commit to user
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKn
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
PADA MTs N DI KABUPATEN KUDUS
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
Ella Susanty
S811208028
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKn
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
PADA MTs N DI KABUPATEN KUDUS
Oleh :
Ella Susanty
S811208028
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Pada Tanggal : ………..
Dewan Pembimbing
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. Joko Nurkamto, MPd
196101241987021001
...
Pembimbing II Dr. Suharno, MPd.
195211291980031001
commit to user
PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR PKn
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
PADA MTs N DI KABUPATEN KUDUS
Oleh:
Ella Susanty
S811208028
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Pembimbing
Dewan Pembimbing
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. Joko Nurkamto, MPd
196101241987021001
...
Pembimbing II
Dr. Suharno, MPd. 195211291980031001
...
Mengetahui
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF
TIPE MAKE A MATCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
TERHADAP HASIL BELAJAR PKN DITINJAU DARI
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MTS N DI KABUPATEN KUDUS.” ini adalah karya penelitian saya sendiri bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (permendiknas No 17 tahun 2012).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Oktober 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
MOTTO
“ Pendidikan bukan persiapan untuk hidup ; pendidikan adalah hidup itu sendiri”
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati dan
kasih sayang, Tesis ini kupersembahkan
untuk:
Suami tercinta
Anak-anakku tersayang
Ibundaku tercinta
Teman-teman guru MTs N 2 Kudus
Teman-teman guru MTs N 1 Kudus
Teman-teman seperjuangan
Mahasiswa Pasca Sarjana Prodi
commit to user
KATA PENGANTAR
Rasa Syukur Alhamdulillah kupersembahkan kehadiratMu ya Allah atas
rahmat, nikmat dan hidayahMu, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini
disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program
Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Dalam proses penulisan tesis ini, penulis mengakui banyak mendapatkan
bimbingan, dorongan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat
selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
dengan hati yang tulus kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menggunakan fasilitas yang ada dilingkungan kampus.
2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin permohonan penelitian untuk menyusun tesis ini
3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada
penulis untuk melanjutkan studi.
4. Prof. Dr. Joko Nurkamto, MPd, selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,
petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Dr. Suharno, MPd, selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu
dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta arahan yang
6. Kepala sekolah, wakil kepala, guru, siswa MTs N 1 Kudus dan MTsN 2 Kudus
yang telah berkenan memberi ijin membantu proses penelitian
Saya berharap, semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan
mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari
penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, besar harapan adanya kritik dan saran
konstruktif yang sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi
yang memerlukannya. Amin.
Surakarta, Oktober 2013
Penulis,
commit to user
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING... ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN KATA PENGANTAR... vii
HALAMAN DAFTAR ISI... ix
HALAMAN DAFTAR TABEL ... xi
HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN ... xii
HALAMAN DAFTAR GAMBAR ... xiii
ABSTRAK ... xiv
ABSTRACT ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 8
C. Pembatasan Masalah ... 9
D. Rumusan Masalah ... 10
E. Tujuan Penelitian ... 10
F. Manfaat Penelitian ... 11
BAB II KAJIAN TEORI ... ... 14
A. Kajian Teori ...…… 14
1. Metode Pembelajaran……… ……….………... 14
a. Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ..………. 14
3. Hasil Belajar ……… 31
4. PembelajaranPKn ……….. 41
B. Penelitian Relevan ...…... 45
C. Kerangka Berfikir ...…… 55
D. Hipotesis Penelitian ...…… 59
BAB III METODE PENELITIAN ... 61
A. Tempatdan Waktu Penelitian ...…... 61
B. Metode Penelitian ...…… 62
C. Definisi Operasional ...…… 65
D. Populasi dan Sampel Penelitian ...…… 67
E. Teknik Pengumpulan Data ...…… 69
F. Instrumen Penelitian ...…… 70
G. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ...…… 74
H. Teknis Analisis Data ... ... 80
I. Hipotesis Statistik ... ... 83
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 85
A. Deskripsi Data Penelitian ... 85
B. Uji Prasyarat Analisis... 101
C. Pengujian Hipotesis ... 103
D. Pembahasan ... 108
E. Keterbatasan Penelitian ... 113
BAB V. KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN ... 114
commit to user
ABSTRAK
Ella Susanty, S811208028. Joko Nurkamto. Suharno. Pengaruh Pembelajaran
Cooperatif Tipe Make A Match dan Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Pkn Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa pada MTs N di Kabupaten Kudus Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta,
September 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menemukan ada atau tidaknya perbedaan pengaruh prestasi belajar antara siswa yang diajar dengan metode Make A Match dan siswa yang diajar dengan metode Konvensional serta untuk mengetahui kelompok siswa mana yang lebih baik, (2) menemukan ada atau tidaknya perbedaan pengaruh prestasi belajar antara siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi dan siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah. Serta untuk mengetahui kelompok siswa mana yang lebih baik. (3) menemukan ada atau tidaknya pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dengan kemandirian belajar dalam kaitannya dengan prestasi belajar.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasinya adalah siswa kelas VIII MTs N Kab Kudus. Metode pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi, angket dan metode tes. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan.
Berdasarkan analisis dan pembahasan uji hipotesis dapat disimpulkan: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar PKn pada kelompok dengan menggunakan metode Make A Match dan kelompok konvensional. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn dengan metode Make A Match lebih baik dari pada siswa yang menggunakan metode konvensional. (2) Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar PKn pada kelompok siswa dengan kemandirian belajar tinggi dan kelompok siswa dengan kemandirian belajar rendah. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn yang memiliki kemandirian belajar tinggi lebih baik dari pada siswa yang memiliki kemandirian belajar rendah. (3) Terdapat interaksi antara metode pembelajaran dengan kemandirian belajar terhadap hasil belajar PKn. Prestasi belajar pada mata pelajaran PKn pada kelompok metode Make A Match dengan kemandirian belajar tinggi mempunyai nilai rata-rata tertinggi, sedangkan kelompok metode konvensional dengan kemandirian belajar rendah mempunyai nilai rata-rata terendah.
lebih meningkatkan kemampuannya dalam menentukan metode pembelajaran di kelas, serta diperlukan penelitian-penelitian lain untuk mengetahui metode-metode yang tepat untuk materi-materi pelajaran tertentu.
ABSTRACT
Ella Susanty. S811208028. Joko Nurkamto. Suharno. Influence of cooperative
learning of make a match type and Conventional towards Student’s Learning
Outcomes reviewed from Learning Independence on Civics Lesson in the MTs N Kudus. Thesis. Surakarta: Graduate of Eleventh March Surakarta University, September 2013.
The aims of this research are to: (1) find whether there is the presence or absence of differences influence of learning achievement between students who are taught by the Make A Match method and students who taught with conventional methods and to determine which groups of students are better, (2) whether there is any influence difference of learning achievement between students who have a high learning independence and students who have a low learning independence. And to determine which groups of students are better. (3) Found whether there is the presence or absence of an interaction influence between learning method with learning independent in relation to student achievement.
This is an experimental research. Its population is the students of eight grade
of MTs N Kudus. Methods of data collection used the documentation and test
methods. Analysis of data used two- way analysis of variance.
Based on the analysis and discussion of hypothesis testing can be concluded that: (1) There are significant differences in learning outcomes of Civics in groups used the Make A Match and conventional methods. Student learning outcomes in Civics subjects with Make a Match method is better than the students who used conventional methods. (2) There are significant differences in the civics learning outcomes of students with high learning independence and groups of students with low learning independence. Student learning outcomes in Civics subjects who had a high learning independence better than the students who have a low learning independence. (3) There is interaction between learning method with learning independent towards civic learning outcomes. Learning achievement in civics subjects in group of Make a Match method with high learning independence had the highest average value, while the conventional method with low learning independence has the lowest average value.
