HUBUNGAN PEMAHAMAN KELUARGA BERENCANA DAN KRETAIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEPENDUDUKAN DI KELAS III SMA NEGERI STABAT.

HUBUNGAN PEMAHAMAN KELUARGA BERENCANA

DAN KREATIVITAS BELAJAR

TERHADAP HASIL BELAJAR KEPENDUDUKAN

DI KELAS III SMA NEGERI ST ABA T

TESIS

@

~L~ER

l MA

: hR\l 2m -·--- ::

·+---.,:__--~...4--AS/~L :

--+---f:NEESIT

----·

.

..

_}-_...,...

__ _

lNG INDUX: : ~J {~

I

TESIS

Hubungan Pemahaman Keluarga Berencana dan Kreativitas Belajar

Terhadap Hasil Belajar Pada Pokok Bahasan Kependudukan di kelas III

SMA Negeri Stabat (2005)

/~'

Disusun dan diajukan oleh :

<J

Saiful Abdi

~ NIM

: 035060029

4

~

/ ....

Dinyatakan Telah Memenuhi Salah Satu Syarat UntukMemperoleh Gelar Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup

Pembimbing I,

Prof. Dr. Abdul Rahman otonga,M.Pd

NIP. 130215075. _

Ketua Program Studi PKLH

Prof. D~ . Abdul Rahman Ritonga:,M.Pd NIP. 130215075

~

Medan, 30 Juli 2005

Pembimbing II,

-~

_~.P

..

~ ~

~

j

<J, Dr. Pargaulan Siagian, M.Pd

NIP.130891778

-Direktur Universita

-c~~

..

~

_c

Prof. Dr Belferik Manullang NIP.130518778

PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI

U.TTAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN

Judul Tesis

Nama Mahasiswa

NIM

I "

TAN GAL UJIAN

Nomor

1.

2.

3.

4. 5.

Hubungan Pemahaman Keluarga Berencana

dan

Kreativitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Pada Pokok

Bahasan Kependuduk:an di kelas III SMA Negeri Stabat

(2005)

SAIFUL ABD; )

0350600]9

30 Juli 2005

Nama Dewan Penguji

_~I

Tanda Tangan

, ~ ~rDf. Dr •. A:Wul Rahman Ritonga, M.Pd

NIP. Bo 215

o1s

•

~c

(Pembimbing I)

~

(!"

-9,.

t-

~

..

~

g\l~

)>/

~ >

Dr. Pargaulan Siagian, M.Pd _ ... o

w)

~

NIP. 130 891 778 ~ ~~

-(Pembimbing II) ~

:+:::::::u ... ..

~CI-s NEe~

... /~ ... ~' -9,.

~

Prof. Dr. Ir. Zainudin, M.Pd NIP. 131 412 356

(Penguji)

~/

~

Dr. Harun Sitompul, M.Pd

NIP. 131 570 453

(Pebguji)

!)g \

~ ,',

(,1-IIM€.0

~(,1-IIME-

0

Dr. Lince Sihombing, M.Pd NIP. 131 572 426

(Penguji)

KATAPENGANTAR

Puji syukur Penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesehatan,

kesempatan kepada penulis dan karena ridho dan rahmatNya, sehingga tesis yang

betjudul "Hubungan Pemahaman Keluarga Berencana dan Kreativitas Belajar

Terhadap Hasil Belajar Kependudukan di Kelas III SMA Negeri Stabaf' ini dapat

penulis selesaikan.

p

baik moril maupun materil, yang tidak dapat Penulis sebutkan satu persatu.

Rasa terima kasih penulis sampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Abdul Rahman

Ritonga, MPd dan Bapak Dr. Pargaolan Siagian, MPd selalru pembimbing yang

selalu memberikan bimbingan, araban dan motivasi kepada penulis. Dan tidak lupa

pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

Pertama. Ibunda Prof. Hj. Djanius Djamin, SH, Ph.D, MS selaku Rektor ~ Universitas Negeri Medan dan Bapak Prof. Dr. A. Rahman Ritonga, MPd sebagai

Ketua Prodi PKLH serta semua Staf yang telah rnemberikan fasilitas bela jar selama

penulis mengikuti perkuliahan di Program Pascasrujana Universitas Nege!! Medan.

Kedua, Bapak Prof.Dr. Ir. Zainuddin, MPd, Bapak Dr. Haran Sitompul, MPd dan

Ibu Dr. Lince Sibombing, MPd selaku Nara sumber dan penguji tesis ini.

ketiga. Bapak.dan Ibu Dosen di Progran Pascasrujana Universitas Negeri Medan yang telah membekali Penulis dengan ilmu, pengalaman dan kematangan berfikir, yang

dapat digunakan untuk menyelesaikan tesis ini.

iv

Pembangunan Keluarga Sejahtera Kabupaten Langkat yang telah memberi motivasi,

bantuan baik materil maupun moril serta mengizinkan penulis mengikuti perkuliahan.

Kelima, Kepala SMA Negeri Stabat Kabupaten Langkat beserta Jajaran Guru dan

Tata Usaha, yang telah banyak membantu dalam penelitian ini.

I I

Keenam. Rekan - rekan Mahasiswa yang telah banyak membantu penulis dalam

penyelesaian perkuliahan, penelitian dan penulisan ini.

Selanjutnya ucapan terima kasih yang tulus dan ikhlas penulis sampaikan kepada

Ayahanda H. Muhammad Daud Siregar dan . Almarhumah lbunda Hj. Dina

Wardiatul Hasanah, yang baru meninggal pada tanggal 16 Mei 2004 yang lewat, t

semoga arwahnya diterima disisi Allah SWT, dan ditempatkan di tempat yang

sebaik-baiknya.

>

Akhimya u~an terima kasih dan rasa cinta yang mendalam penulis --sampaikan

kepada istri tercinta Suriawati, SH yang dengan penuh kesetiaan dan kesabaran

memberikan semangat dan dorongan yang tiada hentinya kepada penulis, teristimewa

kepada anakku Fitrab Suriadi, dan Sintiya Hamdi, yang membuat motivasi dan

dorongan kepada penulis untuk bekerja, belajar dan beramal. Akhirnya penulis

berdo'a kepada Allah SWT semoga kita semua mencfapat karunia dan rldha- Nya.

Amiin.

Medan, J u I i 2005

Penulis, UJ

! )

'l

~

DAFTARISI

ABSTRAK ... ... ... .. . ... . . .... ... .... ... .. ... .

PERSETUJUAN KOMISI . ... ... .. . iii

KA TA PENGANT AR ... ... ... .... .. ... ... ... ... ... ... . IV

o ·AFT AR lSI ... ... .. v

DAFTAR TABEL ... ~ ... . vi

DAFTAR G.A}.{BAR r ~ ... .. ... , '; ~: ... .. ... ... ... ..

DAFTARLAMPIRAN ... .

BAB I PENDAHULUAN ~

A. Latar Belakang Masalah ... ..

~i

p

:ii '

B. Identiflkasi Masa~ . .... .... ... ... ... ... .. 5

C. Pembatasan Masalah ... ... ... .

D. Perumusan Masalah ... .

E. Tujuan Umum Penelitian ... ..

6

~

6

7 ~

' :; n ene 1 1an ... .

G . Penjelasan Istilah ... ... .... ... ... ... .

BAB II LANDASAN TEORI, K.ERANGKA BE RFIKIR, PENGAJU

AN HIPOTESIS

~

_-...

~

A. Landasan T eori

A.l. Hakekat Kreativitas Belajar ... ... .

A.2. Hakekat Hasil Belajar ... . ... .. ... .

A.3. Hakekat Pemahaman ... .

A.4. Keluarga Berencana ... ..

B. Kerangka Berftkir ... ... ... ... .

10

y

23

29

30

33

C. Hipotesis .... ... ... ... .. ... ... .. .. 36

BAB Ill METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... ..

38

B. Metode dan Desain Penelitian ... .. 38

C. Variabel Penelitian ... . ... ~ . ~ --- ~ ... .. 39

D. Populasi dan Sampling ... ... ... . ..

E. Prosedur Penelitian ... ~! ~

... ... .

F. Defenisi Operasional . .... ... ..

?. ... ..

40

jO

42

G. Instrumen Penelitian ... ... ..

43

H. Anal isis Data ... . ... .

44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ... ... .. 46

B. Anal isis Data Korelasi & Pengujian Hipotesis ... . ... . 51

C. Pemhahasan Penelitian ... · ~ ... .

S3

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ~

A. Kesimpulan ...

;::~

...

/~~

-( B. Implikasi Penelitian ... .. ... .. ~

T.

~

.. ..

c. Saran-saran ... : ... ~ . !

L

:=: .. ..

58 59 60

Daftar Pustaka .. .... ... ... .. 61

Lampiran ~ -··· ~ ··· ~ ···· ··· .. 63

DAFTAR TABEL

Tabel I. Distribusi Frekuensi Total Skor Sub Tes Pemahaman Siswa

1 ·erhadap Program Keluarga Berencana . . . 4 7

Tabel 2. Distribusi Frekuensi Total Skor Sub Tes Kreatifitas Siswa

T erhadap Program Keluarga Berencana . . . 49

Tabel 3. Distribusi Frekuensi Total Skor Hasil Belajar Siswa Kelas III SMA Negeri Stabat T.P. 2004/2005 Pada Sub Pokok Bahasan Keluarga Berencana ... , ... .

I

Tabel Lampiran

Tabel 1. Uji Normalitas Data Pemahaman Siswa

...

Tabel 2. Uji Normalitas Data Kreatifitas Siswa ..

...

Tabel 3. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa

...

VJ~I ~

Tabel 4. Data Untuk Menghitung Koefisien Korelasi ...

vi

[image:7.612.72.573.84.711.2]

v:ii

...

~\

50 )

109

110

111 ,.

DAFTAR LAMPIRAN

Lamp iran l. Instrumen Penelitian ... ...

63

Lampi ran _{2. Perhitungan Validitas Angket Pemahaman ··· ~} 92

Larnpiran 3. Perhitungan . Reliabilitas Angket Pemahaman

)

Keluarga Berencana .. . ... .. ... .... .. . -~ ... 94

Lamp iran 4. Perhitungan Validitas Tes .Kreativitas Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Kependudukan ... 98

...

Lamp iran

5.

Perhitungan Reliabilitas Tes Kreativitas Belajar .. ..

100

1

.. ... . . .. . _

...

l 4

I

Lamp iran 7. Perhitungan Reliabelitas Tes

Hasil

Belajar ... 106

Lampi ran

-

8. Perhitungan Uji Nonnalitas Pemahaman Kretivitas

dan Hasil Belajar ... .... . ... .. ... . .. 109

)

Lamp iran 9. Perhitungan Koefisien Korelasi.. ...

112

Lampi ran 10. Perhitungan Koefisien Korelasi antar Variabel ... CJ 114

Lampi ran 11. Uji Keberartian Koefisien Korelasi Tunggal dan

Ganda ... . ... ... ... 119

)

Lampi ran 12. Perhitllilgan PersamaanRegresi Linear ... ~ ..

L; ...

122

C" ?

Lampi ran 13. Surat Izin Melakukan Penelitian Lapangan ...

126

-Lamp iran 14. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... ~ ~

127

v

Lamp iran 15. Surat Keterangan Pemberian Tesis pada Sekolah .. 128

Lampi ran 16. Perhttungan SPSS ... . "'"f ? } ., 129

/ CJ ~o / CJ

Lamp iran T43

BABI

PENDAliULUAN

A. Latar Belakang Masalah

I

~ Prestasi belajar adalah satu bagian dari kegiatan pendidikan yang

merupakan akibat dari suatu proses bela jar mengajar dan kondisi-kondisi yang ada

di sekitar proses belajar mengajar tersebut. Sebagai basil dari sebuah proses, maka

prestasi belajar juga dipengaruhi oleb faktor-faktor yang bersumber dari dalam

diri pebelajar (anak didik) maupun sumber belajar.

Sclain hal di atas, k~rhasilan belajar jumt dipengaruhi oleh

kondisi-kondisi dan kepemilikan pengalaman belajar yang dimiliki siswa sebelumnya.

Sikap yang muncul dalam be:nak siswa ketika menerima satu materi pelajanm dipengaruhi juga oleh seberapa besar kepemilikan dan kualitas pemahaman yang

dimilild siswa terhadap materi- terscbut sebelumnya Jika siswa telah memiliki

pengetahuan awat yang memadai, maka kesinambungan antara materi yang akan

diberikan dengan po1a berfikir yang ada dalam diri siswa menjadi lebih baik.

Kondisi ini diharapkan akan memberikan sumbangan positif dalam peningkatan

prestasi bela jar pada pokok bahasan yang diulas tersebut (Ibrahim, 2003 : 17).

f

Iff

Konsep di atas lebih dikenal dengan kon~1ivisme , dimana

pembahasan materi pelajaran baru yang didukung oleh kepemilikan pengalaman

belajar sebelumnya yang memadai akan memberikan basil yang lebih baik. Hasil

2

rnemberikan semacam ketertarikan kepada siswa WJtuk lebih serius menerima

pelajaran. Apalagi pokok bahasan Keluarga Berencana selalu diberikan dengan

tidak sungguhan oleh guru, disebabkan berbagai sikap yang ada dalam masyarakat

lndonesia seperti sungkan, segan., malu-ma1u, tidak etis, berbau porno, dan lain-lain. Kondisi ini semakin mempersulit penyampaian konsep keluarga berencana

yang sebenamya kepada l_!elrduduk. Apalagi penduduk dengan tingkat pendidikan

yang rendah sampai keJompok putus sekolah. yang mengetahui dan mempelajari

k.onsep keluarga berencana secara acak dari bert>agai sumber atau tidak tabu sama

sekali_ Ketidak-tahuan itu umumnya berada pada konsep kelnarga berencana

ataupun upaya-upaya ml."1lekan angka kelahiran guna menciptakan keluarga kecil

yang bahagia dan sejahtera

\?

Rendabnya pengetahuan yang dimiliki llll akan berakibat pada

terkendalanya upaya pembentukan nonna keluarga kecil babagia dan sejahtera di

Indonesia di tengah-tengah kondisi kependudukan di negara kita saat ini tergolong

cu.kup memprihatinkan, karena perbandingan jwnlah penduduk dengan lapangan

pekerjaan yang tersedia. Dengan jumlah penduduk yang sedemikian besar (220

juta jiwa dibandingkan dengan jumlah Iapangan pekefjaan yang ada, .maka akan

terjadi angka pengangguran yang tinggi akan memberikan pengaruh langsung

pada kesejahteraan dan keamanan suatu wilayah.

' Langkah yang diambii pemerintah untuk mengatasi pennasalahan ini

--

--

--

--antara lain dengan menerapkan program keluarga berencana untuk menekan

angka kelahiran. Pclaksanaan Program dilakukan dengan beroagai cara antara lain

4

Selain faktor pemahaman akan suatu konsep, maka masih banyak

faktor lain yang turut memberikan peugaruhnya terhadap kebt.·rhasilan belajar siswa. Satu di antaranya adalah kreatifitas belajar. Kreatifitas beJajar

digambarkan sebagai .suatu daya dorong yang berswnbcr dari daJam diri siswa

untuk mendapatkan satu target tertentu misalnya keberhasilan belajar atau menjadi sang juara. Kreatifitas belajar ini memiliki beberapa ciri yang dapat dianalisis dan

diukur misalnya tingkat keseringan menelusuri berbagai sumber belajar. frekuensi

membaca literatur ynng bcrkaitan dengan materi pelajanro, keseriusan dalam

mendengarkan dan berdiskusi tentang materi yang diajarkan, kreatifitas dalam

menelusuri literatur dan sumber-sumber belajar dan lain sebagainya. Dengan

kreatifitas belajar yang baik, diperki.rakan keberhasilan belajar siswa akan menjadi

lebih bai.k.

f

?

/

' - ' Interaksi antara faktor pemabamao akan suatu kooscp (keluarga

berencana), kreativitas ·belajar yang ada dalam diri siswa merupakan bagian yang berperan besar dalam membangun keberhasilan siswa untuk mencapai hasil

belajar maksimaJ. Hal ini rnerupakan satu bentuk akibat dari tidak tercapa:inya

tujuan pembelajaran materi k:ependudukan di sekolah., meskipwl berbagai upaya

unluk itu sudah dilaksanakan. Tidak tercapainya target penibclajaran ini dapat

terlihal dari renda1mya rata· rata hasil ujiru1 siswa pada setiap semestemya. ~ /

( Namun apak.ah pemyataan di atas dapat dibuktikan, maka diperlukan

satu kajian dan penelitian yang mencoba mengungkap satu pennasalahan tentang

5

pokok bahasan yang diiteraksikan dengan faktor lain yaitu kreatifitas belajar yang

dimilikinya.

r.:;:

Berkaitan dengan hal-hat yang diajukan, penu1is tenarik untuk

mengangkat permasalahan di atas untuk diteliti dengan mencoba mengkmtkan

faktor pemahaman siswa pada program KB dan taktor kreativitas belajar anak

didik terbadap basil belajarnya pada pokok bahasan Kependudukan di kelas Ill

SrvfA.

B. ldentifibsi Masalah

'""- B.e·bagai hal dapat- dilakukan dalam upaya peningkatan kualitas l1asil

belajar siswa. Hasil bel~jar mempakan satu produk dari sejumlah proses yang

ta:iadi daJam kegiatan belajar. Berbagai fakior sating berinternksi untuk

terciptanya basil belajar yang baik. Kemampuan awal, sikap siswa. sikap guru,

-sarana dan prasarana sekolah, tasililas helajar, keamanan dan lain scbagainya

men1pakan faktor~faktor yang sangat berperdll untuk terciptanya basil belajar.

t )

\ ~ Salah sanmya adalah pengalaman belajar yang dimiliki sebelumnys

yang dikenal dengan konstruktivisme. Dalam upaya meningkatkan basil belajar

siswa pada pokok bahasan keluarga bercncana dan upaya mendukung pcningkatan

prOb'Tam NKKBS. maka perlu dikaitkan dengan keterlibatan siswa SMA dengan

jaJan men.ingkatkan kualitas pemahaman mereka tentang program keluarga

berencana yang rnerupakan satu pokok bahasan yang diajarlcan pada bidang studi

Geograti dan Kependndukan.

6

keberhasilan belajar siswa di sekolah. Oleh sebab itu masalah yang diajukan dalam penelitian ini diidentiflkasika.n sebagai intl-'lctksi antara dua variabel bebas

(pemahaman konsep dan kreativitas belajar) terbadap variabel terikat (basil belajar

siswa pada pokok bahasan Kependudukan).

C. Pembatasan Masalab

~ Dari identifikasi permasalahan yang diajnkan yaitu keterkaitan antara pernahaman an dimiliki siswa tentan

belajar terhadap prestasi belajamya pada pokok bahasan kependudukan, maka

pennac;alahan dalam penelitian ini dibatasi hanya pada kclerkaitan antara

pemahaman siswa tentang KB dan kreatifitas belajar anak didik terhadap prestasi

belajarnya pada pokok bahasan kependudukan di keJas 111 SMA Negeri Stabat

Tahun Pelajaran 2004/2005. ~

D. Perumusan Masalah

~

I

~ PennasalahalLyang diajukan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai

berikut :

/

_{0 /}

I. Apakah terdapat huhungan yang signifikan antara pemahaman siswa kelas 111

Sl\ilA Negeri St~bat. Tatum Pelajaran 2004/2005 tentang Program Keluarga

Berencana dengan hasil. belajamya pada pokok bal1asan kependudukan ? ~ {

2. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara kreativitas belajar siswa

kelas III Siv1A Negeri Stabat Tal1w1 Pelajaran 2004/2005 dengan basil

7

3. Apakah ter~apat hubungan yang signifikan pada inte.raksi antara

pemahaman siswa tentang Program Keluarga Berencana dan kreatifitas

belajamya terltadap hasil belajamya pada pokok bahasan kependuduk.an di

( kelas 1li SMA Negeri Stabat TahWl Pelajaran 2004/2005 '?

,})c

E. Tujuaa Umum Pmdldaa o ' } -

""'""o;l

~.,,,..,o

"'

~e Tujuan yang ingin didapatkan sehubungan dengan pelaksanaan

1. Pemahaman siswa kelas III SMA Negeri Stabat Tahun Pelajanm 2004/2005

tentang Program Keluarga Bcrcncana.

2. Hubungan kreativitas belajar dengan basil belajar pada pembelajaran Program

KB di kelas III SMA Negeri Stabat Tahun Pel~jaran 2004/2005. _~)

3. Besarnya hubungan interaksi antara pemahaman temang keluarga berencana dan faktor kreativitas helajar anak didik terhadap hasil belajar pokok bahasan

Kependudukan di kelas III Stv1A Negeri Stabat Tahun Pelajaran 2004/2005.

v

~~

;

c~/

;

0

c;

F. Kegunaan Peoelitiao " c / 11 ~ ~ 1

,. Yegunaan atau manfaat yang diharapkan akao didapatkan berkaitan

dengan pelaksanaan penelitian ini antara lain:

1. Memberikan masukan data empirik tentang bagaimana pemahaman atau

pengetahuan yang dimiliki siswa tenta:ng program kelurga berencana sebagai

-

-program nasionaltmtuk menekan angka kelahiran guna menciptakan keiurga

8

2. Dengan diketahuinya data empirilc tersebut, maka dapat diketahui bagaimana

upaya yang akan dilakukan untuk dapat menyampaikan informasi tentang

program keluarga berencana kq>ada siswa SMA yang merupakan calon

(

pasangan usia subur yang merupakan sasaran utmna penyuluhan program

keluarga berencana di masyarakat. "" I

J

3. Masukan kepada guru dalam mmgajarkan program keluarga berencana

sekaligus pendidikan seks kepada siswa SMA agar dapat menjaga sikap dan

t

\ pe alcu seksual yang akhir~akhir ini semakin memprihatinkan dan juga

kepada pada penyuluh KB agar memberikan sasaran penyuluhan tidak saja

kcpada pasangan usia subur yang ada di desa-desa tetapi juga calon pasangan

usia subur yang saat ini duduk di bangku SMA.

? G • .Penjelasan lstiJah

~ - Beberapa istilah yang perlu dijelaskan berkaitan dengan pelaksanaan penelitian ini antara lain :

t. Pemahaman terhadap program keluarga bcrencana adalah pengetahuan yang

dimiliki siswa tentang Program Keluarga Berencana yang didapatkann1 a dari

Juar fingkungan sekolah, artinya pengetahuan awal yang dimiliki siswa

tentang keluarga berencana sebelum konsep ini diajarkan kepadanya oleh guru

bidang studi sesuai dengan alokasi waktu pembclajaran pokok bahasan

keluarga berencana pada rnata pelajaran Geografi dan Kependudukan.

.--2. Kreativitas belajar adaJah satu keinginan atau hasrat untuk melak"Ukan

9

sesuatu prestasi belajar yang baik dengan diikuti sejumlah aktivitas yang mcngarah kepad<~ pencapaian hasit belajar yang ditargetkan terSt..>but.

3. Hasil belajar siswa adalah nilai atau tingkat penguasaan materi yang dimilk1 siswa tentang Sub Pokok Bahasan Keluarga Berencana dalam mata pel~aran

Geografi dan Kependudukan yang didapat melalui hasil evaluasi yang

dibcrikan kepade~ siswa- kelas lii SMA Ncgeti Stabat Tahun Pclajar.m

61

DAFfAR KEPUSTAKAAN

Ali, M. 1982. Strategi Penelitian Pendidikan. Penerbit PT Angkasa Bandung.

Amin, M. 1990. Peranan 'Kreotivilas T>alam Pendidikan. P1dato Dies Natalis

IKIP Yogyakarta. 21 Mei.l980. .

~)

Arikunto S. 2001. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta ...

Arifin, D. 1993. Cora Be/ajar Siswa Aktif Dalam Proses Be/ajar Metrgajar .

Penezbit PT. Sinar Bam Bandung

Clegg, Brian & Birch, Paul. 200 I . /n.vtant Creativity. Jakarta : Erlangga ec~..P,.

Indonesia FPBS-Unimed.

Dimyati & Mudjiono. 2002. He/ajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rincka Cipta

Departemen PeneranganRI. 1998. Garis-garis Besar Haluan Negara. TAP MPR

RI No. ll/MPR/1988.

Gie The L 1986. Caro Be/ajar Yang Eftsien. Pusat Kemajuan Studi

UGM-Yogyakana

Gulford. JP. & B. Frucher. _1981. Statistica in Psychology and J:£dueation.

Singapore : Me Graw Hill

Int.

Book. Co.

Gonnan. 1974. R.M. 1974. The Psycho/agyofClas:m>Om !.earning and Inductive

Approach. Colombus. Ohio. Cbarless E. Merill Publishing. Co.

Gallopin. G. 1981. Planning Method and the Human Enviroment. Paris. Unesco.

Hamalik, 0. 1990. Metode Be/ajar Dan KesuJitan-kesuJitan Be/ajar. Tarsito. Bandwlg

Hadari, N. 1981. Pengaruh Hubungan Manusia Di Kalangan Murid Terlradap

Prestasi Be/ajar Vi Sekolah. Depdikbud. Rl. Jakarta

Ibrahim, M 2003. Pembelajaran Berbasis CTL Materi Penataran CTL. Unesa.

Surabaya.

Munandar, S CU. 1987. Mengemhangkan Rakal Dan /(reativitas Anak Selwlah.

Petunjuk Bagi Para colon Guru dan Orang Tua. Jakarta.

PT.

Gnunedia.

Munandar, U. 1990 ~ Rosmawaty (2005). Kreativitas Sastra. Jurusdan

bahasan Indonesia FPBS-Unirncd.

Natawidjaja. R. 1978. Psikclogi Umum dan Sosial. CV. Abadi. Jakarta · . . c

J

62

Nasution S. 1998. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Be/ajar Mengajar.

Jakarta. Bina Aksara.

Nurkantjaoa, W. & PPN Sumartana. 1989. Evaluasi Pendidikan. Usaha Nasional-Surabaya

Nur M. 2000. Strategi-Strategi Be/ajar. Universitas Negeri Surabaya, Surabaya.

~

Olson P. 1980. ~ Rosmawaty (2005). Kreativilas Sastra. Jurusan Bahasa

Indonesia FPBS-Unimed.

Poerwadarminta, WJS. 1966. Kamus Umum Bahasa indonesia. PN. Balai

Pustaka. Jakarta

Udara 0/eh Bahan Buangan Kendaraan Bermotor di Yogyakarta.

Yogyakarta. UGM.

Rusyan, T. 1990. Pendekaum LJalam Proses Bela]ar Mengajar. PT. Usaha Nasional. Surabaya

Rooijakkers. 1993. Mengajar Dengan Sukses. Jakarta : PT. Grasindo ,. '\

1

Rosmawaty. 2005. Kreattvitas SasJra. Jurusan Bahasa Indonesia FPBS-Unimed.

~)

Semiawan, C. 1977. Memupuk Bakat dan Krealivitas Siswa Sek.olah Menengah.

Jakarta PT Gramedia

Semiawan, C. 1987. Interaksi dan lvfotivasi Be/ajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

Soemarwoto, 0 . 1989. Lingkungan Hldup dan Pemban!?Jman. Jakarta. Penerbit.

PT. Djambatan.

Soetomo. l993. Dasar-da3ar -lnteraksi Be/ajar Mengajar. PT. Remadja

Rosdakmya. Bandung

J

._-,. 4"\.

/ff

...

~

Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung : Tarsito ? 'r 1.~ ~

Surachmad, W. 1982. Pengantar Penelitian Jlmiah atau Research, J.)asar })an

Metode. BandWlg. PT. Tarsito.

/

Torrance, 1972. Torrance Test ~f Creative Th;nldn~. Dirreclions Manual &

S'coring Guide figlrral Text Booklet. B. Lexington : Ginn & Company. Treffinger. 1980. Creativity in Learning By Sludent. Me Graw

Hm

Int. Book. Co.