commit to user
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PERMAINAN TEBAK KATA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA BANGUN DATAR
SEDERHANA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V
DI SDLB N CANGAKAN KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
(Single Subject Research)
SKRIPSI
Oleh :
KURNIYATI
K5109028
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
iii
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PERMAINAN TEBAK KATA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA BANGUN DATAR
SEDERHANA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V
DI SDLB N CANGAKAN KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
KURNIYATI
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program studi Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
vi ABSTRAK
Kurniyati. NIM K5109028. Pengaruh Penggunaan Metode Permainan Tebak Kata Terhadap Prestasi Belajar Matematika Bangun Datar Sedrhana Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas V Di SDLB N Cangakan Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode permainan tebak kata terhadap prestasi belajar matematika bangun datar pada anak tunagrahita ringan kelas V di SDLB N Cangakan Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. Sasaran penelitian ini adalah anak tunagrahita ringan yang berjumlah 4 siswa laki-laki.
Peneliti menggunakan metode penelitian kuantitatif-eksperimen yang merupakan single subject research (SSR) atau penelitian dengan subjek tunggal dengan desain A-B-A-B. Penelitian dilaksanakan dalam 4 tahap yaitu Baseline 1 (A1), Intervensi 1 (B1), Baseline 2, dan Intervensi 2 (A2). Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar siswa dengan rata-rata nilai 4,45 pada baseline 1, kemudian terjadi peningkatan pada intervensi 1 dengan nilai rata-rata 5,47 , pada baseline 2 nilai rata-rata menjadi 6.95, dan terjadi peningkatan lagi pada intervensi 2 dengan nilai rata-rata akhir 7,65.
Dengan demikian hipotesis berbunyi terdapat pengaruh penggunaan metode permainan tebak kata terhadap prestasi belajar matematika bangun datar sederhana pada anak tunagrahita ringan kelas V SDLB Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013 diterima kebenarannya. Kesimpulan penelitian menyatakan bahwa penggunaan metode permainan tebak kata dapat meningkatkan prestasi belajar matematika materi bangbangun datar pada anak tunagrahita ringan kelas V di SDLB N Cangakan Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013.
commit to user
Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret Universuty. July 2013.
This research was designed to determine the effect of the use of the word guessing game on the mathematic achievement simple flat plane in mild mental
retarded 5th graders of SDLBN Cangakan Karanganyar in the school year of
2012/2013.
Quantitative research method with single-subject ABAB design was used. The experiment was conducted in four phases, that is Baseline 1 (A1), Intervention 1 (B1),
Baseline 2 and Intervention 2 (A2). The subject of this research was the mild mental
retarded 5th graders of SDLB N Cangakan Karanganyar in the school year of 2012/2013, consisting of 5 male students. . The small number of students disabled the author to take sample, so the sample of research was taken from entire population. Techniques of collecting data were used test with multiple choice test to measure simple flat material . Test instrument was stated as valid by three expert justifications viewed from content, construct and language aspects. The results showed an increase in student achievement with an average first baseline value of 4.45, then an increase in first intervention with an average value 5,47, at second baseline average value being 6,95, and increased again in the second intervention with values average final 7,65.
Thus the hypothesis “there is effect of using of the word guessing game mathematic achievement in children simple flat lesson mild mental retardation SDLBN
Karanganyar fifth grade school year 2012/2013” was supported. The conclusion of
research was that there was a effect of using of the word guessing game can improve
mathematic achievement simple flat plane in mild mental retarded 5th year SDLBN
Cangakan Karanganyar in the school year of 2012/2013.
commit to user
viii MOTTO
“
Demi Masa. Sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian,kecuali orang-orang yang beriman dan beramal saleh dan nasehat menasehati
supaya mentaati kebenaran dan nasehat menasehati supaya menetapi
kesabaran”
(QS Al ‘Ashr 1 - 3)
“Betapa indahnya islam bila berhiaskan iman, betapa indahnya iman bila
berhiaskan taqwa, betapa indahnya taqwa bila berhiaskan ilmu, dan betapa
indahnya ilmu bila berhiaskan kasih sayang”
( Raja’ bin Haiwah )
TUNA harapan, impian, iman, dan motivasi lebih berbahaya daripada
TUNAnetra, rungu, wicara, grahita dan daksa. Sedangkan TUNA wisma,
karya dan susila hanya dampaknya
(B.S Wibowo dkk dalam buku Motivasi Meraih Kebaikan dan Sukses)
“Seseorang seringkali belajar banyak dari sepuluh hari kesusahan dibanding
dengan sepuluh tahun kesenangan”
(Merle Shan)
“Berpikirlah positif apa yang engkau yakini dan engkau pikirkan, suatu masa
pasti menjelma pada dirimu.’
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Dengan Menyebut Nama Allah SWT teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, Ku persembahkan karya sederhana ini kepada :
1. Ayahanda Abadi (alm) dan ibunda Markiyah tercinta yang selalu mendoakan dan memberiku dorongan materil dan spiritual,
2. Kakak Hagung C., Biyung dan seluruh keluarga besar di Karanganyar dan Magelang yang senantiasa mendoakan kebaikan untukku,
3. Caesar Asari S. yang telah memberi dukungan dan bantuan 4. Sahabat-sahabat ukhtifillah, My NEM Endang &
Mindarsih, Rima Marlia, Dewi Ekasari, Azizah, Sofa, Anifah, Munawaroh, Fitria AH, Dwi Kurniasih, dkk yang selalu membuat hidupku semakin bermakna.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Bismillahirahmanirohim
Assalaamualaikum Warohmatullohi Wabarokatuh
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat hidayah, nikmat serta segala karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan lancar dan barakah.
Skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Metode Permainan Tebak Kata
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Bangun Datar Sederhana Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas V di SDLB Cangakan Tahun Ajaran 2012/2013” ini diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi. Oleh sebab itu pada kesempatan kali yang baik ini diucapkan terimakasih yang tulus kepada :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
2. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
3. Drs. Hermawan, M.Si. selaku Ketua Program Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini,
4. Priyono, S.Pd, M.Si selaku sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
commit to user
xi
6. Drs. Marjuki, M.Si; Dr. Budhi Setiawan, M.Pd, dan Priyono,S.Pd, M.Si yang telah berkenan menjadi validator instrumen (ahli pakar) dalam penelitian atas saran-saran
perbaikan dalam penelitian ini dan atas waktu yang diberikan.
7. Bapak Kepala SDLB Cangakan bersama seluruh stafnya yang telah memberikan bantuan dalam penyusunan skripsi ini.
8. Muh.Aswan, S. Pd selaku guru kelas V C di SDLB Cangakan yang dengan sabar memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Berbagai pihak yang telah membantu penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengertahuan dan dapat menjadi bahan bacaan yan menarik dan mudah dipahami.
Surakarta, 11 Juli 2013
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACK... vii
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR GRAFIK ... ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN... xviii
commit to user
xiii
A. Tinjau
an Pustaka ... 8
1. Tinjauan tentang anak tunagrahita ... 8
a. Pengertian tunagrahita ... ... 8
b. Klasifikasi tunagrahita ... ... 9
c. Faktor penyebab ketunagrahitaan ... 11
2. Tinjauan tentang prestasi belajar ... 12
a. Pengertian belajar ... ... 12
b. Pengertian prestasi belajar ... ... 13
c. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar... 14
d. Pengertian matematika... .. 16
3. Tinjauan tentang Metode Permainan... 17
a. Pengertian metode ... ... 17
b. Pengertian metode permainan ... 18
c. Pengertian metode permainan tebak kata ... 21
B. Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka pemikiran ... ... 24
D. Hipotesa ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan waktu penelitian ... ... 26
1. Tempat penelitian ... ... 26
2. Waktu penelitian ... ... 26
B. Subjek penelitian ... ... 27
C. Variabel penelitian ... ... 29
D. Bentuk dan strategi penelitian ... 29
1. Bentuk penelitian ... 29
2. Strategi penelitian ... 30
E. Teknik pengumpulan data ... 31
commit to user
xiv
G. Teknik analisis data ... ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi hasil penelitian ... 35
1. Baseline 1 ... 35
2. Intervensi 1 ... 36
3. Baseline 2 ... 39
4. Intervensi 2 ... 41
B. Hasil Penelitian ... 43
C. Pembahasan Hasil Penelitian... 49
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... ... 52
B. Implikasi ... 52
C. Saran ... 53
DAFTAR PUSTAKA ... 54
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 klasifikasi tunagrahita ... 11
2. Tabel 3.1 validator instrumen ... 33
3. Tabel 4.1. Nilai Tes Baseline 1 ... 36
4. Tabel 4.2 : catatan waktu permaina tebak kata ... 38
5. Tabel 4.3. Nilai Tes Intervensi 1 ... 39
6. Tabel 4.4. Nilai Tes Baseline 1 ... 40
7. Tabel 4.5 : catatan waktu permaina tebak kata... 42
8. Tabel 4.6. Nilai Tes Intervensi 2 ... 43
9. Tabel 4.7 . Perkembangan Prestasi Belajar Adi pada tahap baseline 1, intervensi 1, baseline 2, intervesi 2 ... 44
10.Tabel 4.8 . Perkembangan Prestasi Belajar Dimas pada tahap baseline 1, intervensi 1, baseline 2, intervesi 2 ... 45
11.Tabel 4.9 . Perkembangan Prestasi Belajar Mahi pada tahap baseline 1, intervensi 1, baseline 2, intervesi 2 ... 46
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran………. 24
2. Gambar 3.1 Rincian Waktu Penelitian……… 26
3. Gambar 4.1 : Kartu Soal dan Jawaban ... 38
commit to user
xvii
DAFTAR GRAFIK
1. Grafik 4.1 : Grafik peningkatan prestasi belajar Adi ... 44
2. Grafik 4.2 : Grafik peningkatan prestasi belajar Dimas ... 46
3. Grafik 4.3 : Grafik peningkatan prestasi belajar Mahi ... 47
4. Grafik 4.4 : Grafik peningkatan prestasi belajar Reka ... 48
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus Pembelajaran ……….. 57
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Baseline 1) ……… 57
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (INTERVENSI 1) ……….. 71
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Baseline 2)………. 85
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (INTERVENSI 2)……… 99
6. Lembar Validasi I ………. 113
7. Lembar Validasi II ……… 123
8. Lembar Validasi III ……….. 133
9. Dokumentasi penelitian……… 143
10.Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi………. 148
11.Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi………… 149
12.Surat Permohonan Izin Observasi ………. 150
13. Surat permohonan Izin Penelitian……….. 151
