KUMPULAN SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF

(1)

Arranged by: Aini Maskuro, S.Pd

(2)

(3)

Langkah-langkah :

1. Guru mempersiapkan g

2. Guru menempelkan gam

3. Guru memberi pet

memperhatikan/menga

4. Melalui diskusi kelompo

dicatat pada kertas

5. Tiap kelompok diberi ke

6. Mulai dari komentar/ha

yang ingin dicapai

7. Kesimpulan

1. Guru menyampaikan ko

2. Menyajikan materi seb

n gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembela

gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP

petunjuk dan memberi kesempatan pada

ganalisa gambar

ompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa

ri kesempatan membacakan hasil diskusinya

r/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan m

n kompetensi yang ingin dicapai

sebagai pengantar

belajaran

HP

ada siswa untuk

nalisa gambar tersebut

(4)

3. Guru menunjukkan/m

materi

4. Guru menunjuk/meman

gambar menjadi urutan

5. Guru menanyakan alas

6. Dari alasan/urutan gam

dengan kompetensi yan

7. Kesimpulan/rangkuman

1. Siswa dibagi dalam kel

2. Guru memberikan tuga

3. Kelompok mendiskusi

kelompok dapat menge

4. Guru memanggil salah

hasil kerjasama mereka

5. Tanggapan dari teman

6. Kesimpulan

n/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan

anggil siswa secara bergantian memasang/men

utan yang logis

lasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut

gambar tersebut guru memulai menamkan konse

yang ingin dicapai

an

kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok m

gas dan masing-masing kelompok mengerjakann

skusikan jawaban yang benar dan memastika

gerjakannya/mengetahui jawabannya

lah satu nomor siswa dengan nomor yang dipa

eka

an yang lain, kemudian guru menunjuk nomor y

n berkaitan dengan

engurutkan

gambar-but

konsep/materi sesuai

pok mendapat nomor

kannya

stikan tiap anggota

dipanggil melaporkan

(5)

1. Guru membagi siswa unt

2. Guru membagikan wac

3. Guru dan siswa mene

siapa yang berperan seba

4. Pembicara membacaka

ide pokok dalam ringka

Sementara pendengar :

• Menyimak/men

• Membantu me

materi sebelum

5. Bertukar peran, semula

Serta lakukan seperti di

6. Kesimpulan Siswa bersa

7. Penutup

a untuk berpasangan

acana/materi tiap siswa untuk dibaca dan mem

netapkan siapa yang pertama berperan sebag

n sebagai pendengar

kan ringkasannya selengkap mungkin, dengan

gkasannya.

r :

engoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang ku

mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan

umnya atau dengan materi lainnya

ula sebagai pembicara ditukar menjadi pendeng

i diatas.

bersama-sama dengan Guru

embuat ringkasan

bagai pembicara dan

gan memasukkan

kurang lengkap

an menghubungkan

(6)

1. Siswa dibagi dalam kel

2. Penugasan diberikan k

berangkai

Misalnya :siswa nomor soal dan siswa nomor tiga mel

3. Jika perlu, guru bisa m

kelompoknya dan berg

lain. Dalam kesempata

mencocokkan hasil ker

4. Laporkan hasil dan tan

5. Kesimpulan

1. Membentuk kelompok

menurut prestasi, jenis ke

2. Guru menyajikan pelaj

kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok m

n kepada setiap siswa berdasarkan nomorkan te

nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua

elaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya

menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa di

bergabung bersama beberapa siswa bernomor sa

patan ini siswa dengan tugas yang sama bisa sali

kerja sama mereka

anggapan dari kelompok yang lain

pok yang anggotanya = 4 orang secara hete

nis kelamin, suku, dll)

lajaran

pok mendapat nomor

n terhadap tugas yang

or dua mengerjakan

a disuruh keluar dari

sama dari kelompok

saling membantu atau

(7)

3. Guru memberi tugas

kelompok. Anggotany

anggota dalam kelompok

4. Guru memberi kuis/pe

boleh saling membantu

5. Memberi evaluasi

6. Kesimpulan

1. Siswa dikelompokkan ke

2. Tiap orang dalam tim di

3. Tiap orang dalam tim di

4. Anggota dari tim yang

bertemu dalam kelompok

5. Setelah selesai diskusi

bergantian mengajar te

tiap anggota lainnya m

6. Tiap tim ahli memprese

7. Guru memberi evaluasi

8. Penutup

ugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh

nya tahu menjelaskan pada anggota lainny

pok itu mengerti.

pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat me

ntu

n ke dalam = 4 anggota tim

diberi bagian materi yang berbeda

diberi bagian materi yang ditugaskan

ang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub

ompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusika

skusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke ke

teman satu tim mereka tentang sub bab yang

mendengarkan dengan sungguh-sungguh

esentasikan hasil diskusi

uasi

oleh anggota-anggota

nnya sampai semua

menjawab kuis tidak

n/sub bab yang sama

skusikan sub bab mereka

ke kelompok asal dan

(8)

1. Guru menjelaskan tuj

Memotivasi siswa terliba

2. Guru membantu siswa

berhubungan dengan m

3. Guru mendorong sisw

untuk mendapatkan penj

pemecahan masalah.

laporan dan membantu m

mereka dan proses-prose

1. Menyampaikan tujuan pe

2. Guru menyajikan mate

3. Untuk mengetahui daya

4. Suruhlan seorang dari

dan pasangannya me

berganti peran. Begitu j

tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik

rlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang

swa mendefinisikan dan mengorganisasikan t

n masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadw

siswa untuk mengumpulkan informasi yang se

penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpul

h.

swa dalam merencanakan menyiapkan karya y

ntu mereka berbagi tugas dengan temannya

swa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terha

proses yang mereka gunakan

uan pembelajaran yang ingin dicapai

ateri sebagaimana biasa

daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasanga

ri pasangan itu menceritakan materi yang baru

mendengar sambil membuat catatan-catatan

tu juga kelompok lainnya

k yang dibutuhkan.

ng dipilih.

n tugas belajar yang

s, jadwal, dll.)

g sesuai, eksperimen

pulan data, hipotesis,

yang sesuai seperti

erhadap penyelidikan

sangan dua orang

ru diterima dari guru

(9)

5. Suruh siswa secara be

teman pasangannya.

wawancaranya

6. Guru mengulangi/menj

7. Kesimpulan/penutup

2. Guru mengemukaka

siswa/sebaiknya perma

4. Tiap kelompok menginv

5. Tiap kelompok (atau di

mencatat di papan dan m

6. Dari data-data di papa

bandingan sesuai konse

bergiliran/diacak menyampaikan hasil waw

a. Sampai sebagian siswa sudah men

enjelaskan kembali materi yang sekiranya belum

kan konsep/permasalahan yang akan

masalahan yang mempunyai alternatif jawaban

pok yang anggotanya 2-3 orang

nginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil

u diacak kelompok tertentu) membaca hasil di

dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru

apan siswa diminta membuat kesimpulan at

konsep yang disediakan guru

awancaranya dengan

enyampaikan hasil

lum dipahami siswa

n ditanggapi oleh

an

sil diskusi

diskusinya dan guru

(10)

1. Guru menyiapkan bebe

untuk sesi review, seba

2. Setiap siswa mendapat sa

3. Tiap siswa memikirkan j

4. Setiap siswa mencari pa

(soal jawaban)

5. Setiap siswa yang dapa

6. Setelah satu babak kar

dari sebelumnya

7. Demikian seterusnya

8. Kesimpulan/penutup

1. Guru menyampaikan int

2. Siswa diminta untuk be

3. Siswa diminta berpasa

mengutarakan hasil pem

4. Guru memimpin pleno ke

5. Berawal dari kegiatan

dan menambah materi

6. Guru memberi kesimpul

7. Penutup

beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau

baliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainn

pat satu buah kartu

kan jawaban/soal dari kartu yang dipegang

ri pasangan yang mempunyai kartu yang cocok

pat mencocokkan kartunya sebelum batas wakt

kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat ka

a

n inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai

uk berfikir tentang materi/permasalahan yang disa

pasangan dengan teman sebelahnya (kelompok

pemikiran masing-masing

no kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan h

an tersebutmengarahkan pembicaraan pada pokok

ri yang belum diuangkapkan para siswa

pulan

Langk

tau topik yang cocok

innya kartu jawaban

ocok dengan kartunya

aktu diberi poin

t kartu yang berbeda

pai

disampaikan guru

ompok 2 orang) dan

kan hasil diskusinya

pokok permasalahan

(11)

1. Guru membagi 2 kelom

kelompok diatas

3. Setelah selesai membac

untuk berbicara saat

seterusnya sampai seba

4. Sementara siswa meny

dari setiap pembicaraa

terpenuhi

5. Guru menambahkan kon

6. Dari data-data di

kesimpulan/rangkuman

1. Guru menyusun/menyi

2. Menunjuk beberapa sisw

3. Guru membentuk kelom

4. Memberikan penjelasan t

5. Memanggil para siswa

dipersiapkan

6. Masing-masing siswa du

mengamati skenario ya

7. Setelah selesai dipenta

kerja untuk membahas

lompok peserta debat yang satu pro dan yg lainn

tugas untuk membaca materiyang akan dideb

baca materi. Guru menunjuk salah satu anggota

t itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok

sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapa

enyampaikan gagasannya guru menulis guru m

raan di papan tulis. Sampai sejumlah ide yang

n konsep/ide yang belum terungkap

di papan tersebut, guru mengajak

an yang mengacu pada topik yang ingin dicapa

yiapkan skenario yang akan ditampilkan

siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebe

lompok siswa yang anggotanya 5 orang

san tentang kompetensi yang ingin dicapai

swa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan ske

a duduk di kelompoknya, masing-masing sambi

o yang sedang diperagakan

ntaskan, masing-masing siswa diberikan kert

has

innya kontra

debatkan oleh kedua

otanya kelompok pro

pok kontra demikian

ndapatnya.

u menulis inti/ide-ide

ang diharapkan guru

k siswa membuat

pai

sebelum kbm

skenario yang sudah

mbil memperhatikan

(12)

8. Masing-masing kelompok m

9. Guru memberikan kesi

10. Evaluasi

11. Penutup

langkah :

1. Guru membagi kelas da

2. Guru menjelaskan maksud pe

3. Guru memanggil ketua

mendapat tugas satu m

4. Masing-masing kelompok

penemuan

5. Setelah selesai diskusi

kelompok

6. Guru memberikan penj

7. Evaluasi

8. Penutup

1. Guru menyiapkan sebua

ompok menyampaikan hasil kesimpulannya

esimpulan secara umum

s dalam beberapa kelompok heterogen

aksud pembelajaran dan tugas kelompok

ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga

u materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain

ompok membahas materi yang sudah ada secar

skusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan

enjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan

buah tongkat

Langkah-ngga satu kelompok

in

cara kooperatif berisi

n hasil pembahasan

(13)

2. Guru menyampaikan

kesempatan kepada si

pegangannya/paketnya

3. Setelah selesai memb

menutup bukunya

4. Guru mengambil tongk

pertanyaan dan siswa y

seterusnya sampai seba

pertanyaan dari guru

5. Guru memberikan kesi

6. Evaluasi

7. Penutup

1. Setiap siswa mendapa

siswa menunjukkan pasa

3. Setelah selesai setiap p

4. Kedua pasangan tersebu

saling menanyakan dan

5. Temuan baru yang di

pasangan semula

n materi pokok yang akan dipelajari, kemudi

siswa untuk untuk membaca dan mempel

ya

baca buku dan mempelajarinya mempersila

ongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu

a yang memegang tongkat tersebut harus menja

sebagian besar siswa mendapat bagian untuk

esimpulan

pat satu pasangan (guru biasa menunjukkan

n pasangannya

gas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasan

p pasangan bergabungdengan satu pasangan yan

sebut bertukar pasangan masing-masing pasan

n dan mengukuhkan jawaban mereka

didapat dari pertukaran pasangan kemudian

mudian memberikan

pelajari materi pada

silahkan siswa untuk

h itu guru memberikan

njawabnya, demikian

untuk menjawab setiap

ukkan pasangannya atau

sangannya

yang lain

sangan yang baru ini

(14)

1. Guru menyampaikan m

2. Guru membentuk ke

kelompok untuk membe

3. Masing-masing ketua ke

menjelaskan materi yan

4. Kemudian masing-masi

satu pertanyaan apa sa

kelompok

5. Kemudian kertas terse

yang lain selama ± 15 m

6. Setelah siswa dapat sa

untuk menjawab pertan

bergantian

7. Evaluasi

8. Penutup

2. Guru mendemonstrasika

n materi yang akan disajikan

kelompok-kelompok dan memanggil masi

mberikan penjelasan tentang materi

ua kelompok kembali ke kelompoknya

masing-yang disampaikan oleh guru kepada temannya

asing siswa diberikan satu lembar kertas kerja,

saja yang menyangkut materi yang sudah dije

rsebut dibuat seperti bola dan dilempar dari sa

15 menit

t satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempa

tanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bol

sikan/menyajikan materi

asing-masing ketua

g-masing, kemudian

a

rja, untuk menuliskan

dijelaskan oleh ketua

satu siswa ke siswa

patan kepada siswa

(15)

3. Memberikan kesempa

menjelaskan kepada pe

lainnya

4. Guru menyimpulkan ide

5. Guru menerangkan sem

6. Penutup

2. Guru mendemonstrasika

3. Memberikan kesempat

4. Untuk menguji pemaha

kebutuhan dan tiap kot

5. Guru membaca soal se

nomornya disebutkan g

() dan salan diisi tanda

6. Siswa yang sudah me 

berteriak horay … atau

7. Nilai siswa dihitung da

8. Penutup

patan siswa/peserta untuk menjelaskan kepa

peserta lainnya baik melalui bagan/peta konse

n ide/pendapat dari siswa

n semua materi yang disajikan saat itu

sikan/menyajikan materi

patan siswa tanya jawab

ahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/

p kotak diisi angka sesuai dengan seler masing-ma

l secara acak dan siswa menulis jawaban di

n guru dan langsung didiskusikan, kalau bena

 _{nda silang (x)}

mendapat tanda  vertikal atau horisontal, at

tau yel-yel lainnya

dari jawaban benar jumlah horay yang diperole

epada peserta untuk

konsep maupun yang

16/25 sesuai dengan

masing siswa

di dalam kotak yang

nar diisi tanda benar



 _{, atau diagonal harus}

(16)



Langkah-langkah :

1. Guru menyampaikan T

2. Guru menyajikan gamb

3. Siapkan bahan atau ala

4. Menunjukan salah seor

disiapkan

5. Seluruh siswa memperha

6. Tiap siswa atau kelom

siswa didemontrasikan

7. Guru membuat kesimpul

Pembelajaran langsung khusus di

pengetahuan proseduran dan pe

selangkah demi selangklah

1. Menyampaikan tujuan da

2. Mendemonstrasikan pe 

n TPK

mbaran sekilas materi yang akan dismpaikan

u alat yang diperlukan

seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai ske

perhatikan demontrasi dan menganalisa

lompok mengemukakan hasil analisanya dan

kan

pulan

husus dirancang untuk mengembangkan belajar sisw

n pengetahuan deklaratif yang dapat diajarkan d

uan dan mempersiapkan siswa

n pengetahuan dan ketrampilan 

i skenario yang telah

dan juga pengalaman

siswa tentang

(17)

3. Membimbing pelatihan

4. Mengecek pemahaman d

5. Memberikan kesempat

2. Guru memberikan wac

3. Siswa bekerja sama sa

tanggapan terhadap wa

4. Mempresentasikan/mem

5. Guru membuat kesimpul

6. Penutup

Siswa saling membagi informa

dengan singkatdan teratur”

1. Separuh kelas berdiri m han

an dan memberikan umpan balik

patan untuk latihan lanjutan

pok yang anggotanya 4 orang yang secara hetero

acana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran

saling membacakan dan menemukan ide pokok

p wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas

embacakan hasil kelompok

pulan bersama

masi pada saat yang bersamaan, dengan pasanga

i membentuk lingkaran kecil dan menghadap ke rogen

ran

pokok dan memberi

s

ngan yang berbeda

(18)

2. Separuh kelas lainnya m

dalam

3. Dua siswa yang berpa

Pertukaran informasi

bersamaan

4. Kemudian siswa berad

berada di lingkaran bes

5. Sekarang giliran siswa

seterusnya

MEDIA :

* Buat kartu ukuran 10X10 cm

jawaban (istilah) pada kartu ya

* Buat kartu ukuran 5X2 cm unt

nanti dilipat dan ditempel pada

 Langkah-langkah :

1. Jelaskan TPK atau mat

2. Suruhlah siswa berdiri di

3. Seorang siswa diberi

pasangannya. Seorang

isinya tidak boleh diba

ditelinga.

a membentuk lingkaran di luar lingkaran pertam

berpasangan dari lingkaran kecil dan besar be

si ini bisa dilakukan oleh semua pasangan d

rada di lingkaran kecil diam di tempat, sem

n besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum

swa berada di lingkaran besar yang membagi inf

10 cm dan isilah ciri-ciri atau kata-kata lainnya yang

u yang ingin ditebak.

untuk menulis kata-kata atau istilah yang mau

pada dahi ataudiselipkan ditelinga.



ateri ± 45 menit

diri didepan kelas dan berpasangan

ri kartu yang berukuran 10x10 cm yang nant

ng siswa yang lainnya diberi kartu yang berukur

dibaca (dilipat) kemudian ditempelkan di dahi

rtama, menghadap ke

r berbagi informasi.

n dalam waktu yang

mentara siswa yang

arum jam.

informasi. Demikian

yang mengarah pada

au ditebak (kartu ini



nanti dibacakan pada

ukuran 5x2 cm yang

(19)

4. Sementara siswa mem

didalamnya sementara

cm. jawaban tepat bila se

5. Apabila jawabannya te

duduk. Bila belum tepa

kata-kata lain asal jang

6. Dan seterusnya

CONTOH KARTU

• Perusahaan ini tanggun

• Dimiliki oleh 1 orang

• Struktur organisasinya t

• Bila untung dimiliki,di

NAH … SIAPA … AKU ?

JAWABNYA : PERUSAHA

Penjajahan

Penderitaan A

Kemiskinan

Solidaritas

Organisasi Koperasi A

embawa kartu 10x10 cm membacakan

kata-ra pasangannya menebak apa yang dimaksud d

bila sesuai dengan isi kartu yang ditempelkan di d

a tepat (sesuai yang tertulis di kartu) maka pa

epat pada waktu yang telah ditetapkan boleh me

ngan langsung memberi jawabannya.

ung-jawabnya tidak terbatas

ng

ya tidak resmi

,diambil sendiri

?

AAN PERSEORANGAN

KATA KONSEP

UU Kep/stb NO 91 Tahun 1992

Asas Demokrasi

Ekonomi Rakyat

Alat Distribusi

Asas Pancasila

ta-kata yang tertulis

ksud dalam kartu 10x10

n di dahi atau telinga.

pasangan itu boleh

mengarahkan dengan

(20)

Aria Wirya Atmaja U

Bank Penolong & tabungan U

Koperasi Simpan Pinjam U

Budi Utomo

Serikat Dagang Islam K

 Tugas :

a. Buatlah sekurang-kurangny

harus mencangkup paling sedi

berulang-ulang

b. Kerja kelompok

Diskusikanlah

kalimat-c. Hasil diskusi kelompok. D



MEDIA

* Buat

* Buat soal sesuai TPK

1. Sampaikan materi sesua

2. Bagikan lembaran kegi

UUD 1995 Pasal 23

UU No 12 Tahun 1997

UU No 25 Tahun 1992

Koperasi Konsumsi



nya lima kalimat menurut pendapatmu sendiri.

dikit 4 kata dari daftar diatas dan setiap kata da

at-kalimat anda apabila kalimat anda sudah ben

pok. Didiskusikan kembali untuk mendapatkan K



t kotak sesuai

PKLangkah-langkah :

suai TPK

egiatan sesuai contoh 

ri. Secara ringkas

dapat dipakai

h benar

n Kesimpulan



:

(21)

3. Siswa disuruh menjawab soal kemudian mengarsir huruf dalam kotak sesuai jawaban

4. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak

E

U

A

N

G

N

A

C

(22)

 CONTOH SOAL

1. Sebelum mengenal uan

2. ……. Digunakan sebag

3. Uang ……. Saat ini ba

4. Nilai bahan pembuatan u

5. Kemampuan uang untuk

6. Nilai perbandingan uan

7. Nilai yang tertulis pada

8. Dorongan seseorang m

9. Perintah tertulis dari se

sejumlah uang disebut …….



MEDIA : 

uang orang melakukan pertukaran dengan cara …….

bagai alat pembayaran yang sah

banyak di palsukan

tan uang disebut …….

untuk ditukar dengan sejumlah barang atau jasa di

n uang dalam negara dengan mata uang asing dise

s pada mata uang disebut nilai …….

menyimpan uang untuk keperluan jual beli dise

i seseorang yang mempunyai rekening ke bank

but …….

 

a …….

sa disebut nilai …….

disebut …….

disebut motif …….

bank untuk membayar

(23)

 Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan TPK

 Buat jawaban yang diacak hurufnya

1. Guru menyajikan materi sesuai TPK

2. Membagikan lembar kerja sesuai contoh

Susunlah huruf-huruf pada kolom sehingga merupakan kata kunci (jawaban) dari pertanyaan

kolom A.

A

1. Sebelum mengenal uangorang melakukan pertukaran dengan cara …

2. ... digunakan sebagai alat pembayaran yang sah

3. Uang ... saat ini banyak dipalsukan

4. Nilai bahan pembuatan uang disebut nilai ...

5. Kemampuan uang untuk ditukar dengan sejumlah barang atau jasa disebut nilai ...

6. Nilai perbandingan uang dalam negeri dengan mata uang asing disebut ...

7. Nilai yang tertulis pada uang disebut nilai ...

8. dorongan seseorang menyimpan uang untuk keperluan jual beli disebut ...

9. perintah tertulis dari seseorang yang mempunyai rekening di bank untuk membayar

sejumlah uang disebut ...

B

1. TARREB ...

(24)

3. TRASEK ...

4. KISTRINI ...

5. LIRI ...

6. SRUK ...

7. MINALON ...

8. SAKSITRAN ...

9. KEC ...



MEDIA :

 Kartu ukuran ± 10x15

dengan kartu yang lainn

 Kartu contoh sejumlah si

 CONTOH Kartu :

 NAMA SISWA :

 SUB MATERI :

 NAMA YANG DIBER

 1.

 2

 3.

 4. dst.

 Langkah-langkah :

...

 15 cm sejumlah peserta tiap kartu berisi sub ma

innya, materi sesuai dengan TPK

 ah siswa

 materi (yang berbeda

(25)

1. Siapkan kelas sebagaim

2. Jelaskan materi sesuai T

3. Untuk memantapkan p

untuk dipelajari (dihapa

4. Semua siswa disuruh be

siswa harus mencatat na

5. Demikian seterusnya sa

masing-masing (take and

6. Untuk mengevaluasi k

dengan kartunya (kartu or

7. Strategi ini dapat dimodi

8. Kesimpulan

● Guru menyampaikan ko

 Guru menyajikan mate

 Guru membentuk kelom

 Menyajikan beberapa ka

 Tiap kelompok disuruh

kata kunci setiap kalim

 Hasil diskusi kelompok. D

 Kesimpulan



gaimana mestinya

suai TPK

n penguasaan peserta tiap siswa diberi

masing-hapal) lebih kurang 5 menit

uh berdiri dan mencari pasangan untuk saling me

t nama pasangannya pada kartu contoh

a sampai tiap peserta dapat saling memberi dan

and give)

si keberhasilan berikan berikan siswa pertanyaa

rtu orang lain)

odifikasi sesuai keadaan

n kompentensi yang ingin dicapai

 ateri secukupnya

 lompok yang anggotanya ± 4 orang secara hete

 a kata kunci sesuai materi yang disajikan

 suruh membuat beberapa kalimat dengan mengg

imat

 pok. Didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu G



ng-masing satu kartu

menginformasi. Tiap

dan menerima materi

yaan yang tak sesuai



 eterogen



 ggunakan minimal 4

 pandu Guru



(26)



Siapkan blangko isian b



 Langkah-langkah :

● Guru menyampaikan ko

 Guru menyajikan mate

 Guru membentuk kelom

 Menyajikan beberapa ka

 Tiap kelompok disuruh

kata kunci setiap kalim

 Hasil diskusi kelompok. D

 Kesimpulan

1. Guru menyampaikan y

2. Menyampaikan materi

model dengan waktu se

3. Bentuk kelompok 2 ata

4. Bagikan lembar kerja be

5. Peserta diharap berdiskusi

tersedia

6. Bicarakan bersama-sam

7. Setelah jawaban ben

berulang-ulang sampai

8. Kesimpulan 

n berupa paragraf yang kalimatnya belum lengka



 :

n kompentensi yang ingin dicapai

 ateri secukupnya

 lompok yang anggotanya ± 4 orang secara hete

 a kata kunci sesuai materi yang disajikan

 suruh membuat beberapa kalimat dengan mengg

imat

 pok. Didiskusikan lagi secara pleno yang dipandu G



n yang ingin dicapai

teri secukupnya atau peserta disuruh memba

u secukupnya

pok 2 atau 3 orang secara heterogen

a berupa paragraf yang kalimatnya belum lengk

diskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunc

sama anggota kelompok

benar yang salah diperbaiki. Tiap peserta

pai mengerti atau hapal

 Media : *

 pandu Guru



bacakan buku atau

ngkap (lihat contoh)

kunci jawaban yang

(27)



Struktur yang dapat

menghindari siswa mend

1. Kondisikan kelas untuk m

2. Tiap siswa diberi kupo

sejumlah nilai sesuai w

3. Bila telah selesai bicar

kupon

4. Siswa yang telah habi

harus bicara sampai kupo

5. Dan seterusnya

 APA YANG DILAKU 

at digunakan untuk mengajarkan keterampi

endominasi pembicaraan atau siswa diam sama



s untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning

kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik.

i waktu keadaan

cara kopon yang dipegang siswa diserahkan. Se

abis kuponnya tak boleh bicara lagi. Yang ma

kuponnya habis

 UKAN?



pilan sosial, untuk

ma sekali



ning / CL)

k. Tiap siswa diberi

n. Setiap bebicara satu

masih pegang kupon

(28)

 BEKERJA BERPASA

Bentuk tim dalam pasa

yang pas sebab semua itu akan m

 PELATIH MENGECE

Apabila patner benar pe

 BERTUKAR PERAN

Seluruh patner bertukar

 PASANGAN MENGE

Seluruh pasangan tim ke

 PENEGASAN GURU

Guru mengarahkan jaw

Maksudnya agar masin

memberikan kontribusi mereka

Caranya………….?

1. Salah satu siswa dalam

pandangan dan pemikirannya m

2. Siswa berikutnya juga i

3. Demikian seterusnya g

dari kiri ke kanan

 ANGAN

sangan-pasangan dua siswa dalam pasangan itu m

kan membantu melatih

 CEK

r pelatih memberi kupon

 N

ukar peran dan mengurangi langkah 1–3

 ECEK

kembali bersama dan membandingkan jawaba

 U

n jawaban /ide sesuai konsep

sing-masing anggota kelompok mendapat kesem

eka dan mendengarkan pandangan dan pemikira

am masing-masing kelompok menilai dengan m

a mengenai tugas yang sedang mereka kerjakan

uga ikut memberikan kontribusinya

a giliran bicara bisa dilaksanakan arah perputara 

n itu mengerjakan soal



iran anggota lainnya

n memberikan

kan

(29)

saat yang bersamaan dengan p

strategi ini cocok untuk materi

onformasi antar siswa

 Caranya?

1. Separuh kelas atau sepe

ada cukup ruang merek

berjajar di sela-sela

pembentukan kelompok

2. Separuh kelas lainnya be

3. Dua siswa yang berpas

4. Kemudian satu atau du

lainnya di jajarannya. J

siswa mendapat pasan

sesuai dengan kebutuha



MEMBERI KESEMP

HASIL DAN I

Caranya :

Agar siswa saling berba

n pasangan yang berbeda dalam waktu singkat s

eri yang membutuhkan pertukaran pengalaman pi



eperempat jika jumlah siswa terlalu banyak be

reka bisa berjajar di depan kelas. Kemungkinan

a deretan bangku. Cara yang kedua ini a

pok karena diperlukan waktu relatif singkat.

a berjajar dan menghadap jajaran yang pertama

pasangan dari kedua jajaran berbagi sinformasi.

u dua siswa yang berdiri di ujung salah satu jajara

a. Jajaran ini kemudian bergeser. Dengan cara

angan yang baru untuk berbagi. Pergeseran bi

uhan



MPATAN KEPADA KELOMPOK UNTUK

INFORMASI DENGAN KELOMPO

rbagi informasi pada

t secara teratur

an pikiran dan



berdiri berjajar . Jika

nan lain adalah siswa

akan memudahkan

ma

si.

jaran pindah ke ujung

ra ini masing-masing

n bisa dilakukan terus



K MEMBAGIKAN

(30)

1. Siswa bekerja sama dalam kelompok berempat seperti biasa

2. Setelah selesai, dua orang dari masing-masing bertamu kedua kelompok yang lain

3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan

informasi mereka ke tamu mereka

4. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan

mereka dari kelompok lain