i
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
UntukmemenuhisebagianpersyaratangunamencapaiderajatSarjana S-1
Program StudiPendidikan Guru PendidikanAnakUsiaDini
DiajukanOleh :
NUR WIDIASTUTI
N I M : A53B090261
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
HALAMAN PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkandandisusunoleh:
NUR WIDIASTUTI
N I M : A53B090261
TelahdisetujuidandisyahkanolehDosenPembimbinguntuk dipertahankan di hadapanDewanPengujiSkripsi S-1
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan UniversitasMuhammadiyah Surakarta
DosenPembimbing
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE
MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkandandisusunoleh:
NUR WIDIASTUTI N I M : A53B090261
Telahdipertahankan di depanDewanPenguji Padahari :tanggal 2013
dandinyatakantelahmemenuhisyarat
SusunanDewanPenguji
1. Drs. Muhammad Yahya,M.Si ( )
2. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum ( )
3. Drs. SutanSyahrirZabda, M.Hum
Surakarta, 2013 UniversitasMuhammadiyah Surakarta FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 21 Maret 2013
Yang menyatakan
v
MOTTO
ارﲑ ﺔ ﺮ ﺎ ﻮﻜ ﻮ ﻜﳊاﲑ ﺔ ﻜﳊﻻﻮﻘ ﺪﻘﺎ ﺎهﻮ ﺴ ﳑﺔ ﻜﳊااﺬﺧ م
“Ambillah hikmah yang kamu dengar dari siapa saja, sebab hikmah itu kadang‐
kadang diucapkan oleh seseorang yang bukan ahli hikmah.
Bukankahadalemparan yang mengenaisasarantanpadisengaja?”
(HR. Al‐AskaridariAnasradalamkitabKashfulKhafa’ Jilid II, h.62)
ﻪ ﺎﺴﺠﳝوﺄاﺮﺼ وﺄادﻮﻬ هاﻮﺑﺄ ةﺮﻄ ﺎى ﺪ ﻮ دﻮ ﻮ آ
“Setiapanakdilahirkanatasfitrah.Makakeduaorangtuanyalah yang
menjadikananakituberagamaYahudi, Nasrani, atauMajusi.”
(HR. Bukhori)
ﻪ ﺮ وﺆﺴ ﻮهﻮ اﺮ ﺎ ﻻا
“Seorang imam (pemimpin) adalahbagaikanpenggembala,
daniaakandimintapertanggungjawabanatasgembalaannya.”
(HR. Ahmad, Syaikhan, Tirmidzi, Abu Dawud, dariIbnu Umar)
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT atas segala Ridho, Rahmat dan Karunia-Nya yang
selalu memberikan apa yang aku butuhkan
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
• Suamiku tercinta M. Fauzi Abdur Rahman Anis, SH yang selalu memberikan dukungan moril dan materiil, terima kasih selalu menemani dan memberiku motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
• Anakku Salsabila Zulfa Nurfaulita dan M. Naufal Falih Nurfayzi yang selalu menjadi inspirasi dan penyemangat dalam penyelesaian skripsi ini. • Keluarga besar H. Muchlisin dan H. Sunardi yang selalu aku sayangi. • Untuk teman-teman “gank heboh” yang telah bersama-sama berjuang
dalam penyelesaian skripsi ini, terima kasih atas semangat dan kebersamaannya.
• Untuk semua teman PAUD angkatan 2, aku ucapkan terima kasih atas kebersamaannya selama ini.
• Untuk TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom, terima kasih atas kerjasamanya selama ini. Khususnya untuk anak-anak kelompok A, Bunda sangat bangga pada kalian semua.
vii
Alhamdulillah, Alhamdulillahirobbil’alamin. Puja dan puji syukur selalu
kita panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan
judul Peningkatan Motivasi Belajar Menulis Melalui Metode Mind
Mapping(Penelitian pada anak Kelompok A di TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Jemawan I Kecamatan Jatinom Tahun Ajaran 2012/2013) dalam rangka
memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin
pada penulis untuk mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua
PengelolaPendidikanGuru PendidikanAnakUsiaDini, yang telah memberikan
rekomendasi persetujuan judul skripsi ini.
3. Bapak Drs. Muhammad Yahya, M.Si, selaku Pembimbing skripsi yang telah
bersedia menyisihkan waktu, memberikan bimbingan dan arahan kepada
penulis selama penyusunanskripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten yang telah memberikan ijin
riset dan memberikan semangat selama observasi sampai penyelesaian skripsi
ini.
5. Ibu Sri Haryanti, selakuguru kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Jemawan I dan sebagaimitra kolaborasi dalam penelitian ini dan Ibu Anik
Rachmawati, selaku guru Kelompok Bermain Aisyiyah Jemawan dan sebagai
teman seperjuangan dalam mendidik anak-anak penerus bangsa ini.
6. Bapak Djaswandi, SH, selaku koordinator lapangan Prodi PendidikanGuru
PendidikanAnakUsiaDiniKabupaten Klaten yang telah memfasilitasi
penyelenggaraan program studi.
7. Bapak/Ibu dosen PendidikanGuruPendidikanAnakUsiaDiniyang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat,sehingga penulis dapat mencapai gelar
Sarjana S-1.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya dapat menambah
pengetahuan dan wawasan. Tiada suatu apapun yang sempurna di muka bumi ini
kecuali kesempurnaan yang dimiliki Allah SWT. Untuk itu penulis membuka
kesempatan bagi siapapun untuk memberikan saran dan kritik yang bersifat
membangun.
Klaten 21 Maret 2013
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……….. i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ……….. iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ………... ix
DAFTAR TABEL... xiii
DAFTAR GAMBAR... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
ABSTRAK ATAU INTISARI ... xix
BAB I. PENDAHULUAN A. LatarBelakangMasalah ……….. 1
B. PembatasanMasalah ……….. 7
C. PerumusanMasalah ……… 7
D. TujuanPenelitian ……… 7
E. ManfaatPenelitian ………. 8
A. KajianTeori ……… 9
1. MotivasiBelajarMenulis ………9
a. PengertianMotivasiBelajarMenulis ……….. 9
1) Pengertian Motivasi ... 9
2)Jenis-jenisMotivasi ………...9
3)MotivasiBelajar ……….. 11
4)Menulis ……….13
b.IndikatorMotivasiBelajarMenulis ………... 22
c. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 23
e)ManfaatMetodeMind Mapping……….. 30
f)KelebihandanKekuranganMetodeMind Mapping…… 31
3. PenerapanMetodeMind MappingdalamPeningkatanMotivasi BelajarMenulis………. 32
B. KajianPenelitian yang Relevan………. 32
C. KerangkaPemikiran……… 34
D. HipotesisTindakan………. 36
BAB III. METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian……… 37
xi
C. ProsedurPenelitian……… 38
D. JenisdanSumber Data……….. 42
1. Jenis Data ... 42
2. Sumber Data ... 43
E. Pengumpulan Data……… 44
1. Teknik Pengumpulan Data ... 44
2. Instrumen Penelitian ... 45
3. Validitas/Keabsahan Data ... 53
F. IndikatorKinerja………... 54
G. TeknikAnalisis Data……… 54
4. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II ... 75
E. Pembahasan ... 76
F. Keterbatasan Penelitian ... 80
1. Keterbatasan Tindakan ... 81
2. Keterbatasan Kelas ... 81
3. Keterbatasan Materi ... 81
4. Keterbatasan Jenjang Pendidikan ... 81
5. Keterbatasan Siklus ... 81
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 83
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 83
C. Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 86
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.MateriMind Mapping……… 40
Tabei 2.ButirAmatanPedomanObservasiPeningkatanMotivasiBelajar MenulisDenganMenggunakanmetode Mind Mapping………48
Tabel 3.LembarObservasiPeningkatanMotivasiBelajarMenulismelalui MetodeMind Mapping……….... 49
Tabel 4.LembarObservasi Proses PenerapanMetodeMind Mapping... 51
Tabel 5.RincianPenggunaanInstrumenuntukMemperoleh Data...52
Tabel 6LembarTabulasiSkorObservasiPeningkatanMotivasiBelajar MenulisMelaluiMetode Mind Mapping………... 55
Tabel 7Lembarperbandinganhasilprosentasepencapaiananakdengan
Tabel 14.HasilObservasiPenerapanMetodeMind Mapping Siklus I ... 68
Tabel 15. Prosentase PencapaianMotivasiBelajarMenulisAnakdenganMenggunakanMetodeM ind Mappingpada Siklus II ... 72
Tabel 17.PeningkatanPenerapanMetodeMind Mapping ... 75
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Deskripsi Kerangka Pemikiran……….
35Gambar 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK)……….
38 Gambar 3. Grafik Peningkatan Penerapan Metode Mind Mapping...
75
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Daftar Nama Guru TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I
Tahun Ajaran 2012/2013 ... 90
2. Daftar Nama Anak Kelompok ATk Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan ITahun Ajaran 2012/2013 ... 91
3. Satuan Bidang PengembanganPra Siklus ... 92
4. Rencana Kegiatan Harian Pra Siklus ... 94
5. Hasil Observasi Belajar Menulis Anak ... 95
6.Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar Menulis dengan Metode Mind MappingPra Siklus ... 111
7. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak dengan Prosentase KeberhasilanPra Siklus ... 112
8. Prosentase Pencapaian Motivasi Belajar Menulis Anak dengan Menggunakan Metode Mind Mapping pada Pra siklus ... 113
9. Satuan Bidang PengembanganSiklusI Pertemuan 1 ... 114
10. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1 ... 116
11. Satuan Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan 2 ... 117
12. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2 ... 119
13. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar Menulis dengan Metode Mind MappingSiklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 120
14. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak dengan Prosentase Keberhasilan Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 121
xvii
16.Satuan Bidang PengembanganSiklus II Pertemuan 1 ... 123
17. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1 ... 125
18. Satuan Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan 2 ... 126
19. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2 ... 128
20. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Motivasi Belajar Menulis dengan Metode Mind MappingSiklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 129
21. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak dengan Prosentase Keberhasilan Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 130
22. Prosentase Pencapaian Motivasi Belajar Menulis Anak dengan Menggunakan Metode Mind Mapping Siklus II ... 131
23. Hasil Observasi Penerapan Mind Mapping Pra Siklus ... 132
24. Gambar 1. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama anak pada pertemuan Pra Siklus... 134
25. Gambar 2. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan Pra Siklus ... 134
26. Gambar 3. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama anak pada pertemuan 1 Siklus I ... 135
27. Gambar 4. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan 1 SiklusI ... 135
28. Gambar 5. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama anak pada pertemuan 2 Siklus I ... 136
29. Gambar 6. Anak mempraktekkan Mind Mapping pada pertemuan 2 Siklus I ... 136
30. Gambar 7. Peneliti membuat ilustrasi Mind Mapping bersama anak pada pertemuan 1 Siklus II ... 137
31. Gambar 8. Anak mempraktekkan Mind Mapping satu persatu pada pertemuan 1 Siklus II ... 137
33. Gambar 10. Anak mempraktekkan Mind Mapping satu persatu
xix
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENULIS MELALUI METODE MINDMAPPING PADA ANAK KELOMPOK A TK ABA JEMAWAN I
KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Nur Widiastuti, A53B090261, Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, xix + 153 halaman (termasuk lampiran)
Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar menulis melalui metode Mind Mapping di kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2012/2013. Waktu penelitian adalah tiga bulan yaitu mulai Desember 2012 sampai dengan Februari 2013. Subyek penelitian ini adalah anak kelas A yang berjumlah 16 anak. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan metode wawancara dan observasi partisipasi. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Prosedur dalam penelitian ini melalui empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Indikator kinerja dalam penelitian tindakan kelas ini adalah diharapkan dengan metode Mind Mapping dapat meningkatkan motivasi belajar menulis pada anak kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jemawan I Kecamatan Jatinom Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2012/2013 meningkat menjadi 80% dari 16 anak.
Dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan metode Mind Mapping dapat berjalan dengan baik. Setelah digunakan metode Mind Mapping terjadi peningkatan motivasi belajar menulis anak secara signifikan. Sebelum dilakukan tindakan, tingkat motivasi belajar menulis anak sebanyak 5 anak (31,25%). Setelah dilakukan tindakan pada siklus I motivasi belajar menulis anak meningkat menjadi 8 anak (50%) dan pada siklus II motivasi belajar menulis anak meningkat menjadi 13 anak (81,25%). Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian tindakan ini, hipotesis yang menyatakan “DidugapenerapanmetodeMind MappingdapatmeningkatkanmotivasibelajarmenulispadaanakKelompok A TK
AisyiyahBustanulAthfalJemawan I KecamatanJatinomKabupatenKlatenTahunAjaran 2012/2013”
terbuktidandapatditerimakebenarannya.
Kata kunci: Motivasibelajarmenulis, Mind Mapping.
Surakarta, 21 Maret 2013
Penulis,
