PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” beserta seluruh isinya adalah karya saya sendiri dengan tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara yang tidak sesuai dengan peraturan keilmuan yang berlaku. Dengan pernyataan ini, saya siap menanggung resiko yang dijatuhkan kepada saya, apabila ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya, atau ada yang memperingatkan dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Tasikmalaya, Juni 2014 Yang membuat pernyataan
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang senantiasa menuntun kita sebagai umatnya ke pintu cahaya yang terang benderang seperti saat ini.
Skripsi dengan judul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya.
Saran dan komentar yang membangun diterima untuk perbaikan di kemudian hari, karena penulis menyadari bahwa tulisan ini jauh dari kata sempurna dan masih banyak kekurangan. Karena sesungguhnya kesempurnaan hanya milik Alloh SWT. Selain itu, penulis menyampaikan terima kasih untuk semua pihak yang telah memberkan kontribusi dalam penyelesaian penelitian ini
Selanjutnya, penelitian ini diharapkan memberikan manfaat dan dapat memberikan masukan untuk perbaikan pembelajaran, khususnya dalam penggunaan LKS berbasis inkuiri terbimbing dalam pembelajaran.
Tasikmalaya, Juni 2014
UCAPAN TERIMA KASIH
Bismillahirrohmanirrohim,
Alhamdulillahirobbilalamin, penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT yang senantiasa memberikan kesehatan dan kekuatan kepada penulis dalam menyususn skripsi ini. Dengan tersusunnya skripsi ini, penulis menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. H. Cece Rakhmat, M.Pd Direktur UPI kampus Tasikmalaya. 2. Drs. Yusuf Suryana, M.Pd Sekretaris UPI Kampus Tasikmalaya.
3. Drs. Rustono, WS, M.Pd Ketua Program Studi PGSD UPI Kampus Tasikmalaya.
4. Ibu Dra. Yasbiati, M.Pd selaku dosen pembimbing 1 yang selalu memberikan arahan, saran, motivasi, dukungan dan doa dalam proses penelitian dan penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Asep Saepulrohman, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang selalu meluangkan waktu, dukungan, dan saran selama proses penelitian dan penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh Dosen Program Studi S1 PGSD UPI Kampus Tasikmalaya yang telah memberikan ilmu dan pengalmn berharga selama perkuliahan.
7. Seluruh Staf Akademik dan Tata Usaha UPI Kampus Tasikmalaya yang telah menyediakan fasilitas selama mengikuti perkuliahan dan penulisan skripsi ini. 8. Bapak Tarsawijaya, S.pd selaku kepala SDN Angkasa 1 dan Ibu Dede
Ratnaeni, S.Pd selaku wali kelas IV SDN Angkasa 1 yang telah membantu penulis selama melaksanakan penelitian.
10. Wibbi Bimantara S.Pd, teman terdekat yang selalu memberikan motivasi dan dukungan dalam kebersamaan. Semoga semua yang telah kita rencanakan berjalan lancar dan mendapat rido dari Alloh SWT.
11. Ibu Hj. Oyoh Rokayah, nenek tercinta yang selalu memberikan doa di setiap sujudnya dan dukungan yang tiada hentinya kepada penulis. Semoga Alloh SWT selalu memberikan kesehatan dan umur panjang kepada beliau.
12. Rifki Farid Fauzi, adik tersayang yang sangat luar biasa dan selalu memberikan keceriaan dan senyuman disaat lelah.
13. Sahabat-sahabat terbaik, Yanti “hoho” teman sekamar sekaligus teman seperjuangan dari mulai masuk bangku kuliah sampai berakhirnya pendidikan di bangku kuliah ini dengan banyak sekali warna yang telah kita goreskan bersama dalam masa-masa kuliah ini. Eulis Wina Nuraeni dan Maya Misriani, teman seperjuangan dalam menempuh pendidikan dari mulai belajar dalam satu ruangan kelas, KKN, PLP dan khususnya dalam penelitian ini kita ditakdirkan selalu bersama. Semoga kebersaaan kita tidak berakhir sampai di sini, tetapi kita selalu menjalin silaturahmi sampai akhir masa nanti.
Akhirnya, alhamdulillahirobbilalamin dan kepada Alloh SWT jualah senantiasa peneliti berharap, semoga pengorbanan dan segala sesuatunya yang dengan tulus dan ikhlas telah diberikan kepada peneliti , akan selalu mendapat limpahan rahmat dan hidayah-Nya. Amin.
Tasikmalaya, Juni 2014
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA SUBTEMA KEBERAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI LINGKUNGANKU
ABSTRACT
This research is the development of 4D models Thiagarajan. The products produced in this study is the Student Worksheet (LKS) based guided inquiry. According to Prastowo (2011, hlm. 201) states "LKS is a printed teaching materials in the form of sheets of paper containing material, summaries, and guidelines implementing the learning task to be done by learners, which refers to the basic competencies to be achieved ". Thus, LKS contains learning activities and provides a student-centered activity, also the teaching materials that can be developed by the teacher as a facilitator in the learning activities. The results of the expert validation showed that 95% of guided inquiry-based worksheets and practical declared invalid. 1 trial results mean better student learning outcomes are cognitive scores 3.66 on a scale of 1-4, psychomotor B value and the value apektif B. The response of students to the use of guided inquiry worksheets on trial 1 was positive with 97% of students rate the positive . The results of trial 2, the average student learning outcomes have increased the value of 4 on a scale of 1-4 cognitive, psychomotor value B+ and value apektif B. The response of students to the use of guided inquiry worksheets on trial 2 was positive with 98% of students rate the positive . The next stage is the dissemination of the results of both student learning and students' response to positive guided inquiry-based worksheets. Thus the terms validity, practicality and effectiveness can be met and guided inquiry-based worksheets subtema diversity of living things in a decent neighborhood used in class IV SDN Angkasa 1.
Keywords: development, student worksheets, guided inquiry, subthemes diversity of living things in my neighborhood
ABSTRACT
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan model 4D Thiagarajan. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis inkuiri terbimbing. Menurut Prastowo (2011, hlm. 201) menyatakan “LKS merupakan suatu bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta didik, yang mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai”.Dengan demikian, LKS berisi kegiatan pembelajaran dan menyediakan aktivitas yang berpusat pada siswa, juga merupakan bahan ajar yang dapat dikembangkan oleh guru sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran.Hasil dari validasi ahli menunjukan bahwa 95% LKS berbasis inkuiri terbimbing dinyatakan valid dan praktis. Hasil uji coba 1 rata-rata hasil belajar siswa baik yaitu nilai kognitif 3,66 pada skala 1-4, nilai psikomotor B dan nilai apektif B. Respon siswa terhadap penggunaan LKS inkuiri terbimbing pada uji coba 1 adalah positif dengan 97% siswa menilai positif. Hasil uji coba 2, rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu nilai kognitif 4 pada skala 1-4, nilai psikomotor B+ dan nilai apektif B. Respon siswa terhadap penggunaan LKS inkuiri terbimbing pada uji coba 2 adalah positif dengan 98% siswa menilai positif. Tahap selanjutnya adalah penyebaran dengan hasil belajar siswa baik dan respon siswa terhadap LKS berbasis inkuiri terbimbing positif. Dengan demikian syarat kevalidan, kepraktisan dan keefektipan dapat terpenuhi dan LKS berbasis inkuiri terbimbing subtema keberagaman makhluk hidup dilingkunganku layak digunakan di kelas IV SDN Angkasa 1.
DAFTAR ISI
A. Latar Belakang Masalah……….. B. Perumusan Masalah E. Struktur Organisasi Skripsi……….. BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Lembar Kerja Siswa………... 2. Inkuiri Terbimbing………. 3. Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku……… B. Penelitian yang Relevan………... C. Kerangka Berpikir……… D. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan……… E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan………... BAB III METODE PENELITIAN
B. Desain Penelitian……….. C. Metode Penelitian………. D. Definisi Operasional………. E. Instrumen Penelitian……… F. Teknik Pengumpulan Data……….. G. Teknik Analisis Data……… H. Uji Coba Produk……….. I. Revisi Produk……….. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian……… 1. Deskripsi Hasil Pendefinisian……… 2. Deskripsi Hasil Perancangan………. 3. Deskripsi Hasil Pengembangan………. 4. Deskripsi Hasil Penyebaran………... B. Pembahasan Hasil Penelitian………... BAB V SIMPULAN DAN SARAN
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1 Kompetensi Dasar Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di
Lingkunganku Pembelajaran 1……… 18
3.1 Jenis Data, Pengumpulan Data, Instrumen yang digunakan ... 32
3.2 Hasil Reliabilitas Tes Hasil Belajar………. 37
3.3 Jenis Data dan Instrumen Pengumpulan Data Uji Coba…………. 40
3.4 Interval Kategori Validasli Ahli……….. 41
3.5 Kategori Validasi Ahli………. 41
3.6 Jumlah Subjek Uji Coba Kelas IV SDN Angkasa 1……… 43
4.1 Kelompok Usia Kelas IV SDN Angkasa 1……….. 46
4.2 Hasil Validasi Instrumen Tes Hasil Belajar………. 50
4.3 Hasil Reliabilitas Tes Hasil Belajar……… 51
4.4 Reliabilitas Butir Soal Tes Hasil Belajar………. 51
4.5 Daftar Nama Validator………. 67
4.6 Hasil Validasi LKS Berbasis Inkuiri terbimbing………. 67
4.7 Interval Kategori Skala Nilai 0-4………. 70
4.8 Interval Kategori Skala Nilai 0-4………. 70
4.9 Hasil dan analisis rancangan awal LKS Berbasis Inkuiri terbimbing ………... 71
4.10 Kategori Interpretasi Normal Gain……….. 75
4.11 Rekapitulasi Perhitungan Normal Gain………... 75
4.12 Persentasi Hasil Perhitungan Normal Gain ……… 76
4.13 Indeks nilai kuantitatif dengan skala 1-4 dan 0-100 ……….. 77
4.14 Hasil Penilaian Keterampilan (Produk Kolase) Siswa Uji Coba 1.. 78
4.15 Hasil Penilaian Sikap Siswa Uji Coba 1………. 80
4.16 Rekapitulasi Hasil Belajar pada Uji Coba 1……… 81
4.17 Data Respon Siswa Uji Coba 1……….. 83
4.18 Hasil dan Analisis Data Uji Coba 1……… 84
4.20 Rekapitulasi Perhitungan Normal Gain……….. 88
4.21 Persentasi Hasil Perhitungan Normal Gain……… 89
4.22 Indeks Nilai Kuantitatif dengan Skala 1-4 dan 0-100 ………. 90
4.23 Hasil Penilaian Keterampilan (Produk) Siswa Uji Coba 2……….. 90
4.24 Hasil Penilaian Sikap Siswa Uji Coba 2……….. 92
4.25 Rekapitulasi Hasil Belajar pada Uji Coba 2……… 93
4.26 Data Respon Siswa Uji Coba 2……… 95
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Diagram alir langkah-langkah penyusunan LKS Diknas 2004
(dalam Prastowo, 2011, hlm. 212)………. 14
2.2 Kerangka Berpikir……….. 23
3.1 Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran 4-D Thiagarajan, Semmel, Semmel (dalam Trianto, 2010, hlm. 94) 28 3.2 Tampilan Variable View……….. 35
3.3 Tampilan Data View……… 35
3.4 Tampilan Analyze……… 35
3.5 Tampilan Scale……… 36
3.6 Tampilan Reliability Analysis………. 36
3.7 Kotak dialog Reliability Analysis ……… 36
3.8 Kotak dialog Reliability Analysis: Statistics………. 37
4.1 Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku Pembelajaran 1……… 47
4.2 Cover Rancangan Awal Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing………... 57
4.3 Kompetensi yang Harus Dicapai………..… 58
4.4 Petunjuk Umum Rancangan Awal LKS………... 58
4.5 Informasi Pendukung LKS……… 59
4.6 Langkah Kerja Menyusun Puzzle Metamorfosis Sempurna…. 60 4.7 Langkah Kerja Menyusun Puzzle Metamorfosis Tidak Sempurna………. 60
4.8 Tugas Melengkapi Gambar………. 61
4.9 Tugas Pemahaman Konsep Metamorfosis………. 62
4.10 Tugas Membuat Paragraf Deskriptif dan Mengelompokan Kosakata Baku dan Tidak Baku……….. 63
4.12 Langkah Kerja Membuat Kolase Kupu-Kupu………. 65
4.13 Kotak untuk Menempel Hasil Kolase Kupu-kupu……… 66
4.14 Kotak jawaban sebelum revisi……….. 88
4.15 Kotak jawaban sesudah revisi……….. 88
4.16 Kotak jawaban sebelum revisi……….. 89
4.17 Kotak jawaban sesudah revisi……….. 89
4.18 Kotak jawaban sebelum revisi……….. 89
4.19 Kotak jawaban sesudah revisi………... 89
4.20 Judul Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing ……… 99
4.21 Kompetensi Dasar yang Harus Dicapai……….. 100
4.22 Petunjuk Umum LKS………. 101
4.23 Informasi Pendukung LKS……….. 102
4.24 Langkah Kerja Menyusun Puzzle……… 103
4.25 Kotak Puzzle Metamorfosis Sempurna………. 104
4.26 Kotak Puzzle Metamorfosis Tidak Sempurna………. 104
4.27 Tugas Melengkapi Gambar……….. 105
4.28 Tugas Pemahaman Konsep Metamorfosis Serangga……… 106
4.29 Tugas Membuat Paragraf Deskriftif dan Mengelompokan Kosakata Baku dan Tidak Baku……… 107
4.30 Tugas Mengubah Kosakata Tidak Baku Menjadi Kosakata Baku……….. 108
4.31 Langkah Kerja Membuat Kolase Kupu-Kupu……….. 109
4.32 Kotak untuk Menempel Hasil Kolase Kupu-Kupu………. 110
4.33 Kesimpulan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing... 111
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
A Instrumen Penelitian………. 121
A.1 Lembar Observasi Studi Pendahuluan……….. 122
A.2 Pedoman Wawancara……… 123
A.3 Kisi-kisi Angket Validasi Ahli………. 124
A.4 Angket Validasi Ahli……… 126
A.5 Kisi-kisi Instrumen Soal Pretest dan Posttest……….. 134
A.6 Soal Pretest dan Posttest………. 144
A.7 RPP Penelitian………. 146
A.8 Angket Respon Siswa……….. 156
A.9 Rubrik Penilaian Psikomotor Siswa………. 157
A.10 Rubrik Penilaian Sikap Siswa……….. 158
B Hasil Uji Instrumen Soal Tes………..………. 160
B.1 Hasil Uji Validitas Instrumen dengan Microsoft Excel………… 161
B.2 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen dengan SPSS 16.0………. 162
C Lembar Kerja Siswa………. 164
C.1 Rancangan Lembar Kerja Awal………... 165
C.2 Lembar Kerja Siswa Draft 1……….. 176
C.3 Lembar Kerja Siswa Draft 2……… 190
C.4 Lembar Kerja Siswa Draft 3 (akhir)……….. 205
D Hasil Penelitian……… 222
D.1 Hasil Observasi……… 223
D.2 Hasil Wawancara……… 224
D.3 Hasil Validasi Tim Ahli……… 227
D.4 Nilai Pretest Siswa Uji Coba 1………. 359
D.5 Nilai Posttest Siswa Uji Coba 1……… 260
D.6 Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba 1………... 261
D.7 Hasil LKS Siswa Uji Coba 1……… 262
D.9 Nilai Posttest Siswa Uji Coba 2……… 273
D.10 Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba 2………... 274
D.11 Hasil LKS Siswa Uji Coba 2……… 275
D.12 Hasi Belajar Siswa (Penyebaran)……… 286
D.13 Hasil LKS Siswa (Penyebaran)……… 289
E Dokumentasi……… 298
E.1 Profil SDN Angkasa 1………. 299
E.2 Foto-foto Penelitian………. 300
