RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS 1
Satuan Pendidikan : SDN Tunggulsari Kelas/Semester : IV/1
Tema/Sub Tema : 3. Peduli terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema : 3.1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Alokasi Waktu : 6x35 menit Hari/ tanggal :
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, danmenghargaiajaran agama yang dianutnya 2. Memilikiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli,
danpercayadiridalamberinteraksidenganke-luarga, teman, guru, dantetangganya. 3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati [mendengar, melihat,
membaca) danbertanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya,
makhlukciptaanTuhandankegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dantempatbermain
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yang jelas, sistematis, danlogis, dalamkarya yang estetis, dalamgerakan yang mencerminkananaksehat,
dandalamtindakan yang mencerminkanperi-lakuanakberimandanberakhlakmulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator.
SBdP
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar
IPA
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Matematika
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/ gambar
4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban
Indikator
SBdP
3.1.1 Menciptakan karya seni kolase menggunakan bahan alam dan barang bekas 4.2.1 Mengenal karya seni kolase menggunakan bahan alam dan barang bekas IPA
3.1.1 Menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya setelah mengamati gambar
4.1.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) dan fungsinya setelah mengamati gambar
Matematika
3.1.1 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel 4.3.1 Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai setelah melakukan eksplorasi
dengan gambar pecahan dan diskusi kelas
C. TujuanPembelajaran:
1. Setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel, siswa mampu menetukan nilai pecahan dengan benar
2. Setelah melakukan eksplorasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menentukan pecahan yang senilai dengan pecahan yang ditentukan
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya dengan benar
4. Dengan menggunakan bahan alam dan barang bekas, siswa mampu membuat karya seni kolase dengan teknik yang benar
D. MateriPembelajaran
1. Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar rumah 2. Pecahan senilai
E. Metode dan pendekatan pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
F. Media, Alat, dan sumber belajar
1. Media dan Alat : Daun kering atau bahan kering dari alam dan bulu ayam/
burung/ bebek
2. Sumber : Afriki dkk.2013. Buku Siswa Tema 3’’Peduli Terhadap
Makhluk Hidup’’.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
G. Langkah- langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa
dan menanyakan kabar mereka
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami
10 menit
Kegiatan Inti Fase 1 : Mengorientasi peserta didik kepada masalah
1. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan membaca tentang keberagaman makhluk hidup dari buku siswa.( mengamati)
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk
mendefinisikan masalah
1. Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam buku siswa dan guru meminta mereka untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman kelompok. (menanya) 2. Guru memberikan arahan kepada kelompok bagaimana
menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa (mengamati)
Fase 3 : Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
1. Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa untuk memahami konsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekelompok benda. 2. Siswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan digambar pohon yang terdapat pada buku siswa.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa diharapkan dapat memahami lebih jauh tentang keberagaman makhluk hidup di lingkunganku.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan memamerkannya
1. Siswa mengamati gambar makhluk hidup yang ada di buku.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Siswa menyampaikan jawaban dengan bahasa sendiri
(mengkomunikasikan).
2. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri (mengkomunikasikan).
Penutup 1. Siswa bersama-sama guru membuat rangkuman/ simpulan dari kegiatan hari itu
2. Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa
3. Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa
H. PENILAIAN : 1. Teknik Penilain
a. Penilaian sikap : teliti, rasa ingin tahu, dan tanggungjawab b. Penilaian pengetahuan : kuis
c. Penilaian keterampilan : menceritakan
2. Bentuk instrumen Penilaian a. Lembar penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik Sikap
teliti Rasa ingin tahu tanggungjawab 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Beni 2 Siti 3 Dayu Keterangan :
1 : tidak pernah ditunjukkan 2 : kadang-kadang ditunjukkan 3 : sering ditunjukkan
4 : selalu ditunjukkan
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai b. Lembar penilaian Pengetahuan
1. Lembar kerja matematika pecahan dinilai dengan angka (Matematika) 2. Fungsi dan bagian tubuh burung dinilai dengan daftar periksa (IPA)
No Kriteria ya tidak
1 Siswa mampu menuliskan fungsi paruh dengan benar 2 Siswa mampu menulskan fungsi sayap dengan benar 3 Siswa mampu menuliskan fungsi ekor dengan benar 4 Siswa mampu menuliskan fungsi cakar dengan benar
c. Lembar Penilaian Keterampilan 3. Rubrik penilain kolase (SBdP)
Kriteria Perlu berlatih lagi Cukup bagus Bagus sekali
Desain Semua bahan
dipotong dengan ukuran dan bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi
(3)
Sebagian besar bahan dipotong dengan ukuran dan bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi (2)√
Sedikit bahan dipotong dengan
ukuran dan
bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi (1) Bahan Menggunakan sedikitnya 4 jenis bahan alam (3)√ Menggunakan 3 jenis bahan alam
(2)
Menggunakan 1 jenis bahan alam
(1)
Waktu Menyelesaikan
sesuai denga waktu yang ditentukan (1,5) Menyelesaikan 5 menit setelah waktu yang ditentukan (1)√ Tidak menyelesaikan dalam waktu yang ditentukan (0,5)
Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Penilaian :
Refleksi
Materi apa yang sudah kamu pahami dengan baik? Jelaskan !
Materi apa yang masih belum kamu pahami ? jelaskan !
Materi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut tentang hewan dan tumbuhan ?
Remidial :
Siswa yang belum tuntas dalam memahami konsep pecahan senilai (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang soal yang diberikan) akan mengikuti program remedial. Guru dapat
membantu siswa dengan menggunakan benda konkret. Remidial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah
Pengayaan
Siswa menemukan pecahan senilai untuk 2/3, ¾, dan lain-lain
...,... 2015
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Sukaelan S.Pd Sugeng Darmono A.Ma. Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Siklus II
SatuanPendidikan : Tunggulsari
Kelas/Semester : IV/1
Tema/Sub Tema : 3. Peduli terhadap Makhluk Hidup 3.1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
AlokasiWaktu : 6x35 menit
Hari/ tanggal :
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, danmenghargaiajaran agama yang dianutnya
2. Memilikiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca) danbertanya berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 5. KompetensiDasar dan Indikator.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPS
Kompetensi Dasar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
IPA
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
PJOK
Kompetensi Dasar
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh
4.3 Mempraktikkan kombinasi pada gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional
Indikator IPS
3.5.1 Menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan
4.5.1 Memahami keberadaan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
IPA
3.1.1 Membedakan serangga dan laba-laba
4.1.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Bahasa Indonesia
4.1.1 Menyajikan informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan
PJOK
3.9.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
4.3.1 Memahami kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
C. TujuanPembelajaran:
1. Dengan berdiskusi dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan dengan baik
2. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu membedakan serangga dan laba-laba dengan benar
3. Dengan permainan, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari dengan teknik yang benar
4. Setelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan manusia dengan benar
D. MateriPembelajaran
1. Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar rumah 2. Gerak tubuh manusia
E. Metode dan pendekatan pembelajaran
Metode : tanya jawab dan diskusi
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, menalar,mengumpulkan informasi,
eksperimen, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
Model : Problem Based Learning
F. Media, Alat, dan sumber belajar
1. Media dan Alat : Laba-laba dan serangga
2. Sumber : Afriki dkk.2013. Buku Siswa Tema 3’’Peduli Terhadap
Makhluk Hidup’’.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa
dan menanyakan kabar mereka
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami
10 menit
Kegiatan Inti Fase 1 : Mengorientasi peserta didik kepada masalah
2. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan membaca tentang keberagaman makhluk hidup dari buku siswa.( mengamati)
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk mendefinisikan masalah
3. Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam buku siswa dan guru meminta mereka untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman kelompok. (menanya) 4. Guru memberikan arahan kepada kelompok bagaimana
menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa (mengamati)
Fase 3 : Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa untuk memahami konsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekelompok benda. 5. Siswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan digambar pohon yang terdapat pada buku siswa.
6. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa diharapkan dapat memahami lebih jauh tentang keberagaman makhluk hidup di lingkunganku.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan memamerkannya
2. Siswa mengamati gambar makhluk hidup yang ada di buku.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
3. Siswa menyampaikan jawaban dengan bahasa sendiri
(mengkomunikasikan).
4. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri (mengkomunikasikan).
Penutup 1. Siswa bersama-sama guru membuat rangkuman/ simpulan dari kegiatan hari itu
2. Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa
3. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
10 enit
H. PENILAIAN :
1. Teknik Penilain
a. Penilaian sikap : sportif dan peduli b. Penilaian pengetahuan : kuis
2. Bentuk instrumen Penilaian a. Lembar penilaian Sikap
No Nama Peserta Didik Sikap
sportif peduli 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Beni 2 Siti 3 Dayu Keterangan :
1 : tidak pernah ditunjukkan 2 : kadang-kadang ditunjukkan 3 : sering ditunjukkan
4 : selalu ditunjukkan
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Lembar penilaian Pengetahuan
1. Teks deskriptif tentang hewan dinilai dengan daftar periksa (Bahasa Indonesia)
No Kriteria ya tidak
1 Saya mampu menyebutkan sedikitnya 4 bagian tubuh hewan dan jumlahnya dengan benar
2 Saya mampu menyebutkan sedikitnya 4 bagian tubuh hewan dan fungsinya dengan benar
3 Saya mampu menyebutkan warna yang terdapat pada hewan dengan benar
4 Saya mampu menyebutkan 3 ciri khusus lainnya dari hewan dengan benar (ukuran, tekstur permukaan kulit/ bulu, cara bergerak)
2. Diagram venn persamaan dan perbedaan laba-laba dan serangga dinilai dengan daftar periksa ( IPA )
No Kriteria ya tidak 1 Saya mampu menyebutkan sedikitnya 3 persamaan
laba-laba dan serangga
2 Saya mampu menyebutkan sedikitnya 3 perbedaan laba-laba dan serangga
c. Lembar Penilaian Keterampilan
1. Keterampilan jalan, lari, dan lompat pada permainan burung pelatuk dan serangga dinilai dengan daftar periksa (PJOK)
No Kriteria ya tidak
1 Siswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik jalan dengan teknik yang benar
2 Siswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik lari dengan teknik yang benar
3 Siswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik lompat dengan teknik yang benar
2. Keterampilan menjawab pertanyaan tentang tindakan manusia terhadap hewan dinilai dengan daftar periksa (IPS)
No Kriteria ya tidak
1 Siswa dapat menuliskan pendapatnya tentang gambar dengan benar
2 Siswa dapat menuliskan pendapatnya tentang cara memperlakukan hewan pada gambar dengan benar
Refleksi
Tuliskan apa saja yang telah kamu pelajari dari kegiatan hari ini !
Apa tindakan yang akan kamu lakukan untuk menghargai keanekaragaman hewan?
Hal apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
Remidial :
Kegiatan remedial diberikan untuk siswa yang belum dapat mendeskripsikan hewan yang diamati (hanya menuliskan 3 kalimat atau kurang). Guru bisa mengajak siswa mengamati
kembali hewan secara langsung dan memandu dengan pertanyaan agar siswa dapat melihat secara rinci dan menulis secara bertahap.
Pengayaan
Siswa diminta menuliskan perbedaan antara serangga dan burung
...,... 2015
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Sukaelan S.Pd Sugeng Darmono A.Ma. Pd
NIP. 196204081983041002 NIP. 196202171982011004
SOAL SIKLUS II
1.
Bagian Tubuh Laba-laba Serangga
Banyak kaki 8 6
Banyak sayap - 2
Banyak mata 2 2
Ciri Lain Tidak punya antena Punya antena
Kalimat di bawah ini yang sesuai dengan pernyataaan di atas adalah... a. Laba-laba tidak bersayap,serangga tidak punya antena
b. Serangga bersayap 2,laba-laba punya antena
c. Serangga punya antena,laba-laba punya banyak kaki d. Laba-laba tidak punya antena,serangg banyak kaki
2. Bagian bunga di bawah ini yang berfungsi sebagai alat kelamin betina ditunjuk kan pada nomor...
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
3. Urutan yang paling runtut dari daur hidup mangga adalah...
a. Biji – tumbuh akar – tumbuh akar tunas - pohon kecil – pohon – bunga – bakal buah – buah
b. Biji – tubuh akar tunas – pohon kecil – pohon – bunga – buah – bakal buah-tumbuh akar
c. Biji – pohon kecil – pohon – bunga – buah – bakal buah – tumbuh akar – tumbuh akar tunas
d. Biji – buah – bakal buah – bunga – pohon – pohon kecil – tumbuh akar tunas – tumbuh akar
4. Tumbuhan yang dicangkok terjadi perubahan pada akarnya menjadi... a. Tunggal b. Serabut c. Tunggang d. Gantung
5. Agar hewan gemuk dan sehat, hewan yang di budidayakan harus.... a. Dilindungi dari panas matahari c. Dilepas dari kandang
b. Dibiarkan hidup liar d. Diberi makan dan minum teratur 6. Bagian yang di arsir adalah....dari keseluruhan.
a. 5/12 b. 6/12 c. 7/12 d. 8/12
7. Urutan dari pecahan yang terbesar untuk pecahan di samping ini adalah 2/7,6/7,5/7,3/7,4/7...
a. 6/7,5/7,3/7,4/7,2/7 c. 6/7,5/7,4/7,3/7,2/7 b. 4/7,3/7,2/7,5/7,6/7 d. 4/7,37,6/7,2/7,5/7 8. 4/5...4/8.Pernyataan yang benar adalah...
a. 4/5 = 4/8 b. 4/5 < 4/8 c. 4/5 <4/8 d. 4/5>4/8 9. 3/5-2/7 hasilnya adalah...
a. 11/12 c. 11/35
b. 12/12 d. 12/35
10. 5/7....4/6 . Tanda yang benar untuk pecahan di samping adalah... a. > b. < c. = d. >
