i
EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY
TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SD DABIN 2 DAN DABIN 3
KECAMATAN KARANGRAYUNG KABUPATEN GROBOGAN
2017/2018
Tugas Akhir
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Indha Yunitasari 292014113
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
vi MOTTO
Selalu libatkan Allah dalam segala urusan. Jangan mudah putus asa.
Semua itu pasti berlalu, kembali merajuk asa, dan raih cita-cita setinggi langit.
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan Skripsi ini untuk yang selalu bertanya “Kapan skripsimu selesai? Kapan wisudamu?
1. Aibtu Sutrisno, Ibu Sulastri dan kaka tercinta Briptu Sigit Guntoro yang telah memberikan doa, semangat, motivasi dalam penyelesaian tugas akhir ini.
2. Teman-teman seperjuangan RS14D yang suka rela memberikan informasi dan ban-tuan selama penulisan tugas akhir ini.
3. Melinda Murni Hartati, Gina Wening Pratiwi yang tak pernah lelah untuk mem-berikan suport setiap hari.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur dipanjatkan kepada kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat dan Karunia-Nya, sehingga TA 1, 2, dan 3 yang berjudul “ Efek-tivitas Model Problem Based Learning Dengan Inquiry Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD Dabin 2 dan Dabin 3 Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan 2027/2018”, dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.
Tujuan penulisan Tugas Akhir ini adalah untuk mengetahui perbedaan efek-tivitas hasil belajar IPA dengan model Problem Based Learning dan Inquiry pada siswa kelas V SD Dabin 2 dan Dabin 3 Karangrayung semester II tahun pelajaran 2017/2018.
Penulis menyadari kelemahan serta keterbatasan yang ada sehingga dalam menyelesaikan skripsi ini memperoleh bantuan dari berbagai pihak, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Neil Samuel Rupidara, S.E.,M.Sc., Ph.D selaku Rektor UKSW
2. Dr. Wasitohasi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidi-kan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP.
3. Dr. Mawardi, S.Pd, M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP. 4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd selaku wali studi kelas RS14D yang telah
mem-berikan bimbingan mulai dari awal perkuliahan sampai Tugas Akhir. 5. Dr. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd dan Sri Giarti, S.Pd., M.Pd selaku
Dosen Pembimbing 1 dan Dosen Pembimbing 2 yang telah member ara-han, tenaga, waktu dan pikiran sehingga penulis dapat melakukan penelitian dan menyelesaikan tugas akhir dengan baik.
6. Ayah dan Ibu, serta kaka tercinta Briptu Sigit Guntoro yang telah mem-berikan motivasi dukungan baik materil maupun spiritual serta motivasi. 7. Kepala Sekolah dan Guru Kelas V SDN 1 Pangkalan, SDN 2 Pangkalan,
viii
baik memberikan waktu da tempat untuk menguji validitas soal dan penelitian di kelas V.
8. Adik-adik kelas V SDN 1 Pangkalan, SDN 2 Pangkalan, SDN 4 Mojoa-gung, SDN 3 Putatnganten, SDN 1 Termas yang telah suka rela ber-partisipasi dan menaati jalanya pembelajaran saat dikelas.
9. Saudara besar RS14D special untuk mbak Winda yang telah memberikan bantuan informasi dan tulus menolong dalam penyusunan Tugas Akhir ini. 10.Terimakasih kepada Vanny Yuniawardani, Meylinda Ambar Pamungkas,
Elly Sarantika Sukma, Putri Oktaviana, Yunita Patma yang telah mem-berikan suport dan motivasi dikos.
11.Terimakasih juga kepada Melinda Murni Hartati, dan Gina Wening Prati-wi yang memberikan keceriaan, dan semangat setiap hari dalam penyusu-nan Tugas Akhir ini.
12.Kepada mantan kekasih terimakasih atas luka yang kamu berikan, pengharapan yang menyakitkan serta kekecewaan yang amat dalam mem-buatku tangguh dan lebih semangat dalam menyelesaikan tugas akhir ini pada bulan April 2018.
Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini masih banyak kekurangan baik isi maupun susunannya. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat tidak hanya bagi penulis juga bagi para pembaca.
Salatiga, 23 April 2018
ix ABSTRAK
Yunitasari, Indha. 2018. “Efektifitas Model Problem Based Learning dengan Inquiry Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD Dabin 2 Dan Dabin 3 Kecamatan Ka-rangrayung Kabupaten Grobogan 2017/2018”. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Waca-na. Pembimbing 1 : Dr. Henny Koeswati, M.Pd. Pembimbing 2 : Sri Giarti, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci : Pembelajaran IPA, Problem Based Learning, Inquiry, Hasil belajar.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif, menggunakan metode penelitian eksper-imen dengan desain Control Group Posttest-Only Design. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan efektifitas antara model pembelajaran Problem Based Learn-ing dan model Inquiry terhadap hasil belajar IPA kelas V SD.
x
2.1.1.4 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA... 11
2.1.1.5 Penilaian IPA di SD ... 12
2.1.2 Model Pembelajaran... 12
2.1.2.1 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 13
a. Pengertian Model Problem Based Learning ……... 14
b. Tujuan Model Problem Based Learning ... 14
xi
5. Dampak Instruksional dan Dampak Pengiring ………... 20
e. Langkah-langkah Model Inquiry ... 23
f. Komponen Model Inquiry ... 24
1. Sintagmatis ………...………. 24
2. Prinsip Reaksi ………...…... 25
3. Sistem Sosial ... 25
4. Daya Dukung ... 25
5. Dampak Instruksional dan Dampak Pengiring ...………... 26
2.2.1 Hasil Belajar ... 26
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 27
xii
3.1.3 Lokasi Penelitian ... 33
3.2 Variabel Definisi Operasional ... 33
3.3 Populasi Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 34
3.5. Validitas dan Reabilitas Instrumen ... 37
3.5.1 Uji Validitas ... 37
4.1.1 Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Problem Based Learning (Eksperimen 1) ……….. 42
4.1.2 Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Inquiry (Eksperimen 2)………. 46
4.2 Uji Prasyarat Analisis ... 47
4.2.1 Uji Normalitas ... 47
4.2.2 Uji Homogenitas Varian Data ……… 49
4.3 Uji Hipotesis … ... 50
xiii
4.5 Keterbatasan Penelitian.. ... .. 52
Bab V PENUTUP……… ... 54
5.1 Simpulan……….... ... 54
5.2 Saran……….. 54
DAFTAR PUSTAKA……... 56
xiv
DAFTAR TABEL
TABEL 3.1 ... 32
TABEL 3.2 ... 34
TABEL 3.3 ... 36
TABEL 4.1 ... 43
TABEL 4.2 ... 43
TABEL 4.3 ... 45
TABEL 4.4 ... 45
TABEL 4.5 ... 47
TABEL 4.6 ... 48
TABEL 4.7 ... 49
