i
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE
GROUP INVESTIGATION (GI)
DAN
INQUIRY
DITINJAU DARI HASIL BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN IPA KELAS V
SD GUGUS MARUTO BAWEN
SKRIPSI
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
SUPRIYATI
292011118
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Supriyati. 2015. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Inquiry Ditinjau dari Hasil Belajar dalam Pembelajaran IPA Kelas V SD Gugus Maruto Bawen. Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Keefektifan, Group Investigation, Inquiry, Hasil Belajar, Pembelajaran IPA.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan keefektifan model pembelajaran Group Investigation (GI) dengan model pembelajaran Inquiry ditinjau dari hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus Maruto Bawen. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi eksperimental research) dengan nonequivalent control group design sebagai desainnya.
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD N Samban 02 (SD imbas) dan VC SDIP H. Soebandi (SD swasta) sebagai kelompok eksperimen serta siswa kelas V SD N Samban 01 (SD imbas) dan VB SDIP H. Soebandi (SD swasta) sebagai kelompok kontrol. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari model Group Investigation dan Inquiry sebagai variabel bebas dan hasil belajar sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan uji Independent Sample T Test yang dikenakan pada nilai posttest dan gain score.
Hasil uji t nilai posttest kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan t hitung -1,182 dan t tabel 1,985 dengan signifikansi 0,240. Hasil uji t gain score
kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan t hitung 0,468 dan t tabel 1,985 dengan signifikansi 0,641. Karena nilai signifikansi > 0,05 dan t hitung < t tabel maka H0 diterima yaitu tidak ada perbedaan hasil belajar yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dan Inquiry
ditinjau dari hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus Maruto Bawen. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Group Investigation dan Inquiry
efektif digunakan dalam pembelajaran IPA di kelas V SD Gugus Maruto. Hal ini juga didasarkan pada tingkat ketuntasan hasil belajar siswa yang mencapai batas kriteria ketuntasan klasikal 85% dengan KKM 65.
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Bila anda mengubah kinerja anda, anda mengubah nasib anda. Dan bila anda mengubah nasib anda, anda mengubah hidup anda” (Jalaluddin Rumi)
“Jadilah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, tumbuh di tepi jalan dilempar buahnya dengan batu, tetapi tetap dibalas dengan buah” (Abu Bakar Ash-Shiddiq) “Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakannya, dan bahwasanya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya)” (Q.S An-Najm (53): 39-40)
Persembahan
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orangtuaku yang senantiasa bekerja keras mencari nafkah dan
memberikan doa serta dukungan untukku.
2. Kakak-kakakku yang selalu mengingatkanku untuk mensyukuri semua
karunia-Nya.
3. Sahabatku yang selalu membantuku tanpa pamrih dan senantiasa mengajakku
pada kebaikan.
4. Teman-temanku yang selalu memberi dukungan dan semangat.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan
rahmat, karunia dan kasih sayangnya-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul “Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan
Inquiry Ditinjau dari Hasil Belajar dalam Pembelajaran IPA Kelas V SD Gugus
Maruto Bawen” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan bagi mahasiswa
untuk memperoleh gelar Sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana. Skripsi
ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak,
oleh karena itu tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW.
2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan sabar
telah meluangkan waktu, membimbing, mengarahkan dan memberi
dorongan sampai skripsi ini terselesaikan.
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd selaku dosen penguji 1 yang telah memberikan
saran untuk perbaikan skripsi.
5. Naniek Sulistya Wardhani, S.Pd.,M.Si selaku wali studi.
6. Seluruh dosen Progdi PGSD yang telah memberikan ilmu selama
mengikuti perkuliahan.
7. Koes Darmono, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N Samban 01; Setiasih
Lucia, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N Samban 02; Stephanus Sungadi,
S.Pd SD selaku Kepala Sekolah SD Kanisius Harjosari dan Solikhah, S.Ag
selaku Kepala Sekolah SDIP H. Soebandi yang telah memberikan ijin
untuk melakukan penelitian.
8. Jumarni, S.Pd selaku guru kelas V SD N Samban 01; Romlah, S.Pd SD
selaku guru kelas V SD N Samban 02; Isaroh S.Pd SD selaku guru kelas
VB SDIP H. Soebandi dan Ade Febrianto Wigar, S.Pd selaku guru kelas
ix
9. Seluruh siswa kelas V SD Negeri Samban 02, kelas V SD Negeri Samban
01, kelas V SD Kanisius Harjosari, kelas VB dan VC SDIP H. Soebandi
yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
10.Kedua orang tuaku yang senantiasa memberi dukungan, semangat dan doa
serta tidak lelah mencari nafkah untuk keluarga.
11.Kakak-kakakku yang telah memberi doa dan semangat.
12.Sahabatku Dian Septianingrum yang selalu memberikan bantuan dengan
tulus ikhlas.
13.Teman-teman RS11C yang telah memberikan warna selama mengikuti
perkuliahan.
14.Teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang
memotivasi dan menyediakan sarana dan prasarana serta memberikan doa
dan dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya
dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, Juni 2015
x
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT v
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii
KATA PENGANTAR viii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xiii
DAFTAR GAMBAR xv
DAFTAR LAMPIRAN xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang
1.2Identifikasi Masalah
1.3Rumusan Masalah
1.4Tujuan Penelitian
1.5Manfaat Penelitian
1.5.1 Manfaat Teoritis
1.5.2 Manfaat Praktis
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori
2.1.1 Hakikat Pembelajaran IPA SD
2.1.2 Model Pembelajaran
2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.4 Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
2.1.4.2 Ciri-Ciri Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
xi
2.1.4.3 Sintak Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
2.1.4.4 Kelebihan Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
2.1.4.5 Komponen Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
2.1.5 Model Pembelajaran Inquiry
2.1.5.1 Pengertian Model Pembelajaran Inquiry
2.1.5.2 Sintak Model Pembelajaran Inquiry
2.1.5.3 Kelebihan Model Pembelajaran Inquiry
2.1.5.4 Komponen Model Pembelajaran Inquiry
2.1.6 Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Perlakuan Model Group
Investigation dan Inquiry
2.1.7 Hasil Belajar
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan
2.3 Kerangka Berpikir
2.4 Hipotesis Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian
3.1.1 Jenis Penelitian
3.1.2 Desain Penelitian
3.1.3 Lokasi Penelitian
3.2 Variabel Penelitian
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data
3.4.2.1 Lembar Soal Tes
3.4.2.2 Lembar Observasi
3.5 Teknik Analisis Data
3.5.1 Uji Normalitas
3.5.2 Uji Homogenitas
3.5.3 Uji Beda Rata-rata
xii 3.5.4 Uji Hipotesis
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Deskripsi Hasil Penelitian
4.1.1 Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan Model
Group Investigation sebagai Kelompok Eksperimen
4.1.2 Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan
Model Inquiry sebagai Kelompok Kontrol
4.1.3 Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran
4.1.4 Hasil Uji Perbedaan Rerata Hasil Belajar Menggunakan Model
Group Investigation dan Inquiry
4.1.5 Hasil Uji Hipotesis
4.2Pembahasan Hasil Penelitian
4.3Keterbatasan Penelitian
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran IPA dengan Model Group
Investigation
Tabel 2 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran IPA dengan Model
Inquiry
Tabel 3 Daftar Jumlah Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Gugus Maruto
Tabel 4 Daftar Subjek Penelitian
Tabel 5 Kisi-Kisi Instrumen Tes
Tabel 6 Hasil Uji Validitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas V SD Kanisius
Harjosari Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015
Tabel 7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas V SD Kanisius
Harjosari Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015
Tabel 8 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal
Tabel 9 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Soal
Tabel 10 Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses Pembelajaran dengan Model
Group Investigation pada Kelompok Eksperimen
Tabel 11 Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses Pembelajaran dengan Model
Inquiry pada Kelompok Kontrol
Tabel 12 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SD
Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
Tabel 13 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SD Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
Tabel 14 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
Tabel 15 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
Tabel 16 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD
Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
xiv
Tabel 17 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD
Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
Tabel 18 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
Tabel 19 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol
SDIP H. Soebandi (SD Swasta)
Tabel 20 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol SD Negeri Imbas Gugus Maruto
Tabel 21 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol SD Swasta Gugus Maruto
Tabel 22 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Negeri Imbas
Tabel 23 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Swasta
Tabel 24 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Negeri Imbas
Tabel 25 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen SD Swasta
Tabel 26 Hasil Uji t Nilai Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol SD Gugus Maruto
Tabel 27 Hasil Uji t Gain Score Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol SD Gugus Maruto
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Dampak Pengiring dan Instruksional Model Pembelajaran
Group Investigation
Gambar 2 Dampak Pengiring dan Instruksional Model Pembelajaran
Inquiry
Gambar 3 Bagan kerangka berpikir model Group Investigation
Gambar 4 Bagan kerangka berpikir model Inquiry
Gambar 5 Nonequivalent Control Group Design
Gambar 6 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen SD Negeri Samban 02 (SD Negeri Imbas)
Gambar 7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen SDIP H. Soebandi (SD swasta)
Gambar 8 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Kontrol SD Negeri Samban 01 (SD Negeri Imbas)
Gambar 9 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest
Kelompok Kontrol SDIP H. Soebandi (SD swasta)
Gambar 10 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol SD Negeri Imbas Gugus Maruto
Gambar 11 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol SD Swasta Gugus Maruto
Gambar 12 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
SD Negeri Imbas
Gambar 13 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok
Eksperimen SD Negeri Imbas
Gambar 14 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok Kontrol
SD Swasta
Gambar 15 Grafik Uji Normalitas Hasil Pretest-Posttest Kelompok
Eksperimen SD Swasta
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Bukti Observasi Wawancara (Studi Pendahuluan)
Lampiran 2 Soal Uji Coba Instrumen, Pretest dan Posttest
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 4 Daftar Pretest dan Posttest Nilai Siswa
Lampiran 5 Hasil Analisis Data
Lampiran 6 Lembar Observasi Pembelajaran
Lampiran 7 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 8 Dokumentasi Foto
104
106
119
153
157
169 161
