Dasar Pendidikan Di Malaysia

(1)

1.1 1.1 Dasar

Dasar Pendidikan

Pendidikan Di

Di Malaysia

Malaysia

Bagi setiap negara yang sudah mencapai kemerdekaan, salah satu Bagi setiap negara yang sudah mencapai kemerdekaan, salah satu aspek penting yang amat dititikberatkan dalam usaha untuk menuju ke arah aspek penting yang amat dititikberatkan dalam usaha untuk menuju ke arah negara yang maju dan membangun dari aspek politik, ekonomi dan sosial negara yang maju dan membangun dari aspek politik, ekonomi dan sosial ialah penekanan terhadap perlaksanaan sistem pendidikan negara. Sistem ialah penekanan terhadap perlaksanaan sistem pendidikan negara. Sistem pend

pendidikidikan an yanyang g diladilaksanksanakan akan di di daladalam m sesesesebuah buah negnegara, ara, penpenting ting bukbukanan saha

sahaja ja kerkerana ana funfungsi gsi kebkebajikajikan an dan dan sossosialiialisasisasinya nya iaitiaitu u di di mana kanak –mana kanak – kanak dididik untuk menjadi insan yang berjaya dan mengenali budaya serta kanak dididik untuk menjadi insan yang berjaya dan mengenali budaya serta al

alam am sesekekelilililingng, , tetetatapi pi jujuga ga boboleleh h didigugunanakakan n sesebabagagaii wawadadah h ununtutukk menyampai

menyampaikan ideologi kan ideologi kebangskebangsaan aan kepada masyarakat iaitu kepada masyarakat iaitu melaluimelalui penerapan tentang kefahaman serta nilai – nilai positif untuk perpaduan penerapan tentang kefahaman serta nilai – nilai positif untuk perpaduan kaum di kalangan para pelajar.

kaum di kalangan para pelajar.

Di Malaysia, dasar

Di Malaysia, dasar pendidipendidikan mempunyai peranan yang kan mempunyai peranan yang amat pentingamat penting dalam menentukan hala tuju sistem pendidikan negara yang mana dasar ini dalam menentukan hala tuju sistem pendidikan negara yang mana dasar ini dike

dikenali nali sebsebagaiagai ‘Da‘Dasar sar PenPendiddidikan ikan KebKebangangsaansaan’’. . DaDasasar r PePendndididikikanan Kebangsaan mula dilaksanakan di negara ini dalam tahun 1957. Umumnya, Kebangsaan mula dilaksanakan di negara ini dalam tahun 1957. Umumnya, te

terdrdapapat at 3 3 tutujujuan an ututamama a yayang ng teterkrkanandudung ng dadalalam m dadasasar r ppenendidididikakann kebangsaan ini. Pertama, tujuan dasar pendidikan diadakan adalah untuk kebangsaan ini. Pertama, tujuan dasar pendidikan diadakan adalah untuk mewujudkan satu sistem pelajaran yang dapat memenuhi keperluan negara mewujudkan satu sistem pelajaran yang dapat memenuhi keperluan negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi dan politik. dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi dan politik. Ked

Kedua, ua, untuuntuk k menmenghaghasilksilkan an pelpelajar ajar yanyang g berberdisidisiplin plin sertserta a memmematuhatuhi i dandan men

menghorghormati kedua ibu mati kedua ibu bapbapa a mermereka di eka di manmana a prinprinsip ini sip ini sejsejajar denganajar dengan da

dasar sar dadan n popolislisi i pependndidiidikakan n untuntuk uk memengngadadakaakan n prprososes es pepengngajaajaran ran dadann pembelajaran yang cekap dan efisien dengan keperluan untuk mengelakkan pembelajaran yang cekap dan efisien dengan keperluan untuk mengelakkan pe

perberbelanlanjaajaan n awawam am yayang ng tidtidak ak tetersrsusuusun. n. YYanang g keketigtiga a pupula, la, ianianya ya ununtuktuk memastikan agar dasar ini dapat dilaksanakan dengan berkesan khususnya memastikan agar dasar ini dapat dilaksanakan dengan berkesan khususnya dalam men

dalam menentukan peentukan perkembanrkembangan sistem pgan sistem pendidikaendidikan yang progrn yang progresif esif dandan ba

(2)

Integras

Integrasi antara kaum pui antara kaum pula merupakala merupakan isu yang amat n isu yang amat diberi perhdiberi perhatianatian oleh

oleh pihak kerajaan ketika pihak kerajaan ketika menggubmenggubal dasar al dasar pendidpendidikan selepas negaraikan selepas negara mencapai kemerdekaannya.

mencapai kemerdekaannya. LaporaLaporan Razak n Razak 1956 1956 dan Lapdan Laporan Raoran Rahmanhman T

Talialib b 1961960 0 tetelah lah menmenggggariariskskan an dedengngan an jeljelas as dadasasar r yayang ng beberkrkaitaitanan dengan nilai – nilai integrasi antara kaum ini

dengan nilai – nilai integrasi antara kaum ini . Antara langkah yang telah. Antara langkah yang telah diambil dalam usaha untuk mengukuhkan dasar pendidikan negara ini ialah diambil dalam usaha untuk mengukuhkan dasar pendidikan negara ini ialah dengan menjadikan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa dengan menjadikan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa pengantar utama di semua sekolah, menggunakan sukatan pelajaran dan pengantar utama di semua sekolah, menggunakan sukatan pelajaran dan sis

sistetem m pepepeperikriksaasaan n yayang ng sasama ma di di setsetiap iap sesekokolah lah dadan n guguru ru – – guguru ru yayangng mengajar di sekolah haruslah dilatih di bawah satu sistem latihan perguruan mengajar di sekolah haruslah dilatih di bawah satu sistem latihan perguruan yang sama. Ketiga – tiga faktor ini merupakan kunci kepada pembentukan yang sama. Ketiga – tiga faktor ini merupakan kunci kepada pembentukan arah dan orientasi nilai sistem pendidikan kebangsaan negara ini. Menerusi arah dan orientasi nilai sistem pendidikan kebangsaan negara ini. Menerusi perancangan yang sistematik, kurikulum latihan perguruan yang seragam dan perancangan yang sistematik, kurikulum latihan perguruan yang seragam dan amalan – amalan pedagogi di bilik- bilik darjah yang bersesuaian , maka amalan – amalan pedagogi di bilik- bilik darjah yang bersesuaian , maka sis

sistetem m penpendiddidikaikan n kebkebanangsgsaan aan ini ini dijdijanangkgka a dadapapat t memembmbenentutuk k ciciri- ri- circirii ti

tingngkakahlhlakaku u ddan an sisikakap p ppelelajajar ar yyanang g bebersrsesesuauaiaian n dedengngan an tatatatasususisilala masyarakat Malaysia.

masyarakat Malaysia.

2.1 2.1 Perkembangan

Perkembangan sistem

sistem pendidikan

pendidikan kebangsaan

kebangsaan selepas

selepas

merdeka

Sistem pendidikan di Malaysia mengalami banyak perubahan selepas Sistem pendidikan di Malaysia mengalami banyak perubahan selepas mencapai kemerdekaan terutamanya di sekitar tahun 1980-an. Berdasarkan mencapai kemerdekaan terutamanya di sekitar tahun 1980-an. Berdasarkan Laporan Jawatankuasa Kabinet yang mengkaji perlaksanaan Dasar Pelajaran Laporan Jawatankuasa Kabinet yang mengkaji perlaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan (1979), Rancangan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) Kebangsaan (1979), Rancangan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) mula dilaksanakan di semua sekolah rendah di seluruh negara mulai tahun mula dilaksanakan di semua sekolah rendah di seluruh negara mulai tahun 1983. Rancangan KBSR ini menekankan penguasaan terhadap kemahiran 1983. Rancangan KBSR ini menekankan penguasaan terhadap kemahiran asas 3M iaitu membaca , menulis dan mengira.Di samping itu juga, ia juga asas 3M iaitu membaca , menulis dan mengira.Di samping itu juga, ia juga memberi tumpuan terhadap perkembangan individu secara menyeluruh yang memberi tumpuan terhadap perkembangan individu secara menyeluruh yang meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek

meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS).Pada tahundan sosial (JERIS).Pada tahun 1989

(3)

dip

dipererkenkenalkalkan an di di sesemumua a sesekolkolah ah memenenengngah. ah. KBKBSM SM inini i dirdirancancanang g ununtuktuk me

mempmpererkekembmbanangkgkan an popotetensnsi i inindidivividu du dadariripapada da asaspepek k JEJERIRIS S sesecacarara meny

menyelureluruh uh dan dan bersbersepaepadu du daladalam m usahusaha a untuntuk uk melmelahirahirkan kan pelapelajar jar yanyangg be

berilrilmumu, , berberakakhlahlak k mumulia lia seserta rta beberuprupayaya a memembmberi eri susumbmbanangan gan kekepapadada kemajuan , kesejahteraan serta pembangunan negara.

kemajuan , kesejahteraan serta pembangunan negara.

Walaubagaimanapun,

Walaubagaimanapun, faktor utama yang menjadi tunjang ke arahfaktor utama yang menjadi tunjang ke arah p

peembmbeennttuukkan an sisisstetem m ppeennddiididikkaan n nneeggaara ra sseleleeppaas s memennccaappaaii ke

kemermerdedekaakaan n ialialah ah ‘P‘Pererpapaduaduan’.n’. ApabApabilila a TTananah ah MeMelaylayu u memencncapapaiai kemerdekaan daripada penjajah British pada tahun 1957, tugas utamanya kemerdekaan daripada penjajah British pada tahun 1957, tugas utamanya iala

ialah h untuntuk uk menymenyatuatukan kan kemkembali bali rakyarakyatnytnya a yanyang g berberbilabilang ng kaukaum m supsupayaaya dapat membina kembali sebuah negara yang aman dan maju serta bebas dapat membina kembali sebuah negara yang aman dan maju serta bebas da

dariripapada da anancacamaman n kokonfnflilik k anantatara ra kakaumum. . PaPada da tatahuhun n 19195959, , sesebubuahah Jawatankuasa Penyemak Matapelajaran telah dibentuk yang dikenali sebagai Jawatankuasa Penyemak Matapelajaran telah dibentuk yang dikenali sebagai Lapo

Laporan ran RahRahman man TTalibalib. . JawaJawatanktankuasuasa a ini ini dikediketuai tuai oleh oleh MentMenteri eri PelPelajarajaranan ketika itu, iaitu Abdul Rahman Talib.Tujuan perlantikan jawatankuasa ini untuk ketika itu, iaitu Abdul Rahman Talib.Tujuan perlantikan jawatankuasa ini untuk men

mengkajgkaji i semsemula ula polpolisi isi penpendidididikan kan kebakebangsngsaan aan sebsebagaagaimanimana a yanyang g telatelahh dicadangkan dalam Laporan Razak yang dibuat pada tahun 1956. Antara dicadangkan dalam Laporan Razak yang dibuat pada tahun 1956. Antara cadangan – cadangan yang dikemukakan dalam Laporan Rahman Talib ialah cadangan – cadangan yang dikemukakan dalam Laporan Rahman Talib ialah yang pertama, menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama yang pertama, menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama di setiap sekolah termasuk Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil.

di setiap sekolah termasuk Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil.

Antara tindakan – tindakan yang diambil ialah mewajibkan semua murid Antara tindakan – tindakan yang diambil ialah mewajibkan semua murid lulus dalam matapelajaran Bahasa Melayu dalam peperiksaan awam , kertas lulus dalam matapelajaran Bahasa Melayu dalam peperiksaan awam , kertas pe

peperperiksiksaaaan n diditultulis is memengnggugunaknakan an BaBahahasa sa MelMelayu ayu dadan n sesebabagaigainyanya. . IniIni bertujuan untuk memupuk semangat perpaduan dalam

bertujuan untuk memupuk semangat perpaduan dalam kalangakalangan n masyarakatmasyarakat yan

yang g berberbilabilang ng kaukaum. m. YYang ang kedkedua, ua, jawjawatanatankuaskuasa a ini ini menmencadcadangkangkan an agaagar r umur persekolahan murid – murid dinaikkan daripada 12 tahun ke 15 tahun. umur persekolahan murid – murid dinaikkan daripada 12 tahun ke 15 tahun. Ia

Ia berbertujutujuan an untuntuk uk menmengelagelakkan kkan berberlakulakunya nya masmasalah alah penpenggangganggugguran ran dandan masalah sosial sekiranya murid –murid ini berhenti sekolah terlalu awal.Yang masalah sosial sekiranya murid –murid ini berhenti sekolah terlalu awal.Yang ke

(4)

Ke

Kebabangngsasaan an (a(aliliraran n BaBahahasa sa MeMelaylayu u ) ) dadan n SeSekokolalah h MeMenenengngah ah JeJeniniss Kebangsaan ( aliran Bahasa Inggeris). Mana – mana sekolah yang ingkar Kebangsaan ( aliran Bahasa Inggeris). Mana – mana sekolah yang ingkar ter

terhadhadap ap sissistem tem pependndidiidikan kan kekebabangngsaasaan, n, babantuntuan an kewkewanangagan n teterharhadadapp sekolah tersebut akan ditarik balik. Di samping itu, Sekolah Menengah Teknik sekolah tersebut akan ditarik balik. Di samping itu, Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional telah ditubuhkan bagi melahirkan pelajar yang mempunyai dan Vokasional telah ditubuhkan bagi melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran dalam pelbagai bidang dan jurusan. Laporan Rahman Talib ini kemahiran dalam pelbagai bidang dan jurusan. Laporan Rahman Talib ini ke

kemmududiaiannnnyya a didibebentntanangkgkan an di di PaParlrlimimen en dadan n didilulululuskskan an yyanang g mamanana ke

kemumudidianannynya a didikukuatatkukuasasakakan an dadalalam m AkAkta ta PePelalajajararan n 19196161. . SeSejajak k ititu,u, perk

perkembembangaangan n penpendidididikan kan kebakebangsangsaan an selselanjuanjutnya tnya adaadalah lah berdberdasaasarkanrkan kepa

kepada da polpolisi isi penpendidididikan kan kebkebangsangsaan aan yanyang g terctercatat atat daladalam m Akta Akta PelPelajarajaranan 1961 ini.

1961 ini.

Sistem pendidikan negara terus mengalami perubahan di sekitar tahun Sistem pendidikan negara terus mengalami perubahan di sekitar tahun 19

1963 63 hihingngga ga 191975 75 seselarlaras as dedengngan an perperlaklaksasanaanaan n rarancancangngan an limlima a tatahuhunn Malay

Malaysiasia. . PerkPerkembembangangan an sistsistem em penpendidididikan kan negnegara ara padpada a tahtahun un ini ini bolboleheh diba

dibahagihagikan kan kepkepada ada tiga tiga tahatahap p iaitiaitu u TTahaahap p PertPertama ama (19(1963 63 -196-1965), 5), TTahaahapp Ke

Kedudua a (1(196966-6-19197070) ) dadan n TTahahap ap KeKetitiga ga (1(197971-1-19197575). ). TTahahap ap pepertrtamamaa meru

merupakpakan an tahtahap ap perperlakslaksanaanaan an rancrancangangan an sistsistem em penpendidididikan kan yanyang g telatelahh dikuatkuasakan dalam Akta Pelajaran 1961. Tahap kedua pula merupakan dikuatkuasakan dalam Akta Pelajaran 1961. Tahap kedua pula merupakan tahap perlaksanaan rancangan pendidikan di

tahap perlaksanaan rancangan pendidikan di bawah Rancangan Malaysiabawah Rancangan Malaysia Pertama. Ia digubal dengan tujuan untuk menyelesaikan masalah ekonomi Pertama. Ia digubal dengan tujuan untuk menyelesaikan masalah ekonomi dan sosial yang timbul dalam tempoh ini. Sistem pendidikan pada tahap ini dan sosial yang timbul dalam tempoh ini. Sistem pendidikan pada tahap ini buka

bukan n hanyhanya a berberorieorientasntasikan ikan kepkepada ada pempembasmbasmian ian buta buta hurhuruf uf tetatetapi pi jugajuga untu

untuk k menmencapcapai ai matmatlamalamat t ekoekonomnomi i negnegara.ara. AnAntara tara matmatlamalamat t lain lain yanyangg ingin

ingin dicdicapai apai ialaialah h mempmemperkerkukuukuhkan hkan sissistem tem penpendidididikan kan kebkebangangsaasaann bagi memupuk perpaduan sosial, kebudayaan dan

bagi memupuk perpaduan sosial, kebudayaan dan politikpolitik , , menyedmenyediakaniakan kem

kemudahudahan an penpendidididikan kan yanyang g leblebih ih bersbersisteistematmatik ik dan dan seleselesa sa kepkepada ada parparaa pelajar, meningkatkan taraf pendidikan di seluruh negara serta melaksanakan pelajar, meningkatkan taraf pendidikan di seluruh negara serta melaksanakan pendemokrasian pendidikan tanpa mengira bangsa, kaum mahu pun agama. pendemokrasian pendidikan tanpa mengira bangsa, kaum mahu pun agama. Pada tahap ini, beberapa buah Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional Pada tahap ini, beberapa buah Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional telah disediakan bagi melatih pelajar dalam bidang pertukangan, pertanian, telah disediakan bagi melatih pelajar dalam bidang pertukangan, pertanian,

(5)

sains rumahtangga dan perdagangan agar pelajar dapat mengembangkan sains rumahtangga dan perdagangan agar pelajar dapat mengembangkan llaaggi i bbaakkaat t mmeerreekka a ddaallaam m biidbdaanng g kkeemmaahhiirraan n yyaanng g tteellaahh disediakan.Perkembangan sistem pendidikan dalam tahap ketiga pula ialah disediakan.Perkembangan sistem pendidikan dalam tahap ketiga pula ialah merupakan pengubahsuaian sistem pelajaran dan latihan untuk memenuhi merupakan pengubahsuaian sistem pelajaran dan latihan untuk memenuhi kepe

keperluarluan n perperkemkembangbangan an ekoekonomnomi i serserta ta untuntuk uk menmenghaghasilksilkan an leblebih ih ramramaiai pe

pekerkerja ja mamahir hir babagi gi memelalaksksanaanakakan n DaDasasar r EkEkononomomi i BaBaru ru (D(DEBEB).). SistemSistem pe

pendindidikdikan an papada da tatahahap p ini ini didiranrancacang ng susupaypaya a memmembeberi ri susumbambangnganan pen

penting ting bagbagi i mengmenggalagalakkakkan n perperpadpaduan uan di di kalakalangan ngan rakyrakyat at berberbilabilangng bangsa.

bangsa. Perubahan – perubahan sistem pendidikan ini adalah akibat dariPerubahan – perubahan sistem pendidikan ini adalah akibat dari kon

konfliflik k perperkakaumuman an yayang ng tetercercetus tus papada da 13 13 Mei Mei 191969. 69. KeKerajrajaan aan MalMalayaysiasia terp

terpaksa aksa menmengkagkaji ji semsemula ula matlmatlamaamat t – – matlmatlamaamat t penpendidididikan kan negnegara ara dandan seterusnya merancang suatu sistem pendidikan yang lebih sesuai dengan seterusnya merancang suatu sistem pendidikan yang lebih sesuai dengan ha

hararapapan n boboleleh h mmenenyyatatupupadadukukan an rarakykyaat t bbererbibilalang ng kakaum um dadan n dadapapatt mengelakkan tragedi konflik perkauman itu daripada berulang kembali.

mengelakkan tragedi konflik perkauman itu daripada berulang kembali.

Kesinambungan daripada Rancangan Malaysia yang pertama ini , sistem Kesinambungan daripada Rancangan Malaysia yang pertama ini , sistem pend

pendidikidikan an negnegara ara teruterus s menmengalagalami mi arus arus perperubahubahan an dan dan perkperkembembanganganan pada Rancangan Malaysia yang kedua (1971-1975). Di bawah Rancangan pada Rancangan Malaysia yang kedua (1971-1975). Di bawah Rancangan Malaysia Kedua , rancangan pendidikan negara ditumpukan pada tiga bidang Malaysia Kedua , rancangan pendidikan negara ditumpukan pada tiga bidang ya

yang ng beberirikukut t iaiaititu u yayang ng pepertrtamama a , , memenynyatatukukan an sisiststem em pepelalajajararan n babagigi menggalakkan perpaduan negara. Yang kedua memperluaskan rancangan menggalakkan perpaduan negara. Yang kedua memperluaskan rancangan pelajaran bagi mencapai keperluan negara mengenai tenaga rakyat dan yang pelajaran bagi mencapai keperluan negara mengenai tenaga rakyat dan yang ketiga memp

ketiga memperbaiki mutu pelerbaiki mutu pelajaran ke arah mecaajaran ke arah mecapai pai masyarmasyarakat yang majuakat yang maju berasaskan sains dan teknologi moden. Antara strategi yang dilaksanakan berasaskan sains dan teknologi moden. Antara strategi yang dilaksanakan untuk mencapai ketiga – tiga hasrat ini ialah yang pertama melaksanakan untuk mencapai ketiga – tiga hasrat ini ialah yang pertama melaksanakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama di semua sekolah secara Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama di semua sekolah secara berperin

berperingkat. gkat. Kedua, mengurangkKedua, mengurangkan an jurang perbezaan dalam jurang perbezaan dalam membermemberikanikan pe

pelualuang ng pepelajlajararan an di di antantara ara kawkawasaasan n – – kawkawasasan an dadan n jujuga ga anantatara ra kakaumum melalui pembinaan sekolah dan kemudahan yang baru di sekolah luar bandar melalui pembinaan sekolah dan kemudahan yang baru di sekolah luar bandar serta melaksanakan pendemokrasian pendidikan. Yang ketiga, meningkatkan serta melaksanakan pendemokrasian pendidikan. Yang ketiga, meningkatkan mu

(6)

an

antartaranyanya a memelalalui lui pepengungurarangangan n bibilanlangan gan pepelajlajar ar yayang ng teterkarkandandas s dadalalamm pepe

peperiksriksaan aan awamawam, , memmembuabuat t penpenilaiilaian an secasecara ra sissistematematik, tik, memmemperbperbaikiaiki suka

sukatan tan pelapelajarajaran n sertserta a memmempersperseimeimbangbangkan kan antaantara ra matamatapelapelajarajaran n teraterass dengan mata

dengan matapelajaran elepelajaran elektif ktif seperti sainseperti sains dan teknologis dan teknologi. Pada tahun 1974. Pada tahun 1974,, ker

kerajajaan aan MalMalayaysisia a tetelah lah memenunububuhkhkan an sasatu tu JaJawawataktakuauasa sa KaKabibinet net ununtuktuk mengkaj

mengkaji i pelaksapelaksanaan Dasar naan Dasar PelajarPelajaran an KebangsKebangsaan. Jawatankuasa ini aan. Jawatankuasa ini telahtelah me

mengngkkajaji i ssememulula a mmatatlalammat at dadan n kekesasan n sisiststem em ppelelajajararan an tetermrmasasukuk kurikulumnya untuk memastikan bahawa keperluan tenaga rakyat negara ini kurikulumnya untuk memastikan bahawa keperluan tenaga rakyat negara ini dapat dipenuhi. Walaubaga

dapat dipenuhi. Walaubagaimanapuimanapun, n, perkara yang lebih perkara yang lebih penting ialah penting ialah untukuntuk memastikan bahawa sistem pelajaran ini dapat memenuhi matlamat negara memastikan bahawa sistem pelajaran ini dapat memenuhi matlamat negara ke

ke ararah ah pepembmbenentuktukan an mamasysyaraarakakat t berberbilbilang ang kakaum um yayang ng bebersarsatu tu papadu,du, berdisiplin dan terlatih. Antara aspek lain yang dikaji untuk penambah baikkan berdisiplin dan terlatih. Antara aspek lain yang dikaji untuk penambah baikkan terh

terhadap adap sistsistem em penpendidididikan kan di di neganegara ra ini ini ialaialah h menymenyerageragamkamkan an suksukatanatan pela

pelajarajaran n dan dan sistsistem em peppeperikeriksaan saan di di semsemua ua seksekolaholah, , menmenjadijadikan kan BahaBahasasa Melayu sebagai

Melayu sebagai bahasa kebangsaan, menstrukturkbahasa kebangsaan, menstrukturkan an masa persekolahan,masa persekolahan, meningkatkan kecekapan dalam sistem pentadbiran dan pengurusan serta meningkatkan kecekapan dalam sistem pentadbiran dan pengurusan serta me

memamasusukkakkan n mamatatapepelajlajaraaran n yayang ng babaru ru dadalalam m kukurikrikululum um sesekolkolah ah iaiiaitutu ma

matatapepelalajajararan n PePendndididikikan an SiSivivik, k, PePendndididikikan an IsIslalam m dadan n MoMoraral l sesertrtaa memantapkan lagi pembentukan disiplin dikalangan para pelajar.

memantapkan lagi pembentukan disiplin dikalangan para pelajar.

3.1 Pengenalan KBSR dan KBSM

Dalam usaha

Dalam usaha untuk meningkatkan untuk meningkatkan kualiti kualiti pendidikan agar pendidikan agar setaraf dengansetaraf dengan negara – negara maju yang lain, tahun 1986 hingga awal tahun 1991 adalah negara – negara maju yang lain, tahun 1986 hingga awal tahun 1991 adalah me

meruprupakakan an tahtahap ap terterpepentinting ng dadalam lam sejsejaraarah h pependndidiidikakan n nenegargara a di di mamanana pelb

pelbagai agai perperubahubahan an telatelah h diladilaksanksanakan akan daldalam am banybanyak ak aspaspek, ek, di di samsampingping berusaha untuk menangani cabaran perkembangan semasa yang mana telah berusaha untuk menangani cabaran perkembangan semasa yang mana telah mula mengabaikan nilai kerohanian dan juga nilai murni dalam kehidupan mula mengabaikan nilai kerohanian dan juga nilai murni dalam kehidupan masyarakat pada waktu tersebut. Perlaksanaan kurikulum baru KBSR dan masyarakat pada waktu tersebut. Perlaksanaan kurikulum baru KBSR dan KBSM

KBSM adaadalah lah sussusulan ulan dardaripadipada a perperubaubahan han yanyang g diladilakukakukan n oleh oleh LapLaporanoran Jaw

(7)

dikeluarkan pada tahun 1979. Berikutan itu, Kementerian Pendidikan pada dikeluarkan pada tahun 1979. Berikutan itu, Kementerian Pendidikan pada ketika itu telah mengambil langkah drastik dengan melaksanakan perakuan ketika itu telah mengambil langkah drastik dengan melaksanakan perakuan yang terkandung dalam laporan tersebut. Oleh yang demikian, kurikulum di yang terkandung dalam laporan tersebut. Oleh yang demikian, kurikulum di peri

peringkangkat t renrendah dan dah dan menmenengengah telah dikajah telah dikaji dan i dan digudigubal semubal semula dengala dengann tujuan untuk meningkatkan lagi mutu pendidikan negara. Oleh yang demikian, tujuan untuk meningkatkan lagi mutu pendidikan negara. Oleh yang demikian, segala perubahan dalam kurikulum, cita - cita FPN dan pendekatan yang segala perubahan dalam kurikulum, cita - cita FPN dan pendekatan yang men

menekanekankan kan keskesepaepaduan duan daladalam m kurkurikulikulum um menmenengengah ah perperlu lu difadifahamhami i oleholeh sem

semua ua lapilapisan san masymasyaraarakat kat agaagar r hashasrat rat murnmurni i yanyang g ingingin in dicdicapai melaluiapai melalui pendidikan dapat dijayakan dengan berkesan dan sempurna.

pendidikan dapat dijayakan dengan berkesan dan sempurna.

3.1.1 Latar belakang Kurikulum Bersepadu Sekolah

Rendah (KBSR)

Penggubalan semula Falsafah Pendidikan Negara yang dahulunya hanya Penggubalan semula Falsafah Pendidikan Negara yang dahulunya hanya dikenali sebagai Falsafah Pendidikan, menyebabkan berlakunya keperluan dikenali sebagai Falsafah Pendidikan, menyebabkan berlakunya keperluan untuk mengkaji semula keseluruhan system dalam pendidikan kebangsaan. untuk mengkaji semula keseluruhan system dalam pendidikan kebangsaan. Ke

Kesinsinamambunbungagan n dadaripripadada a peperubrubahahan an inini, i, mamaka ka teterhrhasiasilnylnya a KuKurikrikuluulumm Bersepadu Sekolah Rendah yang telah dilancarkan sepenuhnya pada tahun Bersepadu Sekolah Rendah yang telah dilancarkan sepenuhnya pada tahun 1983

1983. . KuriKurikulukulum m ini ini digdigubal ubal bagbagi i memmemastiastikan kan setsetiap iap murmurid id dibdiberi eri pelupeluangang un

untuk tuk memendndapapatkatkan an kekemamahirhiran, an, pepengngetaetahuahuan, n, ninilailai, , sisikakap p dadan n amamalaalann kehidupan yang diperlukan. Falsafah KBSR ialah memberi pendidikan yang kehidupan yang diperlukan. Falsafah KBSR ialah memberi pendidikan yang bercorak pendidikan asas dengan penegasan terhadap kemahiran 3M iaitu bercorak pendidikan asas dengan penegasan terhadap kemahiran 3M iaitu membaca, menulis dan mengira. KBSR turut memberi penekanan terhadap membaca, menulis dan mengira. KBSR turut memberi penekanan terhadap perkembangan individu secara menyeluruh dan seimbang dari aspek JERIS perkembangan individu secara menyeluruh dan seimbang dari aspek JERIS serta pemupukan dan perkembangan bakat seseorang individu itu.

serta pemupukan dan perkembangan bakat seseorang individu itu. AntaraAntara objektif penting pembentukan

objektif penting pembentukan KBSR yang KBSR yang perlu dicapai perlu dicapai pula ialah pula ialah yangyang pe

pertartama, ma, mumurid rid dadapapat t menmenguguasasai ai dadan n memengnghahargargai i BaBahahasa sa MeMelaylayuu sebagai bahasa kebangsaan dan sebagai alat perpaduan dengan baik sebagai bahasa kebangsaan dan sebagai alat perpaduan dengan baik dan

dan memuaskmemuaskan.an. YYang ang kedkedua, ua, murmurid id dapdapat at menmenguaguasai sai kemkemahirahiran an asasasas ba

bahashasa a iaiaitu itu kekemamahirhiran an beberturtuturtur, , memembmbacaca a dadan n memenulnulis is dadalalam m babahashasaa pengantar sekolah rendah iaitu Bahasa Melayu. Seterusnya yang ketiga pula pengantar sekolah rendah iaitu Bahasa Melayu. Seterusnya yang ketiga pula

(8)

ialah, melalui KBSR, pembinaan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan ialah, melalui KBSR, pembinaan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nil

nilai ai – – nilnilai ai kekemamanunusiasiaan an dan dan kerkerohohanianian an yayang ng beberlarlandndasaskan kan RURUKUKUNN NEG

NEGARA dapat ARA dapat dipdipupuk upuk dikdikalanalangan gan murmurid. id. YYang ang keekeempampat, t, murmurid id dapdapatat be

bergargaul ul , , memengngharhargagai i hak hak dadan n kebkeboleolehahan n ororanang g lailain n seserta rta memempmpunyunyaiai se

semmanangagat t kekerjrjasasamama a ddan an totoleleraransnsi. i. DDan an yyanang g kekelilimma, a, mumuririd d dadapapatt me

menanambmbahahkakan n ililmu mu pepengngetetahahuauan, n, kekefafahahamaman, n, miminanat t sesertrta a kekepepekakaanan terhadap manusia dan alam sekitar.

terhadap manusia dan alam sekitar.

KBSR dibahagikan kepada tiga bidang asas iaitu bidang komunikasi, KBSR dibahagikan kepada tiga bidang asas iaitu bidang komunikasi, bida

bidang ng kemkemanuanusiaasiaan n dengdengan an perperseksekitaritaran an dan dan bidabidang ng perkperkembembangaangan n diridiri ind

indiviividudu. . BiBidadang ng kokomumuninikaskasi i papada da asaasasnysnya a terterdirdiri i dadaripripadada a kokompomponennen Kem

Kemahirahiran an AsaAsas s yanyang g menmengangandungdungi i mata mata pelapelajarajaran n BahaBahasa sa iaitiaitu u BahBahasaasa Melay

Melayu, u, CinaCina, , TTamiamil l dan dan InggInggeris eris serserta ta matmatapeapelajalajaran ran MateMatematmatik. ik. BidaBidangng Kemanusiaan dan Alam Sekitar pula terbahagi kepada dua komponen iaitu Kemanusiaan dan Alam Sekitar pula terbahagi kepada dua komponen iaitu Kerohanian, Nilai dan Sikap serta Komponen Kemanusiaan dengan Alam. Kerohanian, Nilai dan Sikap serta Komponen Kemanusiaan dengan Alam. Mata

Mata pelapelajarajaran n yanyang g mewmewakilakili i bidabidang ng ini ini ialaialah h matmatapeapelajalajaran ran PenPendidididikankan Is

Islalam m dadan n PePendndididikikan an MoMoraral. l. BBididanang g yyanang g keketitiga ga pupula la iaiaititu u bibidadangng pe

perkrkemembabangngan an didiri ri inindidivividu du teterdrdiriri i dadariripapada da kokompmpononen en KeKeseseninian an dadann Rea

Reakreakreasi si yanyang g menmengangandungdungi i matamatapelpelajarajaran an MuziMuzik, k, PenPendidididikan kan SenSeni i dandan Pendidik

Pendidikan an JasmanJasmani.i. Berdasarkan perkara yang berkaitan di atas, makaBerdasarkan perkara yang berkaitan di atas, maka jelaslah bahawa matlamat pendidikan KBSR di sekolah rendah untuk jelaslah bahawa matlamat pendidikan KBSR di sekolah rendah untuk

mem

memastastikaikan n peperkrkembembangangan an murmurid id sesecarcara a menmenyeyelurluruh uh dardari i asaspepekk intelek, rohani, jasmani, emosi, bakat, akhlak, nilai – nilai estetika dan intelek, rohani, jasmani, emosi, bakat, akhlak, nilai – nilai estetika dan sosial selaras dengan falsafah dan

sosial selaras dengan falsafah dan dasar pendidikan negara iaitu untukdasar pendidikan negara iaitu untuk memb

membanguangunkankan n neganegara ra dan dan menymenyemai emai perpperpaduaaduan n kaukaum m yanyang g kukkukuhuh serta integrasi nasional melalui sistem pendidikan yang tersusun dan serta integrasi nasional melalui sistem pendidikan yang tersusun dan bersistematik.

(9)

3.1.2 Latar Belakang Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah (KBSM)

Matlamat utama pendidikan di Malaysia pada dasarnya adalah menuju ke Matlamat utama pendidikan di Malaysia pada dasarnya adalah menuju ke ara

arah h pepenamnambabahahan n kekepeperlurluan an tentenagaga a kekerja rja sesertarta mencapamencapai i perpaduperpaduanan rakyat melalui perkembangan individu yang menyeluruh

rakyat melalui perkembangan individu yang menyeluruh . Oleh itu, untuk. Oleh itu, untuk menjamin akan wujudnya keseimbangan pembelajaran antara kedua – dua menjamin akan wujudnya keseimbangan pembelajaran antara kedua – dua peri

peringkangkat t perspersekoekolahalahan n iaitiaitu u rendrendah ah dan dan menmenengaengah, h, bebbeberaerapa pa perperubaubahanhan terhadap kurikulum sekolah menengah adalah amat diperlukan. Perubahan terhadap kurikulum sekolah menengah adalah amat diperlukan. Perubahan kur

kurikuikululum m yayang ng memenyenyelurluruh uh babagi gi peperinringkagkat t memenenengngah ah didikenkenali ali sesebagbagaiai Ku

Kuririkukululum m BeBersrsepepadadu u SeSekokolalah h MeMenenengngah ah (K(KBSBSM) M) yayang ng mamana na mumulala dila

dilaksanksanakan akan padpada a tahtahun un 1981988 8 secsecara ara berberperiperingkngkat at – – periperingkangkat. t. MatlMatlamaamatt KBSM ini adalah berteraskan kepada perkembangan diri yang disepadukan KBSM ini adalah berteraskan kepada perkembangan diri yang disepadukan de

dengangan n ororienientastasi i kekepapada da mamasyasyarakrakat at dadan n nenegargara. a. PePerkrkemembabangangan n didiriri ditujukan kepada kerohanian ,

ditujukan kepada kerohanian , pemikirapemikiran dan n dan penaakulpenaakulan, kesejahteraan diri,an, kesejahteraan diri, kem

kemahirahiran an hiduhidup, p, reakreakreasreasi, i, daya kreatif daya kreatif dan dan sikasikap p yanyang g posipositif. tif. OriOrientaentasisi kepa

kepada da masymasyaraarakat kat pula pula dituditujukajukan n kepkepada ada kemkemahirahiran an berberinteinterakraksi, si, polpolitikitik,, perpaduan negara, sosio budaya, ekonomi dan modenisasi. Bahkan KBSM perpaduan negara, sosio budaya, ekonomi dan modenisasi. Bahkan KBSM dig

digububal al berberlanlandadaskaskan n kekepapada da kokonsnsep ep pependndidiidikakan n umumum um yayang ng memembmberieri penegasan kepada pendidikan yang seimbang dan menyeluruh dalam usaha penegasan kepada pendidikan yang seimbang dan menyeluruh dalam usaha pemupukan nilai dan kemahiran untuk membolehkan seseorang itu menjadi pemupukan nilai dan kemahiran untuk membolehkan seseorang itu menjadi warganegara yang berguna, bersemangat patriotik, dan bertanggungjawab. warganegara yang berguna, bersemangat patriotik, dan bertanggungjawab. O

Olleh eh itituu, , tutummppuauan n kkhahas s ddiibbererikikaan n kkeeppaadda a ppeemmupupuukkaan n sseemmaannggatat kewarganegaraan yang bertujuan untuk membina perasaan bangga terhadap kewarganegaraan yang bertujuan untuk membina perasaan bangga terhadap bangsa dan negara.

bangsa dan negara.

Asp

Aspek ek kewakewargarganegnegaraaaraan n akaakan n melmeliputiputi i semusemua a matmata a pelpelajarajaran an sertsertaa kegiatan kokurikulum dalam KBSM. Antara objekif – objektif yang terdapat kegiatan kokurikulum dalam KBSM. Antara objekif – objektif yang terdapat dalam KBSM ialah membolehkan pelajar menguasai kemahiran berinteraksi dalam KBSM ialah membolehkan pelajar menguasai kemahiran berinteraksi da

dalam lam sisitutuasi asi kekehidhidupupan an sesebebenarnar, , memeneknekanankakan n pepembmbelaelajarjaran an ke ke ararahah mem

(10)

dan watak, memberi keseimbangan antara ilmu pengetahuan dengan unsur dan watak, memberi keseimbangan antara ilmu pengetahuan dengan unsur nila

nilai, i, amaamalan lan dan dan rekrekreasreasi i sertserta a memmemberi beri penpenekaekanan nan terhterhadap adap kemakemahirahirann meny

menyeleselesaikaaikan n masamasalah lah daladalam m sitsituasi uasi kehkehidupidupan an harharian. ian. UnsUnsur ur – – unsunsur ur penting yang terkandung dalam KBSM ini ialah yang pertama ‘Unsur ilmu dan penting yang terkandung dalam KBSM ini ialah yang pertama ‘Unsur ilmu dan k

keemmaahhiirraann’’. . AAnnttaarra a aassppeek k yyaanng g tteerrddaappaat t ddaallaam m uunnssuur r iinni i iiaallaahh m

meemmppeerkrkeemmbbaannggkakan n kkememahahiriraan n belabelajajarr, , ppssikikoommototoor r ddaan n ssoossiaial,l, mengembangkan intelek , kreativiti dan pemikiran serta kandungan kurikulum mengembangkan intelek , kreativiti dan pemikiran serta kandungan kurikulum ini dapat dikaitkan dengan kehidupan seharian. Unsur yang kedua pula ialah ini dapat dikaitkan dengan kehidupan seharian. Unsur yang kedua pula ialah ‘Nilai – nilai murni’ di mana penerapan nilai murni dalam kurikulum ini adalah ‘Nilai – nilai murni’ di mana penerapan nilai murni dalam kurikulum ini adalah ya

yang ng bebersrsififat at sesejajagagat t yayang ng bebertrtererasaskakan n kekepapada da asaspepek k kekerorohahaninianan,, ke

kemamanunusisiaaaan n dadan n kekewawargrgananegegararaaaan n sesepepertrti i babaik ik hahatiti, , bebertrtololereranansisi,, beke

bekerjasrjasama ama , , rasrasionaional l dan dan sebsebagaiagainya. nya. GerGerak ak kerkerja ja kokukokurikurikulum lum sepsepertierti aktiviti persatuan , unit beruniform dan permainan adalah unsur ketiga yang aktiviti persatuan , unit beruniform dan permainan adalah unsur ketiga yang te

terdrdapapat at dadalalam m KBKBSM SM inini. i. AnAntatara ra tutujujuan an gegerarak k kkererja ja kokokukuririkukulm lm ininii dila

dilaksanksanakan akan adaadalah lah untuntuk uk memmemupuk upuk dan dan menmengerageratkan tkan hubhubungaungan n antantaraara murid, sekolah dan masyarakat, mengisi masa lapang murid dengan aktiviti murid, sekolah dan masyarakat, mengisi masa lapang murid dengan aktiviti yang berfa

yang berfaedah, mengedah, mengamalkan amalkan dan mengdan mengukuhkan ilmukuhkan ilmu pengetahu pengetahuan yanguan yang diperoleh

diperolehi dalam bilik dari dalam bilik darjah serta jah serta membememberi peluang unri peluang untuk memuputuk memupuk sikapk sikap yakin dan berdikari di kalangan para pelajar.

yakin dan berdikari di kalangan para pelajar.

3.1.3 Perpaduan dan Integrasi Nasional

Perpaduan

Perpaduan menurutmenurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (1994Kamus Dewan Edisi Ketiga (1994 ), membawa), membawa maksud

maksud “ses“sesuatu uatu perperihalihalan an atau atau proproses ses pengpenggabgabungaungan n dan dan kesekesepakapakatantan untuk

untuk memenjanjadi di sasatu” tu” .. IntegrasiIntegrasi pula pula bebermrmaknaknaa “pe“pengganggabungbungan an ataatau u pergabungan

pergabungan dudua a atatau au lelebibih h bebebeberarapa pa kakaum um memenjnjadadi i sasatu tu kekesasatutuanan ”.”. Int

Integregrasasi i NaNasiosionanall ppulula a memembmbawawa a mamaksksuudd ““ssaatu tu prproosses es yyaanng g me

menynyatuatupadpadukukan an pepelbalbagagai i kekelomlompopok k etetnik nik dadalalam m mamasysyaraarakakat t memelalalui lui pengenalan atau pengwujudan

pengenalan atau pengwujudan satu identiti yang samasatu identiti yang sama”. Di dalam konteks”. Di dalam konteks ke

(11)

menitikberatkan tentang soal perpaduan dan integrasi nasional di kalangan menitikberatkan tentang soal perpaduan dan integrasi nasional di kalangan masyarakat berbilang kaum di negara ini.

masyarakat berbilang kaum di negara ini. Ini

Ini kerana sebagai sebuah kerana sebagai sebuah negara yang bebas negara yang bebas , merdeka , merdeka dan berdaulat,dan berdaulat, unsu

unsur perpadr perpaduan uan dikadikalanglangan rakyatan rakyatnya adalnya adalah amat pentinah amat penting g seksekaliali kera

kerana na tantanpa pa perpperpaduaduan,san,seseesebuabuah h negnegara ara itu itu akaakan n mudamudah h terdterdedaedahh kepada pelbagai kelemahan dan juga ancaman anasir – anasir luar yang kepada pelbagai kelemahan dan juga ancaman anasir – anasir luar yang cub

cuba a menmengambgambil il keskesempaempatan tan ataatau u bernberniat iat jahjahat at terterhadahadap p kedkedaulaaulatantan negara

negara ini.ini. Perpaduan rakyat Malaysia adalah satu isu yang amat pentingPerpaduan rakyat Malaysia adalah satu isu yang amat penting ,wa

,wajar jar dibdiberi eri peperharhatiatian n dadan n peperlu rlu diditittitikbikberaeratktkan an di di dadalam lam pepenyunyusunsunanan pem

pembangbangunaunan n negnegara.ara.DenDengan gan ini, ini, kemkemerdeerdekaakaan n dan dan kedkedaulaaulatan tan negnegaraara dapat dipertahankan dan dikekalkan serta untuk memastikan supaya semua dapat dipertahankan dan dikekalkan serta untuk memastikan supaya semua rakyat Malaysia dapat hidup dengan aman,tenteram,damai dan harmoni. rakyat Malaysia dapat hidup dengan aman,tenteram,damai dan harmoni.

Berikut adalah di antara petikan pendapat tokoh-tokoh yang berkaitan Berikut adalah di antara petikan pendapat tokoh-tokoh yang berkaitan dengan perpaduan dan integrasi nasional di Malaysia

dengan perpaduan dan integrasi nasional di Malaysia ..

Kenyataan ini dipetik melalui ucapan

Kenyataan ini dipetik melalui ucapan Datuk Seri Abdullah Ahmad BadawiDatuk Seri Abdullah Ahmad Badawi ,, ketika merasmikan Konvensyen Pendidikan Umno Pulau Pinang di Kepala ketika merasmikan Konvensyen Pendidikan Umno Pulau Pinang di Kepala Batas.Menurut beliau:

Batas.Menurut beliau:

““kepkepimpiimpinan nan di di SekoSekolah lah KebKebangangsaansaan(SK(SK),he),hendakndaklah lah menmenghalghalusi usi implimplikasikasi i sen

senarario io ke ke ararah ah popolarlarisisasi asi sesebabagai gai sasatu tu ancancamaaman n kekepadpada a peperparpaduduanan nas

nasionaional.Kel.Keyakyakinan inan wargwarga a MalMalaysaysia ia terhterhadap adap SK SK perlperlulah ulah dipudipulihklihkan an dandan di

dititingngkakatktkanan.S.SK K peperlrlu u memempmpelelbabagagaikikan an kekegigiatatan an koko-k-kururikikululum um yayang ng m

meelalammbabannggkkan an kekehhiiduduppaan n mmaassyyararaakkat at MMaalalayysisia a yyanang g bbeerbrbiilalang ng kaum,aga

kaum,agama,budama,budaya ya dan bahasa.SK dan bahasa.SK perlu wujudkan perlu wujudkan persekitpersekitaran aran budayabudaya yang

yang menmencermcerminkainkan n masmasyarayarakat kat MalaMalaysia ysia yanyang g sebsebenarenar.SK .SK sepsepatutatutnyanya merupakan miniature reality sebuah negara Malaysia”

merupakan miniature reality sebuah negara Malaysia”

Menurut pendapat

Menurut pendapat Prof. Datuk Wan HashimProf. Datuk Wan Hashim,Pe,Pensynsyarah arah di di FakuFakulti lti InstInstitutitut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA),UKM mengatakan

(12)

“ mereka yang

“ mereka yang menentamenentang sekolah wawasan adalah mereka yang ng sekolah wawasan adalah mereka yang tidak ingintidak ingin melihat tercapainy

melihat tercapainya a cita-citcita-cita kerajaan a kerajaan dan rakyat Malaysia untuk dan rakyat Malaysia untuk membenmembentuk tuk sebuah negara yang bersatu padu seperti yang tercipta dalam Wawasan sebuah negara yang bersatu padu seperti yang tercipta dalam Wawasan 2020 apabila rakyatnya hidup secara aman dan damai di mana tiada lagi 2020 apabila rakyatnya hidup secara aman dan damai di mana tiada lagi fenomena pengenalan kaum mengikut kegiatan ekonomi pada 2020 nanti” fenomena pengenalan kaum mengikut kegiatan ekonomi pada 2020 nanti”

3.1.4 Keberkesanan sistem pendidikan KBSR dan KBSM

dalam pembentukan Integrasi Nasional di Malaysia

Sem

Sememaemangnyngnya a KBSKBSR R dan dan KBSKBSM M diradirancanncang g untuntuk uk menmencercerminkminkanan kein

keinginaginan n FalsFalsafah afah dan dan MatlMatlamaamat t PenPendidididikan kan KebKebangangsaan saan daladalam m usausahaha untu

untuk k melamelahirkhirkan an masymasyarakarakat at MalayMalaysia sia yanyang g semsempurnpurna a dan dan memmempunypunyaiai kepe

keperibaribadian dian yanyang g tintinggi ggi sepseperti erti percpercaya aya kepkepada ada TTuhauhan, n, berberakhlakhlak ak mulmulia,ia, be

bertartangnggugungjngjawawab, ab, setsetia ia kepkepadada a nenegargara, a, memembmbereri i susumbmbanangan gan kekepapadada kem

kemajuajuan an nenegargara a seserta rta memempmpunyunyai ai sesemanmangat gat peperparpaduduan an dadan n intintegegrasrasii nasional yang tinggi antara kaum.

nasional yang tinggi antara kaum. Integrasi nasional antara kaum adalahIntegrasi nasional antara kaum adalah antara aspek penting yang perlu ditekankan dalam masyarakat Malaysia antara aspek penting yang perlu ditekankan dalam masyarakat Malaysia yang

yang berberbilabilang ng bangbangsa sa ini.ini. TTanpa anpa semangsemangat at perpadperpaduan uan dan dan kejelekitkejelekitanan antara kaum, kemajuan dan pembangunan negara pasti akan terjejas dan antara kaum, kemajuan dan pembangunan negara pasti akan terjejas dan akhirnya akan menyebabkan berlakunya konflik dan perpecahan kaum. Untuk akhirnya akan menyebabkan berlakunya konflik dan perpecahan kaum. Untuk me

memumupupuk k peperprpaduaduan an dadalam lam kakalalangangan n rarakykyat at yayang ng beberbirbilalang ng kakaum um inini,i, prasangka yang bersifat perkauman atau prejudis ini seharusnya dikikis dan prasangka yang bersifat perkauman atau prejudis ini seharusnya dikikis dan dihapuskan daripada diri setiap masyarakat Malaysia. Dalam hal ini, sikap dihapuskan daripada diri setiap masyarakat Malaysia. Dalam hal ini, sikap toleransi harus sentiasa diamalkan. Di samping itu, perbezaan kebudayaan, toleransi harus sentiasa diamalkan. Di samping itu, perbezaan kebudayaan, pendidikan, sosial dan ekonomi tidak harus dibiarkan berlarutan atau menjadi pendidikan, sosial dan ekonomi tidak harus dibiarkan berlarutan atau menjadi ba

batu tu pepengnghahalanlang g terterhadhadap ap ususahaha a kekerajrajaan aan untuntuk uk mememumupupuk k sesemamangngatat perp

perpaduaduan an di di kalakalangan ngan warwarganeganegaragaranya. nya. MalaMalah, h, sebasebagai gai rakyrakyat at MalayMalaysiasia,, ki

kita ta haharurus s beberurusasaha ha ununtutuk k memerarapapatktkan an jujurarang ng ppererbebezazaan an inini i ununtutukk me

mewuwujujudkdkan an mamasysyararakakat at MaMalalaysysia ia yayang ng bebersrsatatu u papadudu, , haharmrmononis is dadann sejahtera.

(13)

Dal

Dalam am usausaha ha untuntuk uk membmembina ina suasuatu tu sistsistem em penpendidididikan kan yangyang berdasarkan perpaduan ini, kelima – lima prinsip Rukun Negara perlu berdasarkan perpaduan ini, kelima – lima prinsip Rukun Negara perlu diterapkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

diterapkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Semua perancanganSemua perancangan kuri

kurikulkulum um seksekolah olah sepseperti erti KBSKBSR R dan dan KBSKBSM M adaadalah lah memmempunyapunyai i perkperkaitaaitann deng

dengan an prinprinsip sip RukRukun un NegNegara. ara. PenPeneraperapan an prinprinsip sip RukRukun un NegNegara ara daladalamm KBSR dan KBSM adalah atas kesedaran bahawa sekolah merupakan agen KBSR dan KBSM adalah atas kesedaran bahawa sekolah merupakan agen ya

yang ng boboleleh h memenjnjalalanankakan n tutugagas s pepenynyebebararan an ililmu mu pepengngetetahahuauan n ddanan pembentukan akhlak yang sempurna dalam proses pendidikan serta murid pembentukan akhlak yang sempurna dalam proses pendidikan serta murid dapat mengamalkannya dalam kehidupan harian mereka demi mewujudkan dapat mengamalkannya dalam kehidupan harian mereka demi mewujudkan perpaduan antara kaum.

perpaduan antara kaum. Oleh yang demikian, semua aktiviti pengajaranOleh yang demikian, semua aktiviti pengajaran dan

dan pembpembelajelajaran aran termtermasuasuk k aktiaktiviti viti kokukokurikurikulum lum harharus us menmenekaekankannkan unsu

unsur r intintegraegrasi si nasnasionaional l , , iaitiaitu u kepkepatuatuhan han terhterhadaadap p ideideologologi i RukRukunun Negara.

Negara. Dalam situasi ini, pemilihan matapelajaran yang terkandung dalamDalam situasi ini, pemilihan matapelajaran yang terkandung dalam KBSR dan KBSM seperti matapelajaran Bahasa Melayu, Pendidikan Moral , KBSR dan KBSM seperti matapelajaran Bahasa Melayu, Pendidikan Moral , Sejarah dan Aktiviti Ko-kurikulum adalah sangat penting dalam usaha untuk Sejarah dan Aktiviti Ko-kurikulum adalah sangat penting dalam usaha untuk mencapai cita – cita yang termaktub dalam Rukun Negara.

mencapai cita – cita yang termaktub dalam Rukun Negara.

Bahasa Melayu merupakan bahasa pengantar yang menjadi nadi Bahasa Melayu merupakan bahasa pengantar yang menjadi nadi penghubung interaksi sosial antara kaum di negara ini.

penghubung interaksi sosial antara kaum di negara ini. Bahasa MelayuBahasa Melayu adalah lambang kepada pengenalan identiti bangsa Malaysia yang dikongsi adalah lambang kepada pengenalan identiti bangsa Malaysia yang dikongsi be

bersrsamama a ssejejak ak sesekikian an lalama ma dadan n ia ia mmererupupakakan an asaspepek k ututamama a yyanangg menyumbang ke arah pembentukan integrasi nasional di negara ini. Oleh menyumbang ke arah pembentukan integrasi nasional di negara ini. Oleh ya

yang ng dedemimikiakian, n, dadalalam m kurkurikuikulum lum KBKBSR SR dadan n KBKBSM, SM, kedkedududukukan an BaBahahasasa Melayu adalah sangat tinggi nilainya dalam sistem pendidikan di negara ini Melayu adalah sangat tinggi nilainya dalam sistem pendidikan di negara ini ag

agar ar sesetiatiap p kaukaum m memempmperoeroleh leh pepengngetaetahuahuan, n, ninilai lai dan dan kefkefahaahamaman n yayangng saksama dan adil.

saksama dan adil. Bagi matapelajaran Sejarah yang terkandung dalamBagi matapelajaran Sejarah yang terkandung dalam KB

KBSM SM dadan n matmatapapelaelajarjaran an SivSivik ik KeKewawargarganenegagaraaraan n dadalam lam KBKBSRSR, , iaia secara tidak langsung dapat mengukuhkan semangat patriotisme dan secara tidak langsung dapat mengukuhkan semangat patriotisme dan cintakan negara dalam kalangan kanak – kanak.

cintakan negara dalam kalangan kanak – kanak. Pembentukan semangatPembentukan semangat kenegaraan ini adalah sangat penting untuk pembangunan negara di mana kenegaraan ini adalah sangat penting untuk pembangunan negara di mana para pelajar dapat menyedari pentingnya sikap kenegaraan dalam diri untuk para pelajar dapat menyedari pentingnya sikap kenegaraan dalam diri untuk

(14)

memajukan negara, memupuk perasaan cinta dan bangga terhadap negara, memajukan negara, memupuk perasaan cinta dan bangga terhadap negara, se

sertrta a memenynyededarari i akakan an kekepepentntiningagan n bebersrsikikap ap totoleleraransnsi i sesebabagagai i asasasas k

kehehididuupapan n ddalalaam m mmaasysyaararakkaat t yyaanng g bbeerbrbiilalang ng kkaauumm. . PPeneneegguuhahann pembentukan sikap kenegaraan di bawah rancangan KBSR dan KBSM ini pembentukan sikap kenegaraan di bawah rancangan KBSR dan KBSM ini boleh dilaksankan secara tidak langsung melalui aktiviti berkumpulan di mana boleh dilaksankan secara tidak langsung melalui aktiviti berkumpulan di mana mu

muririd d – – mumuririd d akakan an didilalatitih h memengngamamalalkakan n sisikakap p sesepepertrti i kkererjajasasamama,, bertolera

bertoleransi, hormat nsi, hormat menghomenghormati dan rmati dan juga bertanggungjawjuga bertanggungjawab. Sikap ab. Sikap – – sikapsikap seperti ini adalah penting dalam usaha untuk membentuk integrasi nasional di seperti ini adalah penting dalam usaha untuk membentuk integrasi nasional di kalangan pelajar yang berbilang kaum.

kalangan pelajar yang berbilang kaum. Melalui aktiviti kokurikulum KBSRMelalui aktiviti kokurikulum KBSR dan KBSM, ianya meliputi aktiviti kelab, persatuan, permainan serta unit dan KBSM, ianya meliputi aktiviti kelab, persatuan, permainan serta unit beruniform.

beruniform. Melalui aktiviti – aktiviti yang dijalankan ini, pelajar mendapatMelalui aktiviti – aktiviti yang dijalankan ini, pelajar mendapat peluang berinteraksi dengan pelbagai kaum, memahami budaya kaum lain, peluang berinteraksi dengan pelbagai kaum, memahami budaya kaum lain, mendisiplinkan diri, serta dapat mengamalkan sikap toleransi dan kerjasama mendisiplinkan diri, serta dapat mengamalkan sikap toleransi dan kerjasama dengan rakan – rakan yang lain. Penerapan nilai – nilai murni ini adalah dengan rakan – rakan yang lain. Penerapan nilai – nilai murni ini adalah penting dalam pemupukan individu ke arah mencapai integrasi nasional.

penting dalam pemupukan individu ke arah mencapai integrasi nasional.

Seterusnya, integrasi nasional dalam KBSR dan KBSM dapat Seterusnya, integrasi nasional dalam KBSR dan KBSM dapat dica

dicapai pai melamelalui lui “Ak“Aktivittiviti i BudBudaya aya SekSekolaolah”.h”. AktiAktiviti viti budbudaya aya seksekolah olah iniini merangk

merangkumi aktiviti umi aktiviti seperti menyanyikaseperti menyanyikan n lagu kebangsaan, lagu lagu kebangsaan, lagu sekolah dansekolah dan lagu patriot

lagu patriotik secara bersik secara bersama dalam peama dalam perhimpunarhimpunan sekolah, n sekolah, membacmembaca ikrar a ikrar dalam upacara rasmi seperti hari sukan, mengibarkan bendera kebangsaan dalam upacara rasmi seperti hari sukan, mengibarkan bendera kebangsaan pada setiap

pada setiap pagpagi i harhari i perspersekolekolahan ahan dan dan melmelaksaaksanaknakan an progprogram ram MingMinggugu Bahasa Melayu peringkat sekolah. Oleh yang demikian, tidak dapat dinafikan Bahasa Melayu peringkat sekolah. Oleh yang demikian, tidak dapat dinafikan aktiviti – aktiviti budaya sekolah yang dijalankan ini dapat menyumbang ke aktiviti – aktiviti budaya sekolah yang dijalankan ini dapat menyumbang ke ar

arah ah pepembmbenentutukakan n inintetegrgrasasi i nanasisiononal al memelalalului i pepemumupupukakan n sesemamangngatat patr

patriotiiotisme sme dan dan kenekenegaragaraan an daladalam m kalakalangan ngan para para pelapelajar jar seksekolah olah renrendahdah mahu pun di sekolah menengah.

(15)

3.2 Penutup

Kesimpu

Kesimpulannya, kurikulum KBSR dan lannya, kurikulum KBSR dan KBSM yang KBSM yang terdapaterdapat t dalam sistemdalam sistem pe

pendndididikikan an di di nenegagara ra inini i sesemememamangngnynyaa memempmpununyayai i momotitif f ununtutukk membentuk integrasi nasional dalam kalangan pelajar

membentuk integrasi nasional dalam kalangan pelajar walaupun dalamwalaupun dalam fals

falsafaafah h penpendidididikan kan tidtidak ak menymenyatakatakan an secsecara ara jelajelas s “ “ henhendak dak menymenyatukatukanan kanak – kanak dari semua kaum di dalam negara ini “, sepertimana yang kanak – kanak dari semua kaum di dalam negara ini “, sepertimana yang ter

terkankandudung ng dadalam lam PePenyanyata ta RaRazazak k ( ( 191956 56 ). ). BaBagagaimaimananapunpun, , FaFalsalsafahfah Pen

Pendidididikan kan NegNegara ara yanyang g menmengamgambil bil keskesemuemua a intiintipati pati RukRukun un NegNegara ara jelajelass me

menununjnjukukkakan n mamatltlamamat at pepembmbenentutukakan n peperprpadaduauan n kekebabangngsasaan an mamasisihh berkekalan. Untuk mencapai hasrat ini, adalah dirasakan amat penting

berkekalan. Untuk mencapai hasrat ini, adalah dirasakan amat penting KBSRKBSR da

dan n KBKBSM SM dijdijuruuruskskan an ke ke ararah ah memembembentntuk uk dadan n memengungukukuhkhkan an ilmilmuu pengetahuan yang berkaitan dengan masyarakat, dasar – dasar negara, pengetahuan yang berkaitan dengan masyarakat, dasar – dasar negara, ma

matltlamamat at dadan n obobjejektktififnynya a sesertrta a pepenenegagasasan n teterhrhadadap ap kekesesedadararann kebang

kebangsaan dan saan dan pemupukpemupukan an integraintegrasi si nasionanasional l secara menyeluruh dansecara menyeluruh dan bersepadu.

(16)

RUJUKAN

Prof. Dr.Ansary Ahmad, Prof.Dr. Mansor Fadzil & Dr. John Arul Philips (2007).

Prof. Dr.Ansary Ahmad, Prof.Dr. Mansor Fadzil & Dr. John Arul Philips (2007). HBEF HBEF 1103 Sosiologi dan Falsafah Pendidikan Malaysia

1103 Sosiologi dan Falsafah Pendidikan Malaysia . Kuala Lumpur : Meteor Doc.. Kuala Lumpur : Meteor Doc. Sdn. Bhd.

Sdn. Bhd.

Prof. Madya Dr

Prof. Madya Dr. Zainal . Zainal Abidin Abidin Ahmad & Mazlan Zulkifli Ahmad & Mazlan Zulkifli (2006). LANH1303(2006). LANH1303 Pengajian Malaysia . Kuala Lumpur : Meteor Doc. Sdn.Bhd.

Pengajian Malaysia . Kuala Lumpur : Meteor Doc. Sdn.Bhd.

Mok Soon Sang (2004).

Mok Soon Sang (2004). Pengantar Pendidikan TERAS Pengantar Pendidikan TERAS . Subang Jaya : Percetakan. Subang Jaya : Percetakan Sentosa Sdn. Bhd.

Sentosa Sdn. Bhd.

Kamarudin Hj.Husin & Kamarul Azhar (1994). Asas Pendidikan III (Perkembangan & Kamarudin Hj.Husin & Kamarul Azhar (1994). Asas Pendidikan III (Perkembangan & Perlaksanaan Kurikulum). Petaling Jaya : Longman Malaysia Sdn.Bhd.

Perlaksanaan Kurikulum). Petaling Jaya : Longman Malaysia Sdn.Bhd.

Ee Ah Meng ( 1987).

Ee Ah Meng ( 1987). Pedagogi Untuk Bakal Guru,Pedagogi Untuk Bakal Guru, Petaling Jaya: Fajar BaktiPetaling Jaya: Fajar Bakti

Ee Ah Meng ( 1989 ).

Ee Ah Meng ( 1989 ). Pedagogi Satu PengenalanPedagogi Satu Pengenalan, Petaling Jaya: Fajar Bakti, Petaling Jaya: Fajar Bakti

Mok Soon Sang & Lee Shok Mee ( 1986 ),

Mok Soon Sang & Lee Shok Mee ( 1986 ), Kurikulum Baru Sekolah Rendah TahapKurikulum Baru Sekolah Rendah Tahap 1,

1, Malaysia : Heinemann Sdn.BhdMalaysia : Heinemann Sdn.Bhd

Mok Soon Sang (1991). Pendidikan di Malaysia, Subang Jaya : Kumpulan Budiman Mok Soon Sang (1991). Pendidikan di Malaysia, Subang Jaya : Kumpulan Budiman

(17)

Isi kandungan

N

NOO.. PPEERRKKAARRAA MM//SS 1

1..1 1 DDAASSAAR R PPEENNDDIIDDIIKKAAN N DDI I MMAALLAAYYSSIIAA 11--22 2

2..11 PPEERRKKEEMMBBAANNGGAAN N SSIISSTTEEM M PPEENNDDIIDDIIKKAANN KEBANGSAAN SELEPAS MERDEKA KEBANGSAAN SELEPAS MERDEKA

2-6 2-6 3 3..11 PPEENNGGEENNAALLAAN N KKBBSSR R DDAAN N KKBBSSMM 66--77 3 3..11..1 1 LLAATTAAR R BBEELLAAKKAANNG G KKBBSSRR 77--88 3 3..11..22 LLAATTAAR R BBEELLAAKKAANNG G KKBBSSMM 99--1100 3 3..11..33 PPEERRPPAADDUUAAN N DDAAN N IINNTTEEGGRRAASSI I NNAASSIIOONNAALL 1100--1122 3

3..11..44 KKEEBBEERRKKEESSAANANAN SN SIISSTTEEM PM PEENNDDIIDDIIKAKANN KBSR DAN KBSM DALAM PEMBENTUKAN KBSR DAN KBSM DALAM PEMBENTUKAN INTEGRASI NASIONAL DI

INTEGRASI NASIONAL DI MALAMALAYSIAYSIA

12-14 12-14 3 3..22 PPEENNUUTTUUP P 1155 4 4..11 RRUUJJUUKKAANN 1166

INSTITUT PERGURUAN BAHASA MELAYU

MALAYSIA , LEMBAH PANTAI,

(18)

59990, KUALA LUMPUR

PROGRAM

PROGRAM IJAZAH

IJAZAH SARJANA

SARJANA MUDA

MUDA PENDIDIKAN

PENDIDIKAN

( PISMP-KPM-OUM )

AMBILAN JANUARI 2006

NAMA

NAMA : : MUHAMMAD MUHAMMAD HILMI HILMI BIN BIN MADZAILIMADZAILI N

NOO. . KKAAD D PPEENNGGEENNAALLAANN : : 886600333311--5566--66331177

: MOHD RAIZUL BIN RAZALI : MOHD RAIZUL BIN RAZALI : 841208-10-5255

: 841208-10-5255 : SITI

: SITI HAJAR AISYHAJAR AISYAH BT IBRAHIMAH BT IBRAHIM : 840620-03-6074

: 840620-03-6074 K

KUUMMPPUULLAANN : : PPIISSMMP P 3 3 BB KOD D

KOD DAN MAAN MATTA A PELAJPELAJARANARAN : HBEF : HBEF 11103 SOS103 SOSIOLOGI IOLOGI DAN DAN FFALSAFALSAFAHAH PENDIDIKAN MALAYSIA

PENDIDIKAN MALAYSIA PE

(19)