EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Students Teams Achievement Division (STAD) Dan Think Pair Share (TPS) Ditinjau Dari Kemampuan Awal Sisw

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN

THINK PAIR SHARE (TPS) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL

SISWA KELAS XI IPS SEMESTER 2 DI SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN 2015/2016

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan

Oleh

DEWI PURWANINGRUM NIM : Q100140110

MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA

ii

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN

THINK PAIR SHARE (TPS) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL

SISWA KELAS XI IPS SEMESTER 2 DI SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN 2015/2016

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan

Oleh

DEWI PURWANINGRUM NIM : Q100140110

MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA

NO1A PEMBIMEING

I

Pogm

Studi AdninhiEi ?cndidikn

UniY6il&s Muhanmdiy.n SuEloll!

Pdihal I

T6k

sauddi D€wi

Pwdilclun

K€lua Pr.sEm Stdi AdninislE i P.Ddidikn

UniwNil,s Muhamiadiy.h su.alGtte

,s

a I

dt

ala i tu

n

Va m h n

dd

I a

k wabmtatu

h

Ser€l.h

dmb&c

n€relili, nmCo6k i dan mms.dakm psbaiku tdnadap 16h

QI00I,Oll0

Ekp.dno Pdtd,ja@

MatetulilG &nsan st?t _si

stadasE re@s

Achi*m

DiisD,

(STAD)

d&

,fr,z,r

Pa, .t dE _GPS) Ditinju dan Xlmmp@n

AMI

Sism

(d6

_XI

rls

_{SsnesLr 2} di SMAN 2 Sukohd&

T.ltu

2015D016

Dogm

ini

*oi

ninilai

tBis rersbul dapat dis.tujui untut diajutm dalm

si&q

ujid

t sis pod!

Prcstu

Studi Admi,istEsi P.ndidike Sekolth

Peasjsou.ivdiia

Muhsn

diyal SuBkan!

NOTA PEMBIMBING 2

Dr

S.b.. N.rlDo, M.M., M-Pd. PoE

m

Sludi Adoinistrasi Pddiditan Univsilas Munmsdiysh Sudlana

Psihal : Tesis Sauddi Dewi

Prfrdingan

Ketm

PB8M

Studi AdminLrlsi

rt.didil@

U.ilefitas Munnoadi,eh _SuEkana

A s lala4 u h I ai

tm

W a ru h n a tu I I a h i Wahantdn a h

m.n.lii

mengoreksidan meneadak perboike aerhadap ksk

Ql00r40ll0

EksperiDft P.nb€lajmn Matemr

.

dengo Sbaleei Studeds Ieans ,4chierened Dirrgb, (STAD) dan

lr,nt

P,/i

AraE (TPs) Ditinjau dai Kmampue ANat siswa

(d6

xI

lPs Semdter 2di SMAN

2

sukohtrjo T,nun

DcnEa ini

kMi

neniloi r.sis teebut dapsl disetujui mruk diajDkn daraft

sidos

u.jid

lcsis pada

l,rosrm

Studi Adminhdlsi

pendidiis

_Sekotah

Passrjsa

Uniyecit&s Muh@modiyai sunkatu

W6

h

la D u a I a i

kb

wa N h n d t,tah i

v

abMta,

_h

suDlortq

Z,

Juti 20 l6

penbinbi.* ₂

PERNYATA,IN KEAST,IAN TESIS

bcrra.daeogan di ba*ah

i.i.

NIM _Ql00l,r0ll0

Masiste. Adninistrsi Podidikin

Eksperind Pemb€lojm

Mllcmrik

&nsan srhregi

StuA.tus

TeM

,chiewnetu Division (gtAD.) dan ,Ihklt pait

Sr,p

(TPs) Ditinjou ddi Kem.mpm Awal sisqa K€los xr I?S scnesb _{2di SMAN 2 Sukonajo Tahun 20t5DOt6}

Menyatot n dengd s$rygutDya bahwa tesis _}ms saya

sqahta

_bene-be.d

hasil karra

era

sendni,

teuli

kunpo.-kutiDo. dm nDgkam-rjnsk!ff

,!rg

relah sya

jd$k6

_{sumbenyr.Apabila di kemudim hsi ledukli t sis ini iipla&.n} dan terdrpai plagi6i. _selar

)6s

diberikn oleh UoiveNiia. Muhemadjl€i

Sumlrna

b

aleys

terim

Ymg nenbuat p€myate]!

vii MOTTO

Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik

bagi kamu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu, padahal

ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha mengetahui

sedangkan kamu tidak mengetahui

(QS Al – Baqarah: 216)

Ngelmu kuwi digembol ora medhokol, dibuang ora kemrosak,

diwenehake malah tambah, menawa ditularake aweh

rehayuning angga

(RT. Yasadipura I)

Pendidikan adalah proses belajar, dan pendidikan

merupakan pengalaman.

Inovasi strategi pembelajaran akan meningkatan kualitas

hasil belajar.

viii

PERSEMBAHAN

Tesis ini Penulis persembahkan kepada : 1. Ibuku terhormat

ix ABSTRAK

Dewi Purwaningrum (Q100140110). Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Students Teams Achievement Division (STAD) dan Think Pair

Share (TPS) Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa Kelas XI IPS Semester 2 di

SMAN 2 Sukoharjo Tahun 2015/2016. Tesis, Surakarta: Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2016.

Hasil belajar diperlukan untuk mengetahui tercapainya kompetensi yang diberikan setelah proses pembelajaran sebagai bentuk evaluasi dalam pendidikan.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) pengaruh strategi pembelajaran STAD dan strategi pembelajaran TPS terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh kemampuan awal matematika terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi strategi pembelajaran dan kemampuan awal matematika terhadap hasil belajar matematika.

Jenis penelitian kuantitatif dengan desain quasi eksperiment. Populasi penelitian siswa kelas XI IPS SMAN 2 Sukoharjo tahun 2015/2016. Sampel penelitian ialah XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen menggunakan strategi pembelajaran STAD dan XI IPS 3 sebagai kelas kontrol menggunakan strategi pembelajaran TPS. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan analisis variansi dua jalan sel tak sama, sebelumnya dilakukan uji prasyarat normalitas dan homogenitas.

Hasil penelitian pada =5%, (1) hasil belajar matematika dengan strategi STAD lebih baik daripada pembelajaran TPS sehingga ada pengaruh strategi pembelajaran STAD dan TPS terhadap hasil belajar matematika; (2) hasil belajar matematika pada kemampuan awal matematika kategori tinggi lebih baik daripada kemampuan awal matematika kategori sedang dan rendah sehingga ada pengaruh kemampuan awal matematika yang dimiliki siswa terhadap hasil belajar matematika; (3) Pada strategi pembelajaran STAD, siswa yang memiliki kemampuan awal matematika kategori tinggi memperoleh hasil belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan kemampuan awal matematika kategori sedang dan rendah. Demikian pula pada penerapan strategi pembelajaran TPS, sehingga ada interaksi strategi pembelajaran dan kemampuan awal matematika terhadap hasil belajar matematika.

x ABSTRACT

Dewi Purwaningrum (Q100140110).Mathematics learning experiment with Students Teams Achievement Division (STAD) and Think Pair Share (TPS) strategy in term of the early math ability of the students of grade XI IPS semester two in state Senior High School two of Sukoharjo School Year of 2015/2016. Thesis, Surakarta: Master of Educational Administration Postgraduate School, Muhammadiyah University of Surakarta.July, 2016.

Learning outcomes required to determine the achievement of competence given after the learning process as a form of evaluation in education.This research aims to test : (1) The effect of STAD learning strategy and TPS learning strategy on learning outcomes in mathematics, (2) The effect of early math abilities on learning outcomes in mathematics, (3) interaction between learning strategy and early math abilities on learning outcomes in mathematics. The type of research is quantitative approach with quasi experimental design. The population of this research were students of XI grade with IPS department at SMAN 2 Sukoharjo in 2015/2016 academic year. The research samples are XI IPS 1 as a experiments class using STAD learning strategy and XI IPS 3 as a control class using TPS learning strategy. Samples taken by cluster random sampling.Data collection method used is the test and documentation. The analysis technique used is two-way analysis of variance test different cells, previously performed using methods normality test and homogeneity test.

Based on the research result with =5%, (1) learning outcomes in mathematics with STAD is better than TPS sothere are effect of STAD learning strategy and TPS learning strategy on learning outcomes in mathematics; (2) learning outcomes in mathematics with high early math abilities categories is better than medium ang low early math abilities, so there are effect of early math abilities on learning outcomes in mathematics; (3) On STAD strategies, students who have high early math abilities categories get learning outcomes is better than students with medium and low early math abilities categories.Similarly on the application of TPS strategies. So there are interaction between learning strategy and early math abilities on learning outcomes in mathematics.

xi

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb.

Puji syukur senantiasa kami panjatkan kehadirat Allah SWT, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: “Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Students Teams Achievement Division (STAD)

dan Think Pair Share (TPS) Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa Kelas XI

IPS Semester 2 di SMAN 2 Sukoharjo Tahun 2015/2016” dengan baik.

Dalam penyusunan tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum. Selaku direktur Sekolah Pascasarjana yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat mengikuti Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti Program Studi Magister Administrasi Pendidikan.

4. Dr. Sumardi, M.Si.selaku dosen pembimbing pertama yang telah memberikan arahan, bimbingan, semangat, dan dorongan hingga terselesaikannya penulisan tesis ini.

xii

6. Dra. Dwi Ari Listiyani, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

7. Drs. Sutarto selaku guru mata pelajaran matematika di SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah membantu dalam penelitian ini.

8. Pimpinan perpustakaan yang telah memberikan fasilitas dalam menyelesaikan studi kepustakaan

9. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan bantuan dan arahan.

10. Berbagai pihak lain yang benar-benar memberikan bantuan kepada penulis dalam penyelesaian karya tulis.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan tesis ini sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juli 2016 Penulis

xiii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN JUDUL ... ii

HALAMAN NOTA PEMBIMBING 1 ... iii

HALAMAN NOTA PEMBIMBING 2 ... iv

HALAMAN PENGESAHAN... v

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS... vi

HALAMAN MOTTO ... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii

ABSTRAK ... ix

ABSTRACT ... x

KATA PENGANTAR ... xi

DAFTAR ISI ... xiii

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR GAMBAR ... xix

DAFTAR LAMPIRAN ... xxii

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 5

D.Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

1. Manfaat Teoritis ... 6

2. Manfaat Praktis ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A.Penelitian Terdahulu ... 7

B.Kajian Teori ... 10

1. Hasil Belajar Matematika ... 10

2. Kemampuan Awal Matematika ... 10

3. Strategi Pembelajaran ... 11

xiv

b. Strategi Pembelajaran Students Teams Achievement

Division (STAD) ... 12

c. Strategi PembelajaranThink Pair Share (TPS) ... 14

C. Kerangka Berpikir ... 15

D.Hipotesis ... 16

BAB III METODE PENELITIAN A.Jenis Penelitian ... 17

B. Desain Penelitian ... 17

C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 18

D.Populasi, Sampel, dan Sampling ... 19

1. Populasi ... 19

2. Sampel ... 20

3. Sampling ... 20

E. Definisi Operasional Variabel ... 21

1. Variabel Terikat ... 21

2. Variabel Bebas ... 21

a. Strategi pembelajaran STAD dan TPS. ... 21

b. Kemampuan Awal Matematika. ... 22

F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23

1. Teknik Pengumpulan Data ... 23

a. Metode dokumentasi... 23

b. Metode tes ... 23

2. Instrumen Penelitian ... 23

a. Tahap penyusunan ... 24

b. Tahap uji coba instrumen ... 24

G.Teknik Analisis Data ... 27

1. Uji Prasyarat Analisis ... 27

a. Uji Normalitas ... 27

b. Uji Homogenitas ... 28

2. Uji Analisis ... 29

3. Uji Komparasi Ganda ... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Persiapan Penelitian ... 36

1. Uji Keseimbangan ... 36

xv

a. Hasil uji coba tes kemampuan awal matematika... 36

b. Hasil uji coba tes hasil belajar matematika ... 39

B. Deskripsi Data... 41

1. Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika ... 41

a. Kemampuan Awal kelas eksperimen ... 41

b. Kemampuan Awal kelas kontrol ... 43

2. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ... 45

a. Hasil belajar matematika kelas eksperimen ... 45

b. Hasil belajar matematika kelas kontrol ... 46

C. Hasil Analisis Data ... 48

1. Pengujian Prasyarat Analisis ... 48

a. Uji normalitas ... 48

b. Uji homogenitas ... 50

2. Pengujian Hipotesis ... 51

D.Pembahasan ... 56

E. Keterbatasan Penelitian ... 78

BAB V PENUTUP A.Simpulan ... 80

B. Implikasi ... 81

C. Saran ... 82

DAFTAR PUSTAKA ... 84

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Rancangan Faktorial 2 x 3 ... 18

Tabel 3.2.Tata Letak Data pada analisis variansi dua jalan ... 32

Tabel 3.3.Rangkuman Anava Dua Jalur ... 33

Tabel 4.1. Validitas Uji Coba Soal Tes Kemampuan Awal Matematika ... 37

Tabel 4.2. Validitas Uji Coba Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 39

Tabel 4.3. Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika KelasEksperimen ... 42

Tabel 4.4. Penentuan Kategori Kemampuan Awal Matematika Kelas Eksperimen ... 43

Tabel 4.5. Data Hasil Kemampuan Awal Matematika Kelas Eksperimen ... 43

Tabel 4.6. Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika Kelas Kontrol ... 44

Tabel 4.7. Penentuan Kategori Kemampuan Awal Matematika Kelas Kontrol . 45 Tabel 4.8. Data Hasil Kemampuan Awal Matematika Kelas Kotrol ... 45

Tabel 4.9. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 46

Tabel 4.10. Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 47

Tabel 4.11. Tata Letak Data Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Awal Matematika ... 48

Tabel 4.12. Tabel Uji Normalitas Kemampuan Awal Matematika ... 49

Tabel 4.13. Tabel Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika... 49

Tabel 4.14. Tabel Uji Homogenitas Kemampuan Awal Matematika ... 50

Tabel 4.15. Tabel Uji Homogenitas Hasil Belajar Matematika ... 51

Tabel 4.16. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 51

Tabel 4.17. Rerata Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika ... 53

Tabel 4.18. Komparasi Rerata Antar Kolom ... 54

Tabel 4.19. Komparasi Rerata Antar Sel pada Kolom yang Sama ... 55

Tabel 4.20. Komparasi Rerata Antar Sel pada Baris yang Sama ... 55

Tabel L.1.1. Daftar Nama Peserta Didik Kelas Uji Coba ... 90

Tabel L.2.1. Daftar Nama Peserta Didik Kelas Eksperimen ... 91

Tabel L.3.1. Daftar Nama Peserta Didik Kelas Kontrol ... 92

xvii

Tabel L.5.1. Data Kemampuan Awal Nilai Tes Materi Limit FungsiKelas

Eksperimen dan Kontrol ... 98

Tabel L.6.1. Komputasi Uji Keseimbangan ... 99

Tabel L.7.1. Kisi–Kisi Soal Uji Coba Tes Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 102

Tabel L.11.1.Uji Validitas, Reliabilitas dan Taraf KesukaranSoal Uji Coba Kemampuan Awal Matematika ... 111

Tabel L.11.2.Uji Daya Beda Soal Uji Coba Kemampuan Awal Matematika ... 121

Tabel L.12.1. Perhitungan Validitas Soal Nomor 1 ... 131

Tabel L.14.1. Perhitungan Taraf Kesukaran Soal Nomor 1 ... 134

Tabel L.15.1. Perhitungan Daya Beda Soal Nomor 1 ... 136

Tabel L.16.1. Rekapitulasi Hasil Analisis Soal Uji Coba Kemampuan Awal Matematika ... 138

Tabel L.17.1. Kisi–Kisi Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Materi Turunan Fungsi ... 139

Tabel L.21.1. Uji Validitas, Reliabilitas dan Taraf Kesukaran Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 148

Tabel L.21.2. Uji Daya Beda Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 158

Tabel L.22.1. Perhitungan Validitas Soal Hasil Belajar Matematika Nomor 1 .. 168

Tabel L.24.1. Perhitungan Taraf Kesukaran Soal Hasil Belajar Matematika Nomor 1 ... 171

Tabel L.25.1. Perhitungan Daya Beda Soal Hasil Belajar Matematika Nomor 1 ... 173

Tabel L.26.1. Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Hasil Belajar Matematika . 175 Tabel L.27.1. Kisi–kisi Soal Tes Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 176

Tabel L.31.1. Kisi–kisi Soal Tes Hasil Belajar Materi Turunan Fungsi Kelas XI IPS ... 183

Tabel L.35.1. Daftar Nilai Kemampuan Awal Matematika Kelas Eksperimen .. 193

Tabel L.36.1. Daftar Nilai Kemampuan Awal Matematika Kelas Kontrol ... 195

Tabel L.37.1. Daftar Nilai Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 197

Tabel L.38.1. Daftar Nilai Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 199

xviii

Tabel L.40.1. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Kemampuan Awal

Matematika ... 202

Tabel L.40.2. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Hasil Belajar Matematika ... 205

Tabel L.41.1. Tabel Data Kemampuan Awal Matematika ... 208

Tabel L.41.2. Tabel Kerja untuk Mencari 2obs Kemampuan Awal Matematika ... 210

Tabel L.41.3. Tabel Data Hasil Belajar Matematika ... 211

Tabel L.41.4. Tabel Kerja untuk Mencari 2obs Hasil Belajar Matematika ... 212

Tabel L.42.1. Data Amatan, Rerata, dan Jumlah Kuadrat Deviasi ... 214

Tabel L.42.2. Rerata dan Jumlah Rerata ... 215

Tabel L.42.3. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 217

Tabel L.43.1. Rerata Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika ... 218

Tabel L.43.2. Ukuran Sampel Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika Siswa ... 218

Tabel L.44.1. Silabus ... 227

Tabel L.47.1. Daftar Harga Kritik r Produk Momen ... 387

Tabel L.48.1. Daftar Harga Distribusi t ... 388

Tabel L.49.1. Daftar Harga Kritik Uji Lilliefors ... 390

Tabel L.50.1. Daftar Harga Distribusi Chi Kuadrat ... 391

xix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Fishbone diagram Penelitian ... 9

Gambar 2.2. Hubungan Antar Variabel Penelitian ... 16

Gambar 3.1. Lokasi SMANegeri2Sukoharjo ... 20

Gambar 4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Awal Matematika Kelas Eksperimen ... 43

Gambar 4.2. Grafik Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Awal Matematika Kelas Kontrol ... 45

Gambar 4.3. Grafik Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 47

Gambar 4.4. Grafik Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 48

Gambar 4.5. Materi Awal Pembelajaran ... 68

Gambar 4.6. Tugas Kelompok STAD ... 59

Gambar 4.7. Penyelesaian Kelompok STAD ... 59

Gambar 4.8. Soal Kuis pada STAD ... 60

Gambar 4.9. Penyelesaian Soal Kuis STAD ... 61

Gambar 4.10.Permasalahan pada TPS ... 61

Gambar 4.11.Hasil Berpikir Siswa... 62

Gambar 4.12.Hasil Berdiskusi Siswa ... 63

Gambar 4.13.Diagram Garis Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Strategi STAD ... 78

Gambar L.46.1.Guru Memberikan Materi Awal Pada Strategi Pembelajaran STAD ... 376

Gambar L.46.2.Guru Menjelaskan Materi Awal dan Siswa Memperhatikan Pada Strategi Pembelajaran STAD ... 376

Gambar L.46.3. Siswa berdiskusi Pada Strategi Pembelajaran STAD ... 377

Gambar L.46.4. Guru Memberikan Pengarahan dalam Kelompok Pada Strategi Pembelajaran STAD ... 377

xx

Gambar L.46.6. Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi Secara Tulisan Pada

Strategi Pembelajaran STAD ... 378 Gambar L.46.7. Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi Secara Lisan ... 378 Gambar L.46.8. Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi Pada Strategi

Pembelajaran STAD ... 379 Gambar L.46.9. Kelompok Lain Menanggapi Kelompok yang Sedang

Presentasi dan mendiskusikannya Pada Strategi

Pembelajaran STAD ... 379 Gambar L.46.10. Kelas Memberi Respon Terhadap Kelompok yang

TelahPresentasi Pada Strategi Pembelajaran STAD ... 380 Gambar L.46.11. Siswa Mengerjakan Soal Kuis Pada Strategi Pembelajaran

STAD ... 380 Gambar L.46.12. Penerimaan Penghargaan Pada Strategi Pembelajaran

STAD ... 380 Gambar L.46.13. Siswa Mengerjakan Tes Hasil Belajar Matematika Pada

Strategi Pembelajaran STAD ... 381 Gambar L.46.14. XI IPS 1 Kelas Eksperimen dengan Strategi Pembelajaran

STAD ... 381 Gambar L.46.15. Siswa Menuangkan Pikiran (Think) Pada Strategi

Pembelajaran TPS ... 382 Gambar L.46.16. Siswa Bertukar Pendapat dengan Pasangan (Pair) Pada

Strategi Pembelajaran TPS ... 382 Gambar L.46.17. Guru Membimbing Siswa Berdiskusi dan Menanggapi

Hasil Diskusi Pada Strategi Pembelajaran TPS ... 383 Gambar L.46.18. Kelompok Berdiskusi dengan Kelompok Lain Untuk

Berbagi (Share) Pada Strategi Pembelajaran TPS ... 383 Gambar L.46.19. Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi Secara Lisan dan

Tulisan Pada Strategi Pembelajaran TPS ... 384 Gambar L.46.20. Kelompok Presentasi, Kelompok Menanggapi dan

Memberi Respon Pada Strategi Pembelajaran TPS ... 384 Gambar L.46.21. Siswa Mengerjakan Tes Hasil Belajar Matematika Pada

xxi

Gambar L.46.23. Siswa Mengerjakan Soal Hasil Belajar Matematika Pada

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar Peserta Didik Kelas Uji Coba ... 90

Lampiran 2. Daftar Peserta Didik Kelas Uji Eksperimen ... 91

Lampiran 3. Daftar Peserta Didik Kelas Kontrol ... 92

Lampiran 4. Data Awal Penelitian ... 93

Lampiran 5. Data Awal Penelitian Kelas Eksperimen Dan Kontrol ... 98

Lampiran 6. Uji Keseimbangan ... 99

Lampiran 7. Kisi – Kisi Soal Uji Coba Tes Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi Kelas XI IPS ... 102

Lampiran 8. Soal Uji Coba Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 105

Lampiran 9. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 109

Lampiran 10. Lembar Jawab Soal Uji Coba Tes Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 110

Lampiran 11. Analisis Butir Soal Uji Coba Kemampuan Awal Matematika ... 111

Lampiran 12. Perhitungan Validitas Butir Soal Kemampuan Awal Matematika ... 131

Lampiran 13. Perhitungan Reliabilitas Butir Soal Kemampuan Awal Matematika ... 133

Lampiran 14. Perhitungan Taraf Kesukaran Butir Soal Kemampuan Awal Matematika ... 134

Lampiran 15. Perhitungan Daya Beda Butir Soal Kemampuan Awal Matematika ... 136

Lampiran 16. Rekapitulasi Hasil Deskriptif Analisis Soal Uji Coba Kemampuan Awal Matematika ... 138

Lampiran 17. Kisi – Kisi Soal Uji Coba Hasil Belajar Materi Turunan Fungsi . 139 Lampiran 18. Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Materi Turunan Fungsi ... 142

Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Materi Turunan Fungsi ... 146

xxiii

Lampiran 21. Analisis Butir Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 148

Lampiran 22. Perhitungan Validitas Butir Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 168

Lampiran 23. Perhitungan Reliabilitas Butir Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 170

Lampiran 24. Perhitungan Taraf Kesukaran Butir Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 171

Lampiran 25. Perhitungan Daya Beda Butir Soal Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 173

Lampiran 26. Rekapitulasi Hasil Deskripstif Analisis Uji Coba Hasil Belajar Matematika ... 175

Lampiran 27. Kisi – Kisi Soal Tes Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 176

Lampiran 28. Soal Tes Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 178

Lampiran 29. Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 181

Lampiran 30. Lembar Jawab Soal Tes Kemampuan Awal Materi Limit Fungsi ... 182

Lampiran 31. Kisi – Kisi Soal TesHasil Belajar Materi Turunan Fungsi ... 183

Lampiran 32. Soal Tes Hasil Belajar Materi Turunan Fungsi ... 187

Lampiran 33. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar Materi Turunan Fungsi ... 191

Lampiran 34. Lembar Jawab Soal Tes Hasil Belajar Materi Turunan Fungsi .... 192

Lampiran 35. Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika (Kelas Eksperimen) ... 193

Lampiran 36. Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika (Kelas Kontrol) . 195 Lampiran 37. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika (Kelas Eksperimen) ... 197

Lampiran 38. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika (Kelas Kontrol) ... 199

Lampiran 39. Deskripsi Data Induk ... 201

Lampiran 40. Uji Normalitas Data ... 202

Lampiran 41. Uji Homogenitas Data ... 208

Lampiran 42. Uji Analisis Variansi Dua Jalan... 214

Lampiran 43. Uji Komparasi Ganda ... 218

Lampiran 44. Silabus ... 227

xxiv

Lampiran 46. Dokumentasi ... 376

Lampiran 47. Daftar Harga Kritik r Produk Momen ... 387

Lampiran 48. Daftar Harga Distribusi t ... 388

Lampiran 49. Daftar Harga Kritik Uji Lilliefors ... 390

Lampiran 50. Daftar Harga Distribusi Chi Kuadrat ... 391

Lampiran 51. Daftar Harga Distribusi F ... 392

Lampiran 52. Surat Permohonan Bimbingan Tesis ... 394

Lampiran 53. Surat Permohonan Bimbingan Tesis ... 395

Lampiran 54. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 396