vii ABSTRAK Heri Kurniawan
[email protected] 062632016
Program S-1 Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto
Skripsi ini mengambil judul “ Media Pembelajaran Bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap” Skripsi program studi Pendidikan Bahasa Arab Jurusan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Ilmu Pendidikan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto.
Tujuan penelitian ini bertujuan mengetahui kejelasan dan mengetahui media apa yang digunakan dalam pembelajaran bahasa arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap. Penelitian yang digunakan adalan penelitian Kualitatif dengan mengedepankan teknik observasi langsung oleh peneliti, peneliti terjun langsung kelapangan guna mendapatkan data-data yang nantinya dihimpun guna memperoleh data yang valid sehingga mampu mendapatkan hasil yang maksimal, penulis melakukan proses wawancara, dokumentasi, dan pengamatan secara langsung guna mendapatkan data yang sesuai dilapangan. Hasil penelitian mendapatkan bahwa media VCD digunakan oleh pendidik dalam melaksanakan tugas pembelajaran bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap, dan secara empiris siswa dalam mengikuti mata pelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media VCD lebih bersemangat dari pada dengan menggunakan media lain.
v MOTTO
“Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan, dan hati, semuanya itu akan
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Alloh SWT, atas segala limpahan rahmatnya . shalawat serta salam semoga terlimpahkan kepada Nabi Agung Muhammad SAW
Sebuah perjalanan panjang yang begitu menguras tenaga dan fikiran serta perjuangan yang penuh dengan pengorbanan sehingga menghasilkan karya sederhana ini, dengan karya ini saya persembahkan sebagai bukti terimakasihku atas semua cinta, pengorbanan, perhatian, dukungan, nasihat yang tiada henti kuberikan kepada
1. Kepada ibunda tercinta (Tobesah) dan ayahanda tercinta (Ali Sudarno) yang senantiasa memberi do’a, motivasi, mencari rizqi dalam meraih cita-cita sampai kubisa melanjutkan studi setinggi ini, dan mengajariku arti ketabahan dan kesabaran dalam menghadapi kesulitan. Aku sangat bangga meiliki ke dua orang tuaku.
2. Kepada kakaku (Chinta Kurnia), adiku (Triyogi Kurniatun Nurjanah) yang selalu membantuku disataan aku membutuhkan bantuan dan memberikan dukungan dalam mengerjakan skripsi ini
3. Yang paling istimewa terimakasih kepada istriku (Nasehatul Hasanah) yang tak kenal lelah mengingatkan, menemani sampai terselesaikanya skripsi ini. Trimakasih atas dukungan dan motifasinya.
ix
KATA PENGANTAR
Tiada untaian kata yang lebih indah dilafadzkan kecuali rasa syukur Alhamdulillah kehadirat Alloh SWT. Tuhan yang maha agung, Tuhan pencipta makhluk, karena atas segala rahmat dan karunia-Nya penulis dapat berkarya dalam hidup ini. Shalawat serta salam selalu penulis sanjungkan kepada baginda kita , Nabi Agung Nabi Muhammad saw, sang pencerah pembawa risalah penuntun umat pembawa keselamatan menuju ridlo Illahi Rabbi.
Penulisan skripsi ini merupakan penelitian lapangan yang berjud Media Pembelajaran Bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap, dengan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih dengan setulus-tulusnya atas bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak yang secara langsung maupun tidak langsung telah membantu skripsi ini, kepada:
1. Dr. H. Lutfi Hamidi, M.Ag. Rektor Institut Agama Islam Negeri Purwokerto 2. Drs. H. Munjin, M.Pd.I Wakil Rektor I Institut Agama Islam Negeri
Purwokerto
3. H. Supriyanto, Lc,. M.S.i Wakil Rektor III Institut Agama Islam Negeri Purwokerto
4. Kholid Mawardi, S.Ag. M.Hum, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Purwokerto
5. H. A.Sangid, B,Ed, M.A, Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Negeri Purwokerto
6. Dr. H. Suwito, M.Ag, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
ix
7. KH. Drs. Khariri Sofa, M.Ag Ketua STAIN Purwokerto Periode 2004-2009 8. Muhammad Nurhalim, S.Pd, M.Pd Selaku Penasihat Akademik
9. Sapuan, S.Ag,. M.H, Kabag Umum IAIN Purwokerto
10. Segenap dosen dan karyawan Institut Agama Islam Negeri Purwokerto 11. Kepala SD Al-Irsyad 01 Cilacap
12. Sahabat sahabti Pergerakan Mahasiswa Islam Indonesia (PMII) komisariat walisongo IAIN Purwokerto
13. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
Penulis sungguh menyadari bahwa skripsi ini masih mempunyai banyak kekurangannya, mugkin juga kesalahan. Oleh karena itu, kritik dan saran terkait kepenulisaan skripsi ini sangat penulis harapkan untuk peyempurnaanya. Akhirnya dengan kerendaha hati, Jazakumullah Khaira Aḥsanal Jaza Kaṡiro untuk semua pihak yang telah membantu penulis dalam meyusun skripsi ini. mudah-mudahan skripsi ini bisa bermanfaat bagi kita semua dan dapat memberikan inspirasi untuk peneliti berikutnya. Amien
Purwokerto, 7 Januari 2016
Heri Kurniawan NIM. 062632016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
NOTA DINAS PEMBIMBING ... iv
MOTTO ...v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... ..ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Definisi Operasional... 8
C. Rumusan Masalah ... 9
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 10
E. Kajian Pustaka ... 11
F. Sistematika Pembahasan ... 12
BAB II MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ... 14
A. Media Pembelajaran ... 14
1. Pengertian Media ... 14
2. Jenis-Jenis Media Pembelajaran ... 15
xii
4. Media VCD ... 17
B. Bahasa Arab ... 18
1. Pengertian Bahasa Arab ... 18
2. Ketrampilan Berbahasa Arab ... 19
3. Pembelajaran Bahasa Arab untuk Anak ... 20
4. Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab ... 23
5. Urgensi Pembelajaran Bahasa Arab ... 25
6. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Bahasa Arab...28
C. Penggunaan Media VCD Pembelajaran Bahasa Arab ... 31
1. Pengertian Media VCD Pembelajaran Bahasa Arab ... 31
2. Fungsi Penggunaan VCD Dalam Pembelajaran ... 32
3. Macam-Macam Media Pembelajaran Bahasa Arab ... 33
BAB III METODE PENELITIAN ... 35
A. Jenis Penelitian ... 35
B. Tempat dan Lokasi Penelitian ... 35
C. Subjek dan Onjek Penelitian ... 36
D. Metode Pengumpulan Data ... 36
E. Teknik Analisis Data...39
BAB IV ANALISIS MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ... 41
A. Gambaran Umum SD Al-Irsyad 01 Cilacap ... 41
1. Letak Geografis ... 41
2. Sejarah Berdirinya SD Al-Irsyad 01 Cilacap ... 41
xii
4. Sarana dan Prasarana... 44
5. Sekilas Kegiatan Pembelajaran di SD Al-Irsyad 01 Cilacap ... 44
B. Penggunaan Media Pembelajaran Bahasa Arab ... 45
1. Pembelajaran Bahasa Arab ... 45
2. Persiapan Guru Sebelum Mengajar ... 47
3. Media yang digunakan dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Kelas III ... 49
4. Langkah Penggunaan Media ... 50
5. Kegiatan Pembelajaran Bahasa Arab dan Penggunaan Medianya ... 54
6. Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Penggunaan Media Pembelajaran Bahasa Arab di kelas III SD Al-Irsyad 01 Cilacap ... 56
1. Faktor Pendukung ... 56
2. Faktor Penghambat... 56
C. Analisis Penggunaan Media dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Kelas III SD Al-Irsyad 01 Cilacap ... 57
BAB V PENUTUP ... 63
A. Simpulan ... 63
B. Saran ... 64 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Salah satu kebijakan pendidikan yang dituangkan dalam Program Pendidikan Nasioanal 1999-2004 adalah peningkatan mutu pendidikan nasional. Berbagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan telah dan akan terus dilakukan, di antaranya dengan melengkapi sekolah-sekolah dengan berbagai sarana dan sumber belajar di sekolah. Hal itu sejalan dengan Undang-Undang No. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang mensyaratkan agar setiap satuan pendidikan jalur sekolah menyediakan sarana belajar yang memadai sebagai pendukung pelaksanaan pendidikan.
Kita ketahui bersama, bahwasanya seluruh umat Islam di dunia ini berpedoman pada al-Qur'an yang semua itu memakai bahasa Arab, maka keduanya menjadi tolak ukur bagi kehidupan dan tingkah laku orang Islam setiap hari, maka suatu keharusan untuk belajar menelaah apa yang menjadi kandungannya al-Qur’an yang diturunkan oleh Alloh SWT kepada Nabi Muhammad SAW dengan menggunakan bahasa Arab.
Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, saat ini penggunaan media pendidikan sudah merupakan suatu tuntutan yang harus diperhatikan. Hal ini disebabkan sifat pembelajaran yang semakin kompleks terdapat berbagai tujuan belajar yang sulit dicapai hanya dengan mengandalkan penjelasan guru. Oleh karena itu, agar pembelajaran dapat
2
mencapai hasil yang maksimal diperlukan adanya pemanfaatan media dalam menunjang pembelajaran siswa.
Pelajaran-pelajaran yang terkandung dalam al-Qur’an haruslah diketahui maknanya dengan baik tidak lain agar semuanya menguasai ilmu bahasa Arab, dan sudah seharusnya pendidikan bahasa Arab dilaksanakan di lembaga formal atau non-formal di masa-masa sekarang. Proses pembelajaran bahasa Arab ini membutuhkan waktu sebagaimana mempelajari ilmu-ilmu yang lain, karena bahasa merupakan alat yang penting untuk berkomunikasi. (Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, 2011:58)
Sebagai seorang pendidik di era moderen ini dituntut bisa memberikan suasana yang berbeda dalam menyampaikan pendidikan bahasa Arab kepada peserta didiknya baik menggunakan media atapaun menggunakan alat bantu lainya. Azhar Arsyad mengemukakan bahwa alat pelajaran atau media erat hubungannya dengan cara belajar siswa, karena alat atau media pelajaran yang dipakai oleh guru pada waktu mengajar dipakai siswa untuk menerima bahan pelajaran. Bahasa Arab memiliki peran sangat urgen. Lebih-lebih bagi umat Islam. Hal ini desebabkan karena bahasa Arab merupakan bahasa dari ilmu pengetahuan, baik ilmu-ilmu keagamaan maupun ilmu-ilmu yang lain. Mayoritas ilmu-ilmu keagamaan baik tafsir, hadits, fiqh, tauhid, nahwu, sharaf dan lain sebagainya tertulis dalam bahasa Arab. Sedangkan ilmu-ilmu umum seperti ekonomi, sejarah, politik, maupun ilmu sosial dan ilmu yang lainnya sebagian juga menggunakan bahasa Arab. Jadi, bahasa Arab juga bisa dikatakan sebagai bahasa agama.
3
Dalam kaitannya dengan pendidikan, bahasa Arab merupakan salah satu mata pelajaran yang menempati posisi yang penting dalam dunia pendidikan di Indonesia. Keberhasilan siswa untuk dapat mengungkapkanpengetahuannya tentang dunia ke dalam bahasa yang sedang ia pelajari dalam hal ini yaitu bahasa Arab sangat bergantung pada bagaimana proses belajar mengajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik. Masalah pembelajaran merupakan masalah yang cukup kompleks yang menyangkut banyak faktor yang ikut mempengaruhinya, di antaranya adalah guru dimana tugas guru adalah menyampaikan materi pelajaran kepada siswa melalui interaksi, komunikasi dalam proses belajar-mengajar yang dilakukannya. Keberhasilan guru dalam menyampaikan materi sangat tergantung pada kelancaran interaksi komunikasi antara guru dengan siswanya. Ketidaklancaran komunikasi membawa akibat terhadap pesan yang diberikan, ini terlihat pada saat penulis melakukan penelitian dan berinteraksi langsung dengan guru pengajar bahasa Arab. Penggunaan media dalam pengajaran bahasa bertitik tolak dari teori yang mengatakan bahwa totalitas presentasi banyaknya ilmu pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang dimiliki oleh seseorang terbanyak dan tertinggi melalui indra lihat dan pengalaman langsung melakukan sendiri (Hermawan, 2011:224).
Pembelajaran bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap bagi sebagian siswa merupakan suatu kegiatan belajar mengajar yang menggembirakan, penggunaan media dalam pengajaran bahasa Arab bertitik tolak dari teori yang mengatakan bahwa totalitas persentase banyaknya ilmu pengetahuan,
4
ketrampilan, dan sikap yang dimiliki oleh seseorang terbanyak dan tertinggi melaluli indra lihat dan pengalaman langsung melakukan sendiri, sedangkan selebihnya melalui indra dengar dan indra lainnya.
Media sebagai alat bantu mengajar berkembang demikian pesatnya sesuai dengan kemajuan teknologi, ragam dan jenis media pun cukup banyak sehingga dapat dimanfaatkan sesuai dengan kondisi, waktu, keuangan, maupun materi yang akan disampaikan guna menunjang pembelajaran bahasa Arab dan harus menjadi kebutuhan dan kebiasaan oleh para guru, agar hasil kegiatan belajar lebih maksimal dan meningkatkan kualiatas pendidikan nasioanal. Lebih lanjut Ahmad Salim (1987: 3) mengemukakan bahwa media pembelajaran itu penting sekali mengingat unsur ini mampu menarik minat pelajar.
Ada dua faktor lain selain guru adalah metode dan media pembelajaran, kedua aspek ini saling berkaitan. Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung, dan konteks pembelajaran termasuk karakteristik siswa. Meskipun demikian, dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.
5
Dalam sebuah pembelajaran sering terjadi siswa merasa bosan dan malas mempelajari materi yang disajikan, oleh karena itu pendidik dituntut bisa memberi suasana yang berbeda sehingga kegiatan belajar mengajar bahasa Arab dapat diserap dengan baik oleh peserta didik. Tidak jarang pula muncul keluhan dari para siswa yang merasa tidak paham terhadap apa yang disampaikan pengajar. Ironisnya hal-hal semacam itu seringkali diabaikan oleh para pengajar, sehingga jika pada akhirnya prestasi para siswa rendah yang disalahkan adalah siswanya. Padahal mungkin saja hal itu disesbabkan karena siswa tidak dapat belajar dengan baik lantaran metode yang digunakan dalam mengajar monoton dan media yang digunakan kurang menarik, atau bahkan tidak menggunakan media.
Dari sekian informasi yang peneliti dapatkan dari buku-buku yang memuat tentang penggunaan media bahasa Arab untuk para pendidik peneliti juga melakukan interview langsung dengan Guru mata pelajaran bahasa Arab yaitu Bapak Andi pada hari Senin tanggal 25 Maret 2014. Dari keterangan beliau SD Al-Irsyad 01 Cilacap yang merupakan pelopor Sekolah Dasar yang beridiri lebih dari 30 tahun ini memang sangat fokus kaitanya mata pelajaran bahasa Arab, oleh karea itu di setiap minggunya ada dua hari dengan total 4 (empat) jam mata pelajaran khusus untuk pembelajaran bahasa Arab, dengan menggunakan metode moderen slah satunya penyampaian materi melalui media VCD bahasa Arab menjadikan metode ini mendapatkan respon yang besar oleh para siswa SD Al-Irsyad 01 Cilacap setidaknya para siswa tidak selalu mendapatkan materi dari penyampaian guru semata. Selain itu, Pak
6
Andi juga mengatakan berapa pentingnya menggunakan media bahasa Arab agar tidak monoton. Karena ini akan berimbas dengan penyerapan peserta didik.
Penggunaan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar dapat meningkatkan motivasi siswa untuk mengembangkan ilmu pengetahuan yang diterimanya. John Amos Comenius seorang pendidik terkemuka dari negara Ceko yang hidup dalam abad kedua belas mencela cara mengajar menggunakan kata (teori semata), sementara mendesak supaya menggunakan gambar agar lebih banyak mengikutsertakan akal kepada orang yang sedang belajar. Misalnya dalam materi pokok bahasa Arab mempelajari ta'aruf
(Perkenalan) dan mufradat (mengenalkan benda-benda) pembelajaran bahasa Arab yang bersifat abstrak dengan menggunakan media audio visual yang berbasis VCD. Guru dapat memaparkan siswa dengan cara bermain peran (at-tamsil), percakapan kelompok (al-hiwar al-jama'i), dan praktik lapangan
(al-mumarasah filmujtama), dalam penelitianya juga menyimpulkan bahwa penggunaan media VCD sebagai media pembelajaran dapat mengulangi materi-materi yang disajikan dengan lebih efisien dan mudah (Hermawan, 2011: 246). Selain faktor mata pelajaran yang menjadi fokus pendidikan bahasa Arab SD Al-Irsyad juga mewajibkan kepada semua peserta didik membaca juz Am’ma sebelum jam pelajaran dimulai, dimana kegiatan ini bertujuan mendidik para peserta didik agar lebih fasikh dalam melafalkan bahasa Arab.
7
Penggunaan media yang selama ini dilakukan dan diterpakan oleh para pendidik di SD Al-Irsyad 01 cilacap yang sangat bagus ini karena SD Al-Irsyad 01 Cilacap sering memenangi perlombaan - perlombaan pidato bahasa Arab di Cilacap, dengan fenomena ini mengundang keingintahuan penulis untuk lebih dalam lagi dan meneliti terkait apa saja penggunaan media bahasa Arab dalam menunjang pembelajaran bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap.
Berangkat dari latar beakang tersebut di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian terkait dengan media yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab di SD AL-Irsyad 01 Cilacap. Untuk memudahkan penulis dalam mendapatkan gambaran media apa yang digunakan oleh guru bahasa Arab SD Al-Irsyad 01 Cilacap maka untuk penelitian lebih lanjut penulis membatasi penelitian ini hanya pada kelas II dan III saja, dengan membatasi ini penulis bertujuan menyajikan hasil observasi lapangan yang lebih berkualitas serta penulis bisa lebuh fokus untuk bagaimana mengetahui proses belajar mengajar di SD Al-Irsyad 01 Cilacap dengan menggunakan media VCD.
Berdasarkan latar beakang yang penulis kemukakan di atas, maka dapat dirumuskan rumusan masalah yang kemudian penulis operasionalkan dalam untuk pertanyaan berikut: " “Media Apa Yang Digunakan Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Sd Al-Irsyad 01 Cilacap Dan Bagaimana Penggunaanya”
8
B. Definisi Operasional
Untuk mempermudah dalam memahami judul skripsi ini dan mengetahui arah dan tujuan pembahasan skripsi ini, maka berikut ini akan di paparkan penegasan judul sebagai berikut
1. Media Pembelajaran
Kalau kita mempelajari pengertian media ternyata banyak sekali perbedaan pendapat para ahli psikologi mengenai definisi media, namun dengan banyaknya perbedaan pengertian media itu merupakan dorongan kuat untuk mengadakan penyelidikan dan penelitian dalam pengembangan ilmu pengetahuan mengenai media pembelajaran. Sebelum lebih jauh menjelaskan tentang media, penulis akan mengemukakan defenisi media pembelajaran
Disampaikan Anshor, Media adalah sesuatu yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan dan kemauan audien (siswa) sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar (2009:22).
Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan dari si pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar terjadi (Roqib, 2009: 70).
Menurut Sagala bahwa pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah dalam rangka mempelajari ketrampilan dan pengetahuan, mengajar yang dilakukan oleh guru sebagai pendidik, dan belajar yang dilakukan oleh
9
murid sebagai peserta didik. Majid (2011:24) juga menjelaskan bahwa pembelajaran adalah kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa agar mampu untuk mengetahui, memahami, dan mengaktualisasikan dirinya. Dalam pembelajaran peserta didik adalah sebagai subjek aktif yang melakukan proses berfikir, mencari, mengolah, mengurai, menggabungkan, menyimpulkan dan menyelesaikan masalah.
2. Bahasa Arab
Bahasa Arab menurut Ghulayaini (2006: 7) adalah kalimat yang digunakan orang arab untuk menyampaikan maksud dan tujuan mereka. Sedangkan bahasa Arab yang dimaksud dalam penelitian ini adalah mata pelajaran yang ada di SD Al-Irsyad 02 Cilacap.
Anis Farihah bahasa adalah gejala psilologi, sosial, kultural, tidak bersifat biologis, dapat diusahakan, terdiri atas simbol-simbol suara yang mengandung makna sehingga seseorang dapat berkomunikasi.
Fathi, Ali Yunus, dkk, mendefinisasikan bahasa adalah alat yang unik yang dapat memindahkan Islam karena pada dasarnya bahasa Arab adalah tidak hanya memiliki umat Islam, Hanya saja bahasa tersebutlah yang dipilih Allah SWT untuk menurunkan al-Qur’an
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan masalah diatas ,maka disusun rumusan masalah sebagai berikut:
10
1. Media apa yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap
2. Bagaimana penggunaan media pembelajaran yang di gunakan SD Al-Irsyad 01 Cilacap dalam pembelajaran bahasa Arab
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mediskripsikan penggunaan media pembelajaran bahasa Arab, yaitu media apa saja yang digunakan dalam pembelajaran bahasa arab dan bagaimana penggunaanya, dari sinilah penulis dapat mengetahui secara jelas terkait media-media yang digunakan oleh para pendidik dalam menyampaiakan materi pembelajaran bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap.
Selain tujuan yang ingin penulis gali, manfaat dari penelitiaan ini juga merupakan sesuatu analisis yang dianggap penting, sehingga ada output yang jelas dari manfaat penelitian ini.
Hasil penelitian penulis yang diperoleh terkait kegunaan penggunaan media pembelajaran bahasa Arab, diharapkan dapat berguna bagi para pendidik dikemudian hari.
a. Untuk mendiskripsikan jenis media yang digunakan oleh para pendidik di SD Al-Irsyad 01 Cilacap dalam menyampaiakan materi bahasa Arab b. Untuk menganalisis dan mengekplorasi cara penggunaan media-media
11
c. Menambah wawasan dan pengetahuan tentang teknologi bagi mahasiswa pendidikan guru madrasah ibtidaiyah/sekolah dasar dalam meningkatkan pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan metode audio visual
E. Telaah Pustaka
Penelitian Muhammad Faza Rozani yang berjudul "Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Multimedia" merupakan penulisan yang menghasilkan metode pembelajaran khususnya bagi peserta didik kelas menengah atas selain dari pada itu peneliti juga mengambil mata pelajaran pada semester ganjil pada kelas XI MA dengan menekankan metode-metode pengajaran yang tidak monoton sehongga, peserta didik tidak merasakan kejenuhan sewaktu mengikuti materi pembelajaran bahasa arab.
Skripsi mahasiswa Jurusan PAI Noor Laili Zahra Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Purwokerto dengan judul "Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Taman Kanak-Kanak Aisyah Bustanul Atfal Al-Anab” pada pembahasan skripsi tersebut dalam pembelajaranya siswa diminta untuk memperhatikan media yang telah dipasang di dalam kelas dan juga memperhatikan peragaan yang dilakukan oleh guru. Hasil penelitian media yang telah digunakan adalah media papan tulis, media gambar, media grafis, media buku iqra, media majalah, media lingkungan, media bagan dan media kotak infak
Penelitian Hanik Zakiyah mahasiswa IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta tahun 2002 yang berjudul "Efektifitas Penggunaan Media Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Pada Kelas II Laboratorium Fakultas Tarbiyah
12
IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta". Yang membahas tentang media yakni tape recorder dalam pengahajaran bahasa Arab sebagai upaya untuk mencapai hasil yang optimal dengan tujuan yang ditentukan.
Skripsi karya Moh. Istiqlal dengan judul Hubungan Penggunaan Media Audie Visual Dengan Prestasi Belajar Siswa Bidang Studi Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dasar Sekolah Bertaraf InternasionalGemolong Sragen tahun 2008. Penelitian ini membahas tentang korelasi antara penggunaan media audio visual dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi Pendidikan Agama Islam. Dalam hasil penelitianya menunjukan bahwa penggunaan media audio visual dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat meningkatkan prestasi siswa. Adapun yang membedakan dengan penelitian yang akan penulis lakukan adalah mengenai media apa saja dan bagaimana penggunaan media yang digunakan di SD Al-Irsyad 01 Cilacap.
F. Sistematika Pembahasan
Sistematika penulisan dalam hal ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran dan petunjuk tentang pokok-pokok yang akan dibahas dalam penelitian ini. Adapun pembagianya adalah sebagai berikut:
BAB I, merupakan landasan normatif penelitian ini yang merupakan jaminan bahwa penelitian ini dilakukan dengan objektif. Bab ini berisi latar belakang masalah yang menjelaskan dasar permasalahan penulis sebelum penelitian ini dilakukan, definisi oprasional yang menjelaskan variabel yang ada dalam penelitian ini agar tidak terjadi kesalahpahaman, rumusan masalah yang berisi penjelasan alur penelitian yang mengarah pada isi penelitianini,
13
tujuan dan manfaat penelitian yang berisi tentang penjelasan untuk apa dilakukan penelitian ini, tujuan pustaka berisi tentang kerangka teoritik teori-teori yang relevan dengan penelitian ini, metode penelitian bertujuan untuk mengetahui metode pengumpulan dan analisis data yang digunakan oleh penulis, dan sistematika pembahasan yang menjelaskan tentang gambaran penulisan laporan penelitian yang ditulis secara sistematik.
Bab II, merupakan landasan objektif penelitian yang di dalamnya dipaparkan deskripsi vaiabel-variabel penelitian dan konstruk penelitian ini. Konstruk selanjutnya dikembangkan menjadi instruksi penelitian dengan perolehan data. Oleh karena itu, bab ini berisi tentang gambaran teoritik tentan media pembelajaran bahasa arab dan penggunaam media pembelajaran bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap
Bab III, berisi tentang metode yang digunakan oleh penulis yang meliputi jenis penelitian serta sumber data di SD Al-Irsyad 01 Cilacap sedangkan bab empat
Bab IV, berisi penyajian dan analisis data yang menguraikan Implementasi Penggunaan Media Pembelajaran Bahasa Arab dengan menggunakan media audio visual berupa VCD, faktor-faktor penghambat serta pendukung dalam pembelajaran bahasa Arab di SD Al-Irsyad 01 Cilacap. Bab V, berupa penutup yang terdiri dari simpulan, saran-saran, dan kata penutup.
72 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian terkait dengan penggunaan media dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas III SD Al-Irsyad 01 Cilacap yang telah penulis uraikan pada bab sebelumnya, maka dapat penulis simpulkan bahwa media yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas III SD Al-Irsyad 01 Cilacap meliputi Buku Paket Pelajaran Bahasa Arab, Papan Tulis,VCD, Komputer atau Laptop dan Lcd proyektor. Namun dalam pemggunaannya ada media yang terlihat dominan digunakan oleh guru yaitu Buku Paket pelajaran bahasa arab dan papan tulis.
Dalam menggunakan media tersebut ada beberapa langkah yang di tempuh oleh guru, antara lain:
langkah sebelum menggunakan media yang meliputi pemilihan dan penentuan media yang didasarkan pada kesesuaianya dengan materi yang akan di sampaikan, kemampuan media untuk menyampaikan materi serta tujuan pembelajaran yang hendak di capai, serta tipe belajar siswa (auditif, visual, kinestetik).
Langkah selama menggunakan media yaitu menjaga suasana pembelajaran agar siswa tetap fokus pada materi yang di sampaiakan dengan menggunakan media, memastikan media yang digunakan dapat di fungsikan
73
sebagaimana yang telah dirumuskan sebelumnya, memastikan media yang digunakan oleh siswa sesuai dengan maksud dan tujuan penggunaanya.
Langkah setelah menggunakan media yaitu adanya evaluasi terhadap media yang telah di gunakan, hasil dari evaluasi tersebut digunakan sebagai acuan dalam memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk kegiatan pembelajaran berikutnya.
Secara keseluruhan penggunaan media dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas III SD Al-Irsyad 01 Cilacap sudah sesuai dengan langkah-langkah yang telah dirumuskan oleh guru bahasa Arab, teknis penggunaanya dimulai dari proses pemilihan, penentuan, dan penggunaan yang mengikuti beberapa langkah serta adanya evaluasi setelahnya.
B. Saran
Ada beberapa saran yang ingin penulis sampaiakan, khususnya kepada mereka yang terlibat langsung dalam dunia pendidikan.
1. Bagi para pengambil kebijakan, dalam kepala sekolah, perlu lebih memperhatikan kualitas pendidikan Islam, salah satunya yaitu dengan menyediakan anggaran pendidikan yang layak dan memadai sehingga memungkinkan bagi sekolah atau madrasah untuk memenuhi sarana dan prasarana sebagai penunjang jalannya kegiatan belajar mengajar.
2. Bagi yayasan, sebagai penyelenggara pendidikan harus lebih peka terhadap kebutuhan atau fasilitas yang di butuhkan siswa sebagai penunjang proses belajarnya.
74
3. Bagi guru, telah diketahui bersama bahwa setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi, jadi pengetahuan akan ragam media pembelajaran dan cara penggunaannya sangat diperlukan bagi guru untuk mengatasi hal tersebut.
4. Sebagai tenaga pengajar harus mampu mengikuti pesatnya perkembangan ilmu teknologi pada masa sekarang ini, sehingga tenagar mampu mengoprasikan media yang ada pada masa sekarang.
DAFTAR PUSTAKA
Anshor, Ahmad Muhtadi. 2009. Pengajaran Bahasa Arab Media dan Metode-metodenya. Yogyakarta: Teras
Arsyad, Azhar. 2003. Bahasa Arab dan Metode Pengajaranya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dahlan, Juwairiyah. 1992. Metode Belajar Mengajar Bahasa Arab. Surabaya: Al Ikhlas.
Dimyati dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Efendi, Ahmad Fuad. 2004. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang:
Misykat.
Gintings, Abdorrakhman. 2010. Belajar & Pembelajaran. Bandung: Humaniora Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Iskandarwassid dan Dadang Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Rosda Karya.
Izzan, Ahmad. 2009. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora.
Mufarrokah, Anissatul. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Teras Muhammad, Abubakar. 1981. Metode Khusus Pengajaran Bahasa Arab.
Surabaya: Usaha Nasional.
Roqih, M. 2009. Ilmu Pendidikan Islam. Yogyakarta: LKIS.
Sokah, Umar Assasudi. 1982. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab dan Inggris. Yogyakarta: Nur Cahaya.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif. R&D. Bandung: Alfabeta.
Suja’i. 2008. Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab: Strategi dan Metode Pengembangan Kompetensi. Semarang: Wali Songo Press.
Sukardi. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sunhaji. 2012. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Purwokerto: Stain Purwokerto Press.
Wamuna. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Ara. Yogyakarta: Teras.
Yusuf, Tayar dan Saeful Anwar. 1997. Metodologi Pengajaran Agama dan Bahasa Arab. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Zulfiah, Umi. 2010. Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi). Cilacap: Al-Ghazali Press.
