TUGAS MODUL 2 KB 4

TUGAS MODUL 2 KB 4 TUGAS MODUL 2 KB 4

(Etika dalam PJOK) (Etika dalam PJOK)

Nama

Nama : : Adhi Adhi Media Media PurwidyatmoPurwidyatmoko, ko, S.PdS.Pd NPM

NPM : : 1803132201012118031322010121 Universitas

Universitas : : Universitas Universitas Sebelas Sebelas Maret Maret / / PJOKPJOK

Latihan / Kasus / Tugas Latihan / Kasus / Tugas

1.

1. Jabarkan perbedaan antara pendidikan jasmani dengan Jabarkan perbedaan antara pendidikan jasmani dengan pendidikan olahraga?pendidikan olahraga? 2.

2. PengajarPengajaran etika yang an etika yang bisa dilakukan seorang guru untuk anak bisa dilakukan seorang guru untuk anak didiknyadidiknya dilakukan di saat pada kegiatan?

dilakukan di saat pada kegiatan? 3.

3. Jabarkan yang dikatakan 4 nilai etika dan moral yang Jabarkan yang dikatakan 4 nilai etika dan moral yang menjadi inti dan bersifatmenjadi inti dan bersifat universal?

universal?

JAWAB JAWAB

1.

1. perbedaan antperbedaan antara pendidikan jasmara pendidikan jasmani dengan pendidikan olahragani dengan pendidikan olahraga ?a ?

Ada yang berpendapat bahwa dua istilah yaitu pendidikan jasmani dan olahraga Ada yang berpendapat bahwa dua istilah yaitu pendidikan jasmani dan olahraga mempunyai satu pengertian yang sama, padahal keduanya memiliki makna yang berbeda. mempunyai satu pengertian yang sama, padahal keduanya memiliki makna yang berbeda.

Sebelum mengetahui perbedaan antara pendidikan jasmani dan olahraga. Sebaiknya Sebelum mengetahui perbedaan antara pendidikan jasmani dan olahraga. Sebaiknya kita mengetahui definisi istilah masing-masing.

kita mengetahui definisi istilah masing-masing.

Menurut Para Ahli Definisi

Menurut Para Ahli Definisi Pendidikan JasmaniPendidikan Jasmani

James A.Baley dan David A.Field (2001; dalam Freeman, 2001). Pendidikan fisikal James A.Baley dan David A.Field (2001; dalam Freeman, 2001). Pendidikan fisikal adalah aktivitas jasmani yang membutuhkan upaya yang sungguh-sungguh. Lebih lanjut adalah aktivitas jasmani yang membutuhkan upaya yang sungguh-sungguh. Lebih lanjut kedua ahli ini menyebutkan bahwa: ‘Pendidikan jasmani adalah suatu proses terjadinya kedua ahli ini menyebutkan bahwa: ‘Pendidikan jasmani adalah suatu proses terjadinya adaptasi dan pembelajaran secara organik, neuromuscular, intelektual, sosial, kultural, adaptasi dan pembelajaran secara organik, neuromuscular, intelektual, sosial, kultural, emosional, dan estetika yang dihasilkan dari proses pemilihan berbagai aktivit

emosional, dan estetika yang dihasilkan dari proses pemilihan berbagai aktivit as jasmani.’as jasmani.’ Bucher, (1979). Pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari suatu proses Bucher, (1979). Pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari suatu proses  pendidikan secar

 pendidikan secara a keseluruhan, adalakeseluruhan, adalah h proses proses pendidikan pendidikan melalui melalui kegiatan kegiatan fisik fisik yang dipilihyang dipilih untuk mengembangkan dan meningkatkan kemampuan organik, neuromuskuler, interperatif, untuk mengembangkan dan meningkatkan kemampuan organik, neuromuskuler, interperatif, sosial, dan emosional

Freeman (2001:5). Pendidikan jasmani memusatkan diri pada semua bentuk kegiatan aktivitas jasmani yang mengaktifkan otot-otot besar (gross motorik), memusatkan diri pada gerak fisikal dalam permainan, olahraga, dan fungsi dasar t ubuh manusia.

Barrow (2001; dalam Freeman, 2001). Pendidikan jasmani dapat didefinisikan sebagai pendidikan tentang dan melalui gerak insani, ketika tujuan kependidikan dicapai melalui media aktivitas otot-otot, termasuk: olahraga (sport), permainan, senam, dan latihan  jasmani (exercise). Hasil yang ingin dicapai adalah individu yang terdidik secara fisik. Nilai ini menjadi salah satu bagian nilai individu yang terdidik, dan bermakna hanya ketika  berhubungan dengan sisi kehidupan individu.

UNESCO lewat ICSPE. Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan seseorang sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat yang dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan jasmani, dalam rangka memperoleh peningkatan kemampuan dan keterampilan jasmani pertumbuhan kecerdasan dan pembentukan watak

Menurut Para Ahli Definisi Olahraga

Edward (1973). Olahraga harus bergerak dari konsep bermain, games, dan sport. Ruang lingkup bermain mempunyai karakteristik antara lain; a. Terpisah dari rutinitas, b. Bebas, c. Tidak produktif, d. Menggunakan peraturan yang tidak baku. Ruang lingkup pada games mempunyai karakteristik; a. ada kompetisi, b. hasil ditentukan oleh keterampilan fisik, strategi, kesempatan. Sedangkan ruang lingkup sport; permainan yang dilembagakan.

Webster’s New Collegiate Dictonary (1980). Olahraga adalah ikut serta dalam aktivitas fisik untuk mendapatkan kesenangan, dan aktivitas khusus seperti berburu atau dalam olahraga pertandingan (athletic games di Amerika Serikat).

Cholik Mutohir olahraga. Olahraga adalah proses sistematik yang berupa segala kegiatan atau usaha yang dapat mendorong mengembangkan, dan membina potensi-potensi  jasmaniah dan rohaniah seseorang sebagai perorangan atau anggota masyarakat dalam bentuk  permainan, perlombaan/pertandingan, dan prestasi puncak dalam pembentukan manusia

Indonesia seutuhnya yang berkualitas berdasarkan Pancasila.

Jadi perbedaan Pendidikan Jasmani dan Olahraga :

Pendidikan Jasmani (physical education) digunakan untuk kalangan pendidikan sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan. Sedangkan Olahraga (Sport) untuk kegiatan di luar pendidikan yang berorientasi pada peningkatan prestasi melalui pertandingan dan  perlombaa

Perbedaan Pendidikan Jasmani dan Olahraga

Pendidikan Jasmani Olahraga

 Pemahaman gerak

 Berpacu pada satuan kurikulum  Subyeknya pelajar (Child Centered)  Pribadi anak seluruhnya

 Entry Behavior

 Pengaturan disesuaikan  Gerak kehidupan sehari-hari

 Perhatian ekstra pada anak lamban  Tidak mesti bertanding

 Wajib

 Prestasi  Bebas

 Subyeknya atlet (Subject centered)  Kinerja motorik

 Talent Scouting  Aturan Baku

 Gerak fungsional cabang  Ditinggalkan

 Selalu bertanding  Bebas

2. Pengajaran etika yang bisa dilakukan seorang guru untuk anak didiknya dilakukan di saat pada kegiatan ?

Etika Guru dalam Proses Pembelajaran

Beberapa calon guru memiliki perasaan takut atau ragu-ragu di dalam menghadapi tugas praktik mengajar, tetapi perasaan tersebut akan hilang dengan sendirinya setelah terjun dan mengikuti latihan mengajar di kelas atau di sekolah.

Cara pandangan guru yang baik adalah tidak terfokus pada sesuatu yang menarik  perhatiannya, namun harus meliputi seluruh kelas, bersikap tenang, tidak gugup, tidak kaku, ambil posisi yang baik sehingga dapat dilihat dan didengar peserta didik. Senyuman dapat mengusahakan dan menciptakan situasi belajar yang sehat, suara yang terang dan jelas dan diadakan variasi sehingga suara yang simpatik akan selalu menar ik perhatian anak-anak.

 Etika guru Indonesia

Di dalam etika guru Indonesia dituliskan dengan jelas bahwa guru membimbing murid untuk membentuk mereka menjadi manusia seutuhnya yang berjiwa pancasila. Etika bagi guru adalah terhadap peserta didiknya, terhadap pekerjaan dan terhadap tempat kerja. Etika tersebut wajib dimiliki oleh seorang guru untuk mewujudkan proses belajar mengajar yang  baik. Berikut beberapa etika yang harus dimiliki oleh seorang guru :

 Etika guru terhadap peserta didiknya

Guru sebaiknya memberi contoh yang baik bagi muridnya. Keteladanan seorang guru adalah perwujudan realisasi kegiatan belajar mengajar dan menanamkan sikap kepercayaan kepada murid. Guru yang berpenampilan baik dan sopan akan mempengaruhi sikap murid demikian juga sebaliknya. Selain itu di dalam memberikan contoh kepada murid, guru harus  bisa mencontohkan bagaimana bersifat objektif dan terbuka pada kritikan serta menghargai  pendapat orang lain.

Guru harus bisa mempengaruhi dan mengendalikan muridnya. Perilaku dan pribadi guru akan menjadi bagian yang ampuh untuk mengubah perilaku murid. Guru hendaknya menghargai potensi yang ada di dalam keberagaman murid. Seorang guru dalam mendidik seharusnya tidak hanya mengutamakan ilmu pengetahuan atau perkembangan intelektual saja, namun juga harus memperhatikan perkembangan pribadi anak didiknya baik  perkembangan jasmani atau rohani.

 Etika guru terhadap pekerjaan

Sebagai seorang guru adalah pekerjaan yang mulia. Guru harus melayani masyarakat di  bidang pendidikan secara profesional. Supaya bisa memberikan layanan yang memuaskan  pada masyarakat maka guru harus bisa menyesuaikan kemampuan serta pengetahuannya

dengan keinginan dan permintaan masyarakat.

 Etika guru terhadap tempat kerja

Suasana yang baik ditempat kerja bisa meningkatkan produktivitas. Kinerja guru yang tidak optimal bisa disebabkan oleh lingkungan kerja yang tidak memberi jaminan pemenuhan tugas dan kewajiban guru secara optimal.

Pendekatan pembelajaran kontekstual bisa menjadi pemikiran bagi guru supaya lebih kreatif. Strategi belajar yang membantu guru untuk mengaitkan materi pelajaran dengan situasi akan mendorong murid mengaitkan pengetahuan yang sudah dimiliki dengan  penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Sikap profesional guru pada tempat kerja adalah

dengan cara menciptakan hubungan yang harmonis di lingkungan tempat kerja dan lingkungan. Etika guru sangat dibutuhkan dalam rangka untuk meningkatkan mutu  pendidikan nasional.

3. Jabarkan yang dikatakan 4 nilai etika dan moral yang menjadi inti dan bersifat universal ?

1) Keadilan

Keadilan ada dalam beberapa bentuk; distributif, prosedural, retributif dan kompensasi. Keadilan distributif berarti keadilan yang mencakup pembagian keuntungan dan  beban secara relatif. Keadilan prosedural mencakup persepsi terhadap prosedur yang dinilai

sportif atau fair dalam menentukan hasil. Keadilan retributif mencakup persepsi yang fair sehubungan dengan hukuman yang dijatuhkan bagi pelanggar hukum. Keadilan kompensasi mencakup persepsi mengenai kebaikan atau keuntungan yang diperoleh penderita atau yang diderita pada waktu sebelumnya. Seorang wasit bila ragu memutuskan apakah pemain  penyerang berada pada posisi off-side dalam sepakbola, ia minta pendapat penjaga garis.

Semua pemain penyerang akan protes, meskipun akhirnya harus dapat menerima, jika misalnya wasit dalam kasus lainnya memberikan hukuman tendangan penalti akibat pemain  bertahan menyentuh bola dengan tanganya, atau sengaja menangkap bola di daerah penalti.

2) Kejujuran

Kejujuran dan kebajikan selalu terkait dengan kesan terpercaya, dan terpercaya selalu terkait dengan kesan tidak berdusta, menipu atau memperdaya. Hal ini terwujud dalam tindak dan perkataan. Semua pihak percaya bahwa wasit dapat mempertaruhkan integritasnya dengan membuat keputusan yang fair. Ia terpercaya karena keputusannya mencerminkan kejujuran.

3) Tanggung Jawab

Tanggung jawab merupakan nilai moral penting dalam kehidupan bermasyarakat. Tanggung jawab ini adalah pertanggungan perbuatan sendiri. Seorang atlet harus  bertanggung jawab kepada timnya, pelatihnya dan kepada permainan itu sendiri. Tanggung  jawab ini merupakan nilai moral terpenting dalam olahraga.

4) Kedamaian

Kedamaian mengandung pengertian: a) tidak akan menganiaya, b) mencegah  penganiayaan, c) menghilangkan penganiaan, dan d) berbuat baik. Bayangkan bila ada  pelatih yang mengintrusikan untuk mencederai lawan agar tidak mampu bermain? Freeman dalam buku Physical Education and Sport in A cahanging Society menyarankan 5 area dasar dari etika yang harus diberikan yaitu: 1) Keadilan dan persamaan, 2) Respek terhadap diri sendiri. 3) Respek dan pertimbangan terhadap yang lain, 4) Menghormati peraturan dan kewenangan, 5) Rasa terhadap perspektif atau nilai relatif. (Freeman,2001)

 Keadilan dan Persamaan; Anak didik atau atlet adalah mengharapkan perlakuan

yang adil dan sama. Anak didik ingin sebuah kesempatan untuk belajar yang sama. Sering kali anak didik yang di bawah rata-rata dalam olahraga diabaikan.

 Respek terhadap diri sendiri; Pelajar atau atlet membutuhkan respek terhadap diri

sendiri dan imej positif tentang dirinya untuk menjadi sukses. Pelatih dan pengajar yang melatih semua anak didiknya dengan sama mengambil langkah tepat dalam setiap arahnya agar anak didiknya merasa dirinya penting dan layak dimata  pengajarnya.

 Rasa hormat dan kepedulian terhadap orang lain; Pelajar dan atlet membutuhkan

rasa hormat kepada orang lain, apakah teman sekelasnya, lawan bertanding, guru ataupun pelatihnya. Mereka perlu belajar tentang bagaimana pentingnya memperlakukan orang lain dengan hormat.

 Menghormati peraturan dan kewenangan; Pelajar dan atlet perlu menghormati

kewenangan dan peraturan, karena tanpa kedua hal ini suatu perhimpunan tidak akan  berfungsi

 Rasa terhadap perspektif atau nilai relative; Beberapa pertanyaan tentang gunanya

 berolahraga perlu dipertimbangkan diantaranya ; a) seberapa penting olahraga, b) apakah hubungan yang tepat antara olahraga dalam filosofi pendidikan kita?, c) Seberapa penting suatu kemenangan dan d) apa yang menjadi integritas akademik kita? Pendidik jasmani dalam proses pendidikan sebaiknya mengembangkan karakter, karakter menurut David Shield dan Brenda Bredemeir adalah empat kebajikan dimana seseorang mempunyai karakter bagus menampilkan; compassion (rasa belas kasih), fair ness (keadilan), sportsmanship (ketangkasan) dan integritas.