORTOFOLIO

SKILL KOMUNIKASI Presentasi

KEPEKAAN SOSIAL Poster

KONTEKSTUAL Kasus

NEGOSIASI Kegiatan Ekstra

KETAHANAN Kegiatan Ekstra

KUALITAS ALAT UKUR



Validitas

 Validitas adalah ketepatan alat ukur dalam mengukur atribut yang hendak diukur

 Jenis Validitas

Validitas Isi - Validitas Kriteria - Validitas Konstrak



Reliabilitas

 Reliabilitas adalah koefisien yang keajegan hasil pengukuran

Reliabilitas tes ulang – Tes Paralel – Konsistensi Internal

 Multiindikator vs multimeasures

EVALUASI SOFT SKILLS

 Soft skills merupakan unsurNon Kognitifsehingga memiliki prosedur pengukuran yang berbeda dengan pengukuran kognitif

 Soft skills terbagi menjadi dua kategori yaituPotensial(ex.

motivasi, karakter kepribadian) danAktual(ex. keterampilan berkomunikasi, bekerjasama)

 Kategori potensial  diukur dengan skala psikologi (self report)

 Kategori aktual  diukur dengan asesmen otentik atau pengukuran performansi kerja

 Soft Skills memilikibanyak variasi.

 Oleh karena itu diperlukan studi intensif untuk menentukan soft skills mana yang hendak dievaluasi. Studi DELPHI dengan panel pakar dibidang soft skills dan masukan alumni dapat dipakai sebagai pertimbangan

EVALUASI SOFT SKILLS

 Pengukuran soft skills lebih tepat menggunakan pengukuran dengan standar kriteria (criterion refference) oleh karena itu perlu penetapan kriteria/standar yang menunjukkan tahap/level

penguasaan siswa terhadap soft skills untuk melihat sejauh mana tujuan telah tercapai

 Jika pengembangan soft skills merupakan program yang tersistematisasi maka diperlukan data sebagaibaselineuntuk melihat perkembangan soft skills