RPP semester 2 bahasa inggris kelas XI I

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MA Muallimin Muhammadiyah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI / 2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

Topik Pembelajaran : Responding to expressions of congratulating and complimenting

Pertemuan Ke : 1

Skill : Listening & Speaking A. Standar Kompetensi

Mendengarkan

7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih

9.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mengidentifikasi hubungan antar pembicara

 Mengidentifikasi makna tindak tutur sikap terhadap sesuatu

(2)

 Merespon tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu

 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan sedih

 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan sedih

 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan cinta

 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan cinta

 Mengidentifikasi konteks situasi

air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

 Merespon ungkapan-ungkapan congratulating dan complimenting  Mengungkapkan congratulating dan complimenting

 Mempraktikkan tindak tutur menyatakan congratulating dan complimenting

E. Materi Pokok

Expression Of Congratulations

Expression of Congratulations is an expression that we use give the congratulation utterance when he or she be succeed in doing someone.

Here are some expressions of congratulations and their proper responses

CONGRATULATING RESPONDING

I’d be the first to congratulate you on….

It’s very good of you to say so I’d like to congratulate you on….. How nice of you to say so Please accept my warmest

congratulations. Thank you very much for sayingso May I congratulate you on… I’m glad you think so

(3)

Congratulations! Oh, not really

Congratulations on….! Oh, nothing to it, actually Well done! / Fantastic! Oh, thank’s

Ø Expression Of Compliment

Expression of Compliment is an expression that we show or say to express give praise.

3 thing that need to be noticed:  General appearance

 When you visit someone house in first saw  When other people do their best

Expression Of Complement:  · What a nice dress!  · You look great.

 · You look very nice/beautiful/handsome.

 · I really must express my admiration for your dance.  · Good grades!

 · Excellent!  · Nice work!  · Good job!

F. Metode Pembelajaran/Teknik: Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Bertanya jawab tentang

 Dengan kelompok belajarnya atau pasangannya, siswa diberi tugas untuk membacakan dialog di depan teman-temannya.  Bertanya jawab

tentang dialog yang telah dibacakan oleh siswa-siswi  Membahas unsur

(4)

and

 Membahas ciri-ciri kalimat invitation, akan dinilai oleh guru, kemudian membahas kesulitan yang dialami oleh siswa mengenai materi yang dibahas.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10 minutes)

 Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

 Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter  Menyampaikan materi yang akan di bahas

Kegiatan Inti (65 minutes)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi ungkapan-ungkapan congratulating and complimenting

 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai ungkapan-ungkapan congratulating and complimenting

 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai ungkapan-ungkapan congratulating and complimenting

 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai ungkapan-ungkapan congratulating and complimenting

Elaborasi

(5)

 Membiasakan siswa membuat kalimat ungkapan-ungkapan congratulating and complimenting

 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai ungkapan-ungkapan congratulating and complimenting

Kegiatan Akhir (15 minutes)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai ungkapan-ungkapan making, accepting and declining an invitation

 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ungkapan-ungkapan making, accepting and declining an invitation

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. Sumber/Bahan/Alat

1. Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

2. Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset 3. Gambar yang relevan

4. Materi dari internet yang relevan I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

(6)

1.

2.

Merespon dan menggunakan ungkapan-ungkapan congratulating and

complimenting dengan tepat Mempraktikkan tindak tutur menyatakan perasaan congratulating and

complimenting

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Complete the dialogue below using the suitable expression!

Give your responses orally based on the situations below!

II. Instrumen Penilaian

1. Complete the dialogues below using the suitable expressions! Dialog 1

· a. Congratulations, Compliment, and Gratitude Tina: "Hey you.."

Rafael: "what?.."

Tina: "Congratulations about you.." Rafael: "What do you say?"

Tina: "You are the winner... Winner of an Olympic race science. You are good boy."

Rafael: "Ah, thank you, Na.. You are the winner too.." Tina: Ok.. I go first...

(7)

III. Pedoman Penilaian

Kriteria Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.

Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.

Jika respon benar, ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Jika respon kurang tepat, ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Nilai 100 90 80 70

Makassar, Agustus 2016 Mahasiswa Magang 3

Ardhanariswari HR NIM : 105355 634 13 Mengetahui,

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Dr. Ratna Dewi, SS., M.Hum. Musdalifah Y, S.Pd.

(8)

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan ) Topik Pembelajaran : congratulating and complimenting

Mendengarkan

Berbicara

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menggunakan tindak tutur menyatakan sikap

terhadap sesuatu

 Merespon tindak tutur menyatakan sikap

(9)

terhadap sesuatu

 Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan cinta

 Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan sedih

 Merespon tindak tutur menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih

E. Materi Pokok

congratulations.

Thank you very much for saying so

May I congratulate you on… I’m glad you think so

(10)

invitation dalam

(11)

complimenting

Eksplorasi

Elaborasi

(12)

Konfirmasi

(13)

1.

2.

complimenting

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Rafael: "what?.."

(14)

Nilai 100 90 80 70

(15)

Mendengarkan

Berbicara

terhadap sesuatu

(16)

terhadap sesuatu

E. Materi Pokok

congratulations.

(17)

invitation dalam

(18)

complimenting

Eksplorasi

Elaborasi

(19)

Konfirmasi

(20)

1.

2.

complimenting

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Rafael: "what?.."

(21)

Nilai 100 90 80 70

(22)

Mendengarkan

Berbicara

terhadap sesuatu

(23)

terhadap sesuatu

E. Materi Pokok

congratulations.

(24)

invitation dalam

(25)

complimenting

Eksplorasi

Elaborasi

(26)

Konfirmasi

(27)

1.

2.

complimenting

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Rafael: "what?.."

(28)

Nilai 100 90 80 70

(29)

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan ) Topik Pembelajaran : Responding to narrative text

Mendengarkan

Berbicara

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel

9.2 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mengidentifikasi makna tindak tutur

menyatakan perasaan malu

(30)

 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan malu

 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan marah

 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan marah

 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan jengkel

 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan jengkel

tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

 Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative

 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: E. Materi Pokok

Teks tertulis berbentuk narrative: The Black Cat

I don’t expect you to believe the story I am about to write. But in order to die peacefully, I must tell my story.

My wife and I loved pets. One of my wife’s favorite pets was Pluto, the cat. Pluto was a very clever black cat.

One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For some reasons, Pluto made me angry. In a rage I seized the cat, took a small knife out of my pocket and cut its throat and took one of its eyes out ! Then I hanged the poor creature until it was dead

The next morning, I wake up and remembered what I had done and I felt sorry very much. I buried my memory in the drink.

(31)

one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible sight.

I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Pluto’s place. This cat had a white patch on its chest.

I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a strange and hatred look. It terrified me very much.

One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. The cat followed us. It got between my feet and nearly made me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was so angry that I raised my axe wanting to kill the poor animal when my wife prevented me from doing so. My rage soon directed the axe at her. She fell dead at my feet.

Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the cat because I decided to kill it too, but I couldn’t find it anywhere.

The fourth day after the death of my wife, the police came to my house because of my neighbours’ suspicion. The police searched the house and found nothing. I was so glad that I said, “ Gentlemen, this is a well-built house. Look at this wall.” I lifted a stick and beat the wall in which I had buried my wife.

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, Joint Construction of Text, Independent Construction of Text)

 Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton,

dan/atau didengar.  Membahas nilai-nilai

yang terkandung dalam cerita, sikap dan

perilaku para tokoh.  Membahas unsur dan

langkah retorika dalam teks naratif.

 Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Nonton film

 Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media

 Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.  Bertanya jawab tentang isi

cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok

belajarnya

 Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

 Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

 Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan

(32)

elektronik).

 Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).  Menceritakan kembali

cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).  Membahas kesulitan

yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

 Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

 Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Nonton film.

 Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).  Membacakan cerita kepada

kelompok (monolog).  Menceritakan kembali

cerita kepada kelompok (monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Buiding Knowledge of Field  Greetings

 Calling the roll  Pre test

 Tanya jawab mengenai film-film horror yang ada di buku teks  Siswa menulis kata-kata yang berhubungan dengan film horror dan

menterjemahkannya ke dalam B.Inggris 2. Modeling of Text

 Mendengarkan teks monolog lisan narrative  Siswa membaca teks tulis narrative: The Black Cat

 Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya.

 Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks

 Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks

 Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan latihan-latihan terkait

 Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar

Pertemuan 2

1. Joint Construction of Text

 Dalam kelompok, siswa membuat teks narasi yang berhubungan dengan legenda terjadinya suatu tempat.

 Siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yang akan disampaikan kelompok tersebut.

(33)

 Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur cerita kisah legenda yang akan disampaikan .

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya 2. Independent Construction of Text

 Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth)

 Siswa menulis draft teks terlebih dahulu  Siswa melakukan revisi atas draft tersebut

 Siswa mengembangkan draft teks yang telah dibuat agar menjadi sebuah teks narasi yang utuh

H. Sumber/Bahan/Alat

 Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

 Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset  Gambar yang relevan

 Materi dari internet yang relevan I. Penilaian

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Merespon naratice teks

Mempraktikkan contoh narrative teks

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat narrative teks

Complete the narrative text

Make a narrative text

(34)

The Legend of Kesodo Feast

Hundreds years ago, the last king of Majapahit had a young princess from one of his wives. The princess was named Roro Anteng. Later, Roro Anteng married Joko Seger, who came from Brahman caste.

Because of unfortunate situation the couple was forced to leave the kingdom. They settled in the mountain area. They ruled the area and named it Tengger, which was derived from their names, Roro Anteng and Joko Seger.

After several years of reign, the region flourished in prosperity, but Roro Anteng and Joko Seger were sad because they did not have a child. They climbed the top of mountain and prayed there night and day hoping that the God would listen. The prayer was heard and Betoro Bromo promised them many children. However, they had to promise that they would sacrifice their youngest child in return.

Roro Anteng gave birth to a child, then another and another. In the end, Roro Anteng and Joko Seger had 25 children. Soon it was time to sacrifice the youngest child, Kusuma, but the parents could not do it. They tried to hide him, but an eruption happened and Kusuma fell into the crater. There was silence before they heard a voice. “I have to be sacrificed so that you will all stay alive. From now on, you should arrange an annual offering ceremony on the 14th_{of Kesodo (the twelfth}

month of Tengerese calendar)”. It was Kusuma’s voice. Kusuma’s brothers and sisters held the offering ceremony every year. Instead of human being, they collected fruits, vegetables, rice, and meat to be offered to the Gods. And this has been done generation after generation until today.

Questions:

1. What is the title of the story above?

Answer: ………

2. How many characters in the story above? Mention them! Answer: ………

3. Who was Roro Anteng?

Answer: ………

4. How could Roro Anteng and Joko Seger name the place where they lived Tengger?

Answer: ……… 5. Why were Roro Anteng and Joko Seger sad?

Answer: ………

6. What was the requirement for Roro Anteng and Joko Seger to have a child?

Answer: ………

(35)

Answer: ……… 8. What happened to Kusuma?

Answer: ………

9. When do the Tenggerese hold the annual offering ceremony? Answer: ………

10. What do the Tenggerese offer to the Gods instead of human being?

Answer: ………

2. Choose one of the following stories, then write a narrative text using the topic!

 Nyi Roro Kidul  Roro Jonggrang  Situ Bagendit  Kuntilanak

(36)

Kriteria Jika respon _{benar, ucapan}

benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.

Nilai 100 90 80 70

(37)

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan ) Topik Pembelajaran : Responding to narrative text

Mendengarkan

Berbicara

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Mengidentifikasi makna tindak tutur

menyatakan perasaan malu

(38)

 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan malu

 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan marah

 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan marah

 Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan jengkel

 Merespon tindak tutur menyatakan perasaan jengkel

(39)

one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible sight.

I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Pluto’s place. This cat had a white patch on its chest.

belajarnya

(40)

elektronik).

 Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).  Menceritakan kembali

cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).  Membahas kesulitan

 Membahas ciri-ciri leksikogramatika.  Nonton film.

Pertemuan 1

Pertemuan 2

(41)

 Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur cerita kisah legenda yang akan disampaikan .

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya 2. Independent Construction of Text

 Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth)

 Siswa menulis draft teks terlebih dahulu  Siswa melakukan revisi atas draft tersebut

 Siswa mengembangkan draft teks yang telah dibuat agar menjadi sebuah teks narasi yang utuh

H. Sumber/Bahan/Alat

 Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

 Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset  Gambar yang relevan

 Materi dari internet yang relevan I. Penilaian

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Merespon naratice teks

Mempraktikkan contoh narrative teks

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat narrative teks

Complete the narrative text

Make a narrative text

(42)

The Legend of Kesodo Feast

Hundreds years ago, the last king of Majapahit had a young princess from one of his wives. The princess was named Roro Anteng. Later, Roro Anteng married Joko Seger, who came from Brahman caste.

Because of unfortunate situation the couple was forced to leave the kingdom. They settled in the mountain area. They ruled the area and named it Tengger, which was derived from their names, Roro Anteng and Joko Seger.

After several years of reign, the region flourished in prosperity, but Roro Anteng and Joko Seger were sad because they did not have a child. They climbed the top of mountain and prayed there night and day hoping that the God would listen. The prayer was heard and Betoro Bromo promised them many children. However, they had to promise that they would sacrifice their youngest child in return.

Roro Anteng gave birth to a child, then another and another. In the end, Roro Anteng and Joko Seger had 25 children. Soon it was time to sacrifice the youngest child, Kusuma, but the parents could not do it. They tried to hide him, but an eruption happened and Kusuma fell into the crater. There was silence before they heard a voice. “I have to be sacrificed so that you will all stay alive. From now on, you should arrange an annual offering ceremony on the 14th_{of Kesodo (the twelfth}

month of Tengerese calendar)”. It was Kusuma’s voice. Kusuma’s brothers and sisters held the offering ceremony every year. Instead of human being, they collected fruits, vegetables, rice, and meat to be offered to the Gods. And this has been done generation after generation until today.

Questions:

11. What is the title of the story above?

Answer: ………

12. How many characters in the story above? Mention them! Answer: ………

13. Who was Roro Anteng?

Answer: ………

14. How could Roro Anteng and Joko Seger name the place where they lived Tengger?

Answer: ……… 15. Why were Roro Anteng and Joko Seger sad?

Answer: ………

16. What was the requirement for Roro Anteng and Joko Seger to have a child?

Answer: ………

(43)

Answer: ……… 18. What happened to Kusuma?

Answer: ………

19. When do the Tenggerese hold the annual offering ceremony? Answer: ………

20. What do the Tenggerese offer to the Gods instead of human being?

Answer: ………

2. Choose one of the following stories, then write a narrative text using the topic!

 Nyi Roro Kidul  Roro Jonggrang  Situ Bagendit  Kuntilanak

(44)

Kriteria Jika respon _{benar, ucapan}

benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.

Nilai 100 90 80 70

Ardhanariswari HR NIM : 105355 634 13

Mengetahui,

(45)

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

Topik Pembelajaran : performing a monologue of narrative text

Mendengarkan

Berbicara

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

 Menggunakan tindak

tutur menyatakan perasaan malu Merespon tindak

(46)

tutur menyatakan perasaan malu

 Menggunakan tindak

tutur menyatakan perasaan marah

 Merespon tindak

tutur menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel

One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thing happened. I found out in my bedroom wall the shape of a huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible sight.

(47)

elektronik).

 Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

belajarnya

 Membahas ciri-ciri

(48)

 Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).  Membahas kesulitan

leksikogramatika.  Nonton film.

Pertemuan 1

Pertemuan 2

Key words : once upon a time, a prince, a princess, a witch, etc.  Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur

cerita kisah legenda yang akan disampaikan .