Sekolah Berbagi - RPP, Silabus, Prota, Prosem SMP KTSP dan Kurikulum 2013 Tahun 2017 2018 - Berkas Guru rpp WPP 3 unit 1-6

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1.

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (

to get

things done

) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:

meminta dan memberi kepastian,

serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator :

 Mengidentifikasi informasi rinci dalam percakapan

 Mengidentifikasi karakteristik fisik seseorang berdasarkan percakapan  Melengkapi dialog rumpang sesuai dalam rekaman

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog e. Melengkapi dialog rumpang

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 2, 4, 5, 16)

 Sript dan rekaman dialog

 Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

 Penjelasan kegiatan

 Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills (halaman 58 dan 25)

 Rekaman percakapan dan pilihan jawaban  Gambar dan rekaman percakapan c. Pronunciation (halaman 28)

 Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I] 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan

 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas

 Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru b. Kegiatan Inti

 Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman

 Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman  Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

 Melengkapi dialog rumpang

 Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar  Memilih jawaban yang sesuai rekaman dialog

 Menentukan kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I] c. Kegiatan Penutup

 Menanyakan kesulitan belajar siswa

 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran

[image:1.595.69.505.329.771.2]

(2)

a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007 b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions. 1. How does Nancy look like?

2. Whose camp stove is that in the campsite? 3. Where does Tony ask Nancy to go at noon? 4. How does Nancy refuse Tony’s offer? 5. When will they meet again?

d. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

x

10

al

SkorMaksim

han

SkorPerole

e.

Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

3 2 1 0 Mengetahui :

..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ______________________

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (

to get

things done

) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari yang melibatkan tindak tutur

berikut meminta pengulangan,

menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Indikator :

 Mengidentifikasi informasi dalam interview

 Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog rumpang

b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

 Script, rekaman dialog

 Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

 Rekaman dialog, pilihan jawaban

 Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip b. Kegiatan Inti

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman

 Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut  Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

 Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip  Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam comic strip tersebut  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan dialog (at the Campsite)  Mengidentifikasi perbedaan intonasi pada pengucapan question tags  Menentukan naik turun intonasi dalam kalimat question tags

c. Kegiatan Penutup

 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.

 Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisan

(4)

c. Instrumen:

Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?

2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah dengan kalimat sempurna Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah

5 4 3 2 1

e. Rubrik Penilaian -Mengetahui :

..., ...

_________________________ ______________________

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Standar Kompetensi : 2

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk

procedure

dan

report

untuk berinteraksi

dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

 Mengidentifikasi informasi dalam teks  Megidentifikasi pelafalan bunyi [u:] dan [u] Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menentukan harga barang sesuai rekaman

b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 32, 51)

 Gambar dan reaman

b. Pronunciation (halaman 58, 82)

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

 Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja b. Kegiatan Inti

 Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja  Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

 Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

c. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. b. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

6. Penilaian

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10

[image:5.595.68.507.167.758.2]

(6)

4. Nilai Siswa =

x

10

al

SkorMaksim

han

SkorPerole

e. Rubrik Penilaian -Mengetahui:

..., ...

_________________________ ______________________

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk

procedure

dan

report

untuk berinteraksi

dalam konteks

Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

procedure

dan

report

Indikator :

 Mengidentifikasi informasi dalam bacaan  Melengkapi teks bacaan

Jenis teks : monologue (procedure/report)

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman

c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog 2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 7)

 Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’ b. Developing Skills (halaman 12, 39)

 Rekaman, script ‘How they make chewing gum’  Rekaman, script ‘Gilwell Park’

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

 Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai  Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat b. Kegiatan Inti

 Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat

 Membaca kalimat yang tersusun acak

 Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat

 Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’

 Membaca ‘The Mysterious Hut’

 Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’

 Membaca bacaan ‘Gilwell Park’

 Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog c. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: monolog c. Instrumen:

(8)

Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice. 1.

2. 3. 4. 5.

Script:

Harvesting Rice

It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

d. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15 Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

x

10

al

SkorMaksim

han

SkorPerole

e.

Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab

3 2 1 0 Mengetahui:

..., ...

_______________________ ______________________

(9)

SMP/MTs : ……

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (

to get things

done

) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk

berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak

tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan

menanggapi keraguan

Indikator :

 Mengidentifikasi wajah seseorang  Bertukar pendapat tentang gambar

 Bermain peran sesuai dengan situasi tertentu

 Mengidentifikasi penggunaan must dan can’t dalam dialog

Jenis teks : transactional/interpersonal

Aspek/Skill : Berbicara

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya c. Bermain peran dalam sebuah dialog

d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada f. Menggunakan must dan can dalam dialog

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

 Penjelasan kegiatan dalam games

 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: I think this is Bruce Willis’ nose

B: Yeah, that’s right

A: Whose is this pen? B: It’s Steve’s A: Yes, exactly

A: How tall are you? B: I am …

A: What about some dessert? B: I’ll have…

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)  Penjelasan penggunaan Whose….

 Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …  Penjelasan penggunaan must dan can 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan

(10)

 Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

 Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)

b. Kegiatan Inti

 Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar  Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

 Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut

 Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

 Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)

 Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)

 Memilih jawaban yang tepat sesuai dengan informasi dalam dialog  Mengunakan must dan can dalam dialog singkat

 Bertanya jawab berdasarkan petunjuk yang ada c. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: bermain peran c. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)

You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.

You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics

f. Pedoman Penilaian\ Nilai maksimal 20 x 5 =100 g.

Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5

Standard of each criteria:

Mengetahui:

..., ...

Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

(11)

_______________________ ______________________

(12)

SMP/MTs : ……

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (

to get things

done

) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk

berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak

tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan

kekaguman

Indikator :

 Bertanya jawab sesuai artikel

 Bertanya jawab sesuai dengan gambar

 Menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberikan perhatian  Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

Jenis teks : transactional/interpersonal

a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: How much are the running shoes?

B: It’s …

A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache. A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest? B: ….

A: Are there any birds? B: Yes, there are some.

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)  Penjelasan tentang should

 Penjelasan tentang question tags

 Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

 Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas

b. Kegiatan Inti

 Bertanya jawab tentang harga barang-barang sesuai dengan artikel

(13)

 Bertanya jawab dengan mengacu pada gambar  Bermain peran dalam diskusi Nancy dan Jean

 Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit  Memberikan perhatian dengan memberikan saran

 Bertanya jawab sesuai dengan situasi dan deskripsi yang ada

 Memeriksa jawaban dengan mendeskripsikan hewan-hewan yang terdapat dalam gambar  Bertanya jawab dengan menggunakan question tags dengan memperhatikan intonasi dalam

kalimat c. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

6. Penilaian

b. Bentuk: melakukan dialog c. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 e.

Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:

Mengetahui:

..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata

Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

Excellent 41-50 Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk

procedure

dan

report

untuk berinteraksi dalam konteks

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

 Memeberikan penjelasan singkat tentang ciri-ciri seseorang  Mengidentifikasi pelafalan kata-kata yang mengandung bunyi vokal  Menyanyikan lagu

Jenis teks : teks lisan fungsional

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e] c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] e. Menyanyikan lagu

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 27)  Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’ b. Communication Practice (halaman 5)

 Penjelasan kegiatan

c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] d. Unit self-test (halaman 15)

 Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates  Record your voice: say what you like doing in your free time

 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

b. Kegiatan Inti

 Mempelajari cara mengucapkan nama-nama bagian dari tubuh  Menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang

 Mengulangi cara pengucapan kata-kata yang memuat bunyi [æ] dan [e]  Menjelaskan ciri-ciri fisik dari seseorang

 Menggambar wajah orang yang memiliki ciri-ciri fisik sesuai dengan yang dideskripsikan  Mengulangi pengucapan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

 Menyanyikan lagu ‘Waltzing Matilda’ sesuai dengan intonasi dalam lagu tersebut

 Membuat tabel sederhana tentang kegiatan apa saja yang biasa dilakukan orang-orang pada waktu luang

(15)

c. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007. 2. Workbook Way Point Plus, Giuliano Iantorno & Mario Papa, Penerbit Erlangga, 2007.

3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal 4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

b. Bentuk: monolog singkat c. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance d. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 e. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25 Standard of each element:

Mengetahui:

..., ...

Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

Good 11-15

Average 6-10

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk

procedure

dan

report

Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk

procedure

dan

report

Indikator :

 Melakukan monolog  Memberikan laporan

Jenis teks : monolog procedure/report

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

b. Memberikan laporan atas suatu bacaan 2. Materi Pembelajaran

a. Unit self-test (halaman 59, 71)

 Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff  Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

 Record your voice: say all you know about epping Forest

 Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

 Menyebutkan syarat-syarat masuk sekolah b. Kegiatan Inti

 Mendengarkan penjelasan tentang cara-cara masuk sekolah

 Dengan mengacu pada listening 4 halaman 51, membuat monolog tentang apa saja yang diperlukan untuk menjadi anggota Gilwell Park

 Melakukan monolog dalam kelompok kecil

 Berdiskusi mengenai jawaban yang lengkap untuk menjadi anggota Gilwell Park  Salah satu anggota kelompok melakukan monolog dalam kelompok yang lebih besar

 Dengan mengacu pada Reading 1 halaman 56, membuat laporan tentang pendapat orang-orang mengenai Gilwell Park yang terdapat dalam bacaan

 Pair work: melakukan monolog di depan kelas secara bergiliran

 Membuat monolog tentang hal-hal yang diketahui tentang Epping Forest  Memberikan informasi tentang karakter-karakter yang terdapat dalam unit 27  Membuat ringkasan ‘The Mysterious Hut’

 Merekam ringkasan tersebut c. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

(17)

6. Penilaian

a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: monolog c. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member 2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:

Mengetahui:

..., ...

Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

Good 11-15

Average 6-10

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk

procedure

dan

report

untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk

procedure

dan

report

dengan ucapan, tekanan dan

intonasi yang berterima

Indikator :

 Membaca nyaring teks tulis fungsional dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

 Membaca nyaring teks bacaan dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report

Aspek/Skill : Membaca

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

b. Membaca nyaring teks bacaan

c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar 2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 12)

 Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’ b. Communication Practice (halaman 7, 51)

 Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’  Gambar, kalimat

a.Kegiatan Pendahuluan

 Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca  Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan  Menirukan pengucapan guru

b. Kegiatan Inti

 Mendengarkan rekaman bacaan

 Dalam kelompok kecil membaca secara bergiliran  Berdiskusi tentang bacaan yang bar saja dibaca

 Membaca ‘Does Chocolate grow on Trees?’ dengan urutan, intonasi dan pelafalan yang sesuai  Mendengarkan rekaman teks bacaan tersebut

 Memberi tanda pada kata-kata yang diucapkan salah  Berdiskusi tentang apa yang terjadi dalam gambar

 Membaca nyaring teks yang terdapat dalam gambar dengan ekspresi yang tepat sesuai dengan gambar

c. Kegiatan Penutup

 Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar

3. Gambar-gambar yang relevan 4. Script bacaan atau rekaman bacaan 6. Penilaian

(19)

c. Instrumen: Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

1. find out any kind of reading passage about procedure 2. read and try to comprehend your reading passage 3. rewrite the reading with your friends in your group

4. tell the summary in turn so that each student get their turn d. Pedoman Penilaian\

Element Score

Pronunciation 25

Clarity 25

Expression 25

Cooperation 25

Mengetahui:

..., ...

Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

Good 11-15

Average 6-10

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

berbentuk

procedure

dan

report

untuk berinteraksi

sehari-hari

Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

 Mengidentifikasi informasi pada tabel

 Mengidentifikasi informasi pada halaman website  Melengkapi dialog

Jenis teks : tulis fungsional

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a.Mengubah satuan berdasarkan tabel

b.Membuat daftar belanja

c.Menulis pertanyaan sesuai gambar

d.Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page e.Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website 2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 69)

 ‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban b. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

 Satuan panjang dan berat

 Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan  Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan

 Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom c. Communication Practice (halaman 31)

 Penjelasan kegiatan, daftar belanja d. Build Up Your Portfolio

 Samantha’s home page

 Tanya jawab tentang hal-hal yangberhubungan dengan internet:website, home page, dll b. Kegiatan Inti

 Mengubah satuan panjang dan berat berdasarkan tabel

 Membuat daftar belanja dengan mengubah satuan panjang dan berat  Melengkapi dialog berdasarkan gambar dan pilihan jawaban

 Memeriksa jumlah belanja sesuai dengan daftar belanja  Menentukan topik-topik yang dibcarakan dalam home page  Menggabungkan kalimat menjadi kalimat yang memiliki arti  Membaca halaman website

 Memilih jawaban berdasarkan informasi yang terdapat dalam halaman website c. Kegiatan Penutup

(21)

a. Teknik: tes tulis b. Bentuk: isian c. Instrumen:

Refer to Samantha’s home page, write a brief description about: 1. her personal description

2. her school 3. her friends 4. her hobbies

5. her holiday in Oklahoma Copies on Samanta’s home page on pg. 43. d.Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15

4. Nilai Siswa =

x

10

al

SkorMaksim

han

SkorPerole

e.R

ubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

3 2 1 0 Mengetahui:

..., ...

_______________________ ______________________

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

berbentuk

procedure

dan

report

untuk berinteraksi

sehari-hari

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana

secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

procedure

dan

report

Indikator :

 Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan  Membuat ringkasan

Jenis teks : monolog procedure/report

a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan c. Melengkapi teks

2. Materi Pembelajarana

a. Developing Skills (halaman 13, 25, 26, 27, 56, 57, 67, 68, 80, 81)  Bacaan:’Travelling in Britain and around London’

 Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan  Bacaan: ‘Australian English’

b. Culture file (halaman 42)

 Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaan c. Communication Practice (halaman 7)

 Kalimat acak, gambar

d. Build up Your Portfolio (halaman 85)  Bacaan ‘Chingford’

 Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca  Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan b. Kegiatan Inti

 Mengurutkan kalimat menjadi sebuah bacaan tentang bagaimana coklat dibuat

 Menentukan salah, benar atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan 'Travelling in Britain and Around London’

 Melengkapi teks monolog berdasarkan pilihan jawaban ‘Australia, the largest island and the smallest continent’

 Menjawa pertanyaan sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan ‘Australia….’ dan ‘The Royal Flying Doctor Service’

 Menulis ringkasan dari pendapat tiga orang yang terdapat dalam bacaan

 Menemukan dan menulis kata-kata Australia dan artinya seperti yang terdapat dalam bacaan ‘Australian English’

c. Kegiatan Penutup

(23)

3. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian

Read the text below and answer the questions. Chingford (copy of text from page 85)

Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated? 2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?

3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history? 4. How do you explain today’s Chingford area?

5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?

e.Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal x 5=10

4. Nilai Siswa =

x

10

al

SkorMaksim

han

SkorPerole

f.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

2 1 0

Mengetahui:

..., ...

_______________________ ______________________

(24)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk

procedure

dan

report

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator :

 Melengkapi dialog  Melengkapi tabel  Menyusun kalimat  Melengkapi email Jenis teks : tulis fungsional

Aspek/Skill : Menulis

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai b. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai 2. Materi Pembelajaran

a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)  Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan b. Developing skills (halaman 12)

 Penjelasan situasi, teks email yang rumpang

c. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)  Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif  Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

 Penjelasan kata kerja –ing

 Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang  Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan

 Penjelasan penggunaan kata ganti milik d. Unit Self-test (halaman 15)

 Tabel dan penjelasan kegiatan

 Menulis lima hal yang berhubungan dengan email b. Kegiatan Inti

 Menulis tinggi dan berat badan orang lain dalam tabel  Menulis kembali kalimat-kalimat aktif menjadi kalimat pasif  Melengkapi email berdasarkan situasi yang tersedia

 Menulis dialog sederhana tentang deskrpsi seorang penjahat dengan mengacu pada tabel yang tersedia

 Menulis tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai berdasarkan dialog dengan pilihan jawaban yang tersedia

 Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai  Melengkapi kalimat dengan lend dan borrow

 Menyusun kalimat untuk membuat surat

(25)

 Melengkapi kalimat dengan pilihan ungkapan sesuai gambar

 Menyusun kata-kata menjadi kalimat dengan memperhatikan kata kerja yang diikuti kata kerja lain berakhiran-ing

 Memasangkan kalimat sehingga memiliki makna yang sesuai c. Kegiatan Penutup

a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: membuat email c. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

x

10

al

SkorMaksim

han

SkorPerole

e. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25

Mengetahui:

..., ...

Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

Good 11-15

Average 6-10

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : ……

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk

procedure

dan

report

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar

dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam

teks berbentuk

procedure

dan

report

Indikator :

 Menulis kembali prosedur  Menulis kembali suatu cerita Jenis teks : monolog procedure/report

Aspek/Skill : Menulis

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan

b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan c. Menulis cerita berdasarkan bacaan

2. Materi Pembelajaran

a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

 Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan  Gambar dan penjelasan kegiatan

 ‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan

 Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what do you want to know about gum after reading the passage entitled ’How to make chewing gum’?

b. Kegiatan Inti

 Meringkas dengan kata-kata sendiri tentang ‘How to make chewing gums’  Menulis kembali suatu paragraf dengan menulis bentuk pasifnya

 Menulis suatu prosedur berdasarkan gambar yang diperlihatkan oleh guru  Menulis ringkasan ‘Australia….’

 Berdiskusi tentang bacaan yang baru saja dirigkas

 Menulis hal-hal yang penting berdasarkan bacaan ‘Gilwell Park Campsite’ c. Kegiatan Penutup

a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: esei c. Instrumen:

Make a summary of ‘Epping Forest’

(27)

Nilai perolehan =

x

10

al

SkorMaksim

han

SkorPerole

e. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25

Mengetahui:

..., ...

Pelajaran

_______________________ ______________________

NIP. NIP.

Good 11-15

Average 6-10