PENGARUH PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
KELAS 5 SDN 2 MOJOTENGAH KECAMATAN KEDU KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II
TAHUN PEJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Radita Latifatul Laela 292012132
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
i
PENGARUH PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
KELAS 5 SDN 2 MOJOTENGAH KECAMATAN KEDU KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II
TAHUN PEJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Radita Latifatul Laela 292012132
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
“YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH” ( TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid )
“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai (mengerjakan yang lain), dan berharaplah kepada Tuhanmu”
Q.S. Al Insyiroh: 6-8
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”
Thomas Alva Edison PERSEMBAHAN:
1. Allah SWT yang telah memberikan kekuatan, kesehatan, kesabaran serta kelancaran.
2. Kedua orang tuaku tercinta Ibu Mustakimah dan Bapak Istamar yang
selalu memberikan doa, motivasi, dan kasih sayangnya.
3. Kakakku tersayang Shofariah Tri Hardani dan Nurul Hidayah yang selalu memberikan semangat dan doa
4. Yang terkasih Akhmad Sholahudin yang selalu memberikan semangat dan
doa
5. Teman terdekat dan seperjuangan Lisa Louisyana dan Eri Cahyati
6. Teman – teman satu bimbingan
7. Teman – teman kelas RS12D sebagai teman seperjuangan dalam masa –
masa kuliah
8. Guru SDN 1 Mojotengah dan Guru SDN 2 Mojotengah
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Alla SWT atas rahmat, anugrah dan karunia-Nya yang telah dilimpahkan sehingga skripsi berjudul “Pengaruh Penerapan Metode Guided Discovery terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Siswa kelas 5 SDN Mojotengah Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016” dapat selesai dengan baik. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucap terimakasih kepada :
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan izin penelitian.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan izin penelitian.
3. Wahyudi, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga, pikiran untuk memberikan bimbingan dan mengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini. 4. Bapak ibu guru keluarga besar SDN 2 Mojotengah yang telah memberikan
izin penelitian.
5. Bapak ibu guru keluarga besar SDN 1 Mojotengah yang telah memberikan izin penelitian.
6. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doanya sehi ngga penulis dapat menyelesaikan studi S1 PGSD PKIP UKSW
7. Sahabat penulis yang telah memberi dukungan
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.
viii ABSTRAK
Laela, Radita Latifatul. 2015. Pengaruh Penerapan Metode Guided Discovery Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Siswa Kelas 5 SDN 2 Mojotengah Tahun Pelajaran 2015/2016. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Wahyudi S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Guided Discovery, Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Penelitian ini dilatar belakangi oleh perubahan kurikulum 2013 dan dilaksanakan kembali Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam kurikulum 2013 diperkenalkan berbagai metode, salah satunya adalah metode guided discovery. Oleh karena itu muncul keraguan penerapan metode guided discovery untuk diimplementasikan ke KTSP dan keraguan terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui ada tidaknya pengaruh penerapan metode guided discovery terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Exsperimen Research dengan metode yang digunakan Quasi Experimental Reseach. Desain yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design dan teknik pengambilan sampel adalah Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes dengan lembar observasi dan soal tes kemampuan berpikir kreatif matematis. Analisis data yang dilakukan menggunakan analisis deskriptif, uji-T dan uji hipotesis menggunakan t tabel dengan bantuan Statistical Product And Service Solution (SPSS) 18.for Windows.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada signifikansi pengaruh penerapan metode Guided Discovery terhadap kemampuan berfikir kreatif matematis siswa kelas 5 SDN 2 Mojotengah semester II tahun pelajaran 2015/2016. Hasil ini dibuktikan dengan hasil Independent Sample Test diperoleh lebih besar dari yaitu 2,505 > 2.015 dengan signifikansi sebesar 0,016 < 0,05. Dengan nilai rata – rata kemampuan berpikir kreatif matematis kelas eksperimen 62,60 dan kelas kontrol 50,47. Dengan hasil ini maka disarankan guru dalam kurikulum KTSP guru kelas 5 dapat menerapkan metode guided discovery untuk melatih siswa berpikir kreatif matematis.
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERSETUJUAN AKSES ... iii
PENGESAHAN ... iv
PERNYATAAN ... v
MOTTO PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi masalah ... 4 1.3. Pembatasan Masalah ... 5 1.4. Rumusan Masalah ... 5 1.5. Tujuan penelitian ... 5 1.6. Manfaat Penelitian ... 5 1.6.1 Manfaat Teoritis ... 5 1.6.2 Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSRTAKA ... 7
2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 Matemtika ... 7
2.1.1.1 Hakikat Matematika ... 7
2.1.1.2 Pembelajaran Matematika di SD ... 8
2.1.2 Metode Guided Discovery... 10
2.1.2.1 Tahap – tahap Metode Guided Discovery ... 12
x
2.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan metode Guided Discovery ... 14
2.1.3 Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis ... 15
2.1.4 Hubungan Metode Guided Discovery dengan kemampua berfikir kreatif matematis ... 18
2.2 Kajian Penelitian Relevan ... 18
2.3 Kerangka Berfikir ... 21
2.4 Hipotesis Penelitian ... 22
BAB III METODE PENELITIAN ... 23
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ... 23
3.1.1 Jenis Penelitian... 23
3.1.2 Desain Penelitian ... 23
3.1.3 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 24
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Opersional... 25
3.2.1 Variabel Penelitian ... 25
3.2.2 Definisi Operasional ... 26
3.3 Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling ... 26
3.3.1 Populasi ... 26
3.3.2 Sampel... 27
3.3.3 Teknik Sampling ... 28
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 28
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.4.2 Intrumen Pengumpulan Data ... 30
3.5 Uji prasyarat ... 35
3.5.1 Validitas Instrumen ... 35
3.5.2 Uji Tingkat Kesukaran ... 36
3.6 Teknika Analisis Data ... 37
3.6.1 Teknik Analisis Data Sebelum Perlakuan... 37
3.6.1.1 Uji prasyarat Analisis untuk Uji Keseimbangan ... 37
3.6.2 Teknik Analisis Data Setelah Perlakuan ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1 Perlakuan Penelitian... 45
xi
4.2.1 Deskripsi Data ... 52
4.2.2 Data Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis ... 54
4.3 Hasil Analisis Data ... 55
4.3.1 Sebelum Perlakuan... 55
4.3.2 Setelah Perlakuan ... 58
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB V PENUTUP ... 67
5.1 Simpulan ... 67
5.2 Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 68
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Tahap – Tahap Metode Guide Discovery ... 12
Tabel 2 Pemetaan Integrasi dengan Metode Guided Discovery ... 12
Tabel 3 Implementasi Metode Guided Discovery dalam Standar Proses 13 Tabel 4 Karakteristik Berfikir Kreatif ... 17
Tabel 5 Desain Eksperimen ... 24
Tabel 6 Kegiatan Penelitian ... 24
Tabel 7 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 25
Tabel 8 Jumlah Siswa Gugus Arjuna ... 27
Tabel 9 Kisi – Kisi Implementasi Guided Discovery ... 30
Tabel 10 Kisi – Kisi Lembar Observasi Guru ... 31
Tabel 11 Kisi – Kisi Lembar Observasi Siswa ... 32
Tabel 12 Kisi – kisi Instrumen ... 34
Tabel 13 Penskoran Instrumen ... 34
Tabel 14 Kateori Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ... 35
Tabel 15 Data Validator ... 35
Tabel 16 Rekap Validasi Pakar Soal Pretest dan Posttest ... 36
Tabel 17 Tingkat Kesukaran Soal Pretest dan Posttest ... 37
Tabel 18 Materi Pelaksanaan Penelitian ... 47
Tabel 19 Rekap Lembar Observasi Guru melalui Metode Guided Discovery ... 47
Tabel 20 Rekap Lembar Observasi Siswa melalui Metode Guided Discovery ... 49
Tabel 21 Rekap Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol ... 50
Tabel 22 Rekap Lembar Observasi Siswa Kelas Kontrol ... 51
Tabel 23 Deskripsi Data Sebelum Perlakuan ... 52
Tabel 24 Deskripsi Data Setelah Perlakuan ... 52
Tabel 25 Kategori Kemampuan Berfifkir Kreatif Matematis ... 54
Tabel 26 Kategori Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Sebelum Perlakuan... 54
Tabel 27 Kategori Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Setelah Perlakuan... 54
Tabel 28 Hasil Uji Normalitas Sebelum Perlakuan ... 55
xiii
Tabel 30 Hasil Uji Keseimbangan Sebelum Perlakuan ... 57
Tabel 31 Hasil Uji Normalitas Setelah Perlakuan... 58
Tabel 32 Hasil Uji Homogenitas Setelah Perlakuan ... 60
Tabel 33 Hasil Uji Hipotesis ... 61
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berfikir Metode Guided Discovery ... 22 Gambar 2 Deskripsi Data Sebelum Perlakuan ... 53 Gambar 3. Deskripsi Data Setelah Perlakuan ... 53 Gambar 4 Grafik Distribusi Normal Kelas Eksperimen Sebelum
Perlakuan ... 56 Gambar 5 Grafik Distribusi Normal Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan 56 Gambar 6 Grafik Distribusi Normal Kelas Eksperimen Setelah
Perlakuan ... 59 Gambar 7 Grafik Distribusi Normal Kelas Kontrol Setelah Perlakuan .. 56 Gambar 8 Daerah Kritik Uji Hipotesis ... 62
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian Di SDN 2 Mojotengah ... 71
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian Di SDN 1 Mojotengah ... 72
Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Di SDN 2 Mojotengah... 73
Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitiann Di SDN 1 Mojotengah ... 74
Lampiran 5 Surat Pernyataan Magang Di SDN 2 Mojotengah... 75
Lampiran 6 Surat Pernyataan Magang Di SDN 1 Mojotengah... 76
Lampiran 7 Jurnal Harian Magang SDN 1 Mojotengah ... 77
Lampiran 8 Jurnal Harian Magang SDN 2 Mojotengah ... 78
Lampiran 9 Lembar Uji Validitas Dan Tingkat Kesukaran Pretest ... 79
Lampiran 10 Lembar Uji Validitas Dan Tingkat Kesukaran Posttest .... 87
Lampiran 11 Soal Petest Dan Posttest Hasil Revisi ... 95
Lampiran 12 Rubrik Penilaian Soal Petest Dan Posttest ... 98
Lampiran 13 Alternatif Jawaban Soal Petest Dan Posttest ... 103
Lampiran 14 RPP Kelas Eksperimen ... 107
Lampiran 15 Lampiran RPP Kelas Eksperimen ... 111
Lampiran 16 RPP Kelas Kontrol... 122
Lampiram 17 Lampiran RPP Kelas Kontrol ... 126
Lampiran 18 Lembar Observasi Kelas Eksperimen... 135
Lampiran 19 Lembar Observasi Kelas Kontrol ... 138
Lampiran 20 Dokumentasi Kelas Eksperimen ... 141
Lampiran 21 Dokumentasi Kelas Kontrol ... 142
Lampiran 22 Nilai Pretest Kelas Eksperimen ... 143
Lampiran 23 Nilai Prosttest Kelas Eksperimen ... 144
Lampiran 24 Nilai Pretest Kelas Kontrol ... 145
Lampiran 25 Nilai Posttest Kelas Kontrol ... 146
Lampiran 26 Lembar Jawab Pretest Kelas Eksperimen ... 147
Lampiran 27 Lembar Jawab Posttest Kelas Eksperimen ... 150
Lampiran 28 Lembar Jawab Pretest Kelas Kontrol ... 153
