1
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING
TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI DAUR AIR
DI KELAS VSD NEGERI MENGANTI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Siska Yufika Sari
1001100086
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
iii
MOTTO
ُمُكِب ُدْي ِرُي َلاَوَرْسُيْلا ُمُكِب ُ الله ُديرُي َرْسُعْلا
“…Sesungguhnya Allah menghendaki kemudahan bagimu,
dan Allah tidak menghendaki kesukaran bagimu…”
(QS. Al-Baqarah: 185)
”Bukanlah hidup kalau tidak ada masalah, bukanlah sukses kalau
tidak melalui rintangan, bukanlah menang kalau tidak dengan
pertarungan, bukanlah lulus kalau tidak ada ujian, dan bukanlah
v
v
MOTTO
ُمُكِب ُدْي ِرُي َلاَوَرْسُيْلا ُمُكِب ُ الله ُديرُي َرْسُعْلا
“…Sesungguhnya Allah menghendaki kemudahan bagimu,
dan Allah tidak menghendaki kesukaran bagimu…”
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk :
Ibuku tercinta Sumiyem dan almarhum Ayahku Sumedi Dahlan,
dua figur utama yang mendidik, mengasuh dan membesarkanku dengan penuh
kasih sayang. Terima kasih atas doa yang tidak pernah putus dan segala perhatian
yang diberikan.
Keluarga besarku, kakak-kakakku tersayang Mba Sam Azizah, Mba Sri
Ratnawati, Mba Chomsiatun, Mba Nur Laela, dan Mas Agus Sukamto yang selalu
memberikan dukungan, menuntunku saat keliru, dan memberi semangat
vii
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarrakatuh,
Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang maha
pengasih lagi maha penyayang yang telah memberikan kekuatan, kemampuan dan
kemudahan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Hasil Belajar
IPA Materi Daur Air Di Kelas V SD Negeri Menganti”.
Terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh
karena itu, dengan ketulusan hati peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih
yang tidak terhingga kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S. H., M. H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan
kesempatan kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini,
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu untuk membimbing, mengarahkan dan memberi
saran-saran kepada peneliti,
5. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu untuk membimbing, mengarahkan dan memberi
6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, yang telah
banyak memberi pengetahuan kepada peneliti yang secara tidak langsung ikut
berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini,
7. Sahirin, S.Pd., Kepala SD Negeri Menganti yang telah memberikan izin
kepada peneliti untuk melakukan penelitian,
8. Noso, S.Pd., yang telah membantu pelaksanaan penelitian,
9. Tri Indarwati, S.Pd., yang telah membantu pelaksanaan penelitian,
10.Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu telah memberikan
bantuan selama penyusunan skripsi ini.
Akhirnya tidak ada yang peneliti berikan selain ucapan terima kasih dan
semoga mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Semoga skripsi
ini dapat memberikan manfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi para
pembaca pada umumnya. Aamiin
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarrakatuh,
Purwokerto, 03 Juli 2014
Peneliti
Siska Yufika Sari
ix
ix
ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran experiential learning terhadap hasil belajar IPA kelas V di SD Negeri Menganti. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan kelas VA sebagai kelas eksperimen dan kelas VB sebagai kelas kontrol. Hasil belajar yang dilaksanakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga aspek yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Pada aspek kognitif pengambilan data dilakukan dengan menggunakan soal evaluasi, aspek afektif menggunakan angket dan aspek psikomotor menggunakan penilaian unjuk kerja. Materi yang diambil dalam penelitian ini yaitu daur air. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan simple random sampling. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen nonparametrik, karena sampel penelitian < 30 siswa. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis dengan menggunakan uji prasyarat yaitu uji homogenitas, langkah selanjutnya dianalisis yaitu dilakukan uji mann whitney U-Test. Adapun hasil yang diperoleh yaitu pada aspek kognitif menunjukkan Z < -Z α/2 atau -2,13 < -0,01, yang berarti bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Maka, model pembelajaran experiential learning memberikan pengaruh terhadap hasil belajar IPA aspek kognitif. Pada aspek afektif menunjukkan Z < -Z α/2 atau -1,46 < -0,01, yang berarti bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Maka, model pembelajaran experiential learning memberikan pengaruh terhadap hasil belajar
IPA aspek afektif. Pada aspek psikomotor menunjukkan Z < -Z α/2 atau -1,91 < -0,01, yang berarti bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Maka, model
pembelajaran experiential learning memberikan pengaruh terhadap hasil belajar IPA aspek psikomotor.
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... .. iv
HALAMAN MOTTO... v
HALAMAN PERSEMBAHAN... . vi
KATA PENGANTAR... vii
ABSTRAK... . ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR LAMPIRAN... xiii
DAFTAR TABEL... xv
DAFTAR GAMBAR... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... ... 1
xi
xi
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori ... 6
1. Model Pembelajaran Experiential Learning... 6
2. Model Pengajaran Langsung ... 9
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 29
B. Wilayah Penelitian ... 29
C. Populasi dan sampel ... 30
D. Desain Penelitian ... 31
E. Definisi Operasional Variabel ... 32
a. Validitas... ... 40
b. Reabilitas... ... 41
3. Uji Homogenitas... .... 42
4. Uji Hipotesis... .... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... .... 45
1. Data Awal Kelas Kontrol... ... 45
2. Data Awal Kelas Eksperimen... ... 46
3. Hasil Belajar Aspek Kognitif... ... 49
4. Hasil Belajar Aspek Afektif... ... 53
5. Hasil Belajar Aspek Psikomotor... ... 57
B. Pembahasan... ... 61
a. Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif... ... 61
b. Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Aspek Afektif ... 64
c. Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Aspek Psikomotor ... 65
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... .... 67
xiii
3. RPP Kelas Eksperimen... 84
4. Kisi-kisi Soal Pos Tes Aspek Kognitif... 95
5. Kisi-kisi Angket Aspek Afektif... 107
6. Kisi-kisi Penilaian Unjuk Kerja Aspek Psikomotor...111
LAMPIRAN B 1. Kisi-kisi Soal Uji Instrumen Aspek Kognitif... 113
2. Kisi-kisi Angket Uji Instrumen Aspek Afektif... 118
3. Analisis Butir Soal... 121
4. Analisis Butir Angket... 128
LAMPIRAN C 1. Daftar nilai UAS IPA... 136
LAMPIRAN D
1. Rekapitulasi dan Perhitungan Hasil Belajar Siswa Aspek
Kognitif... 141
2. Rekapitulasi dan Perhitungan Hasil Belajar Siswa Aspek
Afektif... 148
3. Rekapitulasi dan Perhitungan Hasil Belajar Siswa Aspek
Psikomotor... 151
LAMPIRAN E
1. Hasil Pekerjaan Siswa Aspek Kognitif dan Afektif Kelas
Kontrol... 157
2. Hasil Pekerjaan Siswa Aspek Kognitif dan Afektif Kelas
Eksperimen... 168
LAMPIRAN F
1. Dokumentasi Penelitian... 181
2. Surat-surat... 183
xv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Taksonomi Bloom Ranah Kognitif... 13
2.2 Taksonomi Tujuan Pengajaran Ranah Afektif... 15
2.3 Hasil Belajar Aspek Afektif... 18
2.4 Taksonomi Tujuan Pengajaran Ranah Psikomotor... 19
2.5 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar... 22
3.1 Desain Eksperimen... 31
3.2 Skala Likert... 34
3.3 Kriteria Acuan Validitas Soal... 36
3.4 Kriteria Acuan Reabilitas Soal... 37
3.5 Kriteria Indeks Kesukaran... 38
3.6 Klasifikasi Daya Pembeda... 40
4.1 Distribusi Frekuensi Data Awal Kelompok Kontrol... 45
4.2 Distribusi Frekuensi Data Awal Kelompok Eksperimen... 47
4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif
Kelompok Eksperimen... 51
4.5 Range (R) dan Nilai U Hasil belajar Aspek Kognitif... 52
4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Aspek Afektif
Kelas Kontrol... 53
4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Aspek Afektif
Kelas Eksperimen... 55
4.8 Range (R) dan Nilai U Hasil belajar Aspek Afektif... 56
4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor
Kelas Kontrol... . 58
4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor
Kelas Eksperimen... 59
xvii
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir... 46
4.1 Diagram Batang Nilai Ulangan Akhir Semester Pelajaran
IPA Kelas Kontrol SD Negeri Menganti... 48
4.2 Diagram Batang Nilai Ulangan Akhir Semester Pelajaran
IPA Kelas Eksperimen SD Negeri Menganti... 50
4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Kontrol
SD Negeri Menganti... 51
4.4 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas
EksperimenSD Negeri Menganti... 52
4.5 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Kontrol
SD Negeri Menganti... 54
4.6 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas
Eksperimen SD Negeri Menganti... 56
4.7 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas
4.8 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas
